《细节描写出神韵》教学设计
教学目标：1.能够掌握基本的人物细节描写技巧；
2.能够将人物细节描写运用到写作中去。
教学重难点 ：能在作文中灵活使用细节描写以反应人物的精神世界。 教具准备：多媒体
教学方法：导练结合，合作探究等方法。 教学过程：
一、鉴赏例文，导入新课
读下面两段话，认真比较，那段更生动，同学发言点评。
原句：孩子们手牵手过河去上学，虽然路途很艰辛， 但他们还是很开心。
改后：秋风乍起，宽阔的河面漾起了阵阵涟漪。孩子们飞快地脱下鞋子,卷起裤脚,小脚丫刚一碰到水面就不自觉地缩了一 下，然后又坚定地踏了进去。他们手牵着手，谈笑间早已忘了脚下的冰凉，脚步也不觉轻快起来，像跳跃的琴键，弹 奏起一曲水的乐章。（读完后，让学生点评）写作成功的诀窍——细节描写
师总结：把孩子们不畏艰辛，快乐求学的场面表现的淋漓尽致。
二、知识回顾
什么是人物细节描写？ 人物细节描写是指抓住生活中某个人细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物或场面描写之中，为文章的主题思想与人物形象服务。(师生一起回顾常见的人物描写方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写)
三、领悟细节描写要点，如何进行人物细节描写呢？ 在关键处驻足，“慢”说细微之处。 方法一：细化动作，延长过程 （动作） 例1：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
那天他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
师点评：两段文字有什么不一样的地方，、那段更好呢？
用上动词”扫、支、撒、系、牵、看、拉、罩等，把雪天捕鸟，有着无限趣味的儿童乐园般的场面传神的表现出来。
小试牛刀 (回忆你读过的经典作品人物，看下面动作描写的片段，同学们猜猜他是谁） 例：于是他扑哧一笑，磕了磕吸尽了的烟灰，更加从容和镇定，慢吞吞地、笑嘻嘻地吐了一口痰，把嘴一抹说道：“－－－－你怎么知道我是共军呢?嗯!你说说我这个共军的来历吧!”说着他朝旁边椅上一坐，掏出他的小烟袋，又抽起烟来。
赏析：小炉匠一说出，《杨子荣》是共军”，局势便危急的一触即发。 “笑”“磕”“吐”“抹”“说”“坐”“掏”“抽”等一系列动作，把他沉着冷静，从容镇定，大智大勇的性格特征活灵活现地表现了出来。展示：让同学展示写的动作细节描写。
招式二：人物的语言必须符合其年龄、身份、地位、职业等特征。下面，我们来看一个趣味练习题。
A说了一句：“大雪纷纷落地。”B 接了一句：“都是皇家瑞气。” C笑着说：“再下三年何妨？”这时，来一天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。 了一个 ，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。” 师：请同学们边读片段边思考：文段中的四句话分别是选项中哪个人所说的话？ 师：说说理由
“大雪纷纷落地”是秀才所说，因为秀才满腹文采，他的语言富有诗意。
“因为县官吃皇粮，拿朝廷俸禄，所以他时时想着为朝廷歌功颂德，即使天降大雪，也觉得是皇家带来的吉祥气息。“
财主的话应该是“再下三年何妨？”因为财主有粮有钱，天灾人祸他也不担心，而穷人听了这话就恼羞成怒了，所以穷人说“放你娘的狗屁”。 展示：语言的细节描写展示。
方法三：细写外貌，抓住特征（外貌）
例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？
——我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
例文赏析：姑娘浑身上下可用一个“圆”字来概括，胳膊和腿圆滚滚的。圆嘟嘟的脸上有一双又大又黑的眼睛，圆溜溜的，闪动着调皮、无邪的光；小嘴还张得圆圆的。扎着两个麻花儿辫儿，白色的蝴蝶结像两只暂停在她头上的蝴蝶。
小试牛刀：
一、她骂他混蛋。（尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来， 运用你的想象，可
恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。） 可按照下面的步骤来引导学生：
第一步：添加“语言描写”——她骂他道：“你真是一个混蛋！”
第二步：添加“动作描写”——她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 第三步：添加“肖像描写”——她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂 道：“你真是一个混蛋！”
第四步：添加“心理描写”——她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指 着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
【佳作赏析】：材料：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不太难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子望回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
——朱自清《背影》
当堂总结：请回顾本节课所讲的知识重点。师总结）在以后的写作中，同学们一定要注意以下三点问题：
a、要仔细观察，认真比较，描写人物要从细节下手，才能展现人物的神韵。 b、要掌握人物描写方法的写作要点并灵活运用。 c、不管运用哪种描写方法，都要为表现人物的个性服务。
你是在看，而我是在观察，这之间有很明显的差别
_____ 福尔摩斯
作业：运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等（200写出一个老师暗示我上课注意听讲的一个细节。
字左右）
