宜宾县高场职业中学校 学前教育专业设置论证报告
一、政策依据
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《四川省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《四川省学前教育三年行动计划（2011—2013年）》、《宜宾县学前教育三年行动计划》等文件中，都有关于大力发展学前教育的论述和要求。
二、发展现状与目标
学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的公益事业。截至2010年底，四川全省有幼儿园9483所，在园幼儿188.75万人，幼儿专任教师51909人，学前三年毛入园率62.5%。但总体上看，学前教育仍然是我省各级各类教育中的薄弱环节，主要表现为资源短缺、投入不足，师资队伍不健全，体制机制不完善，城乡区域发展不均衡，一些地方“入园难”问题突出，还不能较好地满足人民群众对学前教育的需求和期望。
根据《四川省学前教育三年行动计划（2011—2013年）》，实施学前教育三年行动计划的目标任务是：新建、改建扩建1200所公办幼儿园(其中新建700所，改扩建500所)，发展1500所民办幼儿园。通过扩大全省在园幼儿规模，到2013年，全省幼儿在园人数达到209万人，学前三年毛入园率达到69%，有效缓解我省幼儿“入园难”问题。
宜宾县目前全县在册幼儿园共有122所，其中：公办幼儿园31所（含25所乡镇中心幼儿园）；有民办幼儿园91所，县镇32所，农村59所，无证办园（点）5所，部分私立园布局不合理，且办园条件差，设备设施简陋。26个乡镇虽通过新建、改建、置换等形式均有独立中心幼儿园，但都属建设规模不达标的幼儿园。全县有教职员工1131人，专职幼儿教师953人，保育员105人，其他人员73，其中公办幼儿教师294人，民办幼儿教师369人，各级学校附设幼儿园（班）聘任合同制教师290人。职高幼师毕业以上合格学历803人，合格率为84%。
根据《宜宾县学前教育三年行动计划》的要求，2012年至2015年重点建设27所6个班以上的普惠性、公益性标准化幼儿园，充分发挥其示范引领、指导帮助作用。其中完成23所乡镇中心幼儿园的新建、改扩建工作，4所大村独立园的新建、改扩建工作，使幼儿园覆盖26个乡镇和所有行政村，高质量普及学前三年教育，确保全县适龄幼儿都能享受均衡、优质、规范的学前教育。从2011年至2013年每年公开招聘100名具有幼儿教师资格的大专及以上的毕业生充实幼儿教师队伍，加快建设一支结构合理、业务精良的幼儿教师队伍。原则上农村幼儿园按每班2名教师、农村教学点15名幼儿配1名教师、县城幼儿园按“2教1保”的标准配置教师，核定公办幼儿园教职工编制，三年基本配齐幼儿园教职工。2011年暑期，我县已启动学前教育教师三年培训1000人计划。
三、学前教育专业办学条件
（一）师资队伍
我校现有在校学生2323人，学校现有教职工147人，专任教师107人，专任教师占72.8%，生师比为21.7：1；现有学前教育专业学生469人，学前教育专业专任教师30人，师生比为15.6：1。专任教师年均39岁，平均教龄14年，本科学历比例100%；高级教师14人，中级教师14人，初级职称2人；按专业统计，学前教育专业2人，音乐3人，舞蹈2人，美术4人，体育与健康2人，其他专业课及文化基础课教师17人。专业教师中有一定的幼儿教育从业经验，专业教师从事教学工作平均年限为14年。
学前教育专业师资配备完全符合国家标准。
（二）教学资源
我校是一所由宜宾县人民政府举办、宜宾县教育局主管的全日制公办中等职业技术学校，校园占地37000m2，在校学生生均占地面积24m2；教学行政用房面积9725m2，在校学生生均占有面积6.2m2；宿舍总面积6112m2，在校学生生均占有面积为3.9m2。生均占地面积、教学用房面积低于国家标准，但在县委县府的领导下，现已全面启动职教中心建设项目，将于2013年秋期投入使用，届时各项指标均达国家标准。
全校现有多媒体教室3间、语音室1间，座位总数559个，百名学生配备数为24个；计算机6间共260台，百名学生配教学计算机11.2台；教学科研仪器设备总值350万元，生均教学科研仪器设备1506元；学前教育专业微格、心理观察和教学观察等专用教室和实验室共5间，每百名学生拥有1.1间；形体训练室1间，全天候为学生开放使用；钢琴（或风琴）共64台，每7名学生就配备了一台琴；手工制作室3间，平均每156名学生配备手工制作室1间。实训用房及设备完全达到或超过国家标准。
（三）教学管理
根据学前教育专业对人才培养的要求，我校通过对市场的调研，制定了《学前教育专业教学实施方案》，《实施方案》体现了全面推进素质教育、深化职业教育教学改革的精神，专业培养目标明确，培养规格、课程设置和教学要求符合本地区、本行业和学校的实际情况，内容详实、论证充分、切实可行。我校制定的《学前教育专业实施性教学大纲》和《技能训练大纲》对每门课程教学目标、教学内容、教学要求、教材的选用、考核方式都有明确的要求；为确保人才培养的质量和标准，我校严格按照国家教育部教职成司[2009]号、四川省教育厅川教函[2009]270文件要求选用教材，所有教材都选用国家规划教材。
我校积极推行课堂教学改革，特别是学前教育专业教师率先进行了“行动导向教学法”探索与研究、示范；充分利用配置先进的电子备课室、多媒体教室等教学资源，积极推行电子备课和进行多媒体教学。教学方法的改革，体现了以学生主体，突出对学生基本能力的培养，成效显著。积极改革理论课考核方法，考试实行教考分离和实践考核相结合，即理论课程均具有一定数量的实践教学时间，并实施考核，防止学生“高分低能”现象的出现；积极改革实践能力“一对一”考核方式，主要考核学生“六项基本技能”，即“弹”“唱”“跳”“画”“做”“说”，以及各项技能在课堂教学中的综合应用；积极开展普通话、英语、计算机等技能等级证书考取工作，学生过关率较高；在宜宾县第一幼儿园、高场镇中心幼儿园建立了稳定的实习基地，同时与宜宾市30余所幼儿园长期建立了合作关系，满足学生教学实习的需要；校外实习管理制度齐全，制定了《教学实习纪律及安全承诺书》、《教学实习告家长书》、《教学实习手册》等，并与实习基地签定《教学实习协议》。
我校制定有严格的教学管理规章制度，每月根据教师教学常规要求与考核标准进行绩效考核；制定有学生学习常规要求及考核办法，有学生技能等级要求等；通过《教学手册》规范教师学期授课计划、工作总结、教研工作记录等项目内容。《教师教学常规工作要求与考核标准》每月对教师教学“六认真”情况进行绩效考核，特别是对教师教案的编写、作业的批改都有明确的要求，半期、期末实行教考分离，考试命题、试卷评阅制定有专门的审批程序，学生学习常规也作了明确的要求。教务处每天均安排有专人对教学工作进行督查记录，发现问题及时与教师进行沟通，通报与表扬结合；学前教育专业组每月不定期对教师备课、作业批改进行检查登记；每学期教务处均组织学生对任课教师的教学工作进行了测评，结果与教师期末考核挂钩；各专业学科组积极开展公开课和示范课活动，课后认真组织相关人员进行评课。
四、学前教育专业办学效果
在教学过程中，由于重视学生“弹、唱、跳、说、画、做”等教师职业技能的训练，给予充分的教学时间和学生课余练习时间，晚自习安排专业老师对学生的各项基本功进行指导，同时每月开展一个主题的基本功比赛，因此学生基本功普遍比较扎实，综合运用能力较强，对生对基本技能的掌握与应用程度优良率达52%，及格率达97%。同时在教学过程中，我们也让学生掌握全面的教育专业知识，特别开设了幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学、幼儿教育活动设计与实践、幼儿园实习指导等十门课程，专业知识面较宽，教育基本理论掌握较好，考试优良率达51.2%，及格率达96.3%。在教育教学过程中，我们更重视学生思想道德修养和心理素质的培养，开设了职业道德、心理健康、礼仪礼节、职业生涯规划、哲学与人生、法律等课程，以促进学生全面发展、健康发展，学生在思想道德修养和心理素质方面表现良好，具备了幼儿教师的职业要求和综合素质。
优质的教学，科学的管理，必须结出丰硕的果实。近年来，我校组织学前教育专业学生参加全国中等职业学校“文明风采”大赛、四川省艺术人才大赛、各类国家级、省级征文比赛等，获得了优异成绩，充分展示了我校学前教育专业的教学成果。同时，组织学生参加了较多的教学实践活动，其中包括组织学生到宜宾县第一幼儿园、宜宾县小金星幼儿园、高场镇中心幼儿园等30余所幼儿园教学见习、教学实习。学生表现良好，受到了实习单位的好评。同时，学生积极参加了省、市、县、校各类文艺演出、艺术节比赛、技能比赛等社会实践活动，效果良好，频频获奖。学前教育专业学生期巩固率平均为92.4 %，学年巩固率平均达89.1 %。
学生的前途、毕业生的质量是检验教学质量和办学效益的重要标准。我校规范性和灵活性相结合，根据市场不断调节人才培养模式和培养规格，以满足现代社会与经济发展对人才的需要，突破“供”与“求”脱节的矛盾，从根本上解决学生就业难的问题。长期以来，我校学前教育专业一直保持高就业率（含升学），位居全市前列，毕业生首次就业率在95%以上。为高等院校和社会各界输送了一大批高质量、高素质的生源和劳动者，受到高等院校和社会各界的高度赞扬。我校学前教育专业毕业学生在去年和今年的屏山县、宜宾县公招考试中均取得了可喜的成绩；今年宜宾县幼儿教师资格认证我校学生过关率也较高。因此学生、家长满意，对学校评价高。我校学前教育专业毕业生广泛分布在宜宾各区县和云南省水富县、绥江县、盐津县等，凭借着学前教育专门人才的优势，为社会经济，特别对区域经济的发展发挥着重要作用。涌现出一大批行业上的业务标兵和管理骨干，他们以其良好的职业道德、作风和专业实践能力，受到各用人单位的肯定、关注和好评。
五、论证结论
当前，人民群众对发展学前教育具有强烈的愿望，党中央、国务院对发展学前教育提出了明确的要求。办好学前教育，关系千千万万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。发展学前教育，是体现党和政府执政能力的德政工程，是惠及人民群众切身利益的民生工程。
我校自1987年举办学前教育专业以来已有25年，办学积淀深厚，积累了丰富的办学经验，通过不断总结和探索，办学思想更明确，模式更对路，管理更规范，在教师职业能力培养、师资队伍建设、教学方法创新等方面具有较强的示范性，形成了我校学前教育专业办学的特色，在一定区域内有较强的影响力，特别是历届毕业生在幼教行业拥有一定实力，为我校本专业的可持续发展提供了丰富的社会资源。
因此，无论是国家政策、县域现状、学校办学实力，都给了高场职中一个机遇，也是高场职中的一份责任。我们有信心、有实力把我校学前教育专业办得更好，为学前教育事业再添新功！
