作文指导课教学案
细 节 描 写
——让人物“活”起来
教学目标： 知识目标:
1、激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作的能力。
2、理解什么是细节描写，学会运用细节描写塑造鲜活的人物，使文章增添色彩。 能力目标:
1、掌握人物细节描写的写作方法。
2、运用细节描写刻画鲜活人物，提高作文水平。 情感态度: 让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。
教学重点
1、掌握人物细节描写的方法。
2、感悟细节，鼓励学生交流、评析细节描写 教学难点
学会运用细节描写塑造鲜活的人物形象。
课时安排 1课时
教学过程
一、导入课题
猜人物，导入细节描写。
二、解疑答惑
1.弄清什么是细节描写？
教师明确：细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
2.弄清细节描写的分类。
细节描写的分类：
（1）人物细节描写：外貌、语言、动作、情态、心理 （2）景物细节描写：自然环境、社会环境、动物、静物 （3）生活细节描写：情节、事件的细节描写
三、出示教学目标：
掌握人物细节描写的方法与技巧，塑造鲜活的人物形象。 四.方法导航，大显身手。
1、动作细节描写的方法
例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
师生探讨，交流，归纳方法。
2、咱们的小小训练
妈妈洗球鞋„„ （1）学生练习:
（2）学生作品展示 （3）范文展示
3、外貌细节描写的方法
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？
示例：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
师生探讨，交流，归纳方法。
4、咱们的小小训练 （1）认识细节
（2）步步追问：①怎么“脏”？
②怎么“瘦”？
③穿着怎么“破旧”？
④又怎么样“笑”? （3）分组练习写作。
（4）学生作品展示 （5）范文展示
5、合理扩充，巧妙修饰
她骂他懦夫。
添加“语言描写”： 她骂他道：“你真是一个懦夫！”
添加“动作描写”： 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！” 添加“肖像描写”： 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”
添加“心理描写”： 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”
6、咱们的小小训练
根据你平时测验时的观察（或体验），把下面一段话改成具体描写的文段，１００字左右。
昨天测验古诗词，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。 （1） 学生练习：（在原文上修改）
昨天测验古诗词，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。
（2）学生作品展示 （3）范文展示
五、课堂小结：
著名女作家池莉说：我们偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。愿同学们拿起手中的笔，通过细节描写，让普通人也留在我们心底！
六、板书设计：
分解过程
细化动作 步步追问
想象延伸 合理扩充
巧妙修饰
七、学习后记：
