人物篇之如何写好人物语言
人物的语言就是人与人之间的对话，当然也包括自言自语（或叫“独白”），言为心声，人物的对话和独白，能直接表现人物的思想感情和性格特点。
写人物的语言要注意下面3点：
（1）人物的语言要反映人物的个性特征，要符合人物的年龄、身份、经历等方面的特点。
（2）人物的语言要反映出人物的精神面貌、思想品质，有利于表现文章的中心思想。
（3）写人物语言的时候，往往配上人物的动作和神态，这样可以使人物语言更生动，更有感染力，使人物形象更加鲜明、突出。
举例说明：
我看小姑娘对花很爱护，就故意问她什么花在什么时候开。她不假思索地说：“一月水仙清水养，二月杏花伸出墙，三月桃花红艳艳„„”一口气把十二个月开的花全说了。（这段话描写了小姑娘的语言、神态，说明小姑娘是个对养花很感兴趣，有一定的养花知识的人。）
她抬起头，一本正经地说：“当专家可不是容易的事呀！我嘛，只想当个园艺工人，把祖国打扮得像花园一样美丽。”
（这段话也描写了小姑娘的语言、神态，说明小姑娘是个有理想的孩子。）
从以上两段话，使我们看出小姑娘是个爱花、爱养花、有一定的养花知识、有理想的孩子。从人物的语言中，突出了人物的特点。
再看一段话：
我和爸爸、妈妈一起，去给邻居们拜年。我们来到李叔叔家，刚刚坐下几分钟，李叔叔就接到了一个电话，他神情焦急地对我们说：“真对不起，我要失陪了。刚才医院里来了个急诊病人，我得马上去处理。”话音未落，他已穿好衣服，冲出家门。张阿姨望着李叔叔的背影，叹了一口气，苦笑着说：“唉，你这个李叔叔，整天忙个不停，有时深更半夜的，一个电话就被叫走去看病人，真是没有办法！”
这段话主要描写的人物是李叔叔和张阿姨，主要描写了人物的语言，如李叔叔说的：““真对不起，我要失陪了。刚才医院里来了个急诊病人，我得马上去处理。”这段话，我们看出李叔叔一定是个优秀的医生，他急病人所急，想病人所想。张阿姨是他的妻子，从她的语言：“唉，你这个李叔叔，整天忙个不停，有时深更半夜的，一个电话就被叫走去看病人，真是没有办法！”中，我们看出她表面上是抱怨，实际上是夸奖，为丈夫的重要作用感到自豪。从侧面表现了李叔叔的品质。
我们还看出，在这段描写中，主要是语言描写，同时配有人物的神态描写，如“神情焦急”、“苦笑”，人物的动作描写，“穿好、冲出”，这样的描写，使人物形象更生动、形象，更富有感染力。
我们在描写人物的语言时，一定要注意，让人物的语言符合人物的身份，合乎人物的年龄、职业、文化水平和性格特点。白发苍苍的老人的话和呀呀学语的孩子的话不一样，老师和同学们的语言也是有区别的.
再举一个例子：
幼儿园的小朋友们整整齐齐地坐在教室里。赵老师对大家说：“今天，咱们组织一个活动，叫做长大以后。”接着，赵老师开始提问：“刚刚，你长大以后当什么？”“我---，我当爸爸！”全班的小朋友都笑了，赵老师也笑了，她对刚刚说：“我的意思是说，你长大以后想做什么工作。”
（这段话在描写人物语言时，非常符合人物身份，符合人物年龄特点，特别是写出了“刚刚”这个小朋友的幼稚、活泼、可爱。）
平时一定要注意观察不同的人物，要尽量做到什么样的人才说什么样的话，不要让文章里的人物说你自己的话。还要注意精选那些最能表现人物性格的话，这样，写出的人物才是有个性的，读者才能如闻其声，如见其人。
写好人物对话
一、对话的四种形式：
1、说话人在前：提示语+语言
妈妈一边炒菜一边大声地对我说：“红红赶快做作业。”
提示语：+“ 语言 。”
2、说话人在后：语言+提示语
“妈妈我回来了。”我一跑进家门就大亨地对妈妈说。
“ 语言。 ”+提示语 。
3、提示语在中间：语言+提示语+语言
“小刚，赶快做作业，”妈妈在厨房里说，“马上就要开饭了。”
“ 语言， ”+提示语，+“ 语言。 ”
4、没有提示语：只有语言
“好的，我马上就做完了。”
“ 语言。 ”（在知道是谁说道话的前提下就可以不写说话的人。）
二、正确使用标点符号：
最基本的标点符号是：“”
冒号站岗前引号开门后引号关门
三、体会提示语的作用：
在文章的人物语言前面，往往有一些词句给我们启发，给了我们帮助，给了我们提示，这些话就叫做“提示语”。
提示语有的提示了动作、语言、表情、神态，有的提示了语调、语速，有的提示了心情等。如果我们在阅读别人的作文的时候，认真体会提示语中表达的意思，就可以帮助我们更好地体会文章的内容；自己在写作文的时候认真思考，写好提示语，就可以让自己的作文更加细致生动。下面，我们就来体会一下吧！
1、笋芽说：“是谁在叫我呀？”
笋芽揉揉眼睛，扭动着自己的身子，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”
这个提示语就告诉了我们笋芽的动作，揉眼睛，扭身子，撒娇，让我们仿佛看到了笋芽刚刚从地底下钻出来，还没有睡醒的样子，从“撒娇”体会到了她的幸福美好，知道了她有人疼，有人爱，可以向周围的人撒娇表达自己的幸福。而这些，在第一句中就没有办法体会
得到。看，提示于的作用可真大呀！
2、竹子妈妈说：“千万别着凉。”
竹子妈妈连忙给笋芽穿上厚厚的衣裳，还不停地说：“千万别着凉。”
这个提示语就让我们从竹子妈妈具体的动作中体会到了她对孩子的关心。
3、小林说：“我考试得了70分。”
小林看着自己的试卷，眼眶里泪水直打转，他带着哭腔说：“我考试的了70分。”第一句只是告诉了我们一个事实：考了70分，是难过？开心？我们不知道。第二句告诉了我们小林面对自己的这行试卷时的难过得眼眶里泪水直打转， 说话的时候都是带着哭腔的，我们知道了他对自己的考试成绩非常不满意，非常难过。从这几个句子当中，你也一定体会到了写好提示语作用了吧？那么在你的作文中，你也要记得把提示语写具体生动哟！
四、练习写提示语，把提示语写具体一些：
（一）、你也来试试吧！
1、小明（）说：“踢足球真有意思！”
2、“春天到了，大家快醒醒啊！” 春雨姑娘（）说。
3、“你真是一个好孩子！” 爷爷（）说。
4、大树奶奶（）对小树说：“孩子，可千万别什么都不学呀！”你们在括号里都填写了什么词语呢？你是不是只能想到“开心、高兴”之类的简单的词语呢？那是因为你平时的练习太少了呀！看看我的答案会给你什么启发呢？
（
二、）下面的句子就要你自己来完成了哟！好好练习一下吧！
例如：桃花笑红了脸，她展开自己粉红色的脸蛋，笑眯眯地说：“祝贺你呀小笋芽，你终于长成健壮的竹子啦！”
1、柳树()说：“祝贺你呀小笋芽，你终于长成健壮的竹子啦！”
2、“祝贺你呀小笋芽，你终于长成健壮的竹子啦！”小燕子
()说。
3、太阳公公()说：“祝贺你呀小笋芽，你终于长成健壮的竹子啦！”
4、“我终于长大啦！”笋芽()说，“谢谢大家对我的帮助！”
5、火红火红的杜鹃花()说：“谢谢你，亲爱的伙伴！”
6、热情好客的维吾尔族老乡()说：“欢迎大家到葡萄沟来做客。”
7、“你怎么自己一个人就来了？”看到站在门口的孩子，妈妈
()地说。
五、怎样写好人物对话
那么，人物的对话怎样才能写好呢？
一、对话要反映人物的性格特征、年龄特征，符合人物的职业身份，揭示人物的思想面貌。
写对话最容易犯的毛病就是千人一腔、众口一词，不论什么年龄、什么职业，什么身份，说的都是一样的话。例如，捡了东西给失主，帮孤寡老人做好事，人们表示感谢
的时候，回答得总是这样一句话：“这是我应该做的！”千篇1律，缺乏特色，实在乏味。
写对话一定要牢牢地把握人物的年龄、性格、身份以及思想面貌等方面。只要我们在实际生活中做个有心人，仔细而认真地观察一番，就会发现，不同的年龄、不同的性格、不同的身份、不同的思想面貌的人，对待同一件事、同一个问题，说的话是不无安全相同的，都各有各的特点，医生有医生的特点，病人有病人的特点；大人有大人的特点，小孩有小孩的特点；正面人物有正面人物的特点，反面人物有反面人物的特点„„这一点，对于写好人物对话至关重要。
二、写对话时可以借助人物说话时的动作、神态等提示语的描写，来加强语气，增强对话的表现力。
有些同学写对话时，只写“我说”“他说”“小王说”“小李说”，而对说话人说话时的动作、神态不作任何描写，这样，就很难把对话写好。
实际生活中，人们每说一句话，或多或少，或明显或隐蔽，总会伴随一些动作和神态，这些动作和神态往往同说话的内容是一致的。因此，在写对话时对此作一些适当的描写，不但增强了对话的表现力，而且更鲜明地刻画了人物。
六、实战演练
1．《大家都笑了》为题目，继续你亲耳听到的一段有趣的对话。
2．阅读下面一段话，按要求续写文章。
路灯亮了，我的心咯噔一下：糟糕，这回又晚了。我慌慌张张向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的，仿佛揣着一只小兔子似的。我匆匆一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学以后要直接回家，不要到别处去玩。可我刚坚持了3天，就又给忘了，这回，爸爸一定会特别生气，说不定还会揍我呢！这时，我放慢了脚步，怎么办？现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我就加快了脚下的速度，飞快地向家里跑去。提示：我回家以后会怎样呢？爸爸会揍我吗？请你续写一段我和爸爸的对话。
