《孔乙己》教案设计
主备人：冯洁 审核人：初三年级组
学习目标：
1、了解作者及写作背景。
2、阅读课文，弄清小说的三要素。
3、会讲孔乙己的故事，分析孔乙己的形象。
4、理解小说的主题。
5、学习作者的写作艺术。 教学重点：
分析孔乙己的形象，理解小说的主题，学习作者的写作艺术。 教学课时：二课时 教学过程：
第一课时
一、导入
谈谈你对鲁迅的了解。
二、初读感知课文 自读课文。
结合小说的三要素了解课文大致内容。
三、快速浏览全文并思考
•
1、文章从第几节开始具体写孔乙己的？在孔乙己出场之前写了什么？
•
2、根据1 给文章划分层次 小说三要素─人物、环境、故事情节 １－３自然段 交待了社会环境 （序幕） 短衣帮： 外 站 素菜
穿长衫的：里 坐 荤菜
4---13自然段 叙写了孔乙己的悲惨遭遇 （开端、发展、高潮、结局）
3、作者描写社会环境的作用是什么？
4、前３段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用？
四、分析孔乙己的形象
1、找出能体现人物个性的描写性的句子 肖像： 动作：排 罩 笼
语言：窃书不为偷 君子固穷 多乎哉，不多也 神态：不屑置辩 颓唐不安
从中分析出孔乙己的性格形象，学习作者的写作艺术。
2、找出表明孔乙己的特殊身份、社会地位、结局的三个关键句，并作分析。
第二课时
五、讲讲孔乙己的二三事
六、归纳孔乙己的性格形象
孔乙己是站着喝酒但又
的人 。 孔乙己是穷得将要讨饭但又
的人。 孔乙己是以读书人自居但又
的人。 孔乙己是竭力争辩维护清白但又
的人。 孔乙己是偶有偷窃但又
的人。 孔乙己是地位低下但又
的人。 孔乙己是使人快活但又
的人 。
小结：孔乙己是一个深受封建教育毒害的下层知识分子，穷困潦倒却自欺欺人、迂腐不堪、自命清高、热衷于功名、但善良诚实。
七、小说的主题
这篇小说的主题是什么?请各抒己见。
小结：通过孔乙己的悲惨命运的描写，控诉了科举制度的罪恶；同时也反映了一般群众的冷漠、麻木，世态炎凉。
八、回读课文 梳理学习要点 质疑解难
九、长衫引发的思考
我们今天所处的时代,虽不见了孔乙己的长衫,但类似的人却远没绝迹。虽说一些人不再身穿那灰布长衫，但在他们名牌服饰的里面还固执地罩着那件脱不下的无形的“长衫”。
很显然，这“长衫”存在人们的意识深处。它禁锢了思维方式的变化，妨碍了观念的更新和思想的解放，使一些人的视野不能开阔，目光流于短浅。在现实生活中，何曾不见这“长衫”一如影子似的制约和束缚着我们？我们这个时代倡导解放思想，更新观念，而在一些人的眼里，这只是一句书面的口号，一些文字材料上的“添加剂”。这些人思想僵化，因循守旧，处处为自己考虑，不愿放弃既得利益，把解放思想当做装点门面的饰物。
毕竟我们生活在日新月异的时代，必须迅即脱下陈旧的“长衫”，做一个健步如飞的先行者，做一个敢为人先的弄潮儿。
1、当今社会中一些人身穿的长衫是指什么？
2、孔乙己不愿脱下那破旧的长衫是因为他穷困潦倒而有执意“清高”，而当今社会的一些人不愿脱下那无形的“长衫”又是为了什么？
3、本文表达的主要观点是什么？
十、创新写作
l 续写：走出咸亨酒店的孔乙己
l 对“文化——金钱——权力——劳动”的思考 l 由孔乙己、犯进、丁举人想到的 l 如何看待孔乙己的偷？
教后记：
《孔乙己》为九年级下册小说单元的第二课，是鲁迅的第二篇白话小说，也是他最满意的一篇白话小说。 本单元的文学作品是社会生活的反映。学习本单元，要在把握情节的前提下，着重欣赏人物的性格特点，了解刻画人物性格的多种艺术手法。根据这些，我把本课的教学活动梳理为以下几点：
1、了解作者及写作背景；
2、弄清小说的三要素；
3、会讲孔乙己的故事，分析孔乙己的形象；
4、理解小说的主题；
5、学习本文的写作艺术。
由于对小说人物的形象的把握是重点，因而我第一课时重在分析孔乙己的形象，从他的动作、语言、肖像、神态来做具体分析，并可以前后比较，从中归纳出写作艺术——白描、对照、以喜写悲、准确的用词。在小结时给出一系列的填空题，让学生把握了人物形象。
第二课时，讲讲孔乙己的二三事，其实是对前课时的回顾检测。然后，结合时代背景，得出小说主题，进行阅读与写作，训练发散思维和创新思维。
本课的教学，思路清晰，结构完整，重点突出，学生能很好地把握人物形象，在朗读品味中理解重点句段，体会作者深刻有力的语言艺术，读懂作品的内涵。从学生读书的过程来看，可以分为这样几步——读中知事明情；读中会意悟情；读中入境动情；读中学表情达意。
第二课时中的拓展阅读《长衫引发的思考》，可以使读者对文章有现实的思考，赋予作品新时代的意义，也是对学生的情感教育和思维启迪。创新写作的四个题目是对学生语文能力的训练。“走出咸亨酒店的孔乙己”是小说的续写，培养学生的想象能力；“对文化——金钱——权力——劳动的思考”，密切联系小说的主题，既可让学生深入了解我国封建社会的社会环境，也可以让学生思考人生，树立正确的人生观和价值观。“由范进、孔乙己、丁举人想到的”，可以让学生对同时代人物做比较分析，从而认清我国封建科举制度的罪恶，加深对本文主题的理解。“如何看待孔乙己的偷”，这是一个深刻的话题，值得我们对当时的社会制度，人物形象作深入的探究思考。从孔乙己偷的对象来看，这难道不是弱者向社会制度的一种反抗吗？
本课利用多媒体呈现教学内容，节省了课堂时间，增加了课堂容量，拓宽了知识层面。
