教案设计（精选多篇）

推荐第1篇：教案设计

［教学目标］

一、通过解读情节，把握小说的主旨。

二、理解小说中有荒诞意味的描写及其表达效果。

三、揣摩精彩语句，体会小说新奇独特的语言。

四、讨论小说中有关“旅店”的内涵，明确其在文中的象征意义。

［教学重点］

一、把握小说的主旨，明确“旅店”的象征意义。

二、理解小说中有荒诞意味的描写及其表达效果。

［教学难点］

理解小说中悖于常情而又合乎常理的荒诞意味及其对表现主题的作用。

［教学时数］

第一课时

一、导入新课

同学们，你们有过独自一人出门远行的想法吗？是的，青春年少的我们总会有如此的冲动，我们厌倦了周围熟悉的一切人和事，渴望去到一个陌生的地方，能够摆脱所有的约束与羁绊，在广阔的天地中尽情发挥自我，做出一番轰轰烈烈的事业，实现伟大的理想和抱负。

那么，当你真的走出去之后，一切真的会如想象中那般美好吗？《十八岁出门远行》将给我们讲述一个十八岁的少年初次出门远行的故事。其实，外面的世界远不如想象中那般美好，成长过程需要付出代价，只有在经历了无数的挫折和失败后，我们才能真正地成长起来。

二、了解作者余华

师生交流课前查找的有关余华的资料，并进行归纳概括。应包括以下内容要点：余华，浙江海盐人。1984年开始文学创作，著有短篇小说集《十八岁出门远行》《世事如烟》，长篇小说《活着》《在细雨中呼喊》《战栗》等。其中《活着》获1998年意大利格林扎纳—卡佛文学奖。

余华以其实验性极强的作品，在文坛和读者之间引起颇多的震撼和关注，他也因此成为中国先锋派小说的代表人物。余华的作品借鉴各种现代主义表现手法，以近乎无动于衷的冷漠的叙事态度，对人性中黑暗、丑恶、残忍的一面进行无情的暴露。

《十八岁出门远行》是余华的成名作，已经显示出了一种与传统小说不同的现代特色，是后来余华先锋小说的一个基础。

三、解读小说的情节结构 1概括情节内容

要求：请同学们阅读课文，概括小说的情节。

明确：十八岁的“我”初次出门远行，面对广阔、陌生的环境，涉世不深的“我”不会考虑等待“我”的将会是什么。“我”总会被眼前新鲜的事物所吸引，把它们想象成一些“我”有限记忆中已经熟悉的过往，出门对“我”而言是一件快乐的事情。

虽然“我”在黄昏来临时找旅店并不顺利，但在经过一番周折后“我”搭上了一辆卡车，“我”甚至沾沾自喜于用一支烟就换取了免费搭车的小聪明，而且，“我”感觉与司机“更亲近了”，出门对“我”而言，仍然是快乐的。

可后来变了，汽车抛锚了，一些人抢走了车上的苹果，他们甚至打伤了阻拦的“我”，而苹果的真正主人——司机却在一旁漠不关心。最后，司机竟然拿走我的行李，骄傲地离去，“我”成了惟一的受害者，孤零零地站在抛锚的汽车前„„

遍体鳞伤的“我”躺在遍体鳞伤的汽车里，感到“它心窝还是健全的，还是暖和的”，这让“我”明白，“我”寻找的“旅店”其实就是自己的“心窝”。躺在汽车的心窝里，“我”想起了出门前父亲对我的叮嘱：“你已经十八了，你应该去认识一下外面的世界了。” 2划分情节层次

要求：按照小说的情节内容，给本文划分段落层次。

明确：小说情节按照故事的发展，可以分为四个部分：

第一部分（开头至“这话不错，走过去看”）：写“我”出门远行，在路上心情愉快，有些兴奋，但在黄昏找旅店时却不顺心。

第二部分（从“公路高低起伏”至“那就驰过去看吧”）：写“我”搭上了一辆卡车，经过一番周折，“我”感觉与司机“更亲近了”，对找旅店也不很在意了。

第三部分（从“可是这汽车抛锚了”至“没想到旅店你竟在这里”）：写汽车遭抢劫时一系列“不合情理”的事情，“我”遍体鳞伤时感受到“旅店”其实就在自己心窝里。

第四部分（从“我躺在汽车的心窝里”至结束）：这是一段倒叙，写“我”出门前与父亲的一段对话，照应开头。

四、挖掘小说的主题

1要求：找出小说的“文眼”所在。（即体现作者创作意图和作品主旨的部分）

明确：小说的文眼是：对“我”遭到抢劫后，躺在汽车里一番感想的描写。即“我”虽然无限悲伤，但在同样遍体鳞伤的汽车里，“外面风越来越大，但我躺在座椅上开始感到暖和一点了。我感到汽车虽然遍体鳞伤，可它心窝还是健全的，还是暖和的。我知道自己的心窝也是暖和的。我一直寻找旅店，没想到旅店你竟在这里”。

这一段描写表明“我”在遭受挫折后并没有失去希望，“我”还能感受到心底的“暖和”，而且最重要的是“我”明白了，“我”寻找的“旅店”其实就是自己的“心窝”，换句话说，只有自己才能使自己重新振作。 2讨论：“旅店”在小说中的象征意义。

明确：在课文中，“旅店”本来是“我”一直要寻找的歇息的地方，但当“我”躺在汽车里感到一丝温暖，并说“我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里”时，“旅店”就被赋予了象征意义，它象征着“我”心底的希望和力量，这是一个人在成长路途中必需的动力。 3要求：归纳小说的主题。

明确：小说选取的故事是一个十八岁男孩初次出门远行所经历的生活片段，写了成长中的挫折与收获。它告诉读者：人生是复杂而曲折的，在一个人成长的过程中，一定会遭遇到种种的艰难和挫折。但尽管如此，我们也不应灰心丧气，而应在心里保存一分希望和勇气，明白只有自己才能使自己重新振作起来，这也是成长中的收获。

第二课时

一、导入

上节课，我们理清了小说的情节结构，并在此基础上，深入挖掘了小说的主题。这节课，我们将一起来品味小说中荒诞性描写的作用，体会小说独特而新奇的语言。

二、理解小说中荒诞性描写及其作用

1要求：小说中有许多“不合情理”的场景描写，使作品具有强烈的荒诞色彩。仔细阅读课文，找出这些描写，思考“荒诞”性的发展过程。

明确：这些“不合情理”的描写主要出现在文章的第

二、三两部分。

第二部分中，这篇小说的“荒诞”色彩就开始初露端倪，一些“不合情理”的因素开始出现。首先表现在司机突然转变的态度上，他“笑嘻嘻地十分友好地看起我来”。而且还要“我”在车开得飞快时爬出驾驶室到车厢里去拿苹果。当“我”问他到哪里去时，他说“开过去看吧”。其次表现在“我”不知目的地旅行上，“我”对找旅店也“根本不在乎”了，“我”似乎和那位司机一样，“反正前面是什么地方对我们来说无关紧要，我们只要汽车在驰着，那就驰过去看吧”。

第三部分是小说的重点，种种“不合情理”的场景不断出现，给整篇小说蒙上一层荒诞的色彩。司机的举动成为“荒诞”的先兆。他在汽车抛锚后“漫不经心”修了一阵后，又在公路中央“很认真”地做起了广播体操，做完以后又绕着汽车小跑起来。接着，五个骑自行车的农民到来，他们似乎是毫无理由地抢劫车上的苹果，并把试图阻拦的“我”打倒在地。让人不可思议的是，那个司机却无动于衷，只对“我”被打破的鼻子感兴趣，小说的荒诞色彩越来越浓。更让人不可思议的是，当“我”被第二批来抢苹果的人打得坐在地上再也爬不起来时，司机也参加到抢劫者的行列中去，把“我”的背包也抢走了。这个时候，小说的“荒诞”性达到了高潮。

2讨论：这些“荒诞”性描写，在小说中起到了什么作用？（提示：可以从对情节的发展和对主题的揭示角度思考）

明确：第二部分中，司机态度的突然转变，预示着后面将有不同寻常的事情发生，而“我”同样不知目的地旅行，总有些让人担心，这也为下文的突变作了一定的铺垫。第三部分中，“荒诞”性的描写给读者呈现的是一个强烈的冲突：“我”与抢劫者和司机的冲突，这是“我”与成人世界的冲突，更是“我”与外部世界的冲突，司机与其他人一起形成了“我”不能理解、给予“我”狠狠打击的“世界图景”。正因为其“荒诞”，从某一方面把“真相”浓缩了，使之更醒目地展现在“我”的眼前，寓示着“我”出门远行遇到的挫折是成长过程中不可避免的。

3拓展阅读

余华写小说曾受到奥地利小说家卡夫卡的影响，卡夫卡的小说中有很多“不合情理”的荒诞色彩，比如《变形记》中那个人一早醒来发现自己变成了一只大甲虫。可以课后阅读《变形记》，比较一下余华与卡夫卡“荒诞”小说的异同。

三、体会小说新奇独特的语言

要求：这篇小说的叙事语言很有新意，揣摩文中的精彩语言，试举几例，体会其中描写的新奇之处和蕴藏的内涵。（提示：可结合课后练习五进行）

例1：柏油马路起伏不止，马路像贴在海浪上。我走在这条山区公路上，我像一条船。

明确：把走路比作航海，恰到好处地表现了“我”出门时内心的激动喜悦和几分不安，也暗示着出门远行并不会一帆风顺。

例2：我就这样从早晨里穿过，现在走进了下午的尾声，而且还看到了黄昏的头发。

明确：这句话用拟人的修辞手法来写“我”出门远行一天的奔波。“从早晨里穿过”，好像早晨是一片树林，“下午的尾声”则是把下午当成一首歌或一出戏，“黄昏的头发”则会出现一个人的形象。这样写显得欢快，充分抒发了“我”出门远行的兴奋心情。

例3：我看到那个司机高高翘起的屁股，屁股上有晚霞。司机的脑袋我看不见，他的脑袋正塞在车头里。那车头的盖子斜斜翘起，像是翻起的嘴唇。

明确：这句话有两个地方显得新奇可笑。一是说司机“屁股上有晚霞”，把一俗一雅结合在一起，让人觉得好笑。二是说车头的盖子“像是翻起的嘴唇”，也很新鲜，会让人有一点担心，就是司机会被“嘴唇”吞进去。这种感受也充分表达了少年初次出门远行对外部世界的好奇。

例4：那个时候太阳要落山了，晚霞则像蒸气似的在升腾。旅店就这样重又来到我脑中，并且逐渐膨胀，不一会便把我的脑袋塞满了。那时我的脑袋没有了，脑袋的地方长出了一个旅店。

明确：这句话的有趣之处在于说“我的脑袋没有了，脑袋的地方长出了一个旅店”。这样突出了“我”急于找到旅店的心理，这时候“我”满脑子想的都是旅店。

例5：我坐在地上爬不起来，我只能让目光走来走去。

明确：这句话写出了“我”被打倒在地的无奈，“只能让目光走来走去”。这也说明“我”心里不甘被打败，这是少年典型的不服输的精神。

四、全文总结

《十八岁出门远行》的故事和主题都是很常见的，但在作者笔下却呈现出另一种面貌，这主要源于小说那些悖于常情可又合乎常理的情节，正如余华自己曾说：“人类自身的肤浅来自经验的局限和对精神本质的疏远，只有脱离常识，背弃现状世界提供的秩序和逻辑，才能自由地接近真实。”这段阐述无疑可以作为对《十八岁出门远行》的恰切注释。而小说所剖示的“我”在青春初旅中的种种微妙的心情，则艺术地帮助小说完成了主题的揭示，小说中青春初旅的明朗欢快与荒诞人生的阴暗丑陋构成鲜明的审美反差和剧烈的碰撞，使小说具有很强的审美张力。

五、写作训练（课后完成）

要求：把你印象最深的一次出门经历和从中得到的启示写下来，文体不限。

建议：文章中应有关于人生的思索，注重对特定环境中人物心情的描写。

推荐第2篇：教案设计

一、说教材 1.教材分析

本课是人教版初（高）思想政治必修（），第几单元，第几课，第几框的内容，本框在本课以及本单元的教学过程中，有着重要的作用，起着承上启下的作用，为上一框《》做铺垫，为下一框《》奠定基础，所以本框的内容十分重要。 2.教学目标

1.知识目标 2.能力目标 3.情感态度价值观目标 3.教学重点和教学难点

1.重点＋设计意图

2.难点＋设计意图

二、学情分析

三、教法：

1.直观演示法2.活动探究法 3.集体讨论法

四、学法: 1.自主学习法 2.合作学习法

五、教学过程: 1.导入新课 2.讲授新课

3.课堂小结 4.作业布置

六、板书设计: 直观式板书,有利于更好的掌握.

推荐第3篇：教案设计

教学设计模板

【教材简析与说明】【教学目标】【重难点分析】【教学过程】【设计意图】

第一课时（简案）

一、聚焦“课题”，激趣导入（或“质疑导入”）

【设计意图：课题是文章的眼睛，是学生阅读中最先接触到的文本信息。聚焦课文题目，充分调动学生阅读期待，有助于激发学生对文本的阅读兴趣，也有助于打开思维，走本文本，与文字对话。】

二、聚焦“预习”，学习字词

【设计意图：孩子学习的起点不是“0”。尤其对于中高年级的孩子来说，养成良好的预习习惯，是学习语文的基本要求和重要方法。作为预习的主要内容，字词的教学一方面要建立在学生自学的基础上，以学生的汇报、交流为主，一方面也要抓住词语在音、形、义不同方面的重点，分组学习，归类学习，提高课堂的效率。】

三、聚焦“文体”，整体把握

【设计意图：2011版课标特别强调学生对于课文“整体把握的能力”，这与学生阅读、写作中篇感、段感意识不强的现状密切相关。教学中，以“文体”特征为突破口，不仅有利于引导学生抓住文本的核心内容、关键特征、形式结构，也有利于学生积累基本的文体认识，形成初步的“文体”阅读的意识。】

四、聚焦“XX”，感知XX 【设计意图：】

第二课时

一、导入——找准切入点

【设计意图：问题是教学组织的根本途径。阅读课堂的问题设计应从学生的真实学习情出发，指向文本的主旨情谊与表达形式，设计统领全文学习的大问题、轴问题。这里抓住XXX，正是引导学生关注文本核心价值所在，也为学生对文本表达方式的学习作了铺垫，起到“提领而顿，百毛皆顺”的学习效果。】

二、品读——夯实语言点

【设计意图：崔峦老师再三强调，阅读教学不能再跟着课文内容后面转圈圈。阅读教学更在关注文本在“文章表达顺序和基本表达方法”上多下工夫，多做文章。文本中XXX的语言的点，不仅是这篇文本的写作特色之一，也是符合这一年段学生阅读、习作中普遍存在的问题。教学时，通过理解内容，进而发现形式的秘密，真正实现得“意”而不忘“言”。】

三、训练——激活迁移点

【设计意图：管建刚老师认为，阅读教学要有为写作服务的意识。阅读课上写作能力的训练，要建立在文本表达形式特点的发现之上，指向的是“写作方法”，而不是“写作内容”。这里的XXX练习设计，正建立在学生阅读发现的基础之上，力图实现写作方法的迁移与运用。】

四、拓展——内化知识点

【设计意图：2011版课标强调，不刻意追求语文知识的“系统性”“完整性”，但同时指出，可以“随文学习必要的语文知识”。通过本课的学习，XXX这样的知识点应该成学生阅读和积累的内容之一，加以必要的拓展性阅读，这样的语文知识，就能为学生语文能力的建构、语文素养的提升打下坚实的基础。】

推荐第4篇：教案设计

教案设计

教学目标：

学习和掌握疑问句的表达方式 学习和掌握几个关联词语的用法 学习和掌握副词“挺”用法 熟练运用所学的生词或语法造句

教学重点：

又……又……; 一……就…..; 这么+形容词

有一点点+形容词的用法

教学环节和步骤

1、组织教学（2分钟）：点名、问候

2、复习旧课（）快速问答前一课的内容，以巩固所学知识。Ps：这里老师可提前预设一个情境，尽可能全的用上一节课的知识来组织情境。即达到复习旧课的目的也可以激发学生的学习积极性。

3、学习新课：学习生词-------讲解课文--------讲练语法（也可放在讲解课文部分）-------做练习

（1）导入新课（5分钟）谈论一个和食物有关的话题，比如问学生喜欢吃那一种中国食物？经常去哪里吃？ps:这里可利用事先准备好的图片，把可以介绍的生词先预习一下。 （2）学习生词 听写新课生词------教师领读生词-----学生齐读和个别读生词------纠音 Ps:在学习生词的时候可以适当扩展相关的词语 A、例如：饭馆：吃饭的地方

游泳馆:游泳的地方 体育馆：做运动的地

在这一环节可以加上类似这样的补充。

B、重点词汇扩展练习

例如：地道

adj.

geniune

老师举例：京酱肉丝是地道的北京菜。

李雷不是地道的北京人/Merry是地道的美国人。

他说的英语很地道。

然后再让让学生举例子练习。 （3）讲练重点语法

例如，又……又……

汉语里用 又……又……来连接并列的动词（verb）/动词短语（verbal phrase）或者形容词（adjectves）/形容词短语(ajectival phrase),说明两种情况或特性同时存在。例如：

莉莉又聪明又漂亮，我们都很喜欢她。

在马克的生日派对上，我们又唱歌又跳舞。这里的动词短语也可以换成单个的动词，说成“又唱又跳”

然后让学生举例练习。

Ps:在这一部分要板书清楚，以便下一步的总结；此外可设计一个对话情景，可同时练习多个语法点。 （4）学习课文

A、听课文录音----教师领读-----学生齐读（分角色读）-----纠正发音-----学生质疑，老师解答------老师提问内容------- B、板书提示重点，概括大意 吃饭的地点：饭馆 吃了什么菜：如下，

京酱肉丝：

甜味儿

地道的北京风味儿 尖椒炒苦瓜：

又苦又辣

炒烤牛肉：

一点儿也不腻

有点儿辣 糖醋里脊：

又甜又酸

李钟文喜欢吃什么味儿的菜？为什么

答：喜欢吃辣味儿的，因为一有辣的他就能多吃点儿。

4、课堂小结 见板书的重点生词、语法

5、布置作业

造句、复述

推荐第5篇：教案设计

教案设计(精选多篇)

《事物是普遍联系的》教案设计

教学设计指导思想：本课件运用多媒体技术，综合利用图片和视频资料，结合课堂师生互动的及课堂讨论等多种方式，引导大学生主动求知，积极思考，进入哲学的思维，使原理课的教学能够有一个好的效果。

一、教学目标

1.知识方面：

理解和掌握联系的含义 理解事物的联系是普遍的 理解事物的联系是客观的

2.能力方面：引导学生学会归纳基本概念、基本原理，并初步掌握用联系的观点去观察、分析社会现实问题,以培

养学生的分析运用等辩证思维能力。

二、教学方法：多媒体课件、案例讨论和师生互动相结合

三、课堂设计：

1、运用达尔文《物种起源中》关于“猫和三叶草”的案例，引入本课件的教学。在社会中，借用最近热映的《同桌的你》电影中主人公提到的著名的“六度分割理论”以及“蝴蝶效应”，让同学们讨论人类社会中普遍联系的生存状态：世界上任何事物都不能孤立存在，都同周围的其它事物联系着。以恩格斯在《反杜林论》中的著名论断作为本阶段课堂讨论的结束语。

2、以孔子“三人行，必有我师”为导引，引入哲学上对“联系”范畴做出的定义。

3、以对联系范畴的理解引入联系客观性的特点。引入古人对“日食”现象的理解并结合生活中自己的例子加以详解，让同学们举出生活中主观臆造的联系的例子，并展开讨论。“喜鹊报喜”、“乌

鸦报丧”；幸运数字等等。得出结论，联系是客观的，不能主观臆造的，恋爱中的情侣切忌捕风捉影，主观臆断。

4、由此引入联系的普遍性的特点。播放视频《十分钟看懂金融危机》，从经济全球化的角度，论证人类社会生活中人们相互依存的紧密度和普遍性。

5、普遍存在的事物之间的偏西是多种多样的，引入联系的多样性的特点，并举例加以论证。

6、普遍联系的方法论意义。运用纪晓岚祝寿的例子，论证听言务尽，切忌断章取义，主观臆断。“这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼，偷得蟠桃奉至尊。”

四、教学后记：

1.利用多媒体信息教学，并结合案列和生活中的实例进行课堂讨论，能够增加课堂教学信息的密度和活跃度，增强师生互动，从而提高课堂教学的效果。同时也能够增加大学生对哲学原理课的兴趣，加深了对“事物是普遍联系的”理

解，哲学本就是生活。

2.通过组织学生讨论和课堂发言，充分发挥了学生作为课堂学习主体的主观能动性，从而学生改变对原理课“死记硬背”、“枯燥乏味”的旧认识，真正认识到源自生活的哲学，本就是生活本身。从而以自己独特的视角加深对生活的深入思考，而不再是“死记硬背”、“背过就忘”。使哲学真正能够融入大学生的生活中。

《信客》教案设计一

教学目标：熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。

教学重点：熟悉全文内容，掌握课文结构。

教学难点：感受信客的品格和精神。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

一、导入

1.作者简介

作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

2.导语

现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？

二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。

1.自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。

生字词：克扣 接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥 诘问 焦灼 伎俩 颠沛 吊唁

文绉绉

穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎 低眉顺眼 连声诺诺 生死祸福

文章结构：信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信

客了---信客为什么当教师、校长也是好样的

2.阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的印象呢？可以用形容词来描述一下吗？

任劳任怨 待人宽容 善良厚道 恪尽职守 有才干

3.结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？

任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

恪尽职守：前后当了三十年的信客

有才干： 当教师、校长同样受到赞誉

4.在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。

5.解答课后的练习

三、小结

回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢？

板书设计：

信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了

任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

恪尽职守：前后当了三十年的信客

有才干： 当佬都同样受到赞誉

第二课时

一、感受信客的品格和精神。

二、完成课后习题。

三、拓展延伸。

板书设计：

信客

信客信客就在一个信字-----诚信无私

终年跋涉，非常辛苦-----任劳任怨

收入微薄，生活贫穷-----待人宽容

教学后记：信客一文的学习，学生对信客的品质和精神都能能较好地体会，对文章的结构基本能把握，朗读能力有提高。

物理教案设计电功率

目标教学教案课题

二、电功率课 型新授授课教师贺日明课时分配2课时授课日期2014年月日教材分析主要知识点重点难点

1、理解电功率的含义。

2、会用公式p=w/tp=ui进行简单的计算。

3、知道额定电压与额定功率

1、理解电功率的含义。

2、会用公式p=w/tp=ui进行简单的计算。会用公式p=w/tp=ui进行简单的计算。教学目标

1、知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的单位是瓦。

2、

会用功率的计算公式p=w/t进行简单的计算。

3、会用功率的计算公式p=ui进行简单的计算。

4、知道额定电压与额定功率

5、了解实际功率与额定功率的关系

6、培养实事求是的科学态度。教学过程教 师 活 动学 生 活 动

一、复习巩固

1、电能利用的实质是什么?

2、电流做功的实质是什么？

3、电功的物理意义是什么？

4、电功大小的决定因素是什么？

5、电功的计算公式都有哪些？

6、电功的国际单位、常用单位分别是什么？它们的换算关系如何？思考并回答：

1、利用过程实质上是电流的做功过程2|、电流做功的过程实质上是电能转化成其他形式能的过程。

3、电功是用来表示电流做功多少的物理量。

4、电功的大小与导体中的电流和导体两端的电压成正比，与通电时间成正比。

5、w=uitw=uq?w=i2rtw=u2t/r

6、的国际单位是：ｊ目标教学教案教学过程教 师 活 动学 生 活 动

二、引入新课：投影给出图片提出问题：怎样比较电流做功快

慢？在物理学中，我们把电流单位时间内完成的功叫做电功率。

三、进行新课g 三dgdff一.电功率

1、电功率的物理意义：理解：电流做功快，电功率就大；电流做功慢，电功率就小.2、电功率的定义：

3、电功率的计算电功率的定义公式为p=w/t 电功率的普遍适用公式是p=ui电功率推导式一：p=u2/r电功率推导式二：p=i2r

4、电功率的单位：由p=w/t可知，当w取其国际单位ｊ,t取其国际单位s时，可得，p的国际单位是ｊ/s。当ｊ/s用作电功率的单位时，物理学中给他一个特定的名称，叫做瓦特。国际单位：瓦特简称:瓦符号：w 等效单位：1w=1ｊ/s=1va常用单位：千瓦符号：kw换算关系：1kw=103w电功的常用单位是：kw·h?他们的换算关系是：1 kw·h=3.6 x 106ｊ

二、看图片并进行分析得出结论：一般情况下我们用相同时间内电流做功的多少来比较电流做功的快慢。电功率是用来表示电量流做功快慢的物理量。电流单位

时间内完成的功叫做电功率 学生推导公式并识记内容与教师共同总结内容 目标教学教案教学过程教 师 活 动学 生 活 动

5、例题：某用电器的电功率为250w，正常工作时的电压为220v，每天使用3h，一天用电多少千瓦时？二：额定功率 1．额定电压与额定功率额定电压： 额定功率： 2．实际电压与实际功率实际电压： 实际功率： 实际功率：

3、实际功率与额定功率的关系u实

u额p实>p额用电器可能损坏学生分组进行练习。用电器正常工作时的电压叫做额定电压用电器在额定电压下的功率叫做额定功率用电器实际工作时的电压叫做实际电压实际功率用电器在实际电压下的功率叫做实际功率．

一、适用年级 小学中高年级

二、活动目标

1．通过活动，让学生初步了解一些影视配音的基本知识。

2．培养学生的观察、想象能力和语言表达能力。

3．利用影视片对学生进行美的熏陶，提高审美鉴赏力。

三、活动准备

影视片《小马过河》，“招考启事”一张，台词每生一份，“聘任书”一份。

四、活动过程

创设情境，引入课题

生：导演……

师：怎么样？找到配音员了吗？

生：垂头丧气地摇着头。

师：这样吧！我们来招考配音员。

生：好主意！我来写招考启事。

师：今天我们活动的内容就是“招考配音员”。因为由我导演的动画片《小马过河》已经到了后期的配音制作阶段了，但还是找不到合适的配音员。今天要从你们当中挑选几位，看看谁能过五关斩六将，取得最后的胜利。

宣布规则，明确目标。

师：宣布活动规则：

全班分成黄、红、蓝、绿四小队，以各小队为单位进行比赛。

让各队分别派两位学生组成裁判团，裁判长由老师担任。

裁判必须要公正。比赛时各队集体讨论后，要选派代表参赛。

每项活动所得的

一、

二、

三、四名分别计

4、

3、

2、1分，最后以累计分最高为胜，胜者被招聘为配音员。

进行活动，进入角色。

1．想象配音

放映没有配音的《小马过河》影片两次。让学生根据角色的动作、表情、形态想象影片的内容。

红、黄、蓝、绿各代表队进行讨论，讨论出各个角色的大致对话内容。

各小队分别派出四名代表，分角色分别为小马、老马、老牛、松鼠进行配音。

裁判团进行评判，评出名次。提倡配音不离内容，但欢迎风趣幽默的语言。

2．台词配音

师：刚才各队的同学根据自己的想象，做了维妙维肖的表演。但是真正的

配音却对我们提出了更高的要求，它要求我们必须做到台词要准确无误。根据这一要求，下面我们要进行一场背台词配音比赛。

发下台词，让学生用两分钟的时间记台词。

各队以四人为一组分配好角色，相互对台词。

各队选派出一组最好的作为代表，参加看影片配音比赛。

评分以台词的正确与否为准。如果都正确，可以各得四分。

3．对口形配音

师：要配好音，除台词要准确无误外，还必须做到声音和口形要一致。

再放小马过河影片两遍，各队以刚才的四人一组进行分组试对口形配音。

各队选派一组最好的进行对口形配音比赛。

以哪一组学生对准口形为胜，决定名次。

4．有感情配音

师：要当好一名合格的配音员，我们更重要的是必须能做到准确地把握每个角色的感情，而且准确地把它们表达出来。。为了能达到这个要求，我们接下来要进行一场最关键的比赛。

各队分析、讨论各角色的性格、心理以及思想感情。概括了解各角色的性格特征。讨论以怎么样的语调、语气，准确地表达感情。

根据讨论结果，师小结：小马——依赖性强，声音略显娇气；老马——慈祥、亲切；老牛——有些老气横秋；松鼠——热心，语气要热情些。

各队分组，试着有感情配音。

各队派小组做为代表参加比赛，评分。

5．宣布得分

综合各项比赛的得分，宣布比赛的胜利者。当场出示“聘任书”，宣布聘任比赛胜利的一队为配音员。

6．配音表演

最后胜利的四位同学为大家做最

后一次配音表演。

总结活动，明白意义。

师：通过这节课的活动，我们不但了解了一些有关影视的配音知识，让我们知道了配音时必须要做到的几点要求。同时也锻炼了我们想象力和语言表达能力。

附板书：招考配音员

台词

正确无误招考启事————

声音口形一致————

准确表达感情————

名称：

姓名：高一英语教案设计张晓英

unit 5cananda-------“the true north”

period 1warming up and reading

教学重点

1.let studends read the paage and learn about the geography, populationg, main cities, natural beauty and natural resources of canada.

2.get students to learn different

skills.

教学难点

1.develop students` reading ability.

2.enable students to learn about some basic information and talk about canada.

三维目标

知识目标

1.get students to learn the useful new words and expreions in this part.

2.let students learn the knowledge of canada.

能力目标

1.develop students` reading ability and let them learn different reading skills.

2.let students learn how to read a travelling report and how to use a map.

3.enable students to learn about some basic information and talk about canada.

情感目标

1.stimulate students` interest in

learning about foreign countries.

2.develop students` sense of cooperative learning.

教学过程

设计方案

step 1 leading-in and warming up

1.show a map of canada to students and talk about canada.then ask them the

following questions:

1) what kind of country is canada?

2) how large is it?

3) what else do you know about canada?

suggested answers:

1) canada is a multicultural country.

2) it`s the second largest country in the world.it covers an area of 9984670 square

kilometers.it is a bit bigger than china.

3)

2.make a quiz

show the following on the screen.

how much do you know about canada?

1.what language do canadians speak?

a.english b.english and german c.english and french d.english and spanish

2.what is the capital of canada?

a.vancouverb.torontoc.calgaryd.ottawa

3.what is the national animal of canada?

a.beaverb.grizzly bearc.polar beard.penguin

4.what is the canadian leader called?

a.presidentb.prime minesterc.governord.king

5.how many great lakes are there in canada?

a.4b.3c.5d.6

let students work in pairs and answer this quiz.then have them compare

their answers with another pair.give them the correct answers and see how many students got 80﹪or better.

step 2 pre-reading

1.

1)

2)

3)

2.let students discu the following questions: what is the longer trip you have ever taken? if you take a trip to canada, what dou you think you might see there? what three words would you use to describe canada? have students turn to page 34 of the text book, look at the title of the reading paage

and the pictures and predict what the paage is about.then have them read the paage quickly to see if they are right.

step 3 reading

1.fast reading

ask students to skim the reading

paage and then answer the following questions:

1) what is the paage mainly about?

2) what is “the true north”?

3) how many cities are mentioned in the text? what are they?

three minutes later,check the answers with the whole cla.

suggested answers:

1) the paage is about a trip of two girls, and it tells us some information about

canada.

2) “the true north”is the train that goes acro canada.

3) five.they are montreal, vancouver, calgary, thunder bay and toronto.

2.intensive reading

allow students to read the paage carefully this to understand the main ideas of each paragraph and get the important

details, and then finish the following:

1) choose the best answer to each question according to the text.

as you go eastward, you can see the following things except

a.mountainsb.thousands of lakesc.forests and wide rivers d.cows

who will take part in the calgary stampede?

a.cowboysb, people from canada

c.anyone who has a gift for ridingd.cowboys from all over the world

which of the following ststements is true?

a.one can cro canada in le than five days by train.

b.many people think calgary is the most beautiful city in canada.

c.in fact, the population of canada is more than thirty million.

d.ocean ships cannot reach thunder bay.

which of the following shows the right route of the cousin`s travel?

a.toronto→calgary→vancouver→thunder bay

b.vancouver→calgary→thunder bay→toronto

c.vancouver→thunder bay→calgary→toronto

d.toronto→thunder bay→calgary→vancouver

suggested answers: ddcb

2) answer the following questions in complete sentences.

which continent were the cousins croing?

why were they not flying directly to the atlantic coast?

why is the population of vancouver growing so rapidly?

what happens at the calgary stampede?

how are ocean ships able to reach the center of canada?

what are some of canada`s greatest natural resources?

3.reading and discuing

read the paage a third time and then work in pairs to discu these questions.

1) which part of the reading paage interests you most?

2) if someday you go to canada, where will you go?why?

4.dealing with language points

help students analyze some difficult ,long and complex sentences and gue the mianings of some new words and expreions.encourage them to try to deal with the language points in the context.give tehm explanations if neceary.

5 listening and reading aloud

ask students to read the paage aloud to the tape and let them pay attention to the pronunciaton of each new word and the pauses within each sentence.tell them to pick out all the useful expreions or collocations from the paage while reading and copy them to the notebook after cla as homework.read them aloud and try to learn them by heart.

collocations: be on a trip to , rather than, take the aeroplane, all the way, take the train, at the airport, on the way to , chat about, as well as, le than, aboard the train, settle down, manage to do, catch sight of, be famous for, have a gift for, thousands of, in prizes, be amazed to do, at the top of, be surprised at, because of, fresh water.step 4.consolidation

give students 10 minutes or so and let them do the following:

1.work in pairs and fill in the table about the type of writing and summary of

the idea.

a trip o “the true north”

type of writingthis is a piece of narrative writing.

main idea of the paage li daiyu and her cousin liu qian went on a trip to canada, visiting their cousins and enjoying the beautiful scenery acro the whole continent of canada from west to east.

main idea of paragraph1 li daiyu and her cousin liuqian were on a trip to canada.

main idea of paragraph2 having arrived in vancouver ,the most beautiful city in canada, they were to be taken to catch”the true north”, the cro-canada train.

main idea of paragraph3 settling down in their seats in the train, they enjoued the wild scenery while croing the rockey mountains to calgary.

main idea of paragraph4 while

~ 26 ~

arriving at thunder bay, they learn more about canada, its population,resources,etc.

main idea of paragraph5 the train rushed towards toronto while they were sleeping.

2..complete the summary of the story with one word in each blank and then retell the whole story.

li daiyu and liu qian were on aacro canada.instead of taking the aeroplanethe way, they would cro the whole continent of canada in aafter arriving vancouver by air.

danny lin waitedthem at the airport and gave them a briefabout canada, the secondcountry in the world and vancouver, the most beautiful city of the country, while taking them tothe train,”the true north”

having settledin the seats, they looked out of windowthe wild scenery, the mountain goats, and grizzly bear.they

~ 27 ~

went by the city of calgary andin thundet bay, a city at theof the great lakes, learning more about canada of its population resources and so.their last stop is toronto, one of the southernmost cities in canada.

keys: trip; all; train; for; intoduction; biggest; catch; down; at; arrived; top; on.

step 5 homework

1.learn the useful new words and expreions in this part by heart.

2.read the reading paage again and try to retell the paage.

板书设计

unit 5 canada—“the true north”

warming up and reading

a trip on “the true north”

type of writingthis is a piece of narrative writing.

main idea of paageli daiyu and her cousin liu qian went on a trip to canada, visiting their cousins and enjoying the beautiful scenery acro the whole

~ 28 ~

continent of canada from west to east.

main idea of paragraph1 li daiyu and her cousin liuqian

trip to canada.were on a

main idea of paragraph2 having arrived in vancouver ,the most beautiful city in canada, they were to be taken to catch”the true north”, the cro-canada train.main idea of paragraph3 settling down in their seats in the train, they enjoued the wild scenery while croing the rockey mountains to calgary.main idea of paragraph4 while arriving at thunder bay, they learn more about canada, its population,resources,etc.

main idea of paragraph5 the train rushed towards toronto while they were sleeping.

~ 29 ~

~ 30 ~

推荐第6篇：教案设计

课题：彩线连彩点 授课教师：宋修丽 时间：2012年9月8 班级：一年一 课时：1课时

课堂类型：造型表现 教学目标：

1、用点、线大胆组合成一张完整的画面。

2、运用不同的点线，自由表达自己想象中的画面。

3、引导学生把生活中常见的建筑、人物以及各种自然物体、用点、线、面概括成完整的画面。

教学重、难点：能否用点、线、面组合成一张完整的画面。 教具学具：绘画工具 教学过程：

一、导入

1、教师出示多种工具描绘出的各种点、线、面。A、你觉得这些点、线、面有趣吗？ B、你在什么地方见过他们呢？

2、揭示课题：彩线连彩点

师：你觉得彩线和彩点连在一起会是怎样的呢？

二、欣赏作品

1、教师展示大师康定斯基的作品：

师：你从画中看到了那些东西？他们是怎样组合排列在一起的？

2、展示儿童有关于“彩线连彩点”的绘画作品和手工作品。

三、造型和表现

1、请学生思考：

A、你想用点、线、面来表现画面吗？ B、想一想，你准备用他们来表现哪些东西？

2、分小组尝试运用点、线、面来表现自己想表现的画面。采用单线、涂色及剪贴等各种形式来表现自己对事物的感受。进一步了解线的组细、点的大小、色彩的变化、画面的构图„„

3、组织小组之间相互学习，并对创作的难点重点“画面要完整”进行进一步讲解。

4、教师出示相关的作品帮助学生理解。

四、练习和评价

1、提出本节课练习的要求。

学生练习，利用手中的工具和喜欢的形式表现彩线连彩点的形象。

2、组织学生进行自评、互评。

3、教师适当评价，对课堂表现好的同学进行表扬和鼓励。

4、组织学生作好课堂结束的收拾和整

五、收拾整理

课题：五彩的烟花 授课教师：宋修丽 时间：2013年9月20 班级：一年二 课时：2课时 课堂类型：造型表现 教学目标：

1、认识不同形状的烟花，学习烟花的表现方法。

2、培养学生热爱生活的情趣。

教学重、难点：启发学生回忆烟花的形状，学习烟花的表现方法。

教具学具：绘画工具 教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况。

二、导入新课

1、春节过得愉快吗？过春节时你最开心的事是什么？

2、过春节时哪些同学放烟花了？哪些同学看见别人放烟花了？哪些同学看见电视里放烟花了？

三、讲授新课：

启发学生回忆烟花的形状

1、你放（见）的烟花美吗？它是什么形状的？

2、欣赏放烟花场景，激发学生兴趣，认识不同形状的烟花。

3、烟花的表现方法

1）教师示范集中不同形状的烟花的表现方法。 2）总结烟花的表现方法。（用大小不同的彩点直接点出烟花的形状，由内而外依次点出。一个烟花可以用同一种颜色表现，也可以用多种颜色表现。

3）找学生讲讲打算用什么工具来表现美丽的烟花。

四、作业要求

1、用彩色笔直接作画，不必用黑色勾线。

2、可以表现自己见过的烟花形状，也可以自己设计烟花的形状。

3、可以多画几个烟花使画面饱满。

4、构图时可以以一种烟花为主，稍加几个其它形状的烟花，做到主次分明。

5、适当添画人物或场景，使画面充实有情节。

五、作业评析

1、作业展示，学生选优并说一说为什么？

2、教师评析。评析标准：构图饱满，色彩鲜艳，烟花的形状优美多姿。

六、课后拓展：用多种形式、材料表现烟花

在低年级美术课堂教学中如何建立快乐课堂

美术课程学习总目标明确提出：\"学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，丰富视觉、触觉和审美语言，获得对美术学习的持久兴趣。\"美术课堂比较生动活泼，尤其现在的教材形式多样，教学过程中，与多种学科相结合，学生的学习兴趣非常浓厚，美术课堂往往气氛活跃。怎样运用课堂中有效的引导，使学生保持持久的美术学习兴趣。把学生带入快乐的课堂中，激发学习动机，不断强化学习动机。经过不断的学习研究，在教学中实践得到以下经验：

一、各环节的优化，首要需合理的导入方式

一节好的美术课，需要有一个合理的导入方法，以集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，激发学生大脑的形象思维。好 的导课，要根据教学内容和学生心理特点，选择恰当的导入方法。导课的方法有很多：儿歌导入，让学生以表演儿歌的形式导入新课。有时也可以教唱的形式导入。儿歌节奏明快，学生也易接受。例如进行创作画《鱼儿游游》时，老师说：我今天教你们一首儿歌好吗？鱼儿鱼儿游游，鱼儿鱼儿游游，摇摇尾巴摆摆头。鱼儿鱼儿游游，鱼儿鱼儿游游，游到水中找朋友。儿歌带动作孩子很可喜欢了，此方法不仅可以使学生掌握鱼儿的动作，还教育学生找朋友。讲故事导入，运用给学生讲故事的方法导课。例如进行具有故事情节的绘画创作时，为了给学生更好地掌握教学内容，在新课前，可以给学生将相关的故事，让学生把握住故事情节，选择最精彩的片段进行描绘。

二、创设游戏情境，引导学生观察美

有人说：“游戏是儿童的天使”，它适用于每一个孩子，适用于每个孩子们成长的每一个阶段。游戏在儿童学习活动中有着广泛的应用性和持久性。巧妙的运用游戏可以吸引学生的注意力，提高学生的课堂学习效率，培养他们的观察能力，寓教于乐。如在上《我做的文具》一课时，我设计了一个“文具大卖厂”的游戏。游戏形式是这样的：请10个学生当摊主，其余学生扮演买文具的顾客。摊主要根据自己文具特点，功能等方面向顾客介绍推销自己的产品。顾客则根据摊主的介绍进行选购。最后比一比谁最先把自己的文具推销出去。通过文具大卖场使学生在游戏中观察了解文具，变枯燥乏味的观察过程为生动又形象的游戏过程。

三、营造民主平等的美术学习氛围，唤起学生学习美术的兴趣。

开展竞赛法：在教学中，开展一些比赛，给大多数学生创造一个竞争的环境和成功的机会，以此来消除课堂中常有的枯燥感，激发学生的学习兴趣。如定期开展“绘画比赛”，“手工展览”，评选最佳创意奖、最佳色彩奖，举行“图片欣赏”、“名家名作欣赏”，扩展视野，提高欣赏能力。

四、创设主动开放的学习空间，给学生自己选择的权利。

给学生选择美术学习内容的权利：“教材无非是例子”在教学目标达成的基础上我扩充了相关的知识，让学生结合自己的兴趣爱好自主积累。（比如：除了画，自己选择喜欢的方式表现，孩子们大部分喜欢剪贴，简笔画）《蜻蜓飞飞》一课，第一课时在蜻蜓简笔画的基础上画倾听的故事，第二课时用学过对折剪纸的方法剪蜻蜓，贴粘贴画来表现美丽的蜻蜓。同学们很喜欢这样的课。

五、及时鼓励与表扬，让孩子在快乐与相信自己中成长 学生的创造能力不是教出来的，而是教师鼓励出来的。教师在教学时要善于发现学生的闪光点。

快乐教学就是在教与学的活动中让学生快乐地学习和思考,在快乐中获得知识,在快乐中锻炼学生的动脑、动手能力. 美术教育正是以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点，以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育。而乐观使人充满朝气、生机勃勃，是人不可缺少的健康心态。作为教师，除了教学生学习知识以外，还要有意思地培养他们乐观的品质，让他们对学习和生活充满自信。我会在今后的教学中多观察、多学习，研究能让课堂快乐起来的更多好方法。

推荐第7篇：教案设计

20、古诗两首

教学目的

1．认识2个生字,会写2个生字（舍、君）

2．有感情地朗读课文,背诵课文。

3．感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友谊。

4．激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学重难点

1．引导学生理解时局的意思。

2．想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。

教学课时

1课时

教学准备

课件、学生收集送别诗

教学过程

一、导入

1．师：同学们,你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?谁来背一背？（生背诵《赠汪伦》）

2．师：谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦）

3．师：从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。

4．师板书课题。（20送元二使安西）

二、学习古诗

（一）复习学习古诗的方法：

师：谁还记得学习古诗的三大步骤？ 1．解诗题，知作者。

2．抓字眼，明诗意。

3．多诵读，悟诗情。

师：你们的记性都很好。现在，让我们根据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。

（二）自主合作学习古诗

1．解诗题，知作者。

（1）师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？

送元二使安西

送：送别元二：王维的好朋友使：出使安西：安西都护府

（2）强调题目读法送元二/使安西

（3）齐读课题。

（4）师：王维的好朋友是元二，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，李白送别的故人是谁啊？（孟浩然）

（5）师：同学们的记性真好，现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢？

（王维701-761），字摩洁，蒲州（今山西永济县）人。通音乐，工书画。唐代著名诗人。

2．抓字眼，明诗意。

（1）师：知道了诗题和作者，现在就请同学们根据学古诗的第二个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。

（2）四人小组合作学习。

（3）汇报。

渭城朝雨浥轻尘，

渭城（字眼，点明地点）：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。 朝（字眼，点明时间）：早上（同朝辞白帝彩云间）[ 浥：湿润（注意字型）

轻尘：尘埃（注意“尘”字的“小”没有勾）

解释：渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。

客舍青青柳色新。

客舍：旅店。

新：焕然一新。

解释：旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。

师小节：这一句诗都是描写作者当时所看到的景物。

劝君更尽一杯酒，

劝：请。

君：对人的尊称，表示“你”的意思。

更尽：再饮完。

解释：请你再喝完一杯酒。

师：从这句诗中，你看见了什么？感受到什么？（王维和元二喝了好几杯酒却还没离开，看出他们依依不舍）

西出阳关无故人。

西：向西行走。

故人：老朋友。

阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。

解释：等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老朋友了。

师小结：从这一句诗你体会到什么？（诗人与好朋友的依依惜别之情） 3．多诵读，悟诗情

（1）复习诵读方法。

师：刚才我们学习了古诗，了解了古诗的大意，接下来请同学自己带上感情，把这首古诗美美地读一读，能背诵的同学就背下来。

师：学完古诗，应该做什么呢？（多诵读，悟诗情）谁还记得诵读古诗的方法有几种？（小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵„„）

（2）现在，就请你们用自己喜欢的方式，以四人小组为单位，有感情地朗读这首古诗，朗读的时候不要影响其他小组。

（3）汇报：哪个小组愿意有感情地读一读这首古诗？

（4）让我们一起有感情地读一读这首诗，可以带上自己的动作。

三、练习

比比谁的反应快

1．___________________,客舍青青柳色新。

2．使：________。

3．浥这个字读________。

4．柳树的颜色是________。

5．古诗前两句是写景还是写送别的?

6．这首古诗表达了作者什么样的感情?

同学们反应都很快,有兴趣的下课后自己出几道题目考考自己的好朋友。

四、课外拓展

你们还记得以前学过的送别诗吗?（生自己说说以前学过的或读过的送别诗）今天我们学习又学了一首送别的诗，这里还有几句送别的诗句，让我们一起读一读。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适《别董大》

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

五、总结

一首简短的古诗,往往包含着诗人的不同感情,希望同学们课后能自己找几首古诗来反复诵读,感受作者的思想感情。

六、作业

1．有感情地朗读古诗。

2．生字书写本。

3．背诵、默写这首古诗。

教学目标

1）? 理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

2）? 感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊，感受诗歌美的意境。

3）? 掌握古诗学习方法，培养学生的学习能力。

4）? 能有感情地朗读和背诵全诗。

教学重．难点

古诗对仗工整，平仄有律，其独特的音韵美和节奏美能激起学生的朗读兴趣。通过朗读，帮助学生理解诗意，想像诗中描写的情景是重点。在此基础上，引导学生进入意境，体会作者感情，并学会诗人表达感情的方法是教学难点。

教学过程：

一、?? 对联导入，揭示课题

1、? 出示对联“黄金万两容易得? 人间知已最难寻”

2、? 师：这副对联出至于《红楼梦》中，请同学们读一读，理解对联的意思。

3、? 生谈对对联的理解。

4、师：人生苦短，在漫漫人生路上，除了亲情之外，还有一种情感也是必不可少的，那就是友情。有人说，友情是真挚宝贵的。的确，正如对联中所说的，真挚的友情是人生路上值得珍藏的一段记忆。今天，我们所要学习的内容便与友情有关。请同学们打开书，今天我们学20古诗两首中的第一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（板书课题）

5解题。

1、请大家齐读课题。

2、谁送谁，在哪送，到哪去？（板书：李白送孟浩然）简介李白、孟浩然之间的友情（教师说些事例）

课件出示：地理位置图。理解黄鹤楼、扬州的方位。

二、?? 自主学习，初步感知

1、? 自由朗读，借助拼音读准字音，读通诗句。

2、? 指名读，读响亮，教师随机正音，全班齐读

过渡：吟诵古诗不但要响亮，通顺，还要有节奏，这样才能吟诵出古诗的韵味来。

3、? 听录音范读，用以前学过的方法画出节奏。

4、? 课件出示古诗指名朗读，读出节奏，教师随机画出节奏。

出示课件：故人∕西辞∕黄鹤楼，

烟花∕三月∕下扬州。

孤帆∕远影∕碧空尽，

唯见∕长江∕天际流。

5、小组朗读、全班齐读。

三、?? 导学演练，体会感情。

（1）诗中写了一件什么事，你从哪几句诗知道的？

（2）诗人送别友人，他们之间会说些什么呢？想一想，同桌之间可以演一演。

（3）生自由演练，指名演练。

（4）师生评价

四、?? 观图入境，品味感情

1)师边范读，边板画（诗人站在江边看着远去的船只。生观察图，体会诗人的心情。（背景音乐：阳关三叠）

2) 结合板画，体会诗人感情

A说说哪几句诗可以表现图的意境。

出示：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”

①这句诗什么意思呢？

②生交流，汇报

③“孤”是什么意思？（孤单，孤独）“孤帆”（一只船）

④在这春暖花开的季节，长江上应该是千帆过境，百舸争流的景象，诗人为什么要说孤帆呢？

⑤诗人站在岸边看着友人乘坐的船远去，诗人心中有什么样的感触呢？（对友人依依不舍的感情）

生齐读：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”

⑥船渐行渐远：“孤帆远影碧空尽”“尽”是什么意思？（消失了，没有了）真的什么都尽了吗？（不是）“不尽”的是什么？（他们之间的深厚感情）

诗人送别友人，当船行驶到远方，诗人依然伫足远望。

师引读“孤帆――”生接读 “远影碧空尽，唯见长江天际流”

⑦师：“唯见长江天际流”想象一下诗人这时眼中看见了什么？（只看见滚滚长江水）从哪个字看出只看见？（唯见）这江水就像？（诗人对友人绵绵不绝的情谊）

B看图想象

①孤帆已消失在诗人的视线外，只看见了滚滚的长江水，此时，李白的心情一定会像这江水一样不平静吧！他会想些什么呢？（教师引导学生说他们在一起时的事例，以及两人分别后的惆怅）

可用这样的句式：当李白?? ，孟浩然 。

当李白?? ，孟浩然 。

②这时你就是李白，站在江边久久凝望着扬帆远去的故人。指一生接读。

这时你就是李白，感叹“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”指一生接读。问：你读后体会到了什么？（诗人对友人的依依不舍之情）（板书：依依不舍）

3师引读：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”生齐接“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”

五、?? 脑中构图，熟读成诵

⑴师：让我们穿越时空的隧道，来到那千年之前李白送别孟浩然的黄鹤楼旁，去体会诗人与友人之间依依不舍的情感吧！

⑵（背景音乐：阳关三叠）师范背，生边听边想象画面。

⑶生试背、指名背、齐背。

六、?? 总结

师：人生得一知己不易，古时伯牙绝弦酬知己，李白依依不舍送浩然，这种友情值得我们去寻觅，去珍惜

推荐第8篇：教案设计

《一去二三里》优秀教案设计

教学目标：

1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。

2、正确、流利、稍带感情的朗读课文。

3、初步感受童谣中所表现的景色美。教学重点难点：

重点：

1、认识12个字，会写3个字。

2、正确、流利地朗读课文，认识笔画“一”。难点：分辨“入”和“八”。 课前准备：生字卡片、课件 课时安排：2课时

第一课时 【课时目标】

1、朗读歌谣，初步感受课文的景色美。

2、认识笔画“一”和田字格，会写“一”。【课时重难点】

1、正确、流利地朗读课文。

2、会写生字“一”，写好笔画“一”。【教学过程】

一、复习导入

1、复习音节tínɡ èr yān tái liù jiā jiǔ huā shízuò

2、小朋友们你们知道吗？经过开学到现在一个多月的学习，我们不知不觉已经掌握一把通往知识宝殿的金钥匙，那就是汉语拼音，有了这些拼音朋友的带领，我们将很快地进入识字王国，在那儿我们会认识更多的汉字朋友！你们高兴吗？现在让我们一起快乐地向识字王国出发吧！

二、借助拼音，初读感知。

1、咦？这是什么地方？不急，你将会从这首古诗中找到答案。知道什么是古诗吗？想读吗？

2、请小朋友打开课文，自己借助拼音读读这首诗，不会读的音节可以画一画。（教师巡视，个别辅导。）

3、读给你的同桌听一听，或者和同桌一起读两遍。

4、指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。

5、用铅笔圈出这首诗中的生字，借助拼音读一读，记一记。

6、出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。

7、我们把生字宝宝送回诗中再读一读，齐读诗歌。

8、师：读着读着，你仿佛看见了什么？（生自由说）

三、借助画面，再读感悟。

1、出示课文插图，听师范读。刚才脑海里出现这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！

2、看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？

老师指着行走的孩子，学生读“一去二三里” 老师指着炊烟袅袅的房屋，学生读“烟村四五家” 老师指着亭子，学生读“亭台六七座” 老师指着路边的花，学生读“八九十枝花”

老师指着整幅画学生读整首诗。要求读流利、读正确。

3、情趣练读，读出节奏感。

老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。

一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。

4、当小诗人，有感情的读一读。试背。

四、巩固生字。

1、全班交流：这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬自主识字的学生）

2、打乱顺序开火车巩固生字。

3、给生字排排队。（一至十是数字，去和里不是）

五、认识田字格，学习田字格歌

1、小朋友我们已经知道拼音的家在四线格，那汉字的家在哪儿呢？这就是生字的家（出示田字格），就是这样四方方的，中间有横中线和竖中线分割成四个一样大小的小格。你们知道它们有什么用吗？

2、了解作用：有了它们就知道笔画的位置了，可以帮助小朋友把字写工整、写匀称，

3、读儿歌

田字格，四方方，写好汉字它来帮 左上格、右上格，左下格、右下格。 横中线、竖中线，各个方位记心间。

六、指导书写“一”：先师范写，生描红

1、写字姿势歌。

写字时要注意，头摆正，肩放平，腰挺直，脚踏实。还要做到三个一„„

2、指导写字。

介绍笔画名称：“一”由一笔组成，这个笔画叫横，生书空。 书写要领：师范写，边写边讲述，横的写法从左到右，起笔时稍重，有一点向上斜，收笔时向右稍按一下。

字的位置：“一”写在横中线上，字要居中。

3、学生描一个、写一个，教师巡视，讲评。

第二课时 【课时目标】

1、复习生字，背诵歌谣。

2、会写生字“

二、三”。【课时重难点】

背诵歌谣，会写生字“

二、三”。【教学过程】

一、复习生字。

1、唱对数歌。师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？ 生：你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。 师：我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？ 生：你说二，我对二，孔雀开屏像把扇。 师：我说三，谁对三，哪个驮着两座山？ 生：你说三，我对三，骆驼驮着两座山。 师：我说四，谁对四，哪个满身都是刺？ 生：你说四，我对四，刺猬满身都是刺。 师：我说五，谁对五，哪个头上长小树？ 生：你说五，我对五，小鹿头上长小树。 师：我说六，谁对六，哪个爱在水里游？ 生：你说六，我对六，鸭子爱在水里游。 师：我说七，谁对七，哪个叫人早早起？ 生：你说七，我对七，公鸡叫人早早起。 师：我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？ 生：你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。 师：我说九，谁对九，哪个会用头顶球？ 生：你说九，我对九，海狮会用头顶球。 师：我说十，谁对十，哪个学话有本事？ 生：你说十，我对十，鹦鹉学话有本事。

2、你能把他们与数学数字一一对起来吗？师出示卡片，再板书1-10，让学生连线。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 四 五 一 三 二 七 九 六 八 十

3、说说你是怎么记住这些汉字的？（鼓励学生用自己喜欢的方式识记）

辨析字形：九—几，去—云，八—入

2、你能把他们与数学数字一一对起来吗？师出示卡片，再板书1-10，让学生连线。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 四 五 一 三 二 七 九 六 八 十

3、说说你是怎么记住这些汉字的？（鼓励学生用自己喜欢的方式识记）

辨析字形：九—几，去—云，八—入

4、读一读《咏雪诗》；与书里的诗有哪些地方相似。 一片二片三四片， 五六七八九十片， 千片万片无数片， 飞入梅花都不见。

二、朗读课文，试背。

1、小朋友们生字学的真好，那课文更要读得既有感情又有韵律。

2、自由读、同桌读

3、指名读、全班读。

三、书写指导

1、“二”：观察字形，发现什么？横的长短，田字格的位置。两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。

师范写，生描红

2、“三”；第三横长，第二横写在横中线上，稍短 ，横与横之间距离要匀称。

3、师范写，学生描红，再在田字格上练写。

4、把优秀作业放在实物投影上让学生看，并加星。

口耳目优质课教案设计

口耳目优质课教案设计 教学目标：

1认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”六个生字。

2、向学生进行热爱祖国的语言教学。教学重难点：认识口、耳、目、羊、鸟、兔六个字，并能正确运用。

教学准备：“口、耳、目、羊、鸟、兔”六个生字六个字的插图。 教学过程：

复习：同学们，把你学过的声母背给老师听听好吗？谁愿意把韵母也背给老师听听？整体认读音节最难，谁能背下来请站起来，我和你一起背。

【复习巩固学过的拼音，为后面的游戏做准备。】 新授：

1、认识“口”字

（1）我们一起做个小游戏，请同学们看老师的口形，猜猜老师说的是哪个声母；再猜猜老师说的是哪个韵母。大家猜的都很正确，你是怎么猜出来的？

（2）老师让你看着我的口形，你却看着我的嘴，这是为什么？ 【让学生明确，“嘴”就是“口”。】

（3）大家说得对，请同学们看老师拿的是什么的图片？那么右下角像什么呢？对，这就是古时候的人根据口的形状写的口字。后来，人们把口字进化成这样的。请同学们跟老师书空。看，这个口字四四方方的多漂亮，今后，我们就把口写成这个样子。 （4）你能用口字口头组词吗? 【加深印象】

2、认识“耳”字 （1）请同学们用左手轻轻地捏一捏你的右耳垂，再用右手轻轻地捏一捏你的左耳垂。

（2）出示耳的插图问：“这是什么，它的右下角像什么？这个字太难记了，我们来认识现在的“耳”字，请同学们跟老师书空。请注意这耳坠（竖）可要写长一点。 【形象的比喻，加深记忆。】

3、认识“目”字

（1）请同学们把目光转向老师的耳坠上，是什么颜色的，你是怎么知道的？引出“目“字。 【让学生明确：“目”就是眼睛】

（2）出示目的插图：你看到了什么？引出古象形文字。我们来看看今天的“目”字是怎样写的。

师板书“目”学生跟着书空。注意：我们有两只眼睛，所以里边一定要写成两横。 【与“日”字区别开。】

（3）谁能用“目”组词并说句子。 【巩固记忆】

4、认识“羊”字

（1）同学们请看老师把什么动物请来了，出示羊的插图并认识古象形文字。

（2）请同学们和老师一起书写羊字，看清楚羊角（点撇）老师是怎样写的，胡子（竖）又是怎样写的。 【字与物联系起来，可以加深印象】 （3）请填括号：一（）羊

5、认识“鸟”字

（1）哇，一只小鸟飞来了，请你看图说一句话，要说清楚什么东西，在什么地方，干什么。 【提出要求，训练孩子说完整的话】

（2）大家说的真好，我们一起来写一写“鸟”字。不要忘了点上鸟的眼睛（点）！这条长长的横是什么呢？对，是树枝，可要写长一点。

【字与实物联系起来，印象深刻】 （3）用“鸟”组词、说句子。

6、认识“兔”字

（1）请看这幅图，你想说什么？这么可爱的小兔子，如果我们能写出它的名字那多好呀！ 【激发学生的学习兴趣】

（2）我们先写小兔子的长耳朵（撇），再写兔子的头（横撇）然后我们写兔子的两条腿（撇、竖弯钩），最后别忘了点上兔子的小尾巴（点）。

【字与实物联系起来，印象深刻】

（3）你想起了写小兔子的哪些儿歌，说说看。 【复习巩固学过的知识】

（4）填括号：( )的小兔子 一（ ）小兔子 【通过看实物、图片、生字卡片加深孩子们对生字的认识。教师先和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习生字的方法，激发兴趣，为其余生字的教学埋下伏笔】 激活联系

1、检查学生认识生字的情况： （1）抽读生字。

（2）把插图拿走，抽读生字。

2、联系刚刚学习的识字方法我们来做个小练习。（课后我会连） 【在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养。】

四、小结：这节课你有哪些收获。

【让孩子们谈收获，其实就是总结这节课学过的内容】 板书：

2、口耳目

口（图） 耳（图） 目 (图) 羊（图） 鸟（图） 兔 （图） 口 耳 目 羊 鸟 兔 （入口） （耳朵） （目光） （山羊） （小鸟） （白兔）

在家里精品教学设计

一、学习目标

（1）认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“点”和8个偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、竹”。

（2）正确、流利地朗读课文。 （3）学做尊敬长辈的好孩子。

二、课前准备

几个合体宽了构字部件的卡片，挂图。

三、教学内容 第一课时 谈话，提示课题

（1）谈话提示课题：这位小姑娘叫小红，她是苗苗小学一年级三班的学生，今年班里要选几位在学校里表现好、在家里也表现好的小朋友当好学生。可是，老师不知道小红在家里的表现怎样，想请大家一起到她家去看一看，再评一评，你们愿意吗？

（2）图上画的是什么地方？可以从哪里看出来？ （3）图上都有谁？他们在做什么？这是什么时候的事？

图文对照，认读词语 （1）借助拼音，读准词语。 （2）读词语，在图中找一找相应的事物。注意读准翘舌音、后鼻音。

学习词语中的生字

（1）找出词语中的8个字。

（2）找一找，生字中哪些字的半边你见过？ 沙——氵、少；学习偏旁三点水“氵”。 报——扌、（服）；学习偏旁提手旁“扌”。 灯——火、丁；学习偏旁火字旁“火”。 视——礻、见；学习偏旁示字旁“礻”。 （3）其余的生字你能用什么办法记住。 电——田

纸——学习偏旁绞丝盗窃犯主“纟”/ （4）用新学的生字组词：词语接龙，看哪一组接得最长。 学写生字“上、下”

（1）观察生字在田字格中的位置，注意横笔与竖笔的接触点则在横笔的中间位置，以保证字体的匀称。

（2）找找压线笔。笔画“点”，注意写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。

（3）教师范写。

（4）学生描红练写，教师巡视，相机指导。 第二课时

复习巩固 （1）“摘苹果”认读字、词卡。

（2）组词夺冠：说一个字，与“上、下”都级组成词。如“班”——上班、下班。

（3）猜一猜，连一连 老大天天演戏 报纸 老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明 电话 读词语、读短文

学生借助拼音自读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。 学习短文中的生字

（1）开火车读字、词卡，检查自读情况。 （2）启发学生自己想办法识记文中的6个生字。 晚——日+免（免）。

送——关、辶；帝习偏旁走之儿“辶。 果——日、木。

笑——学习偏旁竹字头“竹。 也——地——也。

（3）用“上”字口头组词：晚上、送上、地上、天上、上课、上班、上学。

朗读短文

（1）指导朗读短文：按照标点停顿，读好句中的自然 停顿。

（2）小组学习：你觉得小红在家里是个什么样的孩子？你是怎么知道的？

（3）集体交流。重点体会：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？ （4）你平时在家里也像小红一样吗/你做了哪些事？ 学写生字“土、个”

（1）观察生字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。 （2）学习先描一描。

（3）谁能上台来写一写？评一评他写得好吗？“个”上面是“人”不是“入”。撇高振低。注意：撇捺的接触点在撇笔的头上，开口度要大，底部的位置是左稍氏，右稍高。竖笔要垂直，居中。

（4）学生描红练写，教师巡视，相机指导。 开展写字比赛

（1）在田字格中写五个自己认为写得最好的字。 （2）全班交流。

第三课时

复习生字

（1）看图选词语卡片放在括号里。

（2）游戏“找朋友”：用偏旁和部件组合成字后读一读。 （3）识字擂台：说出自己认识的带“氵、辶”的字，看谁说的多。

实践活动：课后的“说一说” （1）图上的小朋友在做什么？ （2）你会做其中的哪些事？

（3）“我比图中的小朋友做更多的事。”你还做些什么？ （4）以“爱劳动的好孩子”为题进行说话练习：把自己做得最好的一件事说具体些。先小组交流，再全班交流。

（5）回家后和父母一起制定家务劳动计划（周、月）表。请家长根据完成情况画“※”。

布置作业

在家长的帮助下，把家里的物品名称做成词卡，第二天带到学校里和同学互教互学。

操场上教案设计精品

操场上教案设计精品 教学目标：

1、认识14个字，会写“

八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学过程

一、课前活动

听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。

师：指黑板上的挂图说：现在我们到了哪里？

生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。）

师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。(先写好课题)请坐下。

二、看图。

1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语，最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。）再领学生读一遍。（不读拼音）

2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的„„有的„„还有的„„”指着图说话。同学们真棒，很多同学都已经会读了。

三、小组活动。

1、等下，我们来进行小组比赛，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。（摆在4号的桌子上）

板书：手足 拍皮球踢足球 打球跳高 拔河跑步

2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封，拿出卡片组织你的组员进行学习。

3、开始活动，请一个小组的同学到台上摆。

4、检查分类情况。我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读）

四、识记生字。过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想）

1、认识“打、拔、拍”①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示卡片）谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。②认识“球”字和“王”字旁。

2、认识“跳、跑、踢”

（1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟读

（2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。

（3）那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。

（4）“足”字旁与“足”字比较教学生认识“高”字。去掉拼音读一遍

课中活动：1 2拍拍手，3 4点点头，5 6拍拍肩，7 8扭扭腰 2 2伸伸手，3 4摇摇头，5 6耸耸肩，7 8跳一跳 9 10快坐好。

五、句子练习。过渡语：我们下面的活动更有趣了，第一：要比一比看谁认识的字最多，第二：要比一比看谁说得最好。要求：用“有的„„有的„„还有的„„”说话。要用上本节课所学的词语。

六、找朋友的游戏。下面我们来学一学本课的儿歌。

七、学儿歌。

1、先齐读生字的拼音。（投影出示儿歌）

2、学生自己试读。

3、师领读、请小老师领读。

4、下面可要插红旗了，看哪一组能得到红旗。

5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。

6、练习背诵。

八、进行积极锻炼身体的思想教育。

九、巩固练习。

连线。把图片与相应的词语连起来。

最后下课的铃声，学生起立一边踏步一边读儿歌走出教室。

一年级上册语文园地一第一课时教案设计

教材说明:

这个语文园地有七项内容，分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、看图连词、读句说句、认读姓氏和背诵古诗。在本课时完成前四个教学内容，主要是巩固复习汉语拼音、生字词以及初步认识反义词。 教学目标：

1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母，读准音，认清形。

2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的意识。

4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生再生活中独立识字的愿望和兴趣。教学理念：

以学生为主体，从学生感兴趣的话题入手，创设情境，开展活动，让学生在快乐有趣的游戏氛围中复习汉语拼音、生字词以及初步认识反义词。 教学准备：

准备城门、生字词的课件；画有火车车厢的大小列车图，大小汉语拼音卡片。 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

小朋友，喜欢玩游戏吗？今天老师就带着你们去一个神秘又好玩的地方——聪明城。聪明城里设有许多关卡，只有破解其中的密码，城主才会允许小朋友在里面痛痛快快地玩，怎么样？有信心吗？

二、复习声母、韵母 瞧，拼音列车来接小朋友了（出示列车图），哎，别急别急，列车长说了，刚才拼音宝宝为了接小朋友去聪明城，心太急，跑错了车厢。得请小朋友帮声母韵母找对车厢才能上车。但是怎样才能又快又对得找好车厢呢？ 指名说说

好，就按照我们刚才讨论的办法帮声韵母找找车厢吧！

1、请两生上台板前分类（移动声母、韵母卡片），其余同桌合作在练习卷上分类

2、交流检查，带读声母和韵母

在小朋友的帮助下，声母宝宝和韵母宝宝都找到了自己的车厢，列车长请我们上车喽！呜——，火车开啦！（配乐《火车开了》）

三、初步认识反义词

呜，各位旅客请注意，前方停靠反义城，请下车的旅客做好准备。（出示城门图）哟，大门禁闭呢，瞧，来了两位门将。（出示两位门将，形象特征相反，可一男一女，一胖一瘦，一高一矮等）。小朋友都笑了，你们在笑什么啊？（指名说说）

两位门将说了，原来这正是他们反义城的特点，只有完全相反的人才能一起玩，才能成为好朋友。要想过城门，得找对朋友。

1、出示课件（写有字的花朵：出、左、上、大、天、黑、哭 下、入、小、右、笑、白、地）

2、由找对的学生带读

3、你还知道那些也是反义城的朋友?

四、复习、认读字词

穿过城门，哇，原来是个大型游乐场，那边好热闹，传来一阵阵笑声，小朋友快去瞧瞧吧！

1、划船比赛：（1）单人赛（课件出示写有生字的小船）开小火车认读生字比赛。

（2）双人赛：同桌一人读字，一人组词

（3）我觉得“日、月、云”都在天上，我就把它们放在一起，你能学我的样给这些小船排排队归归类吗？（可同桌或四人小组讨论）

（4）交流

（5）对啊，这样读起来又方便又好听，一起来读读吧！

2、荡秋千：（课件出示写有词语的秋千架） （1） 认识秋千架（指名读词语） （2） 坐上秋千架（图片和词语相对应） （3） 荡秋千齐读词语

五、巩固复习字词

游乐场里真热闹，但时间不早了，小朋友该回去了。看列车长在向我们招手了。这回来得是识字列车，叫出字宝宝的名字才可上车哦！（开小火车认读已学的生字）

推荐第9篇：教案设计

七年级

教案按照每学期16周每周3节课安排，计每学期48课时，一学年96课时。内容安排如下。

一、队列队形、基本体操，6---8课时。

二、广播体操的教学，10课时。。

三、篮球技术教学，16课时。

（1） 球性练习（2）原地双手胸前投篮（3）原地单手肩上投篮（4）双手胸前传接球(5)原地高、低运球（6）行进间高低运球。

四、田径及身体素质练习，24课时。

1、走，4课时。

（1） 各种方法的走：自然走、后退走、疾走、竞走、平衡走、增加难度的走等。

（2） 双人合作走。

2、跑，12课时。

（1）跑的技术（2）蹲踞式起跑（3）弯道跑（4）一般耐力（5）接力跑（6）跑的拓展练习。

3、跳跃，4课时。

（1）立定跳远（2）蹲踞式跳远。

五、

武术，10课时。

1、基本功。

2、五步拳。

六、

跳绳，10节课。

七、

体育与健康理论知识4课时。

1、篮球运动知识简介。

2、田径运动天地。

3、人体与运动。

4、科学锻炼、营养与控制体重。

八、足球，10课时。

1、球感练习

2、脚内侧踢球

3、脚内侧运球

4、脚背内侧踢球

5、脚背内侧运球

6、脚内侧停球

7、脚掌停球

8、原地掷界外球。

九、踢毽子，2课时。

十、心理拓展练习，2课时。

1、连环手。

2、人椅。

3、火车跑得快、全要头来带。

通过练习让学生体验合作练习的乐趣，以及如何更好的与同伴合作，培养学生合作意识和能力，增强学生心理适应能力。

八年级

教案按照每学期16周每周3节课安排，计每学期48课时，一学年96课时。内容安排如下。

五、队列队形、基本体操，8课时。

六、软式排球技术，8课时

七、篮球技术教学，16课时。

（1）行进间熟悉球性练习（2）原地单手肩上投篮（3）反弹传接球（4）单手传接球(5)体前变向运球（6）持球突破。

八、田径及身体素质练习，24课时。

1、跑，16课时。

（1）跑的技术专门练习（2）蹲踞式起跑（3）短距离专项跑（4）一般耐力（5）速度耐力（6）跑的拓展练习。

3、跳跃，8课时。

（1）立定跳远（2）蹲踞式跳远（3）跨越式跳高。

五、

武术，8课时。

1、基本功。

2、五步拳。

3、搏击健身操

六、

跳绳，10课时。

七、

体育与健康理论知识4课时。

八、足球，10课时。

九、踢毽子，4课时。

十、滚铁圈，4课时。

推荐第10篇：教案设计

专业：学前教育

班级：学前13-1

姓名：苏海茵

学号：13064810124

《七色花》故事讲法设计

教学目的：

1、培养幼儿的阅读兴趣和学习兴趣；

2、促进幼儿德智体美全面发展、形成正确的、积极的世界观、价值观；

3、提高幼儿手脑协调性；

课前准备：

1、找故事相关七色花、人物、场景插图；

2、魔幻音效、《七色花》动画、“七色花咒语“口令；

3、制作相关道具，如七色花；

4、根据故事内容，编一段适合幼儿的舞蹈，课前带领幼儿熟悉口令，讲故事期间配合音乐、动作、口令，带动幼儿进入故事人物的扮演当中；

教学方法：演示法、问答法、情景教学法 教学时间： 8-10分钟 故事详细讲法：

准备故事插图，给小朋友一边播放一边讲故事，帮助小朋友进行想象，也有利于吸引小朋友的注意力。准备七个面包圈道具、狗狗面具，在故事开头1~2个老师配合，一边讲故事一边重现故事内容给小朋友看。例如：故事中珍妮“一边走一边东张西望”、“一只狗紧跟在她后面，吃着一只只面包圈”、“正得意的舔着嘴唇呢”等动作表情，都能够增加听故事的趣味性、吸引小朋友的注意。

准备老婆婆装扮的道具，老师扮演老婆婆，在讲到“我知道你是个好孩子，现在我把它送给你吧！”把准备好的七色花道具分给每一个小朋友，这样每个小朋友就成了“珍妮”。派完花，就带着小朋友一起认七色花上面的颜色。故事进行到老婆婆教“珍妮”如何念咒语时，老师可以教小朋友简单的动作，如转圈、摇手、撕花瓣等作为念咒语时的施咒动作，并要求小朋友要把撕下来的花瓣收好。在念咒语时可以放配乐，增强节奏感加强记忆。教会小朋友一边做动作一边念咒语后，老师褪去老婆婆装扮，继续一边播放故事插图一边讲故事。

每到在故事进行到要用花瓣前，可以问问小朋友“这时候应该怎么做呀？”引导小朋友用花瓣。在用花瓣时，就要小朋友来参与施咒。在讲到一些声音强烈的时候可以播放音效，如花瓶打破“当啷”的声音。故事中一些珍妮的小动作可以带动小朋友一起做，如珍妮到了北极时冷得发抖的动作。每用一次花瓣要跟小朋友确定颜色，问问小朋友剩什么颜色，可以增强小朋友认颜色的能力。

故事进行到珍妮遇到腿不好的小朋友威嘉，老师扮演威嘉，在最后一片七色花起效的时候，老师可以播放欢快的音乐、放着珍妮和威嘉快乐玩耍的插图，然后到小朋友身边带动小朋友一起唱歌、跳舞、拍手等。

故事内容：

有一个小姑娘叫珍妮。有一天，她的妈妈叫她到店里去买面包圈。珍妮买了七个面包圈，把它们串在一起，她一面走着，一面东张西望。就在这时，一只狗紧跟在她后面，吃着一只只面包圈。珍妮觉得手里轻起来，回头一看，啊，已经晚了，狗把最后一个面包圈也吃光了，正得意的舔着嘴唇呢。

“呸！你这馋嘴的狗！”珍妮气的叫着，就在狗后面追起来了。

追着，追着，狗跳过了一个草堆不见了。珍妮也跑的累极了。她停下来一看，这里完全是一个陌生的地方。周围全是树，连一个过路人也没有。珍妮迷路了。她急的哭了起来。忽然，不知道从哪儿走出来一个老婆婆，她很关心的问：“小姑娘，你为什么哭啊？”珍妮就把迷路的事告诉了老婆婆。老婆婆很可怜珍妮，就说：“别哭了，我来帮你忙。我这儿有朵‘七色花’，它什么事都能办到。虽然你爱东张西望，但我知道你是个好姑娘，现在我把它送给你吧！”

话刚说完，一朵“七色花”就像小鸟一样飞到了珍妮的手中。啊，这是一朵多么美的花哟！它有七片透明的花瓣，每片花瓣的颜色都不一样，有黄的、红的、蓝的、绿的、橙色的、紫的和青的。老婆婆接着又说：“它不是一朵平常的花，是一神奇的小花，你想要什么，只要撕下一片小花瓣，把它扔出去，就说：‘飞哟，飞哟，小花瓣哟，听我说呀，照我做哟！’再说出你要什么，它就会立刻做起来的。”珍妮刚谢过老婆婆，老婆婆就不见了。

珍妮想起该回家了，可是怎么回家呢？她急的又要哭了。这时，她看到手中的‘七色花’，想起了老婆婆的话，连忙撕下一片黄花瓣，把它扔出去，就说：“飞哟飞哟，小花瓣哟，听我说呀，照我做哟！”让我带着面包圈回家去！”她的话刚说完，珍妮已经提着面包圈到家了。

她把面包圈交给了妈妈，心里想着：“这真是一朵神奇的小花，我要把它插到最好的花瓶里。”小花瓶是放在书架最高一格上的，珍妮人小，够不着，就站在椅子上踮起脚，伸出小手去拿，一不小心，“当啷”一声，小花瓶就打成碎片了。珍妮打碎了妈妈心爱的小花瓶，怎么办呢？她连忙撕下一片红花瓣，把它扔出去，就说：“飞哟飞哟，小花瓣哟，听我说呀，照我做哟！叫小花瓶像原来一样！”她的话刚说完，小花瓶就又好好的放在原来的地方了。珍妮不敢再拿小花瓶了，就带着“七色花”来到院子里，他看到许多的男孩子站在小木板上玩到北极去的游戏。珍妮说：“让我也玩玩吧？”可是男孩子说：“我们不带小姑娘到北极去。”

珍妮生气了，说：“这有什么稀奇，我马上就能到真正的北极去。”珍妮走到大门口，从神奇的“七色花”上撕下一片蓝花瓣扔出去，就说：“飞哟飞哟，小花瓣哟，听我说呀，照我做哟！让我马上到北极去。”她的话刚说完，忽然一阵大风吹来，太阳没有了，变成了黑夜。珍妮穿着夏天的裙子，光着脚，孤零零的一个人到了北极，那里冷极了，到处是冰雪。“哎呀，好妈妈，我冻死了！”珍妮叫着就哭了起来，可是眼泪马上就成了冰柱。珍妮忙用冻僵的手指，抓起“七色花”。撕下一片绿花瓣，扔出去，大声喊着：“飞哟飞哟，小花瓣哟，听我说呀，照我做哟！马上让我回到院子里。”她的话刚说完，就到了院子里了。

她看到院子那边，女孩子们在玩各种各样的玩具：有小轿车，大皮球，还有会唱歌的洋娃娃。珍妮越看越喜欢，心想：“我要叫他们看一看，到底谁的玩具多。”她从“七色花”上撕了一片橙色的花瓣，扔出去，说：“飞哟飞哟，小花瓣哟，听我说呀，照我做哟！叫全世界的玩具都归我吧！”

这下可不得了啦，玩具从四面八方向珍妮拥来。一只只美丽的洋娃娃跑来了，千千万万辆大卡车、小轿车“嘟嘟嘟嘟”的开来了；那数不清的花皮球蹦蹦跳跳地赶来了；还有自行车、飞机、坦克、积木......许许多多玩具都来了，把大街、院子、屋子都堆满了，一直堆到屋顶上，可还是堆着、堆着......“够了够了！”珍妮吓的抱着头叫了起来。可是，没有用，玩具还在不断的涌来。珍妮连忙撕了一片紫色的花瓣，扔出去，很快的说：“飞哟飞哟，小花瓣哟，听我说呀，照我做哟！叫所有的玩具赶快都回去！”于是，所有的玩具立刻都不见了。

珍妮朝“七色花”一看，只剩下一片花瓣了。

“哟，我把六片花瓣都浪费了，连一点的快乐都没有得到，多可惜呀！这最后的一片可不能随便乱用了。”

珍妮想着，走到大门口。看到一个小男孩坐在门前的板凳上。他那圆圆的脸上有一双明亮的大眼睛，又和气又好看，珍妮很喜欢他，就走过去问：“小朋友，你叫什么字？”“我叫威嘉。你叫什么名字？”“我叫珍妮。我们来捉迷藏吧？”威嘉皱着眉头，摇了摇头，说不行，我的脚有毛病，只能坐着，我真想跑着玩，可是没法子，一辈子就这样了。”“多可惜啊！”珍妮同情的望着他。忽然，珍妮想起了那朵神奇的“七色花”。她非常小心地把它从口袋里掏出来，然后把那最后的一片青色的小花瓣撕了下来，看了看，又闻了闻，才松开手指，用好听的声音唱起来：“飞哟飞哟，小花瓣哟，听我说呀，照我做哟！请你叫威嘉健康起来吧！”

就在那一分钟里，威嘉快活地从板凳上跳了下来，拉着珍妮的手跑起来了。威嘉变的又活泼、又健康，他跑的真快，连珍妮也追不上，他们跑啊，跳啊，玩的可高兴啦~ 课后加强：

1、故事讲完了，如果有动画，可以播放动画让小朋友加强影响。等小朋友把撕的花瓣收集好，可以问小朋友们：珍妮用得最开心是哪个花瓣呢？如果几个小朋友为一组只有一朵七色花，他们要怎么协调用好这朵七色花？如果他们每人有一朵七色花，那他们会用来可以布置小朋友回做什么呢？也可以布置小朋友回家把故事讲给爸爸妈妈听，第二天回到学校可以照故事插图带着小朋友回忆、重述故事。

2、手工课带领小朋友制作七色花；

3、绘画课带领小朋友花七色花、故事中人物等简笔画；

4、学习简单的与故事内容相呼应的动作、舞蹈；

5、学习与七色花有关的歌曲。

幼儿园大班语言教案：《七色花》

教学对象：大班幼儿

教学方法：演示法、问答法、情景教学法 教学时间： 15分钟

教学目的：

1、培养幼儿的阅读兴趣和学习兴趣；

2、理解故事内容，明白故事所蕴涵的意义：只有帮助别人，才能得到真正的快乐；

3、学说故事中的短句：\"飞吧，飞吧，我要......\"的句式。

教学重点难点：

1、回忆故事，说出珍妮每片花瓣都用在什么地方；

2、理解故事内容，明白故事所蕴涵的意义：只有帮助别人，才能得到真正的快乐；

课前准备：一朵自制的七色花、挂图、课件。 活动过程：

一、出示七色花，激发幼儿的学习兴趣。

1．出示七色花，提问：你们见过这种花吗？你知道它叫什么花？（七色花）数一数说一说有什么颜色的花瓣。

2．这是一朵神奇的花，她能帮助人们实现自己心中的愿望哦，有一个叫珍妮的小姑娘，她就得到了一朵七色花，想不想知道她实现了什么愿望呢？

二、引导幼儿倾听、分析故事的前半部分。

1．（教师讲述故事至珍妮用完了第六片花瓣，教师边讲边在黑板上\"撒花瓣\"，引导幼儿念“咒语”：飞吧，飞吧，我要.....）

2．七色花神奇吗？它帮助珍妮做了哪些事？（引导幼儿回忆故事内容，教师根据幼儿所说及时出示各种小图片）

七色花真神奇，它满足了珍妮的许多愿望，就像故事中的老婆婆说的：只要撕下一片花瓣，就能满足自己的一个愿望。

3．珍妮撕下每一片花瓣时都说了什么？她的愿望都实现了吗？（）（出示图一）学说句式：\"飞吧，飞吧，我要„„\"

红色花瓣帮她实现了什么愿望？红色花瓣带她回到了家。

珍妮是在什么情况使用了黄色花瓣？珍妮在打碎花瓶的情况下使用了黄色花瓣。

蓝色花瓣带珍妮去了那里？蓝色花瓣带珍妮去了最高的山顶上。

绿色花瓣实现了珍妮什么愿望？绿色花瓣带珍妮回到花园。

她又用青色花瓣和紫色花瓣做了什么？青色花瓣给珍妮变了很多玩具，多的到处都是玩具。紫色花瓣让所有的玩具都回去。

4.珍妮用了六片花瓣，只剩下最后一片花瓣了，她心里觉得怎么样？为什么她觉得不快乐？

5.你觉得珍妮用这些花瓣做的事情有意义吗？为什么？（没有意义的事情，没有给自己和别人带来快乐。）

6.如果你是珍妮，你会怎么用最后一片花瓣？

三、讲述故事的结局，理解故事的主题意义。

1.你们都是有爱心的孩子，那珍妮会怎么想，怎么做呢？（教师讲述：珍妮看着手上的七色花，只剩下一片紫色花瓣了。心想„„只有帮助别人，才能让自己得到真正的快乐。）

2．珍妮用最后一片花瓣做了什么？这时候她心里又是什么样的感觉？

3.为什么前面珍妮用了六片花瓣都不觉得快乐，而最后一片花瓣给他带来了快乐？小结：实现没有意义的愿望并不能给人带来快乐，而只有帮助别人，才能让自己得到真正的快乐。

四、假如我有一朵七色花

小朋友们，如果你有一朵这么神奇的七色花，你会怎么做怎么说？

活动延伸与扩展：

1、播放动画让小朋友加深印象。让小朋友回家把故事讲给爸爸妈妈听，第二天回到学校可以照故事插图带着小朋友回忆、重述故事。

2、手工课带领小朋友制作七色花；

3、绘画课带领小朋友花七色花、故事中人物等简笔画；

4、学习简单的与故事内容相呼应的动作、舞蹈；

5、学习与七色花有关的歌曲；

6、幼儿分角色表演。

教学反思：

1、道具设计不够人性化，容易脱落影响教学进程和效果；

2、故事讲授速度过快，应该每三片花瓣使用后带领幼儿回忆花瓣使用在什么地方，更及时的回顾故事、加深印象；

3、讲故事的声音不够亲和，在扮演不同角色的时候变声不够明显；

4、小朋友们认真听了故事并且说出了自己的看法，达到本次教学的目的。

幼儿园大班综合活动《郊游》 教学对象：大班幼儿

教学方法：谈话法、示范法、提问法 教学时间：15分钟

教学目的：

1、让幼儿对户外活动产生兴趣，了解活动可以帮助幼儿身体健康；

2、学会唱儿歌《郊游》，并能学会与歌曲相应的韵律操，活动身体，达到锻炼的效果；

3、鼓励幼儿说出自己的想法，与同学们分享自己的郊游经验，锻炼幼儿的口语表达能力；

4、养成爱活动、爱锻炼、多喝水的好习惯。

教学重点难点：

1、与大家分享郊游经验和自己的感受；

2、跟着音乐边唱边跳韵律操；

3、养成良好的生活习惯。课前准备：《郊游》音频文件 活动过程：

一、回顾故事《小鸡过河》，引出主题——郊游，交流郊游体验。

1、还记得上节课讲了什么故事吗？带领幼儿回顾、概述故事《小鸡过河》，两只小鸡唱着歌曲《郊游》一起去郊游，路上遇到了三条河，通过长颈鹿和乌龟的帮忙和自己的努力渡过了河，开心的郊游去。

2、教师与幼儿交流郊游体验，激发幼儿对郊游的兴趣。询问幼儿是否有郊游体验，引导有郊游体验的幼儿跟同学们说说郊游是跟谁去的？去了哪里？有什么好玩的？什么时候去的？引导没有郊游体验的幼儿说说自己想去哪里郊游？想和谁一起去？什么时候去？（教师也与幼儿分享自己的郊游体验）

二、总结郊游对身体的好处，引出健康韵律操。

1、小朋友们，郊游是不是可以让我们看到很多大自然的东西呀？我们还呼吸新鲜空气，我们还走了很多路出了汗对吧？所以郊游对我们身体好，我们平时也可以通过做做韵律操出出汗、锻炼身体哟。

2、小朋友们还记得两只小鸡郊游时唱的歌吗？老师和小朋友们一起回顾一下，会唱的小朋友跟着一起唱吧。（播放音乐《郊游》，老师边唱边跳韵律操，引起学生兴趣，提前让幼儿观察。）

3、小朋友们，看到老师刚才跟着音乐做了动作了吗？接下来呀，我邀请小朋友们跟老师一起动起来，运动一下，锻炼一下。（告诉幼儿把桌椅搬到教室两边，提醒幼儿轻拿轻放。）

4、我们在做韵律操之前呀，要热身一下，动动我们的身体，防止待会运动太激烈伤害我们身体。小朋友们平时做运动之前也要做好热身运动保护好自己。（带领幼儿站开，做简单的热身运动，不要打到其他小朋友，把韵律操的基本动作加入到热身活动中，让幼儿熟悉动作。）

5、小朋友们，做好热身运动啦！我们来一起跟着音乐又唱又跳吧！（播放音乐，老师带领幼儿做动作，积极鼓励幼儿“跳得真好”、“唱得真好听”等）

三、运动完喝水，引导幼儿培养健康习惯。

1、（跳完韵律操）小朋友们，跳操好玩吗？回去我们也把这个操教给家里人，让他们也一起多运动好不好？现在我们跳完韵律操啦，是不是应该把桌椅摆回原来的位置呀？还记得要轻拿轻放吗？

2、大家今天都很棒，跳得真好！运动完了，是不是出汗了呀，那这时候我们就要喝水啦。小朋友们记得要多喝水，运动完更要多喝水哟。回去我们也要告诉家里人要多喝水好不好？

注意事项：

1、告诉幼儿运动出汗后要补充水分；

2、搬课桌椅子的时候要轻，搬不动的可以找同学老师帮忙，养成对物品轻拿轻放的好习惯；

3、提醒幼儿郊外自然风光无限，但是也要保护好环境，环境才能一直美下去；

4、多用“你真棒”，“说得/唱得/跳得真好”，“声音很好听”、“动作很好看”等鼓励孩子的话；

5、进行韵律操时要注意安全。

教学反思：

1、与幼儿分享郊游体验让教师和幼儿的距离又拉近了一点；

2、在跳韵律操过程中，教师与幼儿融为一体。在间奏时自由活动，和孩子手牵手蹦蹦跳跳，孩子和老师都十分快乐纯真；

3、在谈论郊游的时候，没能更好的、更直观的贴合生活，没有在户外或者在幼儿郊游过后再进行的效果好。

第11篇：教案设计

《月球之谜》教学设计

一、联系语境，体悟词语意蕴

师：(出示课件)同学们，在浩瀚的宇宙中，有这样一个星球，它是离我们地球最近的邻居，它充满了神秘的色彩。古往今来，人们对它产生了无数美好的遐想，赋予了它许许多多美丽的神话传说。它是从哪儿来的？上面有些什么东西?它跟地球一样吗？今天，我们就走近它，去感受它的神秘。(板书：月球之谜)一起读课题。

生：(读)月球之谜。

师：月球究竟是一个什么样的世界？课文写了月球哪些还没有解开的谜呢？我们还要在课文中寻找答案。请大家自由读课文，一边读一边用笔把不理解的词语画出来。 (生自由读课文，师边巡视边让学生把所画的词语写在黑板上) 师：我发现同学们有一个很好的习惯，当别的同学在黑板上写词语时，有的同学把这个词也在自己的书上画了下来，还有的同学直接把它写在了练习本上，这是一种很好的学习方法。我再教大家一招：画出不理解的词语后，可以先和身边的同学交流一下，看能不能解决。(生板书词语：皎洁 遐想 奥秘 奇异 费解 ) 师：这几个词语大多数同学都画了，看来不太好理解。来,先读一读。(生读)这些词语中,有一个字很容易写错，特别容易和咱们广东省的简称“粤”弄混，哪个字? 生：奥。

师：对！来，先看老师写。（师在田字格中范写，生先随师书空，再在练习本上写）

师：这些词语我们不一定要说出它的意思，只要心里明白了就可以。比如“皎洁“这个词，我们先来看一幅图。（出示图片）你看到的月光是什么样的？

生：很明亮。

生：很纯洁。 师：因为月光的明亮而感到它很纯洁。

生：很洁白。

师：你注意到了粤港的颜色。是的，像这样明亮而洁白的月光，就叫做——皎洁。所以，我们的祖先在造这个“皎“字的时候，特意用“白”做了偏旁，看到如此美丽而皎洁的月光你会想到些什么呢？

生：月亮上游嫦娥和玉兔吗？

师：浪漫的想象。

生：月亮上会有什么东西呢？

师：具有探索性的想象。

生：我还想到了月饼。（众笑）

师：哦，形象的想象。其实，看到这皎洁的月光，不光我们会产生这样的想象，古人看到月光时，也产生了无穷无尽的想象，有诗为证。（依次出示四句与月亮有关的诗句，生读）除了这四句，你还知道哪些与月亮有关的诗句？ （生背诵其他诗句）

师：古人对月亮的想象不光通过诗句来表现，他们还给月亮起了很多好听的名字呢，谁知道？

生：蟾宫

生：广寒宫

生：玉轮

生：玉盘、玉钩。

师：嗬，知道得真不少。了不起，同学们，无论是古人还是我们，看到月亮都会产生这么多悠远的思索和美好的想象，这就叫——遐想。 师：“皎洁”和“遐想”这两个词理解了吗？好，我们再把这两个词放回到课文中，看看能不能通过你的读把大家带入那美好的遐想之中。

生：（读）夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！

师：声情并茂，还带了点儿动作，不错！再给你们提点儿建议，把“遐想”读得再慢一点儿，长一点儿，才能把人带入那种境界中，再试试。

生：遐想（读得很有感情，全班鼓掌）

师：就这样，全班一起读这个词。（生齐读）带着这种感觉，谁再来读读这句话？（生读）太美了！真的“如听仙乐耳在鸣”啊！这么美是朗读要是再配上音乐肯定会更美》（生配乐读）这美妙的朗读把我们带入那美好的遐想，自然会促使我们去探索它的——奥秘。“奥秘”这个词你是怎么理解的？

生：很神秘。

生：很深奥。

生：“奥秘”是深奥的秘密，不是一般的秘密。

（屏幕出示：古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。）

师：你从这句话中的哪几个词你知道“奥秘”不是一般的秘密？

生：我从“巨大”这个词看出来的，说明月球的奥秘是很深奥的，人们付出的努力是很大的。

生：我还从“古往今来”知道，为了探索月球的奥秘，人们从古到今一直都没有停过。

师：同学们，人类探索月球的过程是漫长而又艰辛的，带着你自己的感觉，让我们再读读这句话吧！（生齐读）

师：要想探索月球的奥秘，人类首先要登上月球。1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上了月球，第一眼看到的却是这样一种景象——

（屏幕依次出示“天空黑沉沉的”“表面却洒满灿烂的阳光”）

师：月球表面与我们熟悉的地球有什么不同？

生：在地球上看天空是蓝色的，而在月球上看天空却是黑沉沉的。

生：地球上游高楼大厦，月球上却什么都没有。

师：月球表面的景象跟我们熟悉的地球相差如此之大，这就是月球奇异的地方。能不能通过你的读让大家感受月球表面景象的奇异呢？

（生读）

师：想读好这段话，必须学会制造神秘气氛，（众笑）听老师读。（范读，全班鼓掌。）就这样，你再试试。（生再读）

评析：词语教学仍然是三年级语文学习的重要内容，这节课的词语教学很有特点：

1、只学习学生不理解的词语；

2、在语言环境中引导学生理解词语的意思，体悟词语的意蕴；

3、理解词语的过程，是学生自主学习的过程；

4、重点词语的理解，起到了“牵一发而动全身”的作用，理解了这些重点词语，也就探究了“月球之谜”。

二、探究阅读，激发创新与发现

师：月球就是这样一个“奇异”的世界，而这仅仅是我们看到的。当我们真正去研究它时才发现，它居然还有许许多多非常奇妙的地方。课文的第3——6自然段就告诉了我们。谁来为大家读一读？他在读的时候，其他同学也有任务，我们都来做小科学家。科学家最大的特点就是善于发现问题、提出问题，请各位小科学家认真听，听她读完之后，看看你能提出什么问题。（指名读）

生：为什么细菌在地球上可以存活，而撒在月球的尘土上就死了呢？难道这些尘土上含有什么特殊物质可以杀菌吗？ （师板书：杀菌？）

生：为什么玉米种在月球的尘土里和在地球土壤里生长没有明显不同？可是水藻一旦放进月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿呢？同样是生长在地球上的植物，差别咋就这么大呢？

（师板书：植物生长？）

生：为什么在月球上采集到的岩石的年龄估计已有46亿年，而在地球上只能找到40亿年前的石块？难道月球比地球的年龄还大吗？

（师板书：年龄？）

师：尊敬的小科学家们，我从你们的表情上看出了困惑，从你们的眼中看出了茫然。这些问题你们知道是怎么回事吗？（生：不知道）你们能回答吗？ （生：不能）是啊，这些问题如此让人难以理解，这就叫“费解”。

师：月球还没有解开的、令人费解的谜仅仅是书上所写的这些吗？你是从课文哪里知道的？

生：我是从课文最后一段话“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”看出来的，说明月球还有很多谜人类没有解开，还要继续探索。

生：我从那个省略号看出来的，说明月球的谜还有很多很多。

评析：探究学习，需要精心选择探究的“点”。“请各位小科学家认真听，听她读完之后，看看你能提出什么问题。”这是一个非常精妙的探究学习的切入点，它激发学生主动阅读、探究、发现、提出问题。

三、课外延伸，拓展探究空间

师：孩子们，你们太聪明了！为了奖励你们，老师给每位同学发一份“小礼物”。（分发月球资料卡片）这个礼物很贵重的，这可是我从上万字的月球资料中筛选出来的。礼物不能白拿啊，下面请你们从这些月球的未解之谜中选择一个，用上这样的句式，以小记者的身份来采访月球。

（屏幕出示：神秘的月球，请你告诉我，为什么 ？难道 ？）

（生根据手中的资料，填写采访词）

生：神秘的月球，请你告诉我，为什么你身上有金字塔，难道是古埃及人乘着飞船到过你那里？

生：神秘的月球，请你告诉我，为什么你有巨大的水气团，难道是嫦娥姐姐把你惹哭了？

生：神秘的月球，请你告诉我，为什么你身上有五颜六色的光，难道你有很多珠宝和钻石吗？

生：神秘的月球，请你告诉我，为什么你身上有一个巨大的水气团，难道是汶川的地震让嫦娥姐姐流泪了？

（全场鼓掌）

师：同学们，关于月球的未解之谜还有很多很多。多少年来，为了揭开月球神秘的面纱，人类探索的脚步从来就没有停止过。请看大屏幕——

（课件展示人类近代史上的探月之旅）

师：（屏幕出示：在未来的探月之旅中，希望看到你的身影。（生齐读）这是刘老师，也是所有老师对你们的希望！

第12篇：教案设计

《囚绿记》教学设计

一、教学目标：

1.知识与能力：把握文章抒情线索，学习象征手法，理解文章内涵。2.过程和方法：启发引导学生把握文脉，深入课文，体会作者的思想感情。

3.思想和情感：体会作者深沉的爱国情感，理解不屈的民族精神，树立积极的生命价值观。

二、教学重点与难点：

1.教学重点：体会作者由“爱绿”到“囚绿”再到“释绿”的情感的变化。了解借物抒情，托物寄意散文的鉴赏方法。 2.教学难点：理解‘绿’的象征意义，升华思想。

三、教学设想：

从形式到内容逐渐深化，引导学生整体感知课文内容，理清文章结构，把握作者的思想情感，领会“绿”的象征意义，提高感悟能力。

四、教学时数：一课时

五、教学过程：

（一）

1、导入新课：用大屏幕出示有关绿色的几幅图片，要求学生用成语说出看后的感受。（如心旷神怡、赏心悦目、生机勃勃、朝气蓬勃等。）绿色是希望之色，是生命之色，它不仅是芸芸众生喜欢的颜色，也是文人墨客歌咏的颜色。这样充满生命力的绿色，我们“求”之不得，可有人却偏偏要“囚”住它。要想弄清其中的缘由，请让我们一起走进陆蠡的《囚绿记》（板书课题及作者）

2、与陆蠡相识

学生根据自己搜集的资料谈作家作品。

巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。这位作家就是陆蠡。

陆蠡是一位真诚勇敢的作家，也是一位文如其人的作家。现在让我们一起研读陆蠡的散文代表作《囚绿记》，去接触他那崇高的灵魂。

（二）研习课文 活动一：走近那抹绿

（学生独立思考并回答，其他可补充） 1.绿是什么？“我”为什么如此热爱这抹绿？

（圆窗外面长着的常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。）

（绿色是多宝贵的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。） 2.为什么要“囚”绿？

（让绿色和我更接近,更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。）

3.我“囚”住了那抹绿吗？ 好像囚住，其实不然。（可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的\'绿友\'时,它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。永远向着阳光生长的植物。它渐渐失去了青苍的颜色，变得柔绿，变成嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好象病了的孩子。） 活动二：评论那抹绿

联系当时的社会背景，对作者“囚绿”的行为，对这位被囚的“绿囚”你是如何理解的？（大屏幕出示当时的社会背景及作者被捕前后的相关介绍）

（前后四个人讨论后回答。）

本文是作者在抗日战争爆发一年后写的，作者回顾了一年前在北平寓所将窗外的常春藤囚禁起来的事。（因为绿蓬勃向上，充满生机；因为绿永远向着阳光，固执，坚持已见；因为绿给处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以，他深深地爱绿——一株常春藤。因而将它囚住。作者那份对绿的渴望，表现了他对生活的热爱，对光明的向往。常春藤的不屈不挠；显示了生命不可侵犯。）

全班交流中明确，形成板书：

蓬勃

生命、希望

绿

向阳

象征

向往光明、自由

固执

坚贞不屈的民族气节 小结：作者借一株常春藤，抒发了对光明与自由的向往之情。作者以一株常春藤为线索，牵出无限的情思，唱出了一曲绿色生命之歌。绿色是自然给予人类的审美心理需求，它给人以和平安宁的象征，给人以生命活力的感召力量。

古诗词中就有不少写“绿”的名句，能背几句吗？

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 杨万里

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 白居易

春风又绿江南岸，明月何时照我还。 王安石

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 贺知章

两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 杜甫

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 白居易

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 杜牧

绿树村边合，青山郭外斜。 孟浩然

这些诗句中写到绿，体现了诗人当时独特的感悟、思想，因此千古传颂。绿在视觉上给人以美感，色彩美；心理上使人愉悦，安宁。这就是一般人都喜欢绿，爱绿的原因。而我们的作者在“烽火四逼”的民族危亡时刻，不仅写爱绿，更赋予绿以时代需要的象征意义。我们从中窥见他渴望光明、自由，呼唤永不屈服于黑暗的“崇高的灵魂”。他确实有一颗——“黄金的心”。在那抗日救国的年代，《囚绿记》确实像一盏明灯照亮了我们民族的心灵。 活动三：拓展“那抹绿”

其实我们每个人就是一抹绿色，免不了要被生活的苦难和痛苦囚住。遗憾的是，有的没有能够永远向着阳光生长，枯萎了！就以一些作家艺术家为例吧„„ 你能举出一些被人生的苦难“囚住”了，但“永远向着阳光生长”的“常春藤”吗？

自由发言。

正面的有司马迁、张海迪、史铁生、海伦•凯勒、保尔•柯察金、苏轼、李白等。反面的有海子、梵高、海明威、川端康成等。 总结语：

艺术家的心灵和灵魂大都是纯净、复杂、深邃又有很多有痛苦的，有一些人自杀了，原因虽然不尽相同，但有一点是相同的：对自己对人类对这个世界感到绝望。

我们每一个人都应有一颗追求真善美之心，拥抱善良和纯真，善待生命，珍视生命，善待他人和世界，像司马迁、张海迪、史铁生、海伦•凯勒、保尔•柯察金一样，在人生的风风雨雨里，让生命之树永远向着阳光生长！ 结束语（生齐读）

当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！ 活动四：抒写“那抹绿”

请同学们借鉴本文写绿的表现手法，就你感受最深的某一处绿色，写一段200字左右的文字。（作业布置）

《与朱元思书》教学设计

【教学目标】

一、知识与能力目标

1.切实掌握文言基本知识，夯实文言基础。

2.充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的兴趣。 3.品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。

二、方法与过程目标

掌握阅读浅易文言文的方法。教会学生借助注释及工具书理解基本内容；善于通过辨析、归纳等方法掌握文言字词；通过交流、合作、探究等进行品读赏析。

三、情感态度与价值观目标

通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增强民族自豪感。

【教学重点】

通过反复朗读，掌握文言字词，品味妙语佳句，提高审美情趣。 【教学方法】

诵读法、归纳法、讨论质疑法 教学设计

一、导入解题 1.导入

展示富春江山水图片，配以悠扬的古筝曲《高山流水》，营造气氛，创设情境，引导学生进入学习的情境，激发学生学习的兴趣与热情。

导语：同学们，这就是名闻天下的富春江，景色雄奇秀丽。早在１５00多年前，就深深打动了旅程中的吴均，他在寥寥百余字的书信中，将这山光水色描绘得生动逼真。今天，我们也来读读这封书信，跟随作者的笔触，饱览富春江的美景吧！

2、解题并板书：与朱元思书 吴均

二、读懂课文（注意读音、节奏、重音、语速等）

以多种形式反复朗读（齐读、范读、听读等）来培养语感，初步感知内容。

朗读中串联正音、节奏、重音等文言基本知识的疏通。

朗读提示：

（1）读准字音（大屏幕展示）：

缥（piǎo）碧 急湍（tuān）轩（xuān）邈（miǎo）泠泠（líng）鸢（yuān）飞戾（lì）天经纶（lún）横柯（kē） （2）读出节奏

这篇课文大部分是四字句，一般以“二二”节拍为主，如“风烟＼俱净，天山＼共色。从流＼飘荡，任意＼东西”。但也有例外，如：“水＼皆缥碧。”还有“蝉＼则千转不穷，猿＼则百叫无绝”。 （3）注意重音

如“急湍甚箭，猛浪若奔”应重读“箭”和“奔”。 （4）注意语速

写景散文，应放慢语速，在舒缓的语调中，展开想象，体会意境。

三、疏通文意（注意重点词句的意思）

利用小组合作的形式，借助课下注释及工具书，通过交流、讨论、分析、归纳等方法掌握文言知识，并设置解答疑难和提交学习成果的环节进行归纳疏通，努力掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯。

1.分小组，由组长带领，参考课下注释及工具书，口头翻译课文。2.划出疑难语句，小组讨论交流，教师巡视指导。

3.运用归纳法，小组共同完成重点词汇的整理，力求知新温故。4.各小组提出疑难问题，全班讨论解决或提交小组学习成果，全班共同分享。

提示注意的词语：

如： 通假字：“转”通“啭”，鸟叫声；“反”通“返”，返回。

一词多义：绝天下独绝：独一无二；百叫无绝：停止；以为妙绝：极

重点词语：奔：飞奔的马；负：凭借；轩：往高处伸展；邈：往远处伸展；经纶：筹划„„

过渡：我们弄清重点词句的意思，也就理解了文意，请同学们齐读课文来感知文意。

四、品读赏析（品读课文，感受景色之美，写作角度之变） 问题：疏通了文意，你知道哪句话总领全文？那些词最能点名文章的中心？作者是如何来描绘富春江的山水的？

阅读中有所思考、善于发现才能学有所得，教学中应注重阅读能力的培养。这一环节注重品读，通过适当的点拨启发，引导学生去质疑、探究，品味写景的妙语佳句，探讨写景的方法与技巧，提高欣赏水平。 赏析写景之妙：

（1）巧用富有表现力的词汇，表现景物特征，语言美。如“共色”、“缥碧”、“寒树”、“轩邈”、“泠泠”、“嘤嘤”、“疏条交映”等等，都很具有画面感，能激发想象，让人如见其景。 （2）多角度写景的方法。如：形、声、色等。

（3）多种修辞手法的综合运用。如：对偶、比喻、拟人等。 （4）情景交融，溶情于景。

（5）整体布局巧妙，结构安排得当。采用“总分”的形式结构全篇，紧扣“奇山异水”这一特点，把动与静，声与色，光与影巧妙结合，描绘了一幅充满生命力的大自然的图画。

过渡：我们在写景时也要借鉴作者写景的方法，做到巧用富有表现力的词汇，表现景物特征；多角度写景；多种修辞手法综合运用；情景交融，溶情于景等。

接下来请同学们在品味赏析文意的基础上边听老师范读课文边欣赏美景。（出示相关画面）

让生 再读课文，可齐读、指生读，分角色读等。

古往今来，有关山水美景，文人墨客留下了大量诗篇，你能说出其中的两句吗？（生抢答） 过渡：文人墨客写山水美景难道只是让我们欣赏吗？其中包含他们怎样的感情？

五、体会感情

朗读：全体再次朗读课文，建议学生利用板书内容尝试背诵。

讨论：读完全文，从中你能悟出作者写这篇文章时的感情吗？

（放开回答，一般要求能用最精练的词、短语概括；回答人数不少于5人。适当板书待用）

小结.引导学生回顾作者所选之景、绘景语言等内容后明确：

明志——无拘无束、任性自得 （负势争高，息心忘反） 突破束缚同时又不被身外之物所累。怡然自得，轻松自如。

走进作者 ：吴均（469～520）南朝梁文学家。字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）

人。官奉朝请。通史学。其文工于写景，尤以小品书札见称，文辞清拔，表现沉湎山水的生活情趣；时人或仿效之，称为“吴均体”。亦能诗，原有集，已散佚， 明人辑有《吴朝请集》。别有小说《续齐谐记》。 总之，生平多坎坷，虽亟思奋发有为，但终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪。

六、课堂练习

学有所得，更要学以致用。利用掌握的方法进行创作，才能真正提高。利用品读中领会的写景方法与技巧，才能活学活用。 请同学们自选一处美景，用文中所学写景方法，自选角度描绘一下。写后让生读，师点评运用的方法。

七、作业布置

发挥想象，改写美文。请你展开想象的翅膀，课下用现代文扩展描绘文中所有景色。

八、板书设计：

与朱元思书

（侧面描写、正面描写、夸张、比喻）

（以动写静；以声写静）

《幽径悲剧》教案

学习目标：

1、感受古藤的美和悲，能结合背景和实际深入地理解作者矢志维护真、善、美的思想感情与决心。（重点） 2．培养学生欣赏美、保护美的意识。（重点）

3、学习层层铺笔的手法及作用，体会作品强烈的悲剧效果。（难点）

教学过程：

一、导入：出示图片。（有关美的景物和被毁坏后的景物的对比）

刚才我们所看到的图片，是一个个的悲剧，那么什么是悲剧？悲剧就是美的毁灭。鲁迅先生曾这样解释悲剧， “悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看” 。事实上，越美的事物被毁灭，其悲剧性就越强烈。文学界泰斗季羡林也发现了一处悲剧，今天我们一起来学习他的散文《幽径悲剧》，让我们去感知季老先生真诚丰富的情感世界。

二、初步感知 检查预习

1、给字词注音

2、说出你所知道的季羡林（出示季先生照片，简介作者及相关背景。）

3、你觉得课题“幽径悲剧”指的是幽径本身的悲剧还是发生在幽径上的悲剧？

4、课文描述的是什么样的悲剧？用一句话来概括出来。过渡：悲剧就是美的毁灭。文中体现美的事物是什么？美又是怎样被毁灭的？我们来研习课文内容。

三、研读课文

1、找出古藤萝之美

（1）、请学生圈画出表现藤萝之美的词或语句。你们觉得这些美的词或语句应该用什么语气读呢？（学生找到后指名回答并有感情的朗读，生齐读）

（2）、作者从哪些角度描写藤萝的美呢？（学生自学后回答，其他可补充。）

形：

盘曲而上

香：“蓦地”“扑鼻之香” 声：“袭入耳内”的蜜蜂声 色：万绿丛中一点红 （外在的形象美） 和：与大树和睦相处

善：阅尽沧桑，从无害人之心 （内在品质美）

过渡：藤萝之美，作者并没有一下笔就写，而是在此之前先写幽径之美，让我们来看一看作家是按什么顺序如何描绘幽径之美的？请同学找出相关句子朗读并品味。（学生自学后回答，其他可补充评价）

明确：按时间顺序写幽径的四季之美 过渡：很显然，作者写古藤之美的思路是这样的：先写幽径四季之美，再写幽径古藤之美，你能说说作家为何这样安排吗？（学生思考后交流解决。）

明确：起着烘云托月的作用，以幽径环境之美来烘托古藤萝之美，侧面表现古藤萝之美。

（3）、文章写的是“悲”却用大量笔墨写了“美”，你怎样理解？ 明确：反衬。

过渡：罗丹曾经说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们有一双慧眼，季羡林也有一双慧眼，他发现了这条四季景色优美的小径，发现了这株秀外慧中的藤萝，因此， 作者每次走过这条小路，心情都是快乐，感觉都是幸福的。但是，从某一天开始，他却不愿意、不敢、甚至有点害怕走这条小路，为什么？

2、感受古藤萝之毁

（1）这么美的藤萝，最后是怎样的结局呢？

(2)、找出描写古藤萝被毁的惨状的文字，说一说，最令你触目惊心的是哪些文字？

(3)、说说这样写的好处？

（学生自学后讨论展示，师点评） 过渡：本来 绽放着最灿烂笑容的花朵，却被砍断根，这幅惨不忍睹的画面，让我们震撼、为藤萝不平、心痛。这就是藤萝的悲剧。那作者的感受如何呢？

3、体味作者之悲：

这株藤萝，离我们家只有二三十歩，就像我的邻居一样；它陪伴了我二三十年，美丽着我来来回回的脚步，温暖了我那颗受伤而孤独的心，它就像我的老朋友一样。现在，这棵藤萝被无情的毁掉了，我的心境如何？

找两名同学给分别给大家朗读一下第

13、14段。注意语气语调情感。（提示：读出悲哀、无奈、对人的控诉。） 思考：作者的心情如何？从哪里可以体现出来？作者是从哪些角度来表现自己的悲痛之情的？为什么会产生这样的心情？作者批评世人缺点什么？（学生自学有疑问的地方小组讨论后再展示，师点评）

过渡：大师在为藤萝代言的同时，还陷入了深深地自责。找出相关段落并理解大师的自责。

细读

12、

15、16段。回答以下问题：

（1）大师是不是个没出息的人？大师是个渺小的人吗？怎样理解“小人物”。

（2）“真正的伟人”是指谁？作者对他们是什么情感？ （3）三个“决不会”的句子和四个“偏偏”的句子该怎样理解？ （4）“这个十字架”指的是什么？末段的含义是什么？ （学生自学后讨论展示，师点评）

过渡：读了大师的文章，我陷入了深深的思考，这出悲剧是怎么形成的呢？

4、探究悲剧之因

（1）、在人遭劫，花木不能幸免的史无前例的十年浩劫中，这棵古藤萝没有被毁灭，反而在1992年改革开放后的春天，古藤萝却毁于愚氓之手，这是什么原因？作者对这株古藤萝被毁感到可悲，仅仅是因为一棵树吗？有没有更深的原因？（小组讨论解决并展示。）

明确：由于人类的无知，才会发生这桩愚氓灭美的悲剧，作者真正悲的是人呀！在上世纪九十年代，仍有这样的现象，难道不值得可悲吗？藤萝的悲剧是时代的悲剧，更是人性的悲剧；是人生的悲剧，更是民族的悲剧。

悲哀——人类对生存环境的普遍漠视

（2）、大师由“愚氓灭美”的悲剧而引发的自责，引起你怎样的共鸣？

呼唤——珍爱环境，善待自然；做爱美护美之人。 小结：透过《幽径悲剧》，我们看到了一个悲天悯人的季羡林，一个用哲人眼光看待生活的季羡林，一个胸怀天下的季羡林。正是这种高贵的品质，感动着我们，感动着所有的中国人。因此，他被当选为2006年感动中国的十大人物之一：

颁奖词：智者乐，仁者寿，长者随心所欲。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。学问铸成大地的风景，他把心汇入传统，把心留在东方。

四、拓展练习

谈谈我们身边有没有“愚氓灭美”的现象，我们如何成为一个爱美护美之人？

五、作业：

阅读宗璞的《紫藤萝瀑布》和季羡林的《二月兰》，进一步体会《幽径悲剧》中作者的情感。

六、老师寄语：

智慧的人们创造出美好的世界；愚昧的人们制造着一幕幕悲剧；

珍爱环境，善待自然；共同生存，共同发展！ 让悲剧不要在我们手中重现！(音乐)

第13篇：教案设计

《小小竹排画中游》教学设计

羊尾镇中心小学 陈芳

【教材分析】

本课是一篇儿歌形式的词文，图文并茂。图上画的是江南美丽、富饶的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木。插图和课文内容结合得密切。全文共有 ３句话。第一句话主要写小竹排顺水往前行，鱼儿在清清的水中游来游去，鸟儿在枝头唱歌的情景；第二句话说的是河两岸树木茂密，禾苗茁壮；第三句话中的“江南”盛产鱼虾、稻米等，物产非常丰富。坐在小竹排上顺水前行，一路观赏着江南美丽的风景，真好像是在画中游览一样。通过景物的描写，表达了江南人们的高兴心情。全诗形象生动、语言优美，节奏感强，适宜儿童诵读。 【教学目标】

１、认识１２个生字，会写３个字，认识“丶”“ 丿 ”两个笔画和“木、山、艹”３个偏旁。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文

３、了解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。【教学重点】

１、认记生字注意生字在田字格中的位置。２、朗读课文，背诵课文。 【教学难点】

通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。充分感受江南的美丽，受到美的教育。 【课前准备】 多媒体课件 字卡 词卡 教学过程：

一、谈话激趣，指导看图

1．同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。

2．这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？课件演示江南水乡图。

3．看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！

4．同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读一读板书课题。

二、初步感知，认读生字

1．你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。

2．小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。

3．（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。教师适时出现带有“山”“木” 的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。

4．你如何在生活中使用这些字呢？用字卡让学生组词。

5．游戏：拼飞机

同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。

（屏幕出示没有注音的儿歌）

6．在诗歌中再认生字。

这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？

三、以读代讲，读中感悟

1．认识句号。

数一数，这首诗歌有几句话？

学生可能会各抒己见，但经过点拨后会正确数出有三句话。

2．读中感悟。 （1）自由练读。

这首诗每句都描写了江南的美丽，把你的喜爱之情读出来吧！ （2）选句朗读。

你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。学生自由练读，通过有感情地朗读，表达内心的情感。

你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）

你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。

（3）例：第一句“游” 和“流” 押韵，读出韵脚。

你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？

让学生读后点拨，感悟一些重点词，然后再通过指名读、小组读等形式，丰富感受。生把自己当成荡着竹排的孩子，顺水飘游，把自己当成鸟儿和鱼儿，读出欢快的语气。

板贴：竹排、鸟、鱼

（4）第二句“密” 是什么意思？“绿油油” 是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。

你还会说类似“绿油油”这样的词吗？

学生说出“酸溜溜”“白花花”“亮晶晶”“黄澄澄”等同语，相机积累语言。

板贴：树木、禾苗

（5）第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。

板书：小小竹排画中游

（6）回归整体，熟读成诵。

生通过录相片了解江南是“鱼米之乡”，物产丰富，进一步理解课文内容 学生和老师带动作、有感情、有表情地表演背诵。

除了熟悉之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。

四、课外延伸，积累语言

1．质疑问难

你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。

学生可能会提出“江南怎么会有竹排呢？”“江南和东北还有什么不同的地方？”“有江南有江北吗？”等等。

教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。

2．扎实积累

介绍描写江南风光的诗词。

设 计 说 明：

《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。在进行教学设计时，主要注重了以下几方面：

1．以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。

2．游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。

3．注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。

4．开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。

5、一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练习的，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。生字教学在学生逐步发展和层层提高的过程中完成了知识构建。

6、语文学习的实践告诉我们：语文学习的重要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础，使学生语文的知识储备越来越丰富。由爱江南到爱祖国、爱家乡、情感再次升华。

第14篇：教案设计

Unit1 My name is Gina

教学目标：

一、知识目标

1） 词： clock, hello, hi, and, question, answer, look, first name, last name 2) 语法项目：一般现在时be的用法；以特殊疑问词what开头的问句；

形容词性物主代词my, your, his, her

3) 目标语言： What’s your name? My name is Gina.I’m Gina.Nice to meet you.

二、能力目标：1）使学生学会用英语介绍自己。

2）使学生学会用英语和别人打招呼。

3）让学生初步体会用英语和别人交流的感受，培养学生学习英语的兴趣。

三、德育目标：培养学生热爱班集体，团结同学的优秀品德；通过介绍英文名字的由来，使学生产生对西方文化的好奇 及 兴趣。 教学重点和难点：

1、形容词性物主代词的用法

2、在活动中灵活运用you和your，he和his, she和her 的用法

3、重点句型 Hi / Hello! Good morning / afternoon / evening.How are you? Fine, thank you! What’s your name? My name is … / I’m … What’s his/ her name? His/Her name is … 课前准备：

1、学生课前准备：

利用网络查阅中英文姓名及初次见面时各国或各地风俗，礼仪体会它们的不同之处；准备硬纸片和水彩笔；用英文介绍自己的姓、名。

2、教师课前准备：教学课件、录音机、中英文名字展示图片。教学设计：Tasks.

1 Greatings:Two students act out how to greet people.Act out the greeting forms they are familiar with or they find on net.Show the students the pictures of other countries’ customs with computer.2.Play a game: ask and answer the question: What’s your name? Students make a self-introduction and pa the sentences one by one.At first, teacher makes a self-introduction.3.Reporter: See who can make the most friends and get the most information.Then report their results with his or hers.Move around to make friends with the ones they are interested in.Make the students move around to make friends with others.4.Design and make their name cards.Design and make their name cards in groups.Ask them to design their name cards and see which group is the best.

教学过程：导入环节：把我收集的大量印有英语标志的玩具、用具、图片、说明书等，课堂上一件一件展示给学生，同时用英语介绍。这样做，有形、有声，一开始就把学生引入英语的海洋，一下子就把学生的兴趣激起来了，个个跃跃欲试。接着播放字母歌，教了“Good moring!”“Good bye!”两句用语，这一节课，学生兴致勃勃、情绪高昂。这为以后的深入学习奠定良好的心理基础。

设计意图：面对一个牙牙学语的婴儿，做父母的不会因为他（她）们听不懂、不会说话就不去和他（她）们讲话，正相反，其父母总是不厌其烦地和他（她）们说，使他（她）们逐步实现听不懂到听得懂，由不会说到能表达思想、意愿等质的飞跃。初一学生学英语，也是这样：问题不在于学生听不懂、不会讲；而在于教师是否像父母教孩子那样充满信心，不厌其烦并持之以恒地对他（她）们讲。 Task1：结识新朋友。

1、老师首先向学生做一个自我介绍，将名字写在黑板上: My name is …, My first name is…, My last name is …同时介绍一下名字的意义，然后学生就近组成若干小组，进行自我介绍。例如：一个学生叫王栋，他说：My name is Wang Dong；一个叫王超的学生介绍说: My name is Wang Chao.Chao means Superman。这个任务能够激起学生学习英语的兴趣，同时扩大词汇量。

2、“What’s your name?”传句子比赛。学生按行分组，一个同学问，“What’s your name?”第二个学生回答，“My name is …”然后再接着问第三个人, “What’s your name?”第三个人答，“My name is … His/ her name is …”再接着问第四个人What’s your name?”…看哪个组最先获胜。

Task2：学生利用电脑向大家展示他们所搜集的中英文姓，问候语名及各国或各地初次见面时的礼仪，体会它们的不同之处；然后由抽签决定各组同学分别用哪个国家或哪个地区的礼仪（例如：日式、美式、法式和学校版的礼仪）来表演两个人初次见面时的问候语及谈话内容（用英文），看哪一组同学表演的形象，语言准确，最后评出最佳组合。

Task3：找朋友。并将他或她加入你的朋友记录中。该任务是通过学生自己去询问他们感兴趣的同学的爱好，找出他们之间的共同点，然后和他们交朋友（利用时间争取和所有的同学交朋友，了解他们各自的优点），并将自己所掌握的新朋友的信息介绍给全体同学，让大家了解他（们）。小组讨论完成表格：

Name

Age

Sprots

Other things

设计意图：在该任务的执行过程当中，学生可以尽量施展他们的才能，倾尽其所学的英文知识来展示自己并且看谁能获得最多的信息。因此，这项任务在调动学生学习英语兴趣的同时，也反复操练了本单元的关键句型和形容词性物主代词，尤其是he and his, she and her；同时运用到一些超出本课教学内容的语言知识，学生参与性强，最大限度的调动了他们的积极性，同时也为学生树立了英语学习的信心。

Task4：制作姓名卡。制作姓名卡，由小组协作共同完成姓名卡的设计与制作，姓名卡中要求包括学生的汉语名字（拼音书写）和英文名字，其他的内容由各组自行设计，但要求每个人的姓名卡的设计要有创意、体现小组的共性、美观大方、经久耐用、语言准确。因此，该任务既体现个性，又体现共性；既有分工，又有合作。

Task5：Homework 为自己、父母、亲朋好友找一个有意义的英文名字，同时将他们介绍给你的同学们。

教学反思：本节课的设计体现了任务型教学的特点，同时整个任务链的设计均以学生的兴趣为主，由易至难，逐层递进，逐步完成各个任务，使学生在愉快的完成每一个任务的同时，体会到学习英语的乐趣，并使每一位学生都参与到活动中，都有所提高。

第15篇：教案设计

《事物是普遍联系的》教案设计

教学设计指导思想：本课件运用多媒体技术，综合利用图片和视频资料，结合课堂师生互动的及课堂讨论等多种方式，引导大学生主动求知，积极思考，进入哲学的思维，使原理课的教学能够有一个好的效果。

一、教学目标

1.知识方面：

(1)理解和掌握联系的含义 (2)理解事物的联系是普遍的 (3)理解事物的联系是客观的

2.能力方面：引导学生学会归纳基本概念、基本原理，并初步掌握用联系的观点去观察、分析社会现实问题,以培养学生的分析运用等辩证思维能力。

二、教学方法：多媒体课件、案例讨论和师生互动相结合

三、课堂设计：

1、运用达尔文《物种起源中》关于“猫和三叶草”的案例，引入本课件的教学。在社会中，借用最近热映的《同桌的你》电影中主人公提到的著名的“六度分割理论”以及“蝴蝶效应”，让同学们讨论人类社会中普遍联系的生存状态：世界上任何事物都不能孤立存在，都同周围的其它事物联系着。以恩格斯在《反杜林论》中的著名论断作为本阶段课堂讨论的结束语。

2、以孔子“三人行，必有我师”为导引，引入哲学上对“联系”范畴做出的定义。

3、以对联系范畴的理解引入联系客观性的特点。引入古人对“日食”现象的理解并结合生活中自己的例子加以详解，让同学们举出生活中主观臆造的联系的例子，并展开讨论。“喜鹊报喜”、“乌鸦报丧”；幸运数字等等。得出结论，联系是客观的，不能主观臆造的，恋爱中的情侣切忌捕风捉影，主观臆断。

4、由此引入联系的普遍性的特点。播放视频《十分钟看懂金融危机》，从经济全球化的角度，论证人类社会生活中人们相互依存的紧密度和普遍性。

5、普遍存在的事物之间的偏西是多种多样的，引入联系的多样性的特点，并举例加以论证。

6、普遍联系的方法论意义。运用纪晓岚祝寿的例子，论证听言务尽，切忌断章取义，主观臆断。“这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼，偷得蟠桃奉至尊。”

四、教学后记：

1.利用多媒体信息教学，并结合案列和生活中的实例进行课堂讨论，能够增加课堂教学信息的密度和活跃度，增强师生互动，从而提高课堂教学的效果。同时也能够增加大学生对哲学原理课的兴趣，加深了对“事物是普遍联系的”理解，哲学本就是生活。

2.通过组织学生讨论和课堂发言，充分发挥了学生作为课堂学习主体的主观能动性，从而学生改变对原理课“死记硬背”、“枯燥乏味”的旧认识，真正认识到源自生活的哲学，本就是生活本身。从而以自己独特的视角加深对生活的深入思考，而不再是“死记硬背”、“背过就忘”。使哲学真正能够融入大学生的生活中。

第16篇：教案设计

《锄禾》一课中如何进行朗读训练

[本课关注重点]

在课文中如何落实朗读的训练，联系生活实践进行体会，进行朗读的指导。

我们是这样设计的：

1.在初读课文，感知课文大意这一环节，教师引导：要想读得好，首先要将每个字的音读准，特别是其中的翘舌音和前、后鼻音节。学生看着拼音，自读古诗两遍，把翘舌音、后鼻音和前鼻音读准。接着老师范读，读出诗的节奏。

2.品读环节,教师让学生读

一、二行诗，想象眼前出现一幅怎样的画面,画里面有什么？教师画简笔画,体会“辛苦”，读出辛苦。

3.拓展。由《锄禾》到《悯农》，朗读，提示下节课的内容。

[困惑和问题]

在一年级指导朗读要指导到什么程度才合适，对有感情朗读的指导与以识字、写字为重点的要求怎样才能不顾此失彼。

教学名称：锄禾

教学目标：

1、学会4个生字，理解词语意思。

2、能有感情朗读和背诵古诗。

3、体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易，懂得爱惜粮食的道理。

教学重点：能正确、有感情的背诵古诗；学会4个生字。

教学难点：感悟农民劳动的艰辛和粮食来之不易。

教学过程：

一、引入课题。

1 出示图：锄头，正读音，介绍用途。（如果有一锄禾动态，就可以顺势引出“禾”）

2 出示禾，识“禾”

3 让禾苗长得更好，农民们常要用锄头把田里的杂草除掉，以确保有收成。今天，我们就一同来学习一首古诗，诗的题目就叫——锄禾。

二、初读课文，感知课文大意：

问：相信这首古诗大家并不陌生。会读吗？鼓励学生自由朗读，然后表扬。会读的举手。

指名读，问原因，进行表扬。

师：要想读得好，首先要将每个字的音读准，特别是其中的翘舌音和前、后鼻音节。

1、看着拼音，自读古诗两遍，注意要把翘舌音、后鼻音和前鼻音读准。

2、检查自读情况

（1）指名读。要强调易出错的音节，让生反复读。齐读。

师：看你们读得那么好，老师也很想读，老师借助分隔线，可以读出古诗的韵味，听老师读。（带背景音乐诵读）

锄禾

锄禾/日/当午， 汗滴/禾/下土。

谁知/盘/中餐， 粒粒/皆/辛苦。

师打手势，带学生看分隔线朗读。

3、师：读书百遍其义自见，孩子们，让我们自由地多读几遍诗歌，想一想：这首诗写了一件什么事？

生汇报，师归纳总结：在一个炎热的中午，农民伯伯在田间辛苦的除草、施肥。诗人看到后，发出了要珍惜粮食的感慨。

三、诗中有画，品悟诗歌：

（一）学习前两行：

1、老师听说，每一首诗都是一幅生动的画，请大家读一读

一、二行诗，看看你眼前出现一幅怎样的画？画里面有什么？学生汇报。

2、师根据学生的汇报，进行简笔画涂鸦。

抓住：“日当午、滴、禾下土”等词进行画图、拓展。

相机教学生字---“午”。

师抓住机会深入、提升。

（1）、画的禾苗多，说明农民伯伯要护理的地也多，每天从早到晚给每一棵小禾苗松土、施肥，农民伯伯真辛苦呀！

（2）教学“午字”：午是什么意思？中午,中午的太阳（怎样？）就在我们的头顶上，火辣辣的。这时候站在太阳底下最容易中暑了。（很热、很晒，）“午”字也是我们要学的生字，大家看，午字跟什么字很像？“牛”，是呀！中午的太阳热得连牛都把头给缩起来了。所以我们要把太阳画得很大，那么大的太阳，还要在田间松土，连口水

都没能喝，农民伯伯真辛苦呀！谁来读读第一行，把太阳的毒辣读出来。指名读。

（3）画汗滴，应该画多少？你怎么知道的？农民伯伯在烈日的暴晒下劳作，满身都是汗，连脚底的泥土都被浸湿了，真是太辛苦了。谁能把这汗的多，读出来？指名读。

3、看到这样的一副图，你想说什么？（让每一个能看图说出感受的孩子都带着自己的感受朗读

一、二行诗）

农民伯伯那么辛苦，为什么不休息一会儿呢？生汇报。

师总结：是呀！每一粒粮食都要经过春种秋收，经过125天的时间才能从种子长成成熟的稻谷。如果遇到好天气，加上农民伯伯每日辛勤的除草、浇水、施肥。也许，农民伯伯在半年后，还能吃上一顿饱饭。如果遇到暴雨、洪水、干旱，这一地的稻谷将会毁于一旦。农民伯伯不仅没有饭吃，这半年来这每日暴晒、汗如雨下的苦也就白受了。

（二）、学习后两行：

1、在1300年前，有一位诗人---李绅，他站在田间，目睹农民终日劳作而不得温饱，为何不得温饱？发出了了这样的感慨：-----谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

2、他出身于官宦世家，父亲历任县令，相当于现在的市长。虽然年幼丧父，却也总是在私塾里读书，从没有见过粮食原来是农民伯伯这样头顶烈日，面朝黄土背朝天，这样辛苦种出来的，于是，他由内心里发出这样的感慨：-----谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

3、学习生字“辛”、\"苦\"字：

自古以来，劳动都是一件非常辛苦的事。而劳动人民呢，辛苦地付出却不一定会得到应有的回报，他们生活得更是艰难困苦。“辛”和“苦”字也是我们要学习的生字。

师出示“辛”：古人把“立”和“十”合起来表示辛苦的意思。“立”就是站立，不仅要站，还要站着干活。站立了多久呢？这里的“十”就告诉我们有十个小时，比我们一天在校的时间还要多。“苦”字如何识记？看老师写生字，书空。出示\"苦\"字，你怎么记住它？

(1)课件演示的书写笔顺.生书空

4、请你给辛字组词：艰辛、辛劳、辛勤、辛苦。

给苦字组词：苦难、痛苦、苦楚、苦闷。

师：孩子们看：这两个字组成的词语都包含着痛苦和辛劳。把这两个代表着苦难的字组成词，就是最最痛苦的词语了。带着艰难的感觉读好它。（回归到诗中）

5、你现在就是诗人李绅，把你对农民们的理解、同情读出来。引读后两行。

6、诗人是从小没有做过农活，所以他不知道农民们的艰辛，学了这首诗，我们也都知道了农民们的辛劳？让我们也由衷地说：-----谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

7、最上层社会的官员们难道看不到农民们的辛苦吗？是呀，当时的阶级社会，从农民身上压榨钱财、增加赋税已经是官员们的生财之道。他们才不会管农民的死活，只管自己能拿到多少钱财而已。让

我们告诉他们：-----谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

8、看着这幅画，你能试着把古诗背诵下来吗？（配乐背诵）

五、拓展、说话练习：

从同学们的朗读中，我感受到：每一粒粮食都来之不易，每一粒粮食是农民伯伯辛苦劳作的成果。正如谚语所说：一粒米，一滴汗，粒粒粮食汗珠换。（建议将这条谚语出示）

学完了《锄禾》这首诗，我们明白了„„此时，你一定有很多话要说。你想说些什么？

我想对自己说：——————。

我想对午托班里常常把饭倒掉的同学说：————。

我想对—————说：----------------------------。

六、师：同学们，诗人李绅还写下了另一首诗----《悯农》，被誉为悯农诗人。悯是同情、可怜的意思。请你读一读：----“春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死”。下节课我们将继续学习„„

第17篇：教案设计

教案设计 东路小学校 授课教师:梁飞雪 《丝网花制作》校本课程

课程名称：丝网花制作 课程类型：校本课程 授课教师：梁飞雪 授课对象：小学

一、课程背景

校本课程是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需要进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。

也就是说学校设立校本课程培养的学生应具有适应将来社会发展需要的能力，成为明天社会需要的实用型人才，这是新课程改革培养目标的需要，是普通高中校内教育的真正目的，也是成功校本课程的真正价值所在。

小学教育是为学生的终身发展鉴定基础的教育。学生不仅需要科学文化知识，而且需要一定能力，正确的情感、态度、价值观。在当今时代，要更加关注公民的责任、个性发展与生存能力、创造力与批评性思维、交流合作与团队精神。《丝网花制作》不敢说为学生找到良谋生之路，但至少为学生将来走好人生之路奠定了基础。

我校学生兴趣爱好广泛，有强烈的动手欲望和能力，开设技能型校本课程，既是尊重学生的兴趣爱好，又能着力实践能力提高。所以基于以上思考，为了提高孩子的手工制作技巧，增强动手能力和创新思维能力，我们提出了“自己动手、自主创新，弘扬传统艺术”为主题，培养学生热心观察大自然，热爱大自然的花朵，发挥想象，创作各种各样的丝网花。

二、知识简介：

丝网花色彩艳丽，造型丰富。由于具有半透明的特性，因而富有独特的艺术表现力和感染力，丝网花制作简单，易于掌握，而且根据人们不同的感受可以任意变形，往往是一种制作产生多种效果。随着丝网花被越来越多的人所认识和接受正在成为一种新的装点家居美化生活的理想花卉。丝网花源于日本手工艺，以五彩铁丝及丝袜纯手工制作而成。具有极强的质感，花形逼真犹如鲜花一般，欣赏及装饰效果颇佳。而且色泽多样可根据个人要求进行选择搭配。不易褪色，历久如新，清洁起来亦相当方便。现已风靡中国大陆，是时尚家居装饰之佳品。丝网花主要以色彩鲜艳的尼龙丝网为主要材料，辅以金属丝再配以其他材料手工扎制而成。花的颜色丰富，造型生动逼真，形式多样，丝网花用的丝网近似于丝袜，但比丝袜有弹性，且不易抽丝。它的主要特点是可缩性强，扎好基本现状后，你可以任意变换成各种形态。参与性强是它的又一个特点。任何人都可以在很短的时间内学做，只要肯动手，就可以创造出优秀的艺术品，还可以将其做成胸花、发卡、工艺品等。

三、课程目标：

1.通过本册教材的学习，让同学们了解丝网花的起源发展及对人们现代生活的影响。2.通过搜集、整理资料，培养同学们搜集整理资料的能力和合作意识。

3.在丝网花学习过程中，激发创造精神，发展实践能力，陶冶高尚的审美情操，完善人格。4.通过动手制作，培养学生的动手能力、创新意识、审美能力和协调合作意识。 5.运用成果展示，培养学生的审美能力，陶冶学生高尚情操，培养学生爱国情感。 第一阶段任务及目标

１．初步感受丝网花作品色彩绚丽、形态逼真的特点，体验丝网花制作的乐趣。

２．初步了解丝网花制作所常用的工具、材料，尝试用不同的工具制作丝网花的各个部件。 ３．在教师的指导下，完成玫瑰花、百合花、马蹄莲等的制作及造型。 第二阶段任务及目标

1、能保持对丝网花制作的持续兴趣，选择合适的工具和材料在教师指导下独立或小组内完成丝网花

制作的整个过程。

2、引导学生认真模仿，积极思考，熟练掌握，以致独立运用。以小组为单位赏析丝网花。

3、观察生活中的花花草草，了解一些简单的创意，表达自己对作品的感受与理解。第三阶段任务及目标

1、多角度认识和欣赏丝网花，获得更深的审美经验。

2、通过制作色彩绚丽、造型逼真的丝网花，激发浓厚的兴趣，热爱生活，陶冶情操。

四、本学期具体内容 周次：

1、学会绕圈：单圈绕法、多圈绕法、多节绕圈法、波浪绕圈法、初步定型。

2、学会丝网制作：单圈丝网、多节丝网、多圈网丝

3、学会造型：花瓣、花托和叶子拉伸、弯曲等的整理和定型，获得不同的效果。

4、马蹄莲的制作

5、玫瑰的制作

6、百合花的制作

7、蝴蝶的做法

8、梅花的做法

9、菊花的做法

10、绣球花的做法

11、仙客来的做法

12、山茶花的做法

13、康乃馨的做法

14、郁金香的做法

15、火鹤的做法

16、铁线莲的做法

17、复习总结

五 课程实施

1、在欣赏“丝网花”的基础上，组织学生进行收集和创编活动。

为了让学生了解丝网花，我先组织学生一起欣赏实物，使学生从不同的角度、不同的侧面去认识它，了解它，从而感知“丝网花”的历史渊源，使学生得到美的情感体验和艺术享受。

2、丝网花的制作方法千变万化，各个制作步骤过程环环相扣，很多制作的技能技巧不适合小学生操作，怎样才能有效的制作方法传给学生，我想从享受已有的认知能力、动手能力、情感态度等方面出发，在传统的制作基础上，自创了一些适合学生接受的小作品开始。

3、鼓励学生尝试造花插花方法，增强享受的自信心。

4、虽然自创造花插花方法简单，但要让享受真正掌握也需要一个循序渐进的过程。我把造花插花学习分为三个阶段：

第一阶段：首先让享受欣赏实物、图片欣赏，让享受产生对祖国文化艺术遗产的热爱之情，提高他们的文化品位和审美情趣。

第二阶段：认识各种制作工具如套筒、尖嘴钳、剪刀、棒针、胶水、针盒、热熔胶枪;认识各种制作材料如：单色丝网、双色丝网、胶带、弹力线、彩色铁丝、花杆、各种花蕊、知道各自的用法。 第三阶段：分为16课时，学会制作生活中常见的花卉，然后把制作好的不同色彩的花，组合成不同的花束。最后把它们挂在走廊或教室内活动室内，供大家欣赏、互相切磋制作方法及窍门，在大家的称赞中，让学生们获得无比的满足感和成功感，

六 课程评价

评价是校本课程开发过程中的一系列价值判断活动，是提高校本课程开发与实施质量的保证。课程评

价的目的不仅是为了考察学生学习目标的达成度，更是为了检验和改进学生校本课程学习和教师的教学，改善教学设计，完善教学过程，从而促进学生的发展和课程建设的发展。

对学生的评价突出综合性和整体性，应从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面评定，

以全面考察学生在该课程实施过程中的综合素养。要评价学生出勤、学生参加活动情况、学生学习情况、学生学业成绩等。

学生评价表： 第一周：学会绕圈

教学目标：通过动手制作，培养学生的动手能力、创新意识、审美能力和协调合作意识。 教学重点：学会单圈绕法、多圈绕法、多节绕圈法、波浪绕圈法、初步定型。 教学难点：作品的精细程度及制作质量 教学方法：引导法、示范法、讲解法 教学过程：

一、绕圈：在花瓣、花托和叶的制作中首先需要把彩色金属丝绕成圈，它就像是它们的骨架。对于大的花瓣、叶及花托需要一片一片地制作，绕圈的方法是采用单圈绕法，对于较小的花瓣、叶及花托可以采用多圈绕法，一下子就能完成多瓣骨架。有些特殊的花和叶需要多节绕圈，有脉络的花瓣和叶需要圈后加脉。

1单圈绕法:把彩色金属丝绕在套筒上1圈，金属丝的首尾交叉。 在离套筒表面约5mm处用手指或尖头钳夹住交错处并拉紧，然后纵向转动套筒3—4圈。 在绞捻结束处剪断金属丝或圈根部留2cm—5cm铁丝。

2多圈绕法：铁丝在5cm处弯曲。 用手按住弯曲处，用长的一端铁丝绕在套筒上。 继续绕，共绕3—6圈。 将圈外四根铁丝合并。

夹住拉紧四根金属丝，然后纵向转动套筒3—4圈。 剪断未绕的金属丝，或下留二根铁丝长5cm.3多节绕圈法：先完成单圈绕法，把圈改变成需要的形状。

在金属丝的剩余部分继续绕圈，就像“8”形，上下二圈根据需要直径可以不同。 以同样的方法还可以完成三节，各圈的大小根据需要而变化。 4波浪绕圈法：先把彩色金属丝绕在毛线针上。 从针上取下后再把它拉长。 然后绕圈，做法同单圈绕法。

5初步定型。绕圈后的骨架是圆形的，按作品中花瓣、花叶和花萼的基础形状，用手捏出需要的形第二周：学会丝网制作

教学目标：通过动手制作，培养学生的动手能力、创新意识、审美能力和协调合作意识。 教学重点：单圈丝网、多节网丝、多圈网丝

教学难点：作品的精细美观及达到的效果 教学方法：演示法、引导法

教学过程：单圈网丝：在金属圈上平整地套上丝网。 向圈的根部拉。

用线在圈的根部缠绕数圈绑定后，直径拉断线。 完成后可自由造型。 多节网丝：同单圈网丝。 丝网结扎。 剪去多余丝网。

两手分别捏住两圈，在两节的相交处绞拧一圈，完成后可自由造型。 多圈网丝：套上丝网，向圈的根部拉，不要拉得太紧。

用线对角拉紧。 把花瓣一片片缠出来。 根部缠绑。

剪去根部多余的丝网。 学生动手实践：教师巡视指导 总结作业情况：进行评价 第三周：学会造型

教学目标：通过动手制作，培养学生的动手能力、创新意识、审美能力和协调合作意识。 教学重点：花瓣、花托和叶子拉伸、弯曲等的整理和定型，获得不同的效果。

教学难点：作品的精细美观及达到的效果 教学方法：演示法、讲解法 教学过程： 造型

1、先把花蕊固定在花梗上。

2、花瓣下部窄一些。

3、把一片花瓣扎在与花蕊连接的花梗上，不拉断线。

4、继续扎下一片花瓣，重复把所有花瓣扎完，再拉断线。

5、把花托固定在花梗上。

6、把花托向上翻。

7、花梗的适当位置扎上一片叶子。

8、花梗的适当位置扎上第二片叶子。

9、用绿色或棕色自粘带包扎花梗。

10、完成组装。

花瓣、花托和叶子可以任意拉伸和弯曲，按花卉的种类以及花朵的盛开情况对花瓣、花叶、花萼和花茎进行整理和造型。上述完成组装的花，对花瓣进行各种拉伸和弯曲，就能获得如图的不同效果。

学生动手实践：教师巡视指导 总结作业情况：进行评价 第四周：马蹄莲丝网花的制作

教学目标:

1、了解马蹄莲花瓣与花蕊的比例、造型要求，把握制作丝网花的造型依据

2、掌握马蹄莲丝网花的制作方法

3、能够按照造型比例要求进行操作与调理

4、通过马蹄莲丝网花制作过程认识马蹄莲形态特征，体验不同花色马蹄莲花语的象征寓意，提

高学生的审美情趣。

教学重点：马蹄莲丝网花的花瓣造型与花蕊比例关系 教学难点：马蹄莲丝网花的花蕊制作与整体组合 教学方法： 启发法

教学手段：多媒体、实践、演示

学情分析：本节是在学生掌握丝网花工具的使用与花瓣制作的基础上，作为制作花卉造型的第一节课，

是今后学习各种花卉丝网花基础课 教学准备：课件、资料、工具材料、教学过程：

一、导入

1、（时间1分）展示马蹄莲范例，同时展示马蹄莲组合效果及室内摆放效果图片，说明花卉美化环境

的作用。

观察老师手中的真花，说出花名。观看课件图片，感受花卉布置效果。以组为单位，上前展示收集的

马蹄莲资料：

2、展示一支盛开的马蹄莲丝网花，引出任务：每人制作一支马蹄莲丝网花，再用每组做好的马蹄莲丝网花组合起来布置教室。

观察老师手中的马蹄莲丝网花，理解任务的要求：是以盛开的马蹄莲我、丝网花花形来做。

（用马蹄莲真花语图片展示，让学生体会花卉装饰环境作用。用做好的马蹄莲丝网花造型效果展示，使学生对马蹄莲花有初步认识

3、学生展示课下查阅有关马蹄莲的材料。

（时间5分）展示马蹄莲的科属别名、马蹄莲的形态特征、马蹄莲的花色、马蹄莲的花语、马蹄莲的应用（马蹄莲花形特点花瓣称为佛焰苞，一片呈马蹄形，花为一个粗大直立的圆柱形肉穗花序。 提示：制作马蹄莲花色的选择：白、粉、红、黄、橙）每组确定马蹄莲花色，不同花色有不同花语。根据花语来选择花色。

（通过资料的展示，加深学生对马蹄莲的了解，尤其是马蹄莲花形状特点的认识，同时引导学生品味花卉的内涵。）

二、（10分）

1、每组发几枝马蹄莲丝网花（花蕊比例不同的丝网花：标准、粗、细、长、短）让学生与真花比较。学生选择形象比较近似的马蹄莲丝网花，说出此花形的特点。同时说出其它花蕊存在的问题

2、每组发一个马蹄莲真花，让学生打开真花花瓣与花蕊，教师展示打开的真花花瓣与花蕊。学生比较花蕊与花瓣的比例关系

3、打开学生第1步所选形象比较近似的马蹄莲丝网花，将花瓣恢复圆形，与花蕊比较。得出比例关系为花蕊长度是花瓣直径的二分之一。学生观看打开过程，确定比例关系。

4、演示制作过程：

（1）花瓣制作要点课件展示 绕圈→定形→网丝 确定马蹄莲丝网花花瓣所用套筒大小。（8﹟+7﹟） 学生复习所学制作花瓣过程 （2）花蕊制作

手纸做花蕊造型→罩丝网→扎线 学生观看教师与课件组合过程 （3）整体组合

花瓣与花蕊扎在一起，用胶带裹紧，花瓣造型处理。 （学生掌握马蹄莲花瓣的大小。用实践与课件展示，让学生了解花蕊制作及组合方法）

三、完成任务：15分

1、学生确定马蹄莲丝网花花瓣和花蕊颜色。

2、小组进行马蹄莲丝网花的制作

3、学生依据要求完成任务并进行评价（自我与他评） 学生制作过程中进行巡视与指导

每个学生依据评价现场制作（分不同花色组）花瓣处理、花蕊制作、整体组合、造型整理 由组长进行检查与造型的调整。各组选出一支做的效果最好的。填写评价表 （学生亲身探究，激发学习兴趣，培养合作意识）

四、展示及点评;

1、每组组长一起到前面展示最好的一支作品

2、学生点评

3、教师点评：从花的造型上点评学生的优点与制作过程出现的问题

4、建议：把每组展示的作品送给现场的老师。

5、展示马蹄莲丝网花插花作品（不同插制、不同色彩、不同造型） 每组对马蹄莲进行组合后插在花瓶组中装饰教室的窗台上。

6、小结：做马蹄莲丝网花时要从花蕊与花瓣入手，特别是注意花蕊与花瓣的比例关系和花形处理，在今后的丝网花制作中都有此特点。

学生展示作品、每组一个学生说出你喜欢的展示作品中的优点、组长送老师展示的马蹄莲丝网花

学生作品欣赏，了解一些马蹄莲造型效果

每组学生组合马蹄莲丝网花后拿花瓶在窗台上进行摆放。

（检查学生的学习效果、让学生有成就感，提高学生的自信心、让学生体会马蹄莲丝网花的应用与装饰效果、拓展学生的思维，提升审美能力）

四、课后作业

每个学生制作马蹄莲小装饰品（图片与实例桌花展示）下节课带来进行展示。 评价标准：

1、准备工作好，材料工具齐全、10

2、花瓣制作平整，扎线均匀缠绕 10

3、花蕊长度、粗度与花瓣 适宜20

4、绿胶带缠绕均匀，无露线5

5、花瓣造型自然，符合实际形象 7

6、制作精细，色彩搭配好8

7、整体造型美观、逼真20

8、小组成员互帮互助，合作默契20 板书：

马蹄莲花的制作——丝网花 步骤：制作花芯—制作花瓣—固定—整 第六周 百合花的制作

教学目标：通过动手动脑、手脑并用，学会制作百合花，掌握做百合花的基本技能。

（二）过程与方法：通过观察、分解实物，小组讨论与合作，自主探究的学习方式，培养学生创新精神

和团结协作的意识，提高学生的动手能力。

(三)情感与态度价值观： 通过本课的学习，激发学生制作兴趣，培养学生耐心细心的劳动态度，为以后

的学习打下基础，同时渗透心中有他人及美的教育。

四、教学重点、难点

通过本课的学习，了解丝网花，学会制作百合花，掌握做百合花的基本技能，培养学生创新精神和团结协作的意识，提高学生的动手能力。

五、教学过程

（一）、引入新课 欣赏范作激趣揭题

利用幻灯片播放一些精美的丝网花作品 “同学们，你们看这些花漂不漂亮啊？” “看了这些花你想说什么？”

“这些是丝网花，顾名思义就是用丝网布和铁丝制作成的花。这些丝网花最早起源于日本，被当地称为东篱花，花形逼真犹如鲜花一般，

色彩艳丽，现已风靡中国大陆。今天我们就来学习制作丝网花——马蹄莲与火鹤。”边说边拿出实物作品。出示课题《丝网花——百合花

的制作与设计》认真看回答认真听通过欣赏，观察实物，激发制作兴趣。

二、讲授新课

1、观察分解自主探究

1）“怎样制作百合花呢？请同学们观看视频自学。”“哪组能简单介绍一下制作的步骤” 2）将百合花样品分给各小组，每组两支“你们以小组为单位结合视频录像的制作流程，拆分样品，

探究百合花的制作方法。

比一比，看你们哪一个小组观察得最仔细，发现、学到的知识最多。” 3）教师巡视点拨

仔细观察、积极思考交流自学情况简单汇报制作的步骤观察、动手，进行讨论、研究整体感知整个制作过程。培养自主合作研究性学习的能力。

2、点拨引导实践操作

1）“刚才，老师看到同学们都观察得很仔细，研究得很认真。在研究得过程中，你发现了什

么，还有什么问题吗？”

集体讨论、解决一些自己能解决的问题。 2）指导动手实践 要求： A、合作制作。

B、完成制作一朵百合花的任务后，思考、尝试制作百合花的叶子。 C、注意安全和卫生。“哪组同学制作的既漂亮又迅速，花瓶内的花插的又漂亮，哪组同学就能与自

己的作品合

影留念，并贴到学校宣传窗里，成为学校的劳动小明星。 3）巡视指导，百合花与叶子制作方法一样，只是造型略有不同。 交流研究，尝试所得，提出探究过程中有困难的地方。 以小组为单位，合作制作，并将完成的作品插入花瓶。 实践操作 激励导行

3、评价反馈欣赏体味 1）一起欣赏作品。

2）组织、参与、引导学生评议作品并启发思考：它好在哪里？ 3）小结并褒奖 “同学们真实心灵手巧，制作的非常精美！并且你们在制作过程中有不乱扔垃圾的还习惯，

能发扬互相帮助、团结协作精神，尤其是第X组同学，出色的完成了本堂课的任务。掌声

有请他们上台！

（师为他们摄影留念）将作品拿到前面，进行展示。

鼓掌激发学生的成就感积极性，培养学生的审美情趣。体会成功

三、课堂小结 课堂小结延伸拓展 第七周 蝴蝶兰花的做法 制作过程：

1、将24#铁丝剪12cm,折成如图形状后，套两层白色丝网（步骤顺序由左至右）。此尖形花瓣共做3片。

2、将24#铁丝剪18cm，折成如图形状后，套二层白色丝网（步骤顺序由左至右）。此圆形花瓣

共做两片。

3、将24#铁丝剪15cm,折成如图形状后，第一层套白色丝网，第二层套双色桃红丝网（步骤顺

序由左至右）。花片前端用手指捏住扭转两圈，此为花唇瓣。

4、以22#绿色铁丝与花蕊组合后，最内层先用桃红色唇瓣组合，再加上两片圆形花瓣(图2)，

最外层再以三角鼎立方式加上尖形花瓣（图1），组合成一朵蝴蝶兰。

5、最后将2—3朵蝴蝶兰组合成枝，图中作品是以两枝组合成株，底部加上兰花叶及少许芽根

（以浅绿纸胶带缠绕细铁丝做成），再一起固定于枯木上。 蝴蝶兰：

1、花朵生长姿态。

2、叶片：直接用市售叶片即可，选择颜色有深浅变化者较逼真。

3、芽根：用浅绿纸胶带包卷。

4、花器：郊外捡来的小木头和“山里来的兰花”真是绝佳组合。学生动手实践：教师巡视指导 总结作业情况：进行评价 第九周 菊花的做法 教学目的：

通过学习制作丝网菊花，欣赏菊花图片、了解菊花的种类等，激发学生学习及制作菊花的兴趣。培养学生审美情操，提高手工制作技巧，提高学生动脑、动手的能力，以及做事耐心细致、持之以恒的工作态度，培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。

教学重点：菊花的制作方法 教学难点：丝网菊花的组合

教学用具：课件、丝网工具、教具背景 教学过程：

1、导入：秋天是收获的季节，在这个百花逐渐凋谢的季节里，只有一种花还努力的开放，它就是不怕风霜雨打的菊花。

出示课题：菊花

2、新授：

欣赏菊花图片：观察菊花的颜色和姿态

有白的、红的、黄的、粉的。有的“彬彬有礼”、有的“羞羞答答”、有的“昂首怒放”、有的“端庄大方”。

简单介绍菊花：它是“我国十大名花”之一，也是开封和太原的市花，别名黄花、金英、秋菊等。有“高风亮节”美誉。它是菊科多年生草本花卉，大都秋季开花。在我国已有三千多年的栽培历史；目前在我国有2300多个品种。

3、菊花的种类：出示课件

大丽菊、雏菊、万寿菊、矢车菊、鳞托菊、非洲菊、麦秆菊、瓜叶菊、波斯菊等

4、菊花的表现形式：从古至今我国人民就对菊花情有独钟、每年各地举办菊花节、菊花展。人们喜欢菊

花不仅因为菊花具有观赏价值、菊花还可以入药、做茶饮等。它还是诗人、文学家和画家进行创作的主要内容。 菊花的表现形式：（演示课件）有丝网菊花、水墨菊花、诗中的菊花等 有诗赞美菊花：唐作者：元稹 东晋陶渊明《饮酒》

5、制作方法：

以一种花（波斯菊）为例：介绍菊花的制作方法 波斯菊花朵结构：花瓣、花心

花的制作过程

1、骨架

2、绷网

3、以中心点成放射状排列组合 (教师演示)

6、波斯菊花的组合：比一比谁组合的快、准确（小结：教师给予评价）

7、学生实践创新：在组合的基础上、根据所学的知识，自己创新制作各种不同的菊花

教师桌间巡视

8、展示作业：出示背景：花篮 把学生的作品装饰在花篮里 第十周 绣球花的做法

1、导入：外形象绣球，故名绣球花，颜色可以从桃红到绿之间发生各式各样的变化，令人赏心悦目。

2、新授： 预制材料

花瓣 取26号浅粉铁丝，绕2号套筒双圈绕法2片，网紫白双色丝网。 叶子 取22号绿色铁丝，绕8号和7号套筒各若干片，网绿色丝网，边缘折成波浪形。 花蕊 1颗白色大玻璃珠

制作过程

（1）截取1节20号瓷白铁丝，将花蕊扎在花杆顶端。 （2）花蕊和花瓣组合。花蕊旁扎上2片花瓣 （3）结扎处及花杆包上绿色胶带 （4）左右手配合整形 （5）完成单朵。

（6）用同样的方法再做20朵花，组合成一个半球形。

（7）叶子从上到下，由小到大，旋转式地依次扎在花杆上；包上绿色胶带。 （8）整形

3、学生动手实践：教师桌间巡视 第十一周 仙客来的做法

已是冬季，天气也是越来越冷了！这个季节，正是仙客来开始开放的时候。一盆盆美丽的仙客来，给严冬带来了一丝丝春天的气息。

仙客来因花冠状如兔耳，又像僧帽，所以又有兔耳花、僧帽花之称。 美丽的仙客来，有着和花朵一样美丽的传说。

传说中有那么一天，嫦娥带着玉兔下凡来看后羿，把玉兔放在花园里，让老园丁帮忙照看，玉兔与老园丁厮混熟了，临走时把放在耳朵里的一粒种子送给了老园丁。后来，在老园丁精心培育下，种子发芽，开花，花形就像一个个兔子头，翘首仰望着月宫，好像在等待玉兔再次来临。仙种天上生，仙源月宫来。 仙客来为报春花科多年生草本植物，球茎肉质，呈扁圆形块状或球状，紫黑色。叶片肉质，呈丛生状，多为心形。花朵单生，花蕾育成期花蕾呈下垂状，至开放时逐渐抬头挺拔。花色繁多，有单色和复色；花期持久，一般从每年的12月份至 年的5月份之间。

仙客来原产地中海一带，现世界各地广为栽培。在18世纪的时候曾以德国为栽培中心，后来更风靡了整个欧洲。由于园艺学家不断地进行品种改良，终于把栽培中心移转到了美国。并逐渐成为世纪性的观赏花卉，很受爱花者的推崇，因此被推举为盆花的女王。

送山茶花给朋友吧----因为它有理想、有抱负，不屈不饶。 预制材料

花瓣 取24号浅粉铁丝，绕4号套筒5片，绕5号套筒5片，网双层粉红色丝网。 叶子 取24号绿色铁丝，绕5号套筒1片，绕6号套筒1片，网绿色丝网。

花蕊 取22号浅粉铁丝，15根黄色珍珠花蕊对折，将铁丝一端弯个钩，勾住花蕊对折处。

（1）将花蕊扎在花杆顶端。

（2）花蕊和花瓣组合。第一层围绕花蕊扎5片4号套筒花瓣。

(3)第二层：在第一层的对空处依次扎好5片5号套筒花瓣，包上绿色胶带。 （4）叶子从上、由小到大，依次扎在花杆上，包上绿色胶带。 （5）左右手配合如图整形。 （6）完成单支。 山茶花 （南宋）陆游

东园三日雨兼风，桃李飘零扫地空。 惟有山茶偏耐久，绿丛又放数枝红。 第十三周 康乃馨的做法

又名狮头石竹、麝香石竹、大花石竹、荷兰石竹。为石竹科、石竹属类植物，康乃馨包括许多变种与杂交种，在温室里几乎可以连续不断开花。1907年起，开始以粉红色康乃馨作为母亲节的象征，故今常被作为献给母亲的花，它是一种大量种植的石竹科、石竹属多年生植物。通常开重瓣花，花色多样且鲜艳，气味芳香。康乃馨是最受欢迎的切花之一，代表了健康和美好祝愿。可供作插花、胸花等！

1907年，美国费城的贾维斯(Jarvis)曾以粉红色康乃馨作为母亲节的象征。而在欧洲，康乃馨曾被用来治疗发烧，在伊利莎白时代亦曾被用为葡萄酒与麦酒的香料添加剂，以代替价钱较贵的丁香。另有多个国家以康乃馨为国花：摩洛哥、摩纳哥、捷克、洪都拉斯、土耳其、西班牙。

? 花形秀丽的康乃馨表现出温柔，代表了爱、魅力和尊敬，成为母亲花的象征。 预制材料

花瓣取26号金色铁丝，绕4号套筒24片，网红白双色丝网，花瓣顶部折成波浪形。 叶子 取26号绿色铁丝，绕3号套筒2片 ，绕4号套筒2片，网绿色丝网。 制作过程：

1、第一层：在花杆顶端依次扎上4片花瓣。

2、把剩余的花瓣依次扎好，用弹力线扎在同一位置上。

3、取1节餐巾纸，将花朵底部包好，用弹力线扎紧，包绿色胶带。

4、从上到下、由小到大，在花杆上依次对扎好2组叶子，并包上绿色胶带。

5、完成单支。轶事趣闻 在希腊神话中，则有许多关于康乃馨的传说，相传希腊有一位以编织康乃馨花冠为生的少女，手艺精巧，深受画家、诗人的欣赏，却因为生意兴隆，招来同业的妒忌，终致被暗杀。太阳神阿波罗为了纪念这位少女，将她变成秀丽的康乃馨，因此在希腊，有人称康乃馨为花冠，王冠，推崇其神圣的地位。 在法国，则传说康乃馨是女神戴安娜害怕被一位英俊潇洒的牧羊童诱惑，而将他的眼睛挖出来丢到地上变成的，所以法国人将康乃馨称为，亦即“小眼睛”之意。亦有传说康乃馨是来自情人墓地的花，多做为葬仪的供花。此外又说基督诞生时，这花才从地下长了出来，所以是喜庆之花。无论如何，一年之中，无论喜庆哀乐都有它的芳容出现，尤其母亲节时更少不了它。

学生动手实践：教师桌间巡视 总结：展示学生作品 第十四周：郁金香花的制作

是属于百合科郁金香属的草本植物，是荷兰的国花,，荷兰人民把最接近5月15日的星期三定为全国一年一度的郁金香节。中药名称：郁金香《本草拾遗》；郁香《太平御览》；红蓝花、紫述香《纲目》。 郁金香鳞茎皮纸质，内面顶端和基部有少数伏毛，叶3-5枚，条状披针形至卵状披针形，花单朵顶生，大型而艳丽，花被片红色或杂有白色和黄色，有时为白色或黄色，长5-7厘米，宽2-4厘米，6枚雄蕊等长，花丝无毛，无花柱，柱头增大呈鸡冠状，花期4-5月，原产欧洲，中国引种栽培，历史悠久，品种很多。

郁金香花语

郁金香代表什么？在古罗马神话中，郁金香是布拉特神的女儿，她为了逃离秋

神贝尔兹努一厢情愿的爱，而请求贞操之神迪亚那，把自己变成了郁金香花。所以，野生郁 金香有一种含义就是贞操。当然，不同颜色的郁金香代表什么含义是不同的：郁金香：

爱的表白、荣誉、祝福永恒 郁金香（红）： 爱的宣言、喜悦、热爱

郁金香（粉）：美人、热爱、幸福 郁金香（黄）：高贵、珍重、财富 郁金香（紫）：无尽的爱、最爱 郁金香（白）：纯情、纯洁 郁金香（双色）：美丽的你、喜相逢 丝网花《郁金香》的制作

一、备料：您得先准备一下材料，分别是各色丝网、花芯、24#铁丝、2#花杆、三叉头、绿色胶带等。

二、绕圈：

1、取一根24#铁丝

2、在打包针或毛衣针上绕圈

3、绕成弹簧状

4、把它拉直

5、用6#套筒做6个圈，铁丝接头用钳子旋紧

三、将绕好的圈捏成上图形状。

四、图例说明：

1、把捏好的圈套上丝网，用QQ线缠好,QQ 线头拉断就可以了，扎头不易散开

2、准备3根花芯、1/3根2#花杆

3、将花杆弯头，夹紧花芯

4、缠上胶带

第十五周 火鹤的做法

火鹤花，又名红掌花、红苞芋。希腊文名之“安世莲”，译意为“有尾的花”。它有如一只伸开的红色手掌，在掌心上竖起一小条金黄色的肉穗。 火鹤花属o天南星科多年生草本，原产于南美洲的热带雨林地区。它的特性是喜暖畏寒、喜湿怕旱，喜阴忌晒。

其实，严格说来，火鹤花与红掌花是有多少区别的。它们两者的花苞同是掌形，所不同的是火鹤花的肉穗好像鹤鸟弯曲的颈项，而红掌花所长的肉穗好像一支短小的蜡烛，故又名“花烛”。除了这个小小的特征相异之外，它们两者的株高均为3O～5O厘米，叶片都是长心形，与慈菇的叶子相似，叶柄由基部伸出，叶色青翠，中间有银白色的叶脉，如栽培得好，几乎每片叶的腋间都能长出一枝花来。而花梗的长度约有

四、五十厘米，多数高出叶面。它所开的红花都富有闪光的腊质，常使人误为塑料制成的假花，可连插20多天才凋谢。因此，人们对它一概称为火鹤花，并且随心所欲地买来观赏。

火鹤似一颗火红的心，每逢喜事佳节，可赠以火鹤花束来表达庆祝之意。 预制材料

花瓣取22号金色铁丝，绕8+6号套筒1片，网红色丝网。 花蕊 在花杆顶端包上长约5厘米的黄色胶带。 制作过程：

1、用黄色双层丝网套住包了黄色胶带的花杆（约7--8厘米长），用弹力线扎紧，剪掉多余的丝网。

柄，单叶或1或2 回三出复叶，叶柄能卷缘他物；小叶卵形或卵状披针形，全缘，或2～3缺刻。花单生或圆锥花序，钟状、坛状或轮状，由萼片瓣化而成，花梗生于叶腋，长6～12厘米，中部生对生的苞叶；梗顶开大型白色花，花径5～8厘米；萼4～6片，卵形，锐头，边缘微呈波状，中央有三粗纵脉，外面的中央纵脉带紫色，并有短毛；花瓣缺或由假雄芯代替。雄蕊多数，常常变态，花丝扁平扩大，暗紫色；雌蕊亦多数，花柱上有丝状毛或无。一般常不结果，只有雄蕊不变态的始能结实，瘦果聚集成头状并具有长尾毛。花期5～6月。具多数原种、杂种及园艺品种群，其中有大花品种、小花品种、复瓣或重瓣品种以及晚花品种等。

铁线莲的希腊语，就是藤蔓、爬缘的植物。一听这个名字就知道，它的茎可以到处缘壁而上，并且它的花形大，花朵又多，往往使人不得不驻足观赏。而它之所以被翻译成“铁线”莲，也就是因为他的茎又细又硬的关系吧！

广布于北半球，原种200余种，经多年的人工杂交，出现大量园艺品种。铁线莲以花大、色鲜、花繁、期久、开花场面壮观受世人欢迎。

铁线莲的花色爽洁淡雅，有像天空色的蓝花铁线莲，有花瓣白色边缘淡淡紫晕的雪皇后，铁线莲还有含羞的淡粉紫色铁线莲，暗处色彩保持原种特色，阳光强烈处花瓣上可爱的紫红色条红会消失，淡粉红的花会退成米色。

铁线莲中还有黄色紫红色蓝紫色等花色种类，品种繁多。 铁线莲开花时蔚为壮观，差不多可从5月陆续开到11月。我国原产的铁线莲属植物资源十分丰富，但目前城市园林中应用较少，相信通过选育引种一定可以获得优异的新品种。

铁线莲花语：

白色的铁线莲，是那么清纯：而紫色的铁线莲，看起来时那么的高贵典雅！ 它总是表现出高洁的品味，有一种毫不吹嘘的美。 因此，铁线莲的花语是：高洁，美丽的心

2、制作过程：

一、花朵备料：5#花瓣6片；取一段紫红色丝网约3—4cm宽，一头贴透明胶，并剪成丝

条做紫红花蕊：

；另取一段白色丝网约3-4cm宽，一头剪成丝条做白色花蕊。

二、单花组装：

1、取约10cm铁丝一段包碎丝网。

2、将白色花蕊包住碎丝网，露出丝条部分。

3、取一段紫红色丝网包住白色花蕊。

4、根部再包紫红色花蕊，露出丝条部分。

5、依序加6片花瓣。

6、缠绿色胶带，整形。

三、叶：6#圈留长柄做叶子若干。

四、22#铁丝做轴，组装插瓶即成。

3、学生动手实践：教师桌间巡视

4、总结：展示学生作品

第18篇：教案设计

教案设计模板 低年龄段

1课文大量使用了拟人的修辞手法，通过对XX的生动描述，表现了XX的美丽景观，激发人们对祖国山河的热爱和赞美之情

2教学目标：

知识目标：读准生字字音，会读有关词语，结合课文理解词语的意思

能力目标：正确朗读课文，了解课文内容，能结合课文内容和自己想象，有选择地说说XX的样子

情感目标：体会XX的生动，产生去XX的愿望和情感，培养热爱祖国的思想感情3教学设计

师：课文的最后一段，黄山奇石还有很多，像XX,XX，哪些叫不出名字的岩石正等你去给它们取名呢！小朋友们，大家想不想去给它们取上自己喜欢的名字呢？

生：想！

师：演示设计好的几幅画面，配上优美的音乐，让学生在乐曲中欣赏，领略。而后进一步要求：选择其中一景，发挥想象，写出景色特点，看谁的最好。

生：看图画，听音乐，独立思考，动笔写话

理由：利用多媒体技术，把要训练的内容虚拟成声，形，情，色为一体的动画景象，让学生观察后，通过自己想象，用自己的语言把画面表达出来。培养了学生的试听能力也培养了学生动脑动手能力，使学生各种素质得到提高

中年龄段

1写作特点：本文是一篇说明文，通过举例子，列数字，打比方的写作方法，描写了XXX 2教学目标：

知识与技能：通过查字典理解注音字的含义，会用XXXX造句，流利地朗读课文

过程与方法：学习打比方，做比较，列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法，通过合作学习的方式，让学生在掌握知识的同时获得与他人合作讨论学习的能力

情感态度与价值观：通过作者对XX的描述，培养学生热爱自然的情感，激发学生探索大自然的兴趣

3设计题目 用XXXX造句

意图：通过造句，帮助学生理解重点词语的意思，学会运用本课中的词语简单写话 让学生按照语文小组的形式讨论XXX围绕哪些中心句展开，分别写到了什么有什么特点 意图：通过分组讨论的形式讨论文章的核心段落，一方面锻炼了学生表达自己的能力，另一方面也掌握了文章的核心内容

XXX种类还有很多，你所知道的有什么呢？课后收集一些你了解的XX，跟大家分享一下 意图：通过收集XX的信息，激发学生对大自然的探索欲望，培养学生的收集信息的能力，并体会到跟大家分享自己成果的喜悦

高年龄段

1作者平常注意观察积累；描写中抓住景物特点展开丰富想象；用词准确，表达合理 2教学重点：了解XXX的XX特点，体会作者丰富的想象力，学习作者观察事物的方法

教学难点：了解课文是怎么写XX的，掌握生动准确地描写景物变化的写作手法 3教学过程

一学生自读课文，交待学习方法、任务

出示自学提纲：1课文集中写了XXX哪几个方面2逐段阅读，看看作者是怎么写的？ 二点名读全文，回忆课文内容

1说说课文主要内容（整体感知）2课文写了XX哪几个方面内容 三抓住重点，深入理解课文内容

快速默读全文，思考：课文集中写了XXX哪两个方面

指导阅读第一段，点名读，提问：1课文写的是XXXX，从哪里看出来？2课文写了什么特点，怎么写的？3用一个词语概括4有感情地指导朗读，语气轻快活泼

总结学习方法，指导自学交流第二段

先读文，再勾划重点词句，用一个词概括，最后朗读，进一步体会运用学习第一段方法，学习部分内容，学习时先分小组讨论，然后全班交流，解决重难点。有感情地朗读，仔细品味作者用词的准确性。

总结扩展，点名读全文，谈学完课文的总体收获，背诵课文，学习作者写法，写一种自然景色

古诗

2教学目标：

知识与技能：学会XXXX生字

过程与方法：能正确、流利、有感情地诵读古诗

情感态度与价值观：感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，激发学生XX的感情 教学重难点：理解古诗意思，感受作者XXX的思想感情。学会本课生字，背诵古诗。 3教学设计

创设情景，激趣导入1播放春天到来万物复苏的视频。师：这就是春天，冰消雪融，万物复苏，喜欢春天吗？2你们知道哪些关于XXX的古诗？能不能给大家背诵一下？学生朗诵，教师描述诗的意境3过渡：春雨悄悄下着，飘在果园，点红桃花，落入田野，滋润庄稼XXX。小朋友们，你喜欢春雨吗？想不想再学一首关于春雨的古诗？

意图：播放视频的手段让学生对XX有直观感知，有利于调动学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，此外高年级学生已经有一定的语文诗词积累，通过以旧引新的导入不仅让学生对所学知识进行了有效回顾，还在朗诵诗歌过程中进一步提升学生的语文素养。

古文

2教学目标：

知识与技能：掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。理解课文思想内容，流畅诵读，背诵课文

过程与方法：积累文言文词语，培养阅读文言文能力

情感态度与价值观：积累成语、格言、警局，能对照反省自己 3激起兴趣，导入学习

导语：中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》XXX等，特别是《论语》对我国几千年的封建政治，思想文化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。下面我们就来共同探究学习《论语十则》

3教学过程

一初读课文，感知知音。师：请同学自由读课文，注意读准字音，读通橘子2学生自读课文，教师适时指导3指名读课文，指导学生恰当停顿，理解并读好语气词XX 4师：要想把文言文读好，就要准确理解文言文中关键词语的意思，请同学们结合注释再读读课文，看看哪些关键词不太理解

二品读课文，感悟知音。师：读了那么多遍，想信同学们已经理解这篇文言文的意思，谁能用一两句话概括文章的主要内容。

理解“知音”一词。 看图感悟；抓住重点句子感悟；创设情境，指导朗读，启发学生感悟；诱发学生想象，深刻理解XXX句话的内涵；全班诵读XX体会感情。

三诵读全文，回味知音

四拓展延伸，积累运用。课下收集赞颂友情的名言佳句，体会人们对友情的珍视

第19篇：教案设计

教案设计

教案设计概述

教案就是教学设计指导教学过程的具体体现，也是教学活动中不可缺少的一部分。写好美术教案是进行美术教学的重要环节。因为教案是教师在授课前对所教课程进行系统的理论的分析，也是教师对教学时间、顺序的先期安排，是美术教学不可或缺的组成部分。

1.美术教案的意义

美术教案是教师进行美术课堂教学的行动方案，是整个教学工作计划中最重要的组成部分。美术教案对于教师进行美术课堂教学具有重要意义：

（1）美术教案可以使教师明确美术课堂教学的目的与任务，明确教学内容、方法与步骤，因此它是顺利完成美术教学任务的先决条件；

（2）美术教案又是美术教师经验的总结，多年积累的教案，成为美术教学研究的重要资料，也是美术教师发挥主导作用的主要表现；

（3）编写美术教案对增强美术教学针对性和有效性、提高美术教学质量、培养美术教师的综合教学能力都具有重要的意义。

2.美术教案的编写原则

教案有三种类型：一是简单的、提纲式的教案；二是详细全面的教案；三是介于二者之间的教案。对于新教师，最好先写一份详细全面的教案，然后从中缩写出一份提纲式的简案，供上课时提示或参考。

（1）基本原则

教案是教师以章节或课时为单位编写的教学具体方案，是上课的重要依据。编写美术教案是保证美术教学质量的必要措施，一般包括班级、学科名称（美术）、课时的教学目的、课程的类型、课程的进程（包括教学内容、教学方法、时间分配、作业、师生活动设计）、教具等。编写教案的基本原则是：

① 编写美术教案应以美术课程标准为依据，在深入钻研教材，了解学生基本情况的基础上，根据美术课程的内容和特点，结合教师多年积累的教学经验和形成的教学风格，充分发挥教师个性、特点和才华，编写出具有自身特色的教案。

② 美术教案既不同于美术课程标准，也不同于讲稿。美术课程标准是对美术课程的总体要求，而美术教案则是实现美术课程标准的具体细化并精心设计的授课框架。讲稿是丰富和内化美术教案中的具体要求并实现这些设想的实质内容和书面台词，要充分考虑如何实现美术教案中所要求达到的教学目的和效果。

③ 美术教案在编写好后，只要美术课程标准没有修订，现用美术教材不变，学生基本情况不变，教案编写得也比较适当，并不需要每学期都重新编写，教师只需根据每学期教学安排作相应调整；而美术讲稿则应根据美术的发展以及该学期任课的实际情况，进行一些必要的更新和修改。 （2）一般原则

在编写美术教案的时候，教师需要遵守的一般原则有：

① 教案设计所采用的教学策略和教学活动安排符合教学内容要求和学生的实际情况，实现活动要求的目标；美术课的课型较多学生的实际情况变化也较大，例如有作业课、欣赏课等，作业课里又有写生作业，临摹作业等，而每个班级的学生的美术水平也有不同，所以要在课前仔细考虑教学策略及活动安排。

② 教案设计应有效的实现了师生互动、生生互动，体现教师的主导性和学生的主动性。美术的理论较少，而实践性动手的知识较多，通过师生的互动才能实现更好的教学效果。因而编写教案并不是美术知识的罗列，而是设计好教法与学法、处理好教与学的关系。

③ 教案要从美术教育教学的实际出发，突出教育性、原创性、情境性和可操作性。美术上教材的内容相对其他科目较少，很多的知识需要老师去进行补充，补充的内容应加以选择。在突出教育性的同时，更要具有可操作性，避免美术的专业性太强，学生无法理解或者难度太大的情况，因为中学的美术教育的目的不是要培养美术大师，而是提高学生的美术修养，提高学生的素质。

④ 教案的表述要清楚，详略得当。教案中教学过程书写要详细，教学时间的安排要准确合理，最好能详细标明每一小节所需的时间，这样在授课时对于整体时间的把握将会更为得心应手。

⑤ 考虑变化性由于美术教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对美术问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。所以，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点、难点、疑点和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。

⑥ 艺术性原则：构思巧妙，能让学生在课堂上不仅学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验，尤其是要设计好开头、结尾，首尾呼应，层层递进、扣人心弦，达到立体效果。

3.教案的编写要求

教师要认真深入地钻研美术教材，在备课组统一基本知识点及讲课提纲的基础上，独立写好美术教案，教学目的要明确、教学重点要突出、教学层次要清楚。教案的编写要求具体如下：

① 每一单元（课）环节完整。包括：依据美术课程标准确定的教学目的、课的类型、重点、难点、课时安排、教学方法及教学手段、教学过程、作业、课后小结等；

② 教案要注明授课班级、教案的序号；

③ 每一节课要有明确的教学目的，要讲清原理、知识点及知识要求层次； ④ 教案要条理清楚、字迹工整、书写美观、适当用彩笔以突出重点；

⑤ 每一节课要有实施教学目的的方法、教学手段、精选例题、板书的设计；

⑥ 青年教师要有详案，除有完整的环节外，教学内容应包括新课导入、内容的分析、提问、小结。

4.美术教案的一般格式 【课题】 【教学目标】

应从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度设定目标，从有利于学生发展的角度去思考，既要符合美术课程和教材的要求，又要符合学生的认知规律。目标要切实可行，可操作、可检测。

【教学重点】

不仅要有知识内容的重点，还要有学生技能发展的重点。 【教学难点】

要着重分析学生在知识构建和方法内化的过程中可能遇到的难点。 【教学方法】

注重引导自学，注重启发思维，注重激励参与，注重合作学习，注重联系实际，注重鼓励质疑，倡导教学灵活性、多样性和实效性的统一。

【教学过程】 教学过程设计是教案的主体部分，要对课堂每一环节进行设计，并制定出具体时问，如复习旧课、导入新课、重点和难点内容的讲解、课间提问学习内容、作业的布置及对本节课的归纳总结等。

5.教案的基本内容

在新理念下的中小学美术教案应该包括如下内容： （1）教学设计的指导思想 教学设计应以新课程理念、学科的课程理念及学科课程标准的总体要求为依据。结合本地区、本学校开展的美术课题研究为依托，还要根据当地学校的实际情况，真正体现出美术教学的指导性和实效性。

（2）教学内容分析

美术教案首先需要介绍美术课程标准规定的主题内容及教材编排上注重了哪些能力；其次，教案应详细分析重、难点。

（3）学情分析

学情分析包括三个方面的内容：①学生原有的知识分析；②学生在学习过程中可能要提出的问题分析；③相应的学法指导分析。

（4）教学目标设计

在美术教案中的教学目标应符合以下三方面：①教学目标陈述的是学生的学习结果；②教学目标的陈述应力求明确、具体，尽量避免用含糊的和不切实际的语言陈述教学目标；③教学目标的陈述应反映学习结果的类型和层次。

（5）教学方法设计 在美术教学中，美术教师不仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法。美术教师授课可采用多种方法，如讲授法、讨论法、演示法、练习法等。在教学方法设计上应注意以下的问题：

① 根据不同的课型、教学步骤的不同阶段，选择不同的教学方法； ② 灵活选用一些方法，教学方法不能太固定和单一； ③ 注意将学生学习方式的转变纳入教学方法设计之中； ④ 将课时安排纳入其中。 （6）教学过程设计

教学过程设计是美术教案设计的重点，必须写得具体。可从教学内容的知识体系或学生接受知识的认知过程来展开，也可综合这两条主线优化设计。要注重创设问题情境引导学生的学习，把以问题作线索来组织教学作为过程设计的重要策略。教学过程不仅要有知识的内容和呈现的程序，还要有具体的教学方法，尤其是指导学生学习的方法、手段。要重视组织学生自主式、探究式、互动式的学习活动，以及引导学生讨论、交流、评价。

教学过程中必须要有练习的设计，并安排当堂训练，以便检测目标的达成度。练习后要及时评价，反馈矫正。教学过程后期师生共同进行小结与评价。教学过程还可结合具体内容适时地组织学生反思和质疑，以进一步突出重点和突破难点。

最后布置作业应控制数量，控制难度；作业的内容要突出教学的重点，作业要有利于训练学生的能力，务必使重要的知识点、能力点得到充分地落实。

（7）教学媒体设计

① 美术教师要充分利用多媒体展示相关的图片、视频。 ② 还可以要求学生自觉收集与艺术作品相关资料等。 6.编写教案时应该注意的问题

现在，学校中的美术教师大部分从专科学校的美术专业毕业，专业功底比较扎实，但是教案的撰写能力普遍较弱，教案的书写也存在着许多不规范的地方。有的教师只写简案甚至不写教案，影响了美术课的教学效果，同时也妨碍了教师自身教学能力的进一步提高。编写教案应注意：

（1）教师要端正教学态度，以发展的眼光来看问题。在一些学校，音、体、美被列为副课是相当普遍的现象，学校对于美术教学未给予足够重视的状况也是客观存在的，种种原因导致了许多美术教师产生了反正美术也不是正课的心理，在这样的心态下又如何能搞好美术教学呢？教案的书写必然采用了应付的态度，导致教案质量的低下。所以，写好美术教案首先就是要端正态度。大家应该看到；在强调素质教育的今天，美术教学的重要性正日益上升，搞好美术教学工作是每个美术教师不容推卸的职责。

（2）写教案前要进行详尽地教材分析。如何划分课业类别、采用何种教学方式、运用哪些教学手段、如何找出教学重点以及如何解决教学难点等等。这些问题考虑清楚了，教师书写教案的时候就有脉可循，这也是提高教案书写水平的关键所在。

（3）编写教案应有定量的参考。

编写教案应参考一定数量的其他有关教材和参考书籍，翻阅有关资料，参考其他有经验教师的教案，以开阔教师自身的知识视野，拓展和诱发编写教案时的创新思路。

（4）教案的书写格式一定要规范、条理要清晰、字迹要工整，这对于教师加深对所授课程的理解和同事间进行教学经验的互相交流是至关重要的。其中，教学目的、教学要求、教学难重点、教材分析、教学过程等几个条目是必不可少的，教学过程中的导入新课、讲授新课和课后小结三要点也是不可或缺的。

（5）处理好教案“繁”与“简”的关系。

教案有繁有简，但繁简要适当，过繁的教案，不仅编写花费的时间过多，在教学中也易出现照本宣科的毛病；过简的教案，往往会使教学内容讲解分析不透，使授课内容显得干瘪而空洞。一般来讲，教案的繁简可因人而异，新教师或担任新课程教师的教案应稍繁一些，这样对教学业务水平的提高有很大帮助，而老教师对教材教法比较熟悉，教案可简单一些。

（6）课后应对教案进行及时修改和完善。

教案是课前一种教学设想的方案，能否行之有效，还得经受课堂教学的检验，因此每教完一次课应及时回顾小结，检查教学效果（从授课时学生的表情，课后学生的反映以及学生的作业等方面去分析），及时地写出本教案实施的得失体会，总结经验，找出不足，改进教法，以便“推陈出新”，使教案不断完善。

经典美术教案

美术教案1：《开国大典》

【课题】《开国大典》（1课时） 【课 型】单一课

【教学方法】讲述、欣赏与思考。 【教学目标】

通过对油画《开国大典》的讲述与欣赏，使学生了解中国现代绘画艺术的伟大成就，提高学生对油画中华民族化特点的欣赏能力，激发学生的民族自豪感和爱国主义热情。

【教学重点】

作品的艺术处理及民族绘画与西洋绘画结合的特点。 【教具与学具准备】

（1）教具：大幅《开国大典》印刷品一张，富有民族特色的工笔画和年画各一幅。 （2）学具：教材，笔记本。 【教学过程】

（1）组织教学：检查学生课前准备。 （2）导入新课：

我们知道，中国的民族绘画——中国画，是以线条、墨色来表现形体、质感，并与诗、书、画、石相结合，达到“形神兼备”、“气韵生动”的效果。（出示中国画、年画挂历）而西洋画中的主要画种----油画，却以丰富、能表现复杂的色调层次，能绘声绘色地表现人物形象。今天让我们来欣赏具有中国特色的油画——《开国大典》（出示油画《开国大典》）

（3）作者介绍：

作者：董希文（1914~1973年），我国著名的油画艺术家。中央美术学院教授，浙江绍兴人。1933年考入苏州美专，1934年进杭州国立艺专预科学习，后考入该校本科。1938年在上海美专借读半年，后又去湖南沅陵国立艺专学习。学校内迁贵阳后，常去苗寨写生。1939年随校再迁昆明，毕业后由学校推荐去越南河内美术专科学校学习，不久回国。1940年到贵州省合作委员会编辑股任职。1943年至1945年在国立敦煌壁画研究所临摹壁画。1946年在北京艺专任教，1949年~1973年在中央美术学院任教。生前曾是第二届全国政协委员，中国美协委员，中国美协创作委员会委员和绘画组副组长。中央美术学院油画系教研室主任。曾任人民英雄纪念碑雕塑创作组长，并作《武昌起义》浮雕草图。他的作品多次参加全国美展，及参加香港、法国沙龙展出，并多次被选中为中国军、政代表团出国赠人的国礼。《开国大典》是中国油画民族化发展历程中的代表作，并受到毛泽东、周恩来等中央领导人的肯定。他的艺术功底深厚，强调从整体观察对象和概括描写。重视以情作画，画中寓情。作品具有浓厚的生活气息，深受群众喜爱。

（4）艺术欣赏：

主题思想：作品是一幅深为群众欢迎的革命历史画。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面，再现了“中国人民从此站起来了”这一划时代的一刻。

（5）作品欣赏：

①《开国大典》概括：画宽4.05米，高2.3米，油画。1952年至于1953年作，现藏中国革命历史博物馆。

画面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上。代表着亿万中国人民向全世界庄严宣告：“中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来”。这庄严的声音，响彻天安门广场，回响在祖国大地，震撼着全世界。

画面上，国家领导人虽只在左侧占画面三分之一的部分，但在暖调子的红灯笼、红柱子、红地毯的衬托下，非常醒目。毛泽东主席健朗魁伟的身姿处于画面中心，也体现了领导全中国的核心之核心，并与远方千千万万的群众遥相呼应，共同为中国历史掀开新的一页而自豪。画家在构图、设色、人物等场面的处理上，体现出一个泱泱大国的气魄和风度。如果你到过天安门城楼上，会更加体会到作者构图的大胆与巧妙。画家在画面上加宽了左右两边红柱子的实际距离，并把右边的一组红柱子搬到画面之外；将栏杆、地毯、游行队伍平行舒展开去使宏大的群众场面得以充分表现。

天安门坐北朝南，中央领导人本是面向南方站在毛泽东主席后面，处于逆光之中并背向观众。画家大胆地将中央领导人的位置移至左侧一角，从而消除了逆光与背向观众的现象，使画面显得更加明丽而喜气洋洋。再细看，毛主席的集团也不是面向正南方。另外，典礼当天是阴天有雨的天气，画家却把它改为秋高气爽的晴朗天气，使人有天随人愿、清爽欢快之感。所有这些大胆的改动，一般人看画时都并不会察觉，不会去分析这些情况给人的印象是，该画真实地、恰如其分地表现了开国大典的盛况。这就是艺术家大胆而高超的构图技巧，从而体现了一个深刻的道理：艺术不是生活毫不走样的“复制”，艺术的真实，不是生活的真实。艺术的表现，是由主题的需要而决定的。

画家在此画中努力使西方的油画技法与我们民族的审美观相适应，特别在色彩处理上，强调色彩的单纯，对比强烈。红地毯、红灯笼、红柱子及远处红旗的海洋与蓝天、绿树形成对比基调，使画面热烈而明快的；金黄色的菊花与蓝天、白云的对比。既点明了秋高气爽的季节，又与黄色的灯穗相呼应，增强了华贵灿烂、富丽堂皇的欢庆气氛。总之，画中强调了物体的固有色，减弱了随光线、环境而异的西方画法用色法。柔进了中国画法的工笔重彩绘画技巧和敦煌壁画用色的特点。画家在描绘红地毯时，还独具匠心地在颜料中加入砂粒而收到意想不到的艺术效果。画家深厚的艺术功底，使这幅画成为具有强烈艺术感染力的优秀作品。

②《开国大典》的历史遭遇

作为历史画，不同于其他画种，要用历史唯物主义的观点表现事物的本质，要尊重历史的真实性。画家在处理历史的真实与艺术表现的手法上，掌握的分寸恰到好处。然后此画曾两次被歪曲修改。一次是1954年后，国家领导人中涂掉了高岗；第二次是1972年，去掉了刘少奇，这都违反了历史的真实性。所以，在1979党的十一届三中全会之后，才使该画恢复了它的原状貌。

（6）艺术成就

体现了中国历史的转折——中华人民共和国诞生的历史性画卷。是中国绘画史上的一个新起点——是西方的油画技法与中国传统绘画技法相结合的典范。体现了文学艺术既高于生活，又忠于生活。历史画，既要尊重历史的真实，又要进行艺术的提炼。

（7）教师评价

《开国大典》是划时代的历史画卷，是西洋画（油画）与中国传统绘画技法相结合的杰作。

美术教案2： (湘版)《美术》七年级下册《远古的呼唤》

【课题】《远古的呼唤》（1课时） 【课 型】单一课 【教学目标】

（1）学生通过在图书馆、网上搜集有关原始社会生活、生产的文字、图片、音像资料，了解原始风情，感悟原始艺术。

（2）引导学生阅读《火种》剧本分析角色，让他们能结合自己对原始社会的认识和了解，齐心协力动手包装具有原始风格的角色。

（3）通过搜集、制作、表演等活动，使学生的自我探究能力、动手能力有所提高。 （4）投入地参与制作与表演，能充分感受创作的激情和乐趣。 【教学重、难点】

感受原始艺术，结合自己的了解，尽可能地在创作中体现原始风格。 【教学准备】

（1）师生在课前通过各种途径搜集的图片、文字资料，并结合实物，布置一个图文并茂的展览； （2）各种用来制作的材料，包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布等； （3）课件。 【教学过程】

（1）课前——收集、布展和参观。

① 布置学生通过阅读、网上查询等途径，收集有关原始生活的艺术图片、文字资料，并通过师生的合作，布置一个图文并茂的展览。

② 寻找具有原始风格的实物，结合展览，营造氛围。

③ 收集包括原始陶器、建筑、雕塑、壁画、服饰等方面的图片、音像资料，制作师生演示用课件。 设计意图：

学生主动通过各种途径收集各种有关资料，布置展览，培养学生自我探究的能力。通过这一系列课前准备活动，使他们对原始社会、原始艺术的了解从无到有，并能结合他们的生活经验感悟原始风情，为制作和包装角色做好心理和认知上的准备。此外，展示大量原始艺术品图片及具有原始味道的仿制品，也是有意识地对学生进行一种艺术的熏陶，为活动营造一种原始的氛围。

（2）课中——交流、制作和展示。

① 谈话引入。

◆“课前我们收集了大量的资料，布置成这个展览，相信大家在收集的过程中都学到了许多东西，对原始社会、原始艺术有了一定的了解。有三个同学搜集的东西非常有特色，请他们给大家展示。”邮票(原始壁画)——文字(原始生活)——网络资源(原始壁画、雕塑、陶器、建筑等) ◆“你通过寻找与搜集，对我们的先人有什么看法或感受？” ◆“你喜不喜欢原始艺术，现代人喜不喜欢？为什么？” 设计意图：

◆ 展示三种不同途径搜集的不同种类的资料，肯定学生的学习探究能力，起到示范作用。并通过学生的资料分类简要说明原始艺术的种类，为学生理清头绪；

◆ 说说对先人的感受，为有这样的先辈而感到自豪；

◆ 谈谈现代人对原始艺术的感受，说明原始艺术以它特有的质朴和粗犷吸引了大家，让人们有一种心灵的放松，情感的回归。

② 研究剧本，明确任务。

◆ 说明本节课，我们将了解一个《火种》剧本，分析角色，确定扮演者，并集体动手包装角色，尽可能地使角色和自己的外表具有原始风格；

◆ 了解剧本——分析剧情——确定主、配角；

◆ 说说怎样包装，从哪些方面入手——(看音像资料)头饰、服装、面具、首饰、文身等； ◆ 以组为单位，分配角色。——集体包装角色，并简单装扮自己。 设计意图：

引导学生阅读剧本、分析角色，结合音像资料及自己对原始的了解，谈谈怎样大胆地进行创作，从哪些方面入手，使学生的制作不致盲目，并能基本符合角色的身份。

③ 大胆制作，讲究创意。

◆ 说明要求——结合你对原始艺术的理解，大胆运用已有材料，进行有特色的包装，注意要符合角色的身份；

◆ 学生动手创作，教师鼓励帮助并适当装扮自己。 设计意图：

尽可能多地给学生充足的时间，尽可能多地给学生自由创造与制作的空间，不干涉他们的想法和制作， 了解他们的创意，和他们分享成功的喜悦和创作的乐趣。将自己适当地进行装扮，是拉近和学生距离的最好方式，热心参与进去，才能真正分享。

④ 角色展示，说明创意并简单表演。

◆ 邀请装扮有特色的角色，上台展示，并说明创意； ◆ 根据剧情，分角色简单表演，或在下一课时进行表演； ◆ 师生一起欢呼，尽情释放激情，感受创作的乐趣。 设计意图：

展示大家的创作，说说创意，领略来自自己手下的原始风味。简单的表演是对本课的总结，具体的制作通过绘声绘色的表演得到进一步的展示，发挥制作的实际意义。在展示和表演中感受创作的乐趣。

（3）课后——访谈、评价和延伸 ①“你为什么这样装扮？”

②“通过这一堂课，对原始有了怎样的感受？”

③“会不会再去尝试？在今后的生活中，对具有原始风味的东西会不会特别留意或者收藏？” 设计意图：

学生兴致颇高的时候，叫他们安静下来说点什么，听点什么不太可能，所以把访谈和评价放在课后，实际上是想尝试一种新的评价方式。有时候，我觉得评价不一定是在课中，也不一定是全体，当大家安静地坐在一起，找几个有代表的人说说想法，也能基本上了解大部分人的思想。至于说到留意与收藏，不过是想让学生能在今后的生活中主动地去留意“艺术”乃至“原始艺术”而已。毕竟，参与制作是重要的，提高修养也是重要的。

美术教案3：人美版七年纪下册《盛唐女性的生活——》

【课题】《捣练图》（1课时） 【课 型】单一课 【教学目标】 （1）知识目标：

① 学会多角度、多视点欣赏、评述《捣练图》； ② 了解唐代人物画概况； ③ 了解中国古代人物画的发展； ④ 学会美术欣赏的学习方法。 （2）能力目标：

① 培养学生运用信息技术查阅、收集资料的能力； ② 培养学生分析、解决问题的能力。 （3）情感目标：

① 提高学生美术学习的兴趣和欣赏、审美水平；

② 体会中国古代人物画，特别是唐代仕女画独特的艺术魅力； ③ 了解唐代历史，激发学生的民族自豪感。

【教学重点】多角度、多视点欣赏、评述《捣练图》。 【教学难点】美术欣赏的学习方法。

【教学准备】教学课件、课前准备的相关资料。 【教学方法】讲授法、讨论法、合作学习、研究性学习。 【教学过程】

（1）布置课前学习任务。

教师要求学生查阅书籍，或上网查询网页、网站，收集、整理和《捣练图》相关的信息资料（可制成读书卡片）。

（2）播放影视剧《大明宫词》片段，导入新课。

激发学生的学习兴趣，让学生产生共鸣，对唐代妇女的社会生活状况有个直观印象，然后导入《捣练图》。

（3）尝试以制作简单网页的形式学习《捣练图》及唐代仕女画。

以网页设计贯穿课堂教学始终，在此基础上学生进行自主学习和研究性学习。 ① 版块设计：

学生在掌握一定制作网页方法和要求的基础上，分组讨论网页版块组成，教师给予适当指导。讨论后师生共同总结确定。

版块一：仕女画（相关文字、图片） 版块二：宋徽宗赵佶（相关文字、图片） 版块三：唐女性形象（相关文字、图片） 版块四：画家小传（相关文字、图片） 版块五：思考与讨论

② 围绕《捣练图》进行研究性学习，充实网页版块。

◆ 分组讨论以上前四个版块。通过汇总已备学习资料，查阅书籍，上网等形式，将和本专题相关的知识和信息归并，经讨论一致同意后整理成文，由各组派代表陈述本组观点。

◆ 重点分析第五版块，确定研究内容。

教师点拨学生从不同角度确定“思考与讨论”版块的内容。学生思考、讨论、分析、解决，总结。 从美术的角度《捣练图》传达的直接信息（内容分析、构图样式、绘画技法、色彩、细节描写、艺术风格等）。

从历史的角度《捣练图》传达的间接信息（唐代经济、文化、政治、民族关系）。 提问：《捣练图》与西方古代人物画相比有什么不同？ （4）学习结果检测、呈示。 ① 随堂检测

由教师出题或学生出题，学生抢答，检验学习结果。（题目如下：） 作者及年代； 《捣练图》属于什么画种； 采用什么构图样式； 采用哪些绘画技法； 色彩特点； 作品风格等 ② 版块评比。

将网页上传到校网站或因特网，对各小组设计制作的版面进行评比，设以下几个奖项：组织奖、创意奖和技术奖，并给予一定的奖励。

③ 撰写感受或美术论文。

将学习过程中的所见、所闻、所想、所感、结论及制作网页的经过等记叙下来将研究性学习的结果或对其中较感兴趣的一点撰写成美术论文。

美术教案4：《字体设计与版画设计》

【课题】字体设计与版面设计（2课时） 【课型】单一课 【教学目标】

（1）学习字体设计的知识，了解黑体、宋体、仿宋体等基本美术字体的笔形特征和写法；了解变体美术字的创意方法；

（2）学习壁报版面设计的基本知识，了解版面设计的一般方法。 【教学评价建议】

（1）是否掌握了字体及壁报版面设计的一般方法； （2）变体美术字的设计构思是否具有独特的创意；

（3）是否灵活地运用所学的知识，进行字体设计和版面设计。 【教学参考资料】 （1）《字体设计》 （2）《版面设计》 【课前准备】

（1）教师准备教具：美术字体基本笔画和字例、版面设计图例等的挂图或多媒体演示设备； （2）学生准备学具：画纸，铅笔、钢笔或其他画笔，电脑（如有条件）。 【教学过程】

第1课时

（1）引导阶段

① 教师与学生交流讨论，说一说在校园里各种场合能够看到的各种美术字体，明确这些美术字体的名称，引导学生总结出字体的选择与使用场合有什么关系——什么样的场合适用什么样的字体。

② 利用挂图或多媒体设备展示黑体、宋体、仿宋体、变体美术字的基本笔画及字例，指导学生辨认、区别不同的字体，并描述不同字体的笔画造型特征。

③ 采用多媒体设备进行版面设计过程的演示，可使用Adobe PageMaker软件进行版面设计的排版演示。注意提示美术字字体、字形、字的大小与版面上图、文的关系。注意提示版面图文块面安排及色彩搭配中均衡、对比的处理方式。

（2）发展阶段

① 指导学生调出电脑字库中的各种字体，对其字形、笔画特征作对比认识。 ② 进行黑体和宋体美术字书写练习，教师进行书写要点指导： ◆ 打格。成篇文字，字与行之间应留出适当的字距与行距。

◆ 书写。字体结构设计的几个基本原则：字形匀称，大小统一；上紧下松，上大下小；有争有让，适当穿插；笔画统一，主次分明。

③ 指导学生进行变体美术字的书写练习。使学生了解变体美术字是通过各种变化和装饰手段，达到字体和字形的多样化，以满足不同的实用要求；字体设计应从文字的内容和涵义出发，对字形、笔形做出合理的夸张变异，使之既有艺术性、趣味性，又有适应性，可读性；举例说明变体美术字创意设计的一些规律如象形法、省略法、添加装饰法、投影式、立体式、折带式、连笔式等。

第2课时

（1）指导学生进行版面设计练习(指导要点) ① 版面的若干构成要素：刊名、报头、栏目、题花、文章、插图。

② 版面设计的原则：版面设计要遵循对比与调和、变化与统一的形式美法则和形式服从内容、局部服从整体的原则，合理分割版面空间，精心安排文章和图画的位置，达到主题鲜明、重点突出、布局合理、块面清晰的基本要求。

③ 版面设计的一般步骤：

◆ 确定报头和主题性大标题的位置；

◆ 确定栏目的数量和形式，制定各栏目的块面空间；

◆ 安排文章、插图的位置，确定其所占块面的形状和大概面积； ◆ 进行版面总体调整，装饰美化边角；

◆ 根据剩余空间，安排设计尾花和其他美化装饰。 （2）课堂小结

作业完成后进行交流展示，师生共同评述作业的优缺点，总结存在的共性问题，提出改进方法。 （3）课后拓展

① 进一步作美术字书写练习和版面设计练习；

② 搜集报头、栏图、题图、尾花图案并剪贴装册，作为办壁报的参考资料； ③ 组织字体设计和版面设计的小型展览和评比活动。

美术教案5：人美版七年纪下册《艺术源于生活，高于生活》

【课题】艺术源于生活，高于生活（1课时） 【课型】欣赏课 【教材分析】

《全日制义务教育美术课程标准》初中阶段对“欣赏评述”课的要求是学生能“对美术作品和美术现象进行简短评述”。“欣赏评述”是对美术作品进行分析、解释、判断的教学活动。评述更着眼于对美术作品理解、评价的表达。

目前，学生欣赏美术作品往往以“像不像”来衡量，这体现了学生对艺术与生活的关系，认为艺术应该反映生活的朴素的理解。然而许多美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样，对此学生就说不出道理了，尤其是对现代艺术与生活的关系，他们不能理解且疑惑甚多，既不可能“欣赏”也不会评述了。学习此课的目的就是使学生能更好的理解艺术与生活的关系，即“艺术源于生活，高于生活”，为欣赏评述美术作品奠定基础。

马克思主义哲学认为物质是第一性的，意识是第二性的，意识是对物质的能动的反映。艺术作为社会意识形态，是社会存在的反映，美术作品作为人的意识的物化形态，是美术家能动的反映社会存在的结果，它作用于社会。

美术作品的创作分为再现性和表现性的两类。再现性的艺术是以真实再现客观世界为目的，作品的艺术形象逼真写实。艺术家通过真实再现客观对象的形象，表现自己对世界的认识、情感和思想，其创造的艺术形象以栩栩如生而称道。表现性绘画是以客观对象为媒介，主要在于表达作者个人的主观精神，即思想、情感或审美理想等。画面的艺术形象予以夸张、变形的处理，或予以荒诞的组合等，从而创造一个新的艺术世界。表现性艺术中的抽象派、超现实主义的绘画作品中，画面中所表现的艺术形象虽然与生活中的原型有很大差距，但仍是源于生活的，如果没有对生活的体验，也就不会有绘画情感表达的形式感悟。因而它不仅源于生活，更高于生活。

【教学思路】

董希文的《开国大典》是现实主义油画的经典之作。学生都称赞这幅画画的好，但好在哪里，画面的艺术处理如何高于生活的，只要将“生活中的原型”与作品加以对照，再运用提供的相关艺术处理技巧的资料加以分析，学生就可以领会。

【教学目标】

（1）通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解“艺术源于生活，高于生活”的道理； （2）通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力；

（3）培养学生的参与意识，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义热情。

【教学重点】使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。

【教学难点】以美术作品作为切入点，使学生理解“艺术源于生活，高于生活”。 【教学准备】

（1）教师：教材、教学课件、实物投影仪等；

（2）学生：教材，查找和搜集相关资料，如各类艺术作品（实物、图片资料、音像资料等），部分学生亦可准备语言表演或肢体表演的节目。

【教学过程】

（1）组织教学：检查学具，安定课堂； （2）导入：

① 影视欣赏：动画片《奔尼兔》片段；

② 思考比较：动画片中的兔子形象与生活中的兔子的异同； ③ 点出本课重点，并板书“艺术生活”。 （3）美术作品赏析。 ① 国画作品《虾》（齐白石）。 ◆ 映示国画作品《虾》。

齐白石是我国著名的艺术家，他在诗、书、画、印几个方面都达到很高成就。齐白石作画反对拘泥于形似，主张作画要形神兼备。他认为“作画妙在似与不似之间”，“太似为媚俗，不似为欺世”都不可取。

就拿他画的虾来说：人们都觉得画的像极了，虾体透明，会游、会跳动。不过当我们拿画中的虾与生活中的真虾相比，它们又有很多不同。

◆《虾》的艺术处理。

齐白石依据真虾总结出极为简练的画法，使其所画之虾又不同于真虾。真虾的眼睛看上去是一个小点，他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突出，显得极为精神；真虾的腿有很多，他删繁就简，仅画五条，就显得多而生动。所以他画的虾，既让人感到是充满生命力的在觅食游动的活虾，又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干湿变化的墨色的艺术美感。

◆《虾》的艺术特色及其艺术魅力。

齐白石所画之虾的头与尾是俯视效果，腰身是侧视效果，是由两处最具虾的形象特点构成的。正是由于画家集中和强化了虾的典型特征，所以他画的虾比真虾更具典型性，也更高于生活。画家根据长期的观察，按照美的要求，把生活中的虾变成了艺术的形象，它离不开对象的特征，但由于画家的夸张和取舍，使观者对虾的生动活泼的印象更强烈了，它“妙在似与不似之间”，给人以美的享受。

齐白石的作品之所以打动人，更在于寓于形象之中的情——充溢的诗意和对生活的热爱之情，也诱导、激发着人们对生活的爱。

② 油画作品《开国大典》（董希文）。 ◆ 播放《开国大典》影片片段； ◆ 映示关于《开国大典》的油画作品和摄影作品各一张。

这是一幅深为群众欢迎的革命历史画。画宽4.05米，高2.3米，油画。1952年至1953年作，现藏中国革命历史博物馆。

画面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上。代表着亿万中国人民向全世界庄严宣告：中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来。这庄严的声音，响彻天安门广场，回响在祖国大地，震撼着全世界。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面，再现了“中国人民从此站起来了”这一划时代的一刻。

◆ 学生看教材,分小组讨论两者的差别； ◆ 学生发表讨论结果；

◆ 教师分析总结油画《开国大典》的艺术特色。 油画《开国大典》艺术处理方法： ◆ 运用了油画表现手法，强调了空间感；

◆ 拉开了毛主席与各位首长的距离，人群、扶栏的透视线与灯穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置；

◆ 减少了近处的廊柱，抬高了灯笼，看到广场上的群众、红旗，烘托出隆重热烈的庆典气氛； ◆ 蓝天、白云、红灯、红柱，色彩鲜艳明快； ◆ 主席台上的菊花表现出"十一"正直金秋丰收季节。 ③ 美术作品的艺术魅力。

齐白石的国画作品《虾》的传神美；凡高的油画作品的色彩美；列宾的油画作品《伏尔加河上的纤夫》的悲壮美。

④ 美术作品创作的表现形式。

◆ 再现性：以真实地表现客观世界为目的，作品的艺术表现形式是逼真写实的。 ◆ 图例：油画《父亲》（罗中立）、油画《泉》（俄）（普拉斯托夫）。

◆ 表现性：以客观对象为媒介，重在表达作者的精神和内心情感，画面的艺术表现形式或以夸张、变形处理，或以荒诞的组合，创造一个新的艺术世界。

◆ 图例：油画《开花的苹果树》、《灰色的树》、《红树》（荷兰）（蒙得里安）、中国画《松魂》（吴冠中）。 ◆ 其他艺术作品赏析。学生展示和分析生活中能反映出“艺术源于生活，高于生活”的。

第20篇：教案设计

《北京亮起来了》教学设计

教材简析：

《北京亮起来了》是一篇讲读课文。图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景。 教学目标：

1、认识本课15个生字及词语。

2、感受北京夜晚的美丽景色，增强对首都北京的热爱之情。

3、培养学生正确、流利有感情朗读课文。教学重点：是识字和有感情地朗读课文。 教学难点：在于词语句子的理解。 教学流程：

一、谈话引题，初步感知亮。

1、谈话导入：北京是我国的首都，是祖国的心脏，是集古老与现代一体的城市。它有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，也有着浓郁的现代气息。上学期，我们曾学习了《北京》一课，今天我们将再次走进北京，去欣赏夜幕下的北京城。

2、师生同书课题，一名学生读课题。

3、欣赏北京夜景（多媒体）。此时此刻，你内心最大的感受是什么（http://www.daodoc.com/

4、出示现在的王府井图片。你觉得如何？) (http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=2010%CD%F5%B8%AE%BE%AE%D2%B9%BE%B0%CD%BC%C6%AC&in=24066&cl=2&lm=-1&pn=10&rn=1&di=48993322875&ln=2000&fr=ala0&f

mq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn25&-1)

5、师简单的介绍王府井大街现况。这就是焕然一新。 学习第五自然段

1、还有哪里也写了北京的变化？

2、生读课文。

3、你有什么问题吗？生提问，大家解答。

4、老师也发现一个问题：故宫是一座建筑，可是文中却用了一个形容女子的“她”，这是为什么呢？

5、是什么让故宫变得年轻了，是什么让故宫变得动人了？对，是灯、是光;是灯的海洋，光的世界，让这座有着六百多年历史的故宫此刻也变得宛若一位亭亭玉立的少女！这是多么美妙的时刻，这是多么迷人的景色！让我们的作者不由得赞叹道：夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！

板书：明亮 辉煌

五、拓展延伸，感受亮之美妙

1、这篇文章是作者几年前写的，这几年北京在不停的发生变化，你们看：出示鸟巢、水立方、国家大剧院夜景图。

2、用上本课学习的四字词语说一说。

3、北京天天都在变，越变越美，让我们一起自豪的说——北京亮起来了！

板书设计：

北京亮起来了！ ． 灯的海洋 光的世界 明亮 辉煌

教学反思：

一、设置线索把握全文

北京亮起来了围绕“灯的海洋，光的世界”这一句话，描绘了首都北京那五光十色，辉煌明亮的夜景。课文语言优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，让课文增色不少，是引导学生品读和积累的好材料。根据具体的学情我以“亮”字为点，“灯的海洋，光的世界”这一句话为线索把教学设计分为了五部分。将课文层层段段的串联起来，融为了一个整体。

二、引导学生表达自己独特的见解

《新课标》中指出要珍视学生独特的感受，体验和理解;面对学生的独特感受有时我们常会理解成不着边际，其实从某个角度来说，这是学生创新精神的表现。如在理解金碧辉煌这个词语时，我是这样引导学生的：出示天安门城楼夜景图，看到此刻的景色，你有什么感受？有的说：“觉得天安门城楼像是用金子做成的。”有学生说：“觉得天安门城楼金灿灿的。”在智慧的问题面前，孩子们的精彩答案就呈现了，只有这样，孩子思维的火花，才会尽情绽放。

三、课堂语言的运用恰到好处

课堂教学语言是教学信息的载体，是教师完成教学任务的主要工具。课堂教学语言不仅是文化的载体，更是情感交流传递的重要手段。他可以激活思维，引起联想，充分调动学生学习的积极性。这节课中，无论是导入语，还是结束语，或是过渡语，我都精心准备，每每都给学生以美的享受。例如在学习第二自然段时我的小结语是：疑是银河落九天，此景就在长安街。在这百里长街上，路灯、车灯、广告灯交相辉映、流光溢彩，真是灯的海洋，光的世界！这样的语言更能激发学生的学习兴趣。

在这节课中，没有教师喋喋不休的讲解和学生无动于衷的学习，听到看到的是充满激情的引导，点拨及学生认真思考、包含激情的朗读表达和情感的变化。

《教案设计.doc》

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