25 杜甫诗三首
知识和能力目标
1、了解有关古体诗、近体诗的一些常识及作者的生平、思想及诗歌的创作背景。
2、了解三首诗的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这三首诗。
3、初步了解杜甫的诗歌创作风格。 过程和方法目标
1、掌握一些古诗朗诵的常识，读出节奏，逐步提高诗歌朗读水平。
2、加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的美点。
3、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。 情感态度和价值观目标
1、学习《望岳》，感受诗人对祖国河山的热爱之情，学习他不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
2、学习《春望》《石壕吏》，深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。 教学重点
1、了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。
2、初步鉴赏品味诗歌的美点。
3、把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。 教学难点：
1、透过字面意思，把握含畜蕴藉的诗意。
2、初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。 教学时数 4课时 教学过程
第一课时
望
岳
一、导入新课：
同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”（东岳泰山（1532米），位于山东泰安市。西岳华山（1997米），位于陕西华阴市。南岳衡山（1512米），位于湖南长沙以南的衡山县。北岳恒山（2017米），位于山西浑源县。中岳嵩山（1440米），位于河南登封市），因为有语云：“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！
二、简介作者。
杜甫：字，子美；号，少陵野老；世称杜工部；人称诗圣；其诗被喻为“诗史”；现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”。其代表作有“三吏”、“三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别）
三、范读课文，强调字音、字形。
望岳
岱宗/ 夫如何，齐鲁/ 青未了。 造化/ 钟神秀，阴阳/ 割昏晓。 荡胸/ 生曾云，决眦/ 入归鸟。 会当/ 凌绝顶，一览/ 众/山小。 （本诗是一首古体诗，不是律诗）
四、整体感知。
诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同。(“岱宗”两句是远望；“造化”两句是近望；“荡胸”两句是细望；“会当”两句是俯视。)
五、翻译
五岳之首泰山的景象怎么样？在齐鲁大地上,那青翠的山色没有尽头。
由于大自然的偏爱，给了这儿神奇秀丽的景色，山南和山北的天色被分割为一明一暗两部分。
层层云升腾，心胸荡然，极力张大眼睛把飞鸟归山映入眼帘。
定要登上泰山的顶峰，那时俯瞰群山会是多么渺小！
六、理解此诗的意境
“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”开篇以设问起句，写意中遥想，久慕其名，而未得亲历其境。“岱宗”，即泰山。岱是泰山的别名，因居五岳之首，故尊称为岱宗。“夫如何”，到底怎么样呢？“夫”，在这里无实在意义。接句自问自答，以夸张手法，极写“齐鲁青未了”的气势，放眼望去，一片青翠苍都，绵延不绝。“齐鲁”，春秋时两诸侯国，后用为该地域的简称。泰山北为齐，泰山南为鲁。“青未了”，形容泰山山脉绵延深远，青翠苍都，从齐到鲁看不到尽头。这一句是远望，摹写泰山卧齐鲁大地，突出了岱宗的雄伟宏阔的气势。
“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”三四句以南北分割“昏晓”的景象写泰山高耸云端、万仞摩天的高伟雄俊。这里是近望，赞叹大自然把天地间的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成两大部分：阳坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。这奇伟壮观的景象真是鬼设神施，造化所钟。“造化”，指天地自然。“钟神秀”，天地间神奇秀美皆聚泰山。“钟”，聚集的意思。 “荡胸生层云，决眦人归鸟。”这两句是想像之辞。诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸。使之豁然开朗；站在泰山之上，眼光也会更加敏锐，连一掠而过的归鸟也收入眼底。这两句写主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量。“荡胸”，心头涤荡，胸襟为之开豁。“荡胸”，句的意思是，山上层云叠起，冲击涤荡着心胸，胸襟为之开豁。“决眦”，眼睛睁大，眼角欲裂，形容极力张大眼睛。“眦”，眼框。“入”，收入眼里，看到。
“会当凌绝顶，一览众山小”结尾两句写有望岳而引起的决心。因泰山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀。“会当”，应当，一定要。“凌”，登临，登上。“绝顶”，最高峰。“览”，俯视的意思。这两句既写了泰山的巍峨高耸，也表达了诗人的壮志和毅力，能开阔读者的眼界和心胸。
七、诗歌赏析
这首诗歌描写了泰山怎样的特点?从哪些句子中可以看出来?表达了诗人怎样的思想感情? 这首诗主要描写了泰山地域之广阔(齐鲁青末了)、景色之秀美(造化钟神秀)、山势之高峻(阴阳割昏晓会当凌绝顸，一览众山小)。热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，进而透露出诗人早年“兼济天下”的远大抱负。
八、了解艺术特色
这首诗歌以一“望”字统摄全诗，结构严整，情景交融，虚实相生；有直接描写的自然景物，有诗人赋予的象征意义；描写、抒情、议论兼而有之；炼字炼句，正应其“语不惊人死不休”之论。请同学们深入研读，精心赏析。
首句设问，极言诗人初见泰山时兴奋不已，竟不知如何描绘，令人顿生悬念。次句作答，总写泰山地域广阔，以上远望。
三句虚写，表面写造物主独钟泰山，赋以神秀之气，而实际上抒发了诗人内心感受，对泰山赏慕有加。四句实写，极尽夸张之能事，写泰山山势之高峻。以上两句近望。
五六句亦景亦情，情由景生。诗人的胸怀随泰山之云雾缭绕而激荡，眼界因极目仰望而为之开阔。以上两句细望。
七八句化用孔子“登泰山而小天下”之句，深化主旨：不止于望岳、登山而已，也表达诗人誓欲大展宏图于未来的雄心壮志。以上两句是诗歌的象征意义。
“钟”字拟人，写泰山独享“神秀”之天赋，也表现了作者的爱慕之情。“割”字，突现南阳北阴之景色，泰山遮天蔽日的形象跃然纸上。
九、进一步感悟作者情感
年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗？那整首诗给你的感受是什么？（诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。）你还能联系到意境相同的哪些诗句？（王之焕“欲穷千里目，更上一层楼”。--敢于进取，积极向上的人生态度。
十、拓展延伸
杜甫一生极为坎坷，特别是在安史之乱发生以后，他四方飘泊，居无定所，在他生命的最后三年里竟至以舟为家，他一生写诗一千四百多首，其中95％以上都写于这动荡不安的生活之中。读过这首诗后，你对杜甫有怎样的认识?能找到他取得如此伟大成就的原因么？ 十
一、作业布置
背诵并默写《望岳》
第二课时
春
望
一、导入
“为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……”这是现代诗人艾青《我爱这土地》中的一句话，在那硝烟弥漫的抗日战争年代，诗人艾青借助一个鸟的形象表达自己对祖国对民族的爱。就在几千年前，同样是在战乱的环境中，同样有一位诗人通过诗歌来表达自己对祖国，对民族的爱。今天，我们就穿过历史的烟云，回到唐朝，去走进这位诗人，去感知一种苦难，体验一种伤痛。那就是杜甫的《春望》这首诗。
二、写作背景
“安史之乱”，是中国历史上一次重要的事件，是唐朝由盛而衰的转折点。安指安禄山，史指史思明，安史之乱是指他们起兵反对唐王朝的一次叛乱。前后达八年之久。这次历史事件对唐朝后期的影响尤其巨大，是唐朝由盛转衰的转折点。在安史之乱爆发的第二年，诗人得知唐肃宗在灵武即位后，不顾安危投奔而去，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉。此时杜甫与家人久别，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人忧国伤时、念家悲己的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。
三、律诗
1、特点
律诗发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗，至初唐就开始出现广义五律，武周年代沈佺期、宋之问定型狭义七律，其成熟于中晚唐时期。律诗要求诗句字数整齐划一，每首分别为五言、七言句，简称五律、七律。通常的律诗规定每首8句。超过8句，即10句以上的，则称排律或长律。通常以8句完篇的律诗，每2句成一联，计四联，习惯上称第一联为破题（首联），第二联为颔联、第三联为颈联、第四联为结句（尾联）。每首的
二、三两联（即颔联、颈联）的上下句习惯是对仗句。排律除首尾两联不对外，中间各联必须上下句对仗。律诗要求全首通押一韵，律诗通常押平声韵；第
二、
四、
六、八句押韵，首句可押可不押。广义律诗允许失粘，狭义律诗不允许失粘。有“仄起”与“平起”两式。另外，律诗的格律要求也适用于绝句。
广义律诗的包容度很大，它允许拗格存在，允许三仄尾。如崔灏的《黄鹤楼》就是典型代表。
2、形式
律诗的格律非常严谨，在句数，字数，押韵，平仄，对仗各方面都有严格规定：
①每首限定八句：五律规定每句五字，全首共40字；七律规定每句七字，全首共56字。
②限定用平声韵，而且一韵到底，中间不得换韵。五律以首句不入韵为正例，入韵为变例；七律以首句入韵为正例，不入韵为变例。
③每句的句式和字的平仄都有规定：讲究粘和对。
④每首中对仗联可以多到三联、也可以少到一联，这是律诗的重要特点。
3、各联
一首律诗每两句为一联，共四联，第一联（第1，2句）称“首联”（或起联），第二联（第3，4句）称“颔（hàn）联”，第三联（第5，6句）称“颈联”，第四联（第7，8句）称“尾联”(或结联）。律诗的容量比绝句增加了一倍，所以可写更多的事或景，可抒发更多更细致的情感。“它散中有整，常中有变，对仗工整，内容充实”；“五律显得简短，朴直，有力，七律显得畅达，悠扬,纡徐。律诗既讲平仄，押韵，又讲对仗，故写作较难。
4、格律律句 五言的基本句型是：平平仄仄平或 仄仄平平仄
这两种句型，首尾的平仄相同，即所谓平起平收，仄起仄收。我们若要制造点变化，改成首尾平仄不同，可把最后一字移到前面去，变成了：
平平平仄仄 仄仄仄平平
除了后面会讲到的特例，五言近体诗无论怎么变化，都不出这四种基本句型。
七言诗只是在五言诗的前面再加一个节奏单位，它的基本句型就是：
仄仄平平仄仄平平平仄仄平平仄 仄仄平平平仄仄平平仄仄仄平平
四、范读，划分诗歌朗读节奏。
春望
国破/ 山河在，城春/ 草木深。（首联） 感时/ 花溅泪，恨别/ 鸟惊心。（颔联） 烽火/ 连三月，家书/ 抵万金。（颈联） 白头/ 搔更短，浑欲/ 不胜簪。（尾联）
五、合作研读，品味意境，交流感受。 首联：国破山河在，城春草木深。 国、城：国都指长安
破——形容国都沦陷，城池残破 深——形容荒草丛生，满目凄凉
译文：故国沦亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深。
引导学生想象：和平年代繁华的国都是一番什么景象？（人山人海、熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上是人声喧哗，一派繁荣的景象。）
对比——而今，叛军占领的长安城只见草木不见人，人到哪去了？（被抓、被杀、逃难）
提问：面对人烟稀少、杂草丛生的长安城，诗人的心情如何？哪句诗最能表达诗人此时的心情？——感时花溅泪，恨别鸟惊心
颔联：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 感：感叹 溅泪：落泪 恨：悲伤 惊心：心惊、害怕
译文：感叹时局，看到花开也不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。
提问：花香鸟语是最美好的事物，能够给人带来愉快的心情，但诗人却为何对花落泪、闻鸟惊心呢？
关键在于两个词时——为*时局而感伤别——为生离死别而激愤，因为作者此时心情感伤、激愤，再美好的事物也不能给作者带来愉悦的心情，所以……
提问：在这样动荡的年代，在这样“恨别鸟惊心”的年代，诗人最盼望的是什么？(——烽火连三月，家书抵万金。) 颈联：烽火连三月，家书抵万金。 烽火：战火 连：连续
三——复数，几个月 抵：值，相当
译文：战火连绵，久久不息，家书珍贵，足抵得上万两黄金。 质疑：薄薄的家书怎值万两黄金呢？ 亲人的平安，亲人的健康比万两黄金还珍贵。
提问：诗人盼啊盼，他多么希望战乱早日平复，他多么希望得到一封报平安的家书啊。他盼到了什么程度？——白头搔更短，浑欲不胜簪。
尾联：白头搔更短，浑欲不胜簪。 白头：白头发, 搔：抓 短：稀疏 浑：简直
胜：禁不住（“胜”在古代读作shēng）簪：簪子（注意写法） 译文：痛苦中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪。 当时杜甫年纪45岁，同学们认为杜甫年纪大吗？没错，不大，45岁正直壮年，可是诗人已经满头白发，这是为什么啊？没错，因为杜甫他将自己的喜怒哀乐与国家的命运联系在一起，他忧国忧民，为祖国，为百姓白了头发，那么我们来总结一下杜甫是怎样一位人呢？总结：爱国，眷恋亲人。
六、主题探讨
全诗通过写作者春天望见的长安城的景象，表达了作者忧国忧民、眷恋亲人的感情。
七、合作探究，体会诗歌修辞手法
1、反衬手法，国破山河在，城春草木深答：“国”是指都城，即长安--是政治、经济、文化的中心，其繁华热闹可以想见。但是，目前的长安，惟有“山河在”，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有山山水水了吗?春天来了，城里到处都是“草木深”，不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗?用反衬的手法突出战乱给祖国，人民带来的伤害。
2、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，拟人对偶
3、白头搔更短，浑欲不胜簪。夸张
八、作业布置
背诵默写《春望》
第三课时
石壕吏
一、导入：
古今中外的一场场战争，都给各国人民带来了沉重的灾难。公元758年，中国大地上狼烟四起，正爆发着安史之乱，唐王朝为补充兵力，强行抓人当兵。伟大的现实主义诗人杜甫，亲眼看见了战乱给人民带来的灾难。他十分的忧虑和愤慨，于是用他“史诗”一样的笔触描绘了战争中劳动人民的悲惨遭遇，创造了两组诗组“三吏”、“三别”。今天，我们就借他的一首叙事诗《石壕吏》，走近杜甫，共同感受他忧国忧民的真情脉动。
二、整体感知课文内容
1、朗读节奏
石壕吏
暮投/ 石壕村，有吏/夜/捉人。老翁/逾墙走，老妇/出门看。 吏呼/ 一何怒，妇啼/ 一何苦！ 听妇/ 前致词：三男/ 邺城戍。一男/附书至，二男/新战死。存者/ 且偷生，死者/长已矣！室中/ 更无人，唯有/乳下孙。有孙/母未去，出入/ 无完裙。老妪/ 力虽衰，请从/吏夜归。急应/ 河阳役，犹得/备晨炊。
夜久/ 语声绝，如闻/泣幽咽。天明/登前途，独与/ 老翁别。
2、注音
吏：lì 邺：yè 戍：shù 咽：yè 妪：yù 泣：qì
3、诗歌写了一件什么事？
主要叙述了官吏夜晚来捉人,连衰老的老妇人也被抓去服役的惨事
4、诗中交代的时间、地点、事件分别是什么？ 暮、石壕村、有吏夜捉人
5、诗中主要人物是有哪些？ 官吏、老妇
三、赏析课文
一、二段
第一自然段： 暮：傍晚、黄昏。 投：投宿。 夜：晚上。
走：古义，跑。今义，行走。 看：应付。
1、翻译：
傍晚的时候投宿在石壕村这个地方，有差役晚上到这儿来捉人。老头子越过墙逃跑了，老太婆打开门出去应付。
2、诗中为什么不说招兵或征兵，而要说是“捉人”？前面加一个“夜”字有何作用？
“捉人”一词在如实描绘中寓有揭露批判之意用一个“夜”字作“捉”的时间状语含义就更丰富了。
3、面对官吏来捉人，老翁、老妇分别有怎样的举动？ 老翁“逾墙走”老妇“出门看”
段解：这一段交代了故事发生的地点、时间，点明主要人物和主要事件。几句话就将矛盾展开，为下文老妇致词营造了紧张恐怖的气氛，交代出了老妇致词的由来。这几句写的是故事的开端 第二自然段：
呼：大声吆喝。 怒：愤怒。 啼：啼哭。 苦：凄苦。
1、翻译：
官吏吆喝得是多么的愤怒，老妇啼哭得是多么的凄苦。
2、官吏与老妇的“一呼一啼”、“一怒一苦”反映出了什么？ 两组词形成了强烈的对照。反映出官吏与老妇之间的尖锐矛盾。 段解：这简单的两句总写了官吏进门时的横暴凶残和老妇的悲伤痛苦，揭示了鲜明的阶级对立和惨重的阶级压迫。
四、作业布置
试赏析课文
三、四段
第四课时
一、导入
二、赏析课文
三、四段
第三自然段：
致词：古义，对„„说话。今义，指在举行某种仪式时说的勉励、感谢、祝贺、悼念的话。
1、翻译：（我）听到老妇上前对（官吏）说话。戍（shù）,注意与戊（wù）、戌(xū)的区别。
新：指最近。
翻译：三个儿子都到邺城去防守了，一个儿子捎信回来说，有两个儿子最近战乱中死了。
且：暂且。
翻译：活着的人暂且苟且活着，死的人永远逝去。 室中：家中。 出入：出去进来。
去:离开，这里指改嫁的意思。
裙：古义，泛指衣服，今义，专指裙子。出出入入没有完整的衣服。
翻译：家中再也没有别的（男）人了，只有个吃乳的小孙子。（因为）有小孙子，（所以）儿媳妇没有离开这个家，但进进出出没有完整的衣服。
虽：虽然。 衰：衰弱、衰微。 备：准备。
翻译：老妇我虽然身体衰弱，请允许我今晚跟丛你一起回营去。赶紧应征河阳需要的劳役，还能够赶得上准备早炊。
2、在老妇致词的内容中说了几层意思？ 三层战争惨烈、家境困难、自请服役
段解：这里借老妇的口述，紧扣“怒”字和“苦”字展开情节，写出了这一家人的悲惨遭遇，控诉了封建官吏的凶暴和冷酷。
小结：从“吏呼一何怒”到“出入无完裙”这一部分都是老妇在自诉不幸，痛苦的诉说着自己的苦，是这个故事的一个发展过程。从“老妪力虽衰”到“犹得备晨炊”这里写的是老妇被逼无奈，为保家人平安，自请服役。同时将这个故事推向了高潮。老妇自诉不幸和自请服役都是老妇“致词”的内容
第四自然段： 夜久：到了夜深。 绝：停止了、消失。 如闻：好像听到。 登：踏上。 前途：前行的路途。
1、翻译：
到了深夜，说话的声音也已经消失了，但好像听到低声哭泣抽咽。天亮后我继续赶前面的路程，只能与逃走回来的老翁告别。
2、“夜久”一词说明了什么？
反映出老妇一再哭诉和官吏百般逼迫的漫长过程。
3、“如闻”二字可以看出诗人此时在干什么？蕴含了诗人怎样的感情？
诗人并未睡觉，而是在仔细的倾听对老妇一家的同情之情
4、从“独与老翁别”中“独”字可以看出什么？ 老妇已经被捉走，流露出一种悲凉的气氛
5、从“天明登前途，独与老翁别”这两句可以体会到什么？ 体会到诗人那种难言之痛和吞声之苦。
段解：这几句写老妇被捉走后家庭的凄惨景象。儿媳泣不成声，出入无完裙，诗人最终只能和逃跑归来的老翁作别。老妇被捉，诗人独与老翁作别是老妇致词的结果，同时将故事推向了尾声，写的是故事的结局。通过作者从“夜久”到“天明”的感受，进一步表现诗人对战争的怨愤和对人民的同情。
三、分析主题思想
这首诗是书写民间疾苦的叙事诗。全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，描绘出战乱给人民带来的沉重灾难，揭露了官吏的横暴，表露了作者对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。
四、思考问题：
这首诗的主要内容是老妇的致词，在写老妇致词时诗人采用了什么艺术表现手法？
藏问于答、明暗结合概括出了双方的矛盾，虽然没有直接写吏的蛮横凶暴，但是从老妇的致词中暗示出来了。
五、作业布置
背诵全文
