幼儿园教育现状调查报告
蓝天梦实验幼儿园 郭彩娟
近期，我对官池镇石槽街道周边的一些幼儿园做了简单调查，主要以走访、与家长面谈以及参观周边幼儿园园舍、了解当地幼儿园教育情况的方法进行调查，结果让人真的很堪忧，这里的幼儿教育，确实需要规范化了。
尽管《幼儿园教育指导纲要》的颁布已有几个年头了，尽管城市幼教改革正在蓬勃发展，然而，农村幼儿园的教育却始终处在萌芽状态，没有一个明确的发展目标，甚至还可以说是普遍存在远离《幼儿园教育指导纲要》的现象，主要表现在：
一、缺乏幼儿园独有的教育环境
长期以来，幼儿园的教育在环境的创设这一模块上缺乏了幼儿教育的特点，很多幼儿园教育环境“小学模式”，如室内贴“端坐、静听、好学、多问”等标语，桌、凳成行更无自然角、观赏角，无相应的游戏道具，甚至很多的民办幼儿园连一堂游戏课也没有上，教师在“游戏中教学，教学中游戏”的教学模式荡然无存，这样的环境怎能增长幼儿知识，促进幼儿良好个性的形成。其次，幼儿的社会实践活动太少，语表能力我很差，缺乏自信心，并有一部分幼儿的行为习惯需要很大的提升。再是，老师们的整体教学水平需要提升，不懂得幼儿一日常规教育和家园共育的概念，无法将一日生活常规教育做到生活渗透，同时呢，家园共育工作未能真正的落实。
二、幼儿教育小学化 现在很多的民办幼儿园的教学均以写字、做算术为主。据调查有的民办幼儿园学前班，已经完成了小学
一、二年级的教学内容，幼儿能写几百个生字，能做有括号的加减法。目前，很多的家长将孩子送到幼儿园，也主要是让小孩来认字做数学，一旦幼儿园不教写字、做加减法，他们就认为幼儿园不规范，想方设法把孩子送到以学写字做数学为主的幼儿园。迫于部分家长的压力，一些公办幼儿园也开始教孩子写字、做加减法。他们也知道这种教法不符合幼儿身心成长规律，可许多家长带孩子来报名时，先关心的是是否教写字、教计算等。迫于生存压力，幼儿园也只得“跟家长走”。
三、教学形式单一，幼儿缺少合作交流
《纲要》中指出，幼儿园的教学活动过程，应成为引发、支持和引导幼儿主动探索，并获得相关知识的过程。不少专家认为：“儿童是在与周围环境的相互作用中，通过主体活动构建自己的知识宝库。”“给儿童机会，让他们自己去发现概念。”于是，他们就提出了不少的教学方法如“发现法”、“探索实验法”。让幼儿自己探索材料、自己去发现，然后再在老师的启发和引导下，获及相关知识。而我们农村幼儿园不少教师的教法和教学形式单一，往往都是由教师讲课，学生吸取，这样单一的模式进行，并且老师讲很多，没有给幼儿留足思考、提问、交流或合作的时间和空间。他们是典型的重知识方法的传授，轻兴趣、欲望的激发。当然更谈不上让幼儿充分与教师、同伴分享自己的发现，享受发现带来的欢乐，操作成功带来的成就感和自豪感了。
四、幼儿入园率低 一方面由于教育投入不足导致学前教育机构短缺，尚有大批幼儿被拒之于幼儿园大门之外，无缘接受教育。另一方面，经费的短缺，以及办园条件简陋，无力为幼儿提供最基本的生活与教育设施。无法吸引幼儿，也无法得到家长的认同，教育质量相对低下。加之，社会力量办园太多，他们的教师素质低，教育观念滞后。因此，识字、做算术成了农村幼儿园教师最为依赖的教育资源。
农村幼儿园出现这种现状是令人担忧的，要扭转这种局面，政府和教育部门应大力投资幼儿教育，培养一批优秀的幼儿教育工作者，为农村幼儿园作贡献，也让农村地区的孩子得到正规的教育。
所以，在石槽附近缺乏一个专业、权威的幼儿园，缺一个真正为家长幼儿服务的幼儿园，这里更需要一个真正以孩子身心健康为出发点，以幼儿的身心发展特点为教育宗旨的幼儿园，需要一个真正懂幼儿教育的园长来规范这里的幼儿园教育，更需要国家以及当地部门提供一个幼儿教师继续教育的这一个学习的平台，来提高老师的专业水平。希望更多的人士来关注这里的教育！
农村幼儿园教育现状
调查报告
蓝天梦实验幼儿园
郭彩娟
