《爱上阅读 快乐写作》
——听《儿童快乐阅读与写作》的心得体会
阅读，写作教学是语文教学中的两个重要内容，阅读可以引领学生有效地解读文本，培养学生的阅读能力，同时也为写作积累素材。那么，如何才能使儿童快了阅读教学变得有实效，使学生真正在阅读中培养能力，提高写作水平？听了鱼在洋老师的讲座《儿童阅读与写作》，我认为应该从以下几个方面入手。
一．让学生把被动阅读转换为主动阅读，被动写作变成主动写作 教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导，放手让学生自主阅读。俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特.”放手让学生去读，相信他们一定能读出别样的精彩，然后在指导学生把自己读完后的感受及时的记录下来。教师只要成为一个引领者、启发者，督促者，整理者。 二.让学生养成良好的阅读，习作习惯
人们常说：“好的习惯是通向成功的基石。”阅读和习作习惯的好坏对于学生的综合能力提高非常重要。如果不培养学生养成自觉、专心的习惯，阅读就会毫无效果，写作更无法落到实处。所以，在阅读与写作教学中，应该注重培养学生良好的阅读与写作习惯。首先，让学生养成阅读时勤动笔的习惯，可以摘抄优美的词句、段落，也可以在文章中作出记号和批语，还可以写读后感。 三.创设阅读情境，激发学生的阅读兴趣，提高学生的写作水平
为学生创造阅读的情境，让他们身临其境，走进人物、走进作者、走进故事，调动学生阅读的兴趣。阅读教学结束后，教师要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣，例如学《‘分辣子’初见林黛玉》学完之后我会这样说：假如你是作者你会怎么安排王熙凤的命运？曹雪芹又是如何安排王熙凤的命运的呢？将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。当他们读完《红楼梦》我相信他们在人物描写方面的水平一定会提高一大截。
四.读写结合，理论联系实际。读书是为了学习别人好的思想，好的写作方法。阅读到精彩部分，从中找到灵感，随手就把它记录下来或是参加某个活动自己的感受，总是随时记下来。多写多看，联系自己的生活实际，习作在生活中产生。在阅读写作过程中，能很好的提升学生的能力。从此以后我要求我的学生持之以恒，每天读点什么，写点什么，不断的积累素材。
通过以上的教学手段，我们坚信我们的阅读，写作教学一定会收到实效，学生的阅读素养和写作水品一定会得到提高。
