十 社戏
学习目标：
1、掌握文中的生字词及文学常识，熟悉小说的故事情节。
2、体会景物描写的作用，把握人物性格，了解详略得当手法的运用。
3、品味生动而富有表现力的语言。
4、了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情，以及作者对童年美好生活的向往之情。 重点难点： 重点：
1、感知本文的人情美、风情美，从欢乐的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年生活的留恋之情。
2、理解景物描写的作用。
难点：初步认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。 课前准备：
1、学生预习课文
2、教师制作教学课件 教学方法：合作、探究、感悟 课时安排：2课时 教与学互动设计：
第一课时
一、导入新课
1、请同学们打开课本到45页，齐读这一段文字，读完之后说一说本单元的所选课文属于文化长河中的哪一种文化？（民俗文化）民俗就是指民间的风俗习惯，民俗文化就是记载民间风俗习惯的文化比如说清明节扫墓，端午节吃粽子，春节吃饺子、放鞭炮等等，都属于风俗习惯的文化范围今天我们将学习本单元的第一课《社戏》，在这里我们将会了解到关于看“社戏”的民俗文化
2、“社戏”题解
在浙江绍兴一带，社是一种区域名称，社戏是指社中每年所演的“年规戏”。社戏一般在庙台或在野外设台演出，用以酬神祈福，春季举行的叫春赛，秋季举行的叫秋赛 （板书：社戏
鲁迅）
二、检查预习
1、走近作者
（学生介绍，教师补充完善 ，PPT显示）
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家他的主要作品有：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》、诗集《野草》、杂文集《华盖亭续编》等
2、积累词语（PPT）
归省：xǐng
行辈：háng
惮：dàn
絮叨： xù dāo 怠慢：dài
撺掇：cuān duo 凫水：fú
潺潺：chán 歌吹：chuī
蕴藻：wēn zǎo 家眷：juan 皎洁：jiǎo 漂渺：piāo miǎo
纠葛：jiū gé
3、指名读自己最喜欢的段落
三、诵读积累，整体感知
学生自由诵读课文，理清文章结构
（教师可适当提示：本文的线索是什么？根据线索划分课文段落）
本文的线索是到赵庄看戏。依照“看戏前—看戏中—看戏后“给课文分为三部分。 （1）盼看社戏(1—4节) （2）去看社戏(5—30节) （3）怀念社戏(3l—40节)
四、合作探究
（一）研读第一部分。请同学朗读第一部分，思考：
1、第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来
明确：“乐土”
2、文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些? 明确：（1）可以免念《诗经》之类难懂的书； （2）“我”在这里是公共的客，可以得到优待； （3）和小朋友玩，没有太多的规矩；
（4） 可以钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。
3、这一部分与写看社戏有什么关系? 明确：（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘； （2）交代乡间生活的小朋友同去看戏的人物。
（3）由一般乐事（钓虾、放牛）引出最大乐事到赵庄看社戏，为下文作铺垫。
（二）研读第二部分
1、快读课文思考：第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事？并据此划分好这部分的层次。
（戏前波折；月夜出航；船头看戏；月夜归航；“偷”吃罗汉豆）
2、引导分析第一层
请同学们在书上找出看戏前的三次波折、三次转机来，并思考这样写的好处。 三次波折： 1叫不到船；2不准和别人去；3外祖母要担心。 三次转机：1八叔的船回来了；2少年与我同去；3双喜写包票。 好处：
一、使文章波澜起伏,为看社戏做铺垫；
二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”
3、找出心情变化的词句，体会情感。
五、总结存储，体验拓展
1、总结存储：小结本节课学习的内容
2、体验拓展：朗读课文第一部分，在体味中说说自己的童年趣事
六、布置作业
继续阅读第二部分，初步体会夏夜航船去看戏途中景物描写的作用
第二课时
一、温故知新
上一节课我们主要分析了本文的段落层次，并学习了第一部分和第二部分的第一层，请同学们回忆一下（师生共同讨论、回忆）今天我们继续学习后面两部分
二、合作学习
1、学习“月夜出航”部分
（1）10段第一句表明我 的 心情发生了怎样的变化？ 由原来的沉重沮丧变为轻松喜悦 。
（2）一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏作者抓住哪些动词进行详细地描写，以突出小伙伴去看戏时的心情的？(从文中划出) 明确：第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；
（3）齐读、自由朗读相结合，指导学生朗读11—13节，并要求边读边在头脑中想像水乡月夜行船的美景（学生自由复述）思考：
A．去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？ 讨论归纳：嗅觉：（清香、水气）触觉：（扑面的吹来）
视觉：（淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的）听觉：（似乎听到了歌吹）想像：（„„几点火，料想便是戏台）
B．这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？表现了“我”什么样的心情？ 讨论归纳：作者借助“我”，一路上领略了江南水乡的夜景这段描写，从感觉入手，描绘了豆麦、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声，写得有声有色有味，更有情写连山，以动写静；写笛声，以声传情；写渔火，由远及近这样写，既给人一种诗情画意之感，又将社戏在仙境般的景致中呈现给读者，同时也表现了我急欲看到社戏的急切心情
2、研读“船头看戏”部分
学生自由阅读14—21段，思考：在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？ 讨论明确：不好看原因是：
（1）想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻
（2）想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来 （3）最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着
（4）文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也从侧面表现了戏不好看
过渡：既然戏不好看，小伙伴们真正感兴趣的是些什么呢？ 明确：偷罗汉豆
3、引导分析“‘偷’吃罗汉豆”部分 朗读这一部分，思考：
（1）写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？ （2）这几段写偷豆要表现什么？
明确：偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。
（3）总结：这一部分按照事情发展的顺序，写了看戏前的波折，看戏途中的见闻感受，在赵庄看戏，看戏后月夜归航，偷豆四个情节，表现了农家少年朋友天真活泼，机灵能干，热情好客纯朴善良的可爱性格其中关于月下出航，船头看戏，月夜归航的景物描写富有诗情画意，充满了江南水乡的生活气息，对烘托人物形象，抒发感情起了重要作用
三、赏析课文第三部分
1、指名读课文
2、文章最后一部分是写看社戏的余波，其中“六一公公送豆”的情节在文章中起什么作用？课文怎样刻画“六一公公”的？
明确：孩子们“偷”了六一公公的豆，第二天他“不料竟非常感激起来”，并又送上一大碗罗汉豆来，六一公公只对小伙伴们摘豆“踏坏了不少”表示惋惜，这是劳动人民珍爱劳动成果的本色；他又亲自给“我”送罗汉豆，又表明他的淳朴，好客。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱，热情好客，进一步说明“我”之所以爱平桥村，正是因为平桥村的人善良可爱作用：深化主题
3、讨论：戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了\"？
讨论归纳：我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是\"我\"童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。\"我\"对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。
四、梳理详略，学习写法
1、全文写了哪几个故事情节？详略又是怎样安排的？
教师投影七个故事情节，然后请同学们梳理明确：
A 赵庄看社戏
B 夜航去看社戏途中 C 看社戏前的波折
D 看社戏归航偷豆
E 六一公公送豆 F 钓虾放牛的乡间生活 G 随母亲归省小住平桥村 （1）情节顺序是：G、F、C、B、A、D、E （2）详写的是： A、B、C、D （3）略写的是： E、F、G
2、课文这样有详有略地叙写事件产生了什么样的艺术效果？
讨论明确：这样详写、略写相配合，既表现出小住农村的诸多乐趣和美好事物，又使文章多姿多彩
（总的来看，本篇详写去赵庄看戏的全过程，略写小住平桥村的得到优待，一般乐事，和看戏次日的情形详写的各个情节，让人读来如同身历其境，亲见其人，深受感染；略写部分也多以简约的笔墨体现出充分的表现力量，钓虾、放牛就表现出农村生活的浓郁童趣，六一公公的简短问话和送豆行动，更表现了乡村老人的淳朴宽厚、热情好客这种详略结合的灵活运用值得我们认真体会和学习）
六、总结存储：
至此，我们可以说，这篇文章以去看社戏为线索，写出了—系列的人与事，情和景，充分地突出了“平桥村在我是乐土”的主旨，表达了我对美好生活的向往之情一去不返的童年是美好的，只要我们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活其实有着美好的情趣，只要我们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在。
七、布置作业：
1．做课后练习题第三题
2．写一篇回忆童年趣事的文章，二三百字即可 3．完成基础训练 板书设计：
社戏
鲁迅
盼看社戏
乐土
优待
钓虾
放牛
免念
铺垫
去看社戏
月夜出航；船头看戏；月夜归航；“偷”吃罗汉豆
怀念社戏
那夜似的好豆
那夜似的好戏
