14 花边饺子里的爱
教学目标：
1、指导学生认识“饺、拮、凛、馅、荤、晰、筷”7个生字，理解“拮据、破天荒、威风凛凛”等词语。
2、引导学生朗读课文，感悟母子之间诚挚的爱。教育学生尊敬、热爱父母、长辈。
3、正确流利有感情地朗读课文。 教学重点：
指导学生通过阅读把握文章的主要内容，引导学生感悟母子之间诚挚的爱。 教学准备：多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程：
课前：教室里流淌着《妈妈的吻》，（歌声止，上课）
一、导入
同学们，上课腰要直，眼睛看着老师，用眼睛“听”课，都坐好了。这节课我们一起学习第14 《 花边饺子里的爱》，齐读课题。（生读）课题有个生字“饺”，把它读准了，（一生读）知道作者是谁？
作者是肖复兴，（师板书:肖复兴）学习一篇文章，我们得学会从课题把握文章的内容梗概。知道《花边饺子里的爱》写什么吗？
师：包饺子的事
师：看来同学们很聪明，从课题就知道了那么多。用课题的一个字概括，—— 生：爱（老师板书：爱）
师：爱，是无形的，却又无处不在。课文写的“爱”包蕴在哪呢？ 生：包蕴在“花边饺子里”。
师：这“爱”一直温暖着作者的记忆，课文“花边饺子”回忆了哪些事情呢？
（出示课件）师：这是篇阅读课，想快速知道文章的内容，就得掌握“浏览方法”，我们《语文百花园二》就总结了浏览的方法。我们就用浏览的方法阅读，边浏览边思考，寻找自己需要的信息。快速浏览课文，想一想文中写了哪些事？试着用一句话概括文章的主要内容。 （学生默读，师巡视）
二、走进文本
寻找爱
1 过渡：看完了吗？下面检查一下同学们的生字情况。
齐读：
饺子
拮据
荤菜
肉馅
清晰
筷子
威风凛凛 2 过渡：想一想文中写了哪些事？试着用一句话概括文章的主要内容。 （师相应板书）
三、走近母亲
感受爱
四、学习第
一、二自然段
（板书：母亲）让我们一起走进母亲，看看课文哪里写“母亲为我包花边饺子”的？ 母亲包饺子的哪些情形令作者最难忘？请用喜欢的符号画出来。 学生阅读、画句子，老师巡辅批注。
1、文中的哪句话描写母亲包花边饺？符号“——”画出。
2课件出示句子：我和弟弟好奇地看着，妈妈把包好的饺子沿着边儿用手轻轻地一捏一捏，便捏出一圈穗状的花边儿，像小姑娘头上戴了一圈花环，煞是好看。我们却不知道妈妈是耍了一个小小的花招，她把肉馅儿的饺子都捏上了花边儿，让我和弟弟连吃带玩儿地吞进肚子，自己和爸爸吃那些素陷儿的饺子。
理解“捏”
体会“小小的花招”的含义
平时在生活中，我们遇到爱耍花招的人，觉得这种人令人厌恶。而文中的人也耍了花招，是不是也令人厌恶呢？
齐读第一自然段
重点理解：拮据、破天荒、威风凛凛、沙场点兵
5 课件出示：“一个人又和面，又调馅儿，馅儿调得又香又绵，面和得软硬适度，最后盆手两净，不沾一点面粉。然后妈妈指挥爸爸、弟弟和我，看火的看火，擀皮的擀皮，送皮的送皮，颇似沙场点兵。”。
理解母亲仅在包饺子？ 学习第三自然段
师：可小时候的作者明白吗？出示：那艰苦的岁月，妈妈的花边饺子，给了我们难忘的记忆。但是，这些记忆，都是到了自己做父亲的时候，才开始清晰起来，仿佛它一直沉睡着，需要我们必须用经历的代价才能把它唤醒。
生齐读 6 今天，作者明白了，母亲的爱给了作者多少难忘的岁月，文中有三个比喻句，形象地写下了对母亲包饺子的难忘，哪三句？ （生阅读，边找边画） 课件出示 ：
1 然后妈妈指挥爸爸、弟弟和我，看火的看火，擀皮的擀皮，送皮的送皮，颇似沙场点兵。 2这时候，圆圆的盖帘儿上分两头码上不同馅儿的饺子，像是两军对阵，隔着楚河汉界。 3妈妈把包好的饺子沿着边儿用手轻轻地一捏一捏，便捏出一圈穗状的花边儿，像小姑娘头上戴了一圈花环，煞是好看。
生谈感受。
小结：母亲的花边饺子深深留在了作者的记忆里，温暖了作者的童年，可你们知道吗？肖复兴笔下的这位母亲居然是她的继母！人说，后妈难当。他的继母正是凭着一颗母亲的大爱养育着两个不是亲生胜似亲生的儿子！是她用我无微不至的爱融化了肖复兴心中的冰冻。同学们，让我们怀着对母亲的敬意再来回味那浓浓的母爱。
课件比喻三句话，齐读。
四、走近作者 回报爱
学习第四至九自然段
师：长大后的肖复兴深深地懂得了母亲那厚重的爱，而母亲呢？却再也没有挺拔的身躯，靓丽的容颜，有的只是岁月刻下的烙印，面对操劳一生的母亲，肖复兴想到了……
1 课件出示：“想起那些辛酸和我不懂事的日子，想起妈妈自父亲去世后独自一人艰难度日的情景，我想起码不能让妈妈在吃的方面再受委屈了。” 2理解三个“想”? 体会母亲生活上受了哪些“委屈”？
师：三个想写出了作者的那份孝心，那同学们知道作者的母亲生活上受了哪些委屈？ （链接《我的母亲》，讲述一个后妈的故事。
）
那一年，我的生母突然去世，我不到8岁，弟弟才3岁多一点儿，我俩朝爸爸哭着闹着要妈妈。爸爸办完丧事，自己回了一趟老家。他回来的时候，给我们带回来了她，后面还跟着一个不大的小姑娘。爸爸指着她，对我和弟弟说：“快，叫妈妈!”我噘着小嘴，任爸爸怎么说就是不吭声。
在以后的日子里，我从来不喊她妈妈，我把妈妈生前的照片翻出来挂在家里最醒目的地方，以此向后娘示威怪了，她不但不生气，而且常常踩着凳子上去擦照片上的灰尘。但我还是不愿叫她妈妈。
一天上午，我被一辆突如其来的自行车撞倒，重重地摔在水泥地上，立刻晕了过去。等我醒来的时候，已经躺在医院里了，大夫告诉我：“多亏了你妈呀!她一直背着你跑来的，生怕你留下后遗症，长大可得好好孝顺呀……”
15岁时，三年自然灾害就来了，只是为了省出家里一口人吃饭，她把自己的亲生闺女，才18岁的女儿嫁到了内蒙古。临走时把家里唯一一件粗线毛大衣给给扯了下来说留给弟弟。为的是两个并非亲生的孩子，她送走自己的亲生闺女，世上竟有这样的后母？
刚才，我们再次走近作者的母亲，更被她那无私的母爱所感动，那作者是怎样使母亲不受委屈的呢？
3课件出示（看一看）：为了让妈不受委屈，
为了让妈吃得开心，
为了让妈意外惊喜，
看出妈想吃糖饺子， （同桌合作完成）
为了让妈不受委屈，我曾拉妈妈到外面餐馆开洋荤
为了让妈吃得开心， 我曾在菜市场上买来新鲜的鱼肉或时令蔬菜 为了让妈意外惊喜， 我为妈妈包糖饺子 看出妈想吃糖饺子， 我往妈妈的碟中拨了三个饺子 师：母亲咬着了糖馅儿——
生齐读：惊喜地叫了起来：“哟！我真的吃到了！”我说：“要不怎么说您有福气呢？”妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。
师：母亲的花边饺子养育了我，而我，仅以花边饺子讨母亲的快乐和开心，课文的哪些地方点明了这个意思？
从“耍花招”中，同学们发现了，词义并不是一成不变的，而是随着语言环境的变化而变化。从这两次“耍花招”中，你感受到作者和作者的妈妈是个怎样的人？ 齐读最后一个自然段
师：母亲的花边饺子里包的是 生：——浓浓的母爱 师：作者的花边饺子包的是 生：——无价的孝心。
五、走近自己，感受爱
（1）师：肖复兴和母亲之间浓浓的爱深深地打动了我们每一个人，学了这篇课文，回想我们生活中的点滴，你认为母爱会是什么？ 生1：母爱是妈妈在我生病时的细心照料。 生2：母爱是妈妈下雨天给我送的一把雨伞。 生3：母爱是妈妈给我做的每一顿饭。
师：看来同学们长大了，懂事了，懂得父母的用心良苦。 （2 ）师介绍2014年最美孝心少年
2014最美孝心少年梁蓉：
今年5岁的小梁蓉出生6个月时被诊断患有先天性血管瘤，7个月大的时候，爸爸抛下她和妈妈离家而去，妈妈随后突发脑溢血导致左半身瘫痪，低保金是母女俩唯一的生活来源。现实的困境没有让小梁蓉失去笑容，她煮饭、扫地、给妈妈梳头、穿衣服、倒排泄物，早早承担起了照顾妈妈的重担。
王丹是吉化九中一年七班的学生，三年前爸爸离家出走，只剩下她和体弱多病的妈妈相依为命，于是王丹小小的年纪帮着妈妈分担生活的重担，租住简易平房，甚至捡拾废品换零钱维持艰难的生活……她说，有妈的地方才是家。
（3）师：同学们你看他们多懂事，小小年纪就理解了母亲，真有孝心！可我们还有很多人都不懂啊！那么我们该怎么做呢？生说
六、走进自己 传递爱
师：学了肖复兴《花边饺子里的爱》，你们懂得了……母爱深似海，我们一生也报答不了啊！母亲活着的时候，作者未能真正体味，世间的人和事往往如此，只有失去后，才会感到拥有时是多么的可贵！肖复兴在一篇文章中这样写到：
世上有一部书是永远写不完的那便是母亲。多媒体展示：她只是我的继母，她把整个世界都给了我，我却好几年之后才肯叫了她一声“妈”!我对自己没能在她生前理解她,陪伴她而深深内疚，过去的是可以伤感，可以悔恨，都是不可追回的了……谨以此文献给天下所有的母亲和所有拥有母亲的人”
“与父母共处的日子，虽然是如此的平凡，甚至平淡，但却是如此的值得珍惜！树欲静而风不止
子欲养而亲不待。珍惜拥有，珍惜现在！”感谢给我们带来这么多心灵感悟的当代作家——肖复兴
师：肖复兴一生写的作品，有许多关于母亲的，表达了他对母亲深深的怀念，我推荐给大家（链接肖复兴作品，《常回家看看》响起。
链接肖复兴的作品《窗前的母亲》【阅读导引】
有一种默默的守望，那是母亲期待的目光；有一种无声的牵挂，那是母亲静静的等候。母爱就是这样默默地流淌着，很多时候却被我们忽视。母亲就是这样的一个人，她总是默默地关心着我们，总想为我们做点什么，却又不愿意成为我们的累赘。这篇文章里，母亲一个人的时候，总是呆在窗前，“窗子开着的时候，母亲花白的头发会迎风摆动,窗框就像一个恰到好处的画框”归家时孩子只要看到母亲的身影，就会感到有了依靠，心里就会充满温暖。而窗前的母亲在孤独寂寞中等待着孩子们的归来，集中精力守望着孩子的身影，倾听着孩子的脚步声。因此，“有母亲在窗前守候着，门后面总会有一张温暖的脸庞”。而每次知道孩子回来，准时开门，母亲靠的都是感觉，靠的是对孩子的深深的牵挂，这无声的举止之中，流淌着的是人间的至爱真情。而一旦没有了母亲，那“空荡荡的窗前，像是没有了画幅的一个镜框，像是没有了牙齿的一张瘪嘴”，带给人的只是深深的失落与惆怅。
七、总结延学
1 母爱的力量是伟大的，想想还有哪些类似的感人故事，挑一件简单的说说。 2 仿照课文，请以“温暖的记忆”为题写一篇小练笔。
板书设计：
儿时
肉馅儿——“我”和弟弟吃 花边饺子
爱
后来，糖馅儿——妈妈吃
教学反思：
2015年10月23日，我在四楼大教室上了现代作家肖复兴的《花边饺子里的爱》这篇课文，下面我做一个反思。
《花边饺子里的爱》是一篇略读课文。课文讲的是作者童年时，妈妈的花边饺子给了他难忘的记忆；成年后，给妈妈过生日，他也包了一个带糖馅的花边饺子，讨得年迈母亲的快乐和开心。表达了母亲对儿子的疼爱和儿子孝顺、敬爱母亲之情。
在教学设计时，我首先抓住课题让生概括文本的主要内容，抓住母亲为了让孩子吃上肉饺子，费尽心思，为孩子们包花边饺，让学生体会花边饺里浸满了浓浓母爱；儿子为了让母亲开心，揣摩母亲的心思，为母亲包花边糖饺子，让学生体会花边饺里浸满了无尽的孝心。
在教学中，我用深情的话语把学生带入情境之中，从“耍花招”一词切入，让学生体会“耍花招”的本意和在本文中的意思。学生在感受爱的同时，也体会到了词义随语境变化这一现象。学生从两次“耍花招”中感受到两代人之间深深的爱，解决了让学生感受花边饺子里的爱这一教学目标。 让学生在重点词句赏析中感受母亲的用心良苦，体会母亲那浓浓的爱；在师生对话中感受作者的用心良苦，体会作者那无尽的孝心；触动学生的心灵，激发学生的情感体验。在走近自我中，让学生认识到妈妈的爱到底是什么，让学生感受生活点滴，心中涌起对妈妈的感恩之情。又通过课外文本链接，通过肖复兴《我的母亲》《窗前的母亲》文章的节选，让学生从作者经历的代价中，学会感受家人对自己的爱，最终学会奉献爱，并以“温暖的记忆”为主题写一篇小练笔。
在教学中，或许教案还不够熟烂于心，有些地方显得有些干涩，显得不是那么醇熟。在精读课文和略读课文之间还不能很好的区别，不能和学生完美地融合在一起。路还很漫长，教学相长，我要做的还很多。
