《花边饺子里的爱》说课稿
尊敬的各位评委老师：
你们好！我说课的题目是 《花边饺子里的爱》。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面进行说课。
一、说教材
《花边饺子里的爱》是六年级语文S版第三单元第14课的一篇略读课文，课文讲述了“我”小时候妈妈给“我”包花边饺子和“我”长大后给妈妈包花边饺子的故事，让我们感到时代在变，但深沉的亲情永远不会变。本课所在单元所有课文都是围绕着“亲情”这一主题，通过质朴、深蕴的语言，让学生体会人间亲情的美好，懂得珍惜亲情，学会感恩和回报。
本课要求学生感悟浓浓的母爱和作者的孝心，唤起自己关爱母亲的感情，并联系实际生活感悟理解。本着教材处理的简化头绪，突出重点，加强整合，优化教学内容的基本理念，结合本课内容特点，我打算利用小组自主、合作、探究的学习模式引导学生自主掌握字词等基础知识，能够通过抓住关键词句来领悟文中体现的人间挚爱。用讨论交流的方式让学生联系自己的实际生活，感受来自父母的爱，让他们学会感恩和回报，并以此培养他们的合作精神和自学能力。
根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容， 结合学生的年龄特点和认知规律， 我制定本课的教学目标为：
1、认识7个生字，理解“拮据、破天荒、花招、威风凛凛、大吉大利、头头是道”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文的主要内容，通过抓关键词句进行朗读，感悟“我”与母亲之间真挚的爱，懂得回报亲情，学会感恩。
根据本单元的教学目标、学习重点难点，并结合学生实际，我确定本节课的教学重点是：体会课文的思想感情，感悟浓浓的母爱和作者的孝心。
教学难点为：唤起学生关爱母亲的感情，懂得回报亲情，学会感恩。 由于本课是一篇略读课文，根据课文内容需要我将本课的教学时间确定为1个课时。
二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于我所任教的学生基础薄弱，自学能力较差的实际情况，我在教学中会侧重于让学生掌握基础的生字、词等知识目标，并着重培养学生的自学能力。我准备采用小组合作探究的学习模式，具体的教法是自学辅导法，点拨法，讲授法。将这几种教学方法结合起来使用能够充分发挥教师的主导和学生的主体作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
此外，我还准备了多媒体手段辅助教学，以增强学生的感性认识。
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
（一） 导入新课
“良好的开端是成功的一半”。新颖别致的有效课堂导入,必然会先入为主、先声夺人,对学生产生强烈的吸引力,使学生的思维立即进入教学情境,激发学生的学习兴趣。
1、上课伊始，我首先在黑板上板书“爱”这个大家熟悉的字，并且向学生提问：看到这个字首先想到谁？在师生的谈话中引出母爱，再书写繁体字“愛”，通过解读“愛”的结构组成让大家明白爱是要用心感悟、要用心表达的。顺势引出课题，看看作者和他的母亲是怎样“用心”来表达爱的。
2、板书课题，引导学生质疑课题：花边饺子是什么？花边饺子里有什么样的爱？这个花边饺子又是如何体现爱的？让同学们带着这几个问题到课文中去寻找答案。
在和学生谈“爱”字的过程中，激发学生阅读兴趣；对课题进行质疑，既加强课文的了解，更为下面阅读分析作了很好的铺垫。
（二）初读课文，整体感知。
学生用自己喜欢的方式大声朗读课文，在读的过程中，画出本课的生字、新词、并结合工具书自主学习。教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如看火中的“看”(kān)、和面中的“和”(huó)、系上围裙中的“系”(jì)。
再让学生想一想，并讨论交流，课文围绕“花边饺子里的爱”重点写了哪几件事？
在学生展示交流成果之后教师板书总结：
（1） 小时候，母亲做花边饺子让我们吃上荤馅儿。 （2） 长大后，“我”为了讨老母亲的欢心，包花边饺子。 结合上面说的两件事，引导学生根据时间顺序将课文分成两个部分： 第一部分 1——3自然段 第二部分 4——9自然段
新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在读中理清思路，锻炼学生的说读和概括能力。
（三）再读课文，感悟理解
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 教师课件出示以下三个问题，请学生先默读再分组讨论。
1、妈妈为什么要包花边饺子？
（ 使学生从中体会出母爱的伟大与无私。）
2、后来“我”为什么要包花边饺子？
（为了给妈妈送去祝福，表达母子之间那浓浓的爱。）
带着这两个问题从文中找找，并且读读那些可以看出母子俩是在“用心”表达爱的句子。
3、课文为什么用“花边饺子里的爱”做题目？
本文以花边饺子为线索，写出了母子之间的浓浓的爱，母亲包花边饺子给儿子吃，体现了无私的母爱，儿子包花边饺子给母亲吃，包含了对母亲的祝福和对母亲的爱，用它做题目非常贴切、形象。
以上三个问题的设置一脉相承，学生在积极主动的思考和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。
（四）总结全文，升华情感。 小小花边饺子，浸满浓浓真情，它是爱的象征：艰苦岁月里的肉馅饺子，蕴涵着浓浓的母爱；幸福时光中的糖馅饺子，倾注着拳拳的孝心。作者用“爱”的情感之线手法，将相隔数十年的两种花边饺子，编织在文中。没有精彩片段，没有华丽词语，但是作者通过最平凡的生活、最朴实的语言，抒发了最真挚的情感。这种以小见大的写作手法值得我们学习。
（五）拓展延伸，感受母爱
让学生们想一想，讨论交流日常生活中，哪些小事能体现父母对你的爱？ 此环节设置意在让学生用心去体会父母对自己的爱，唤起学生自己关爱父母的感情，懂得回报亲情，学会感恩
（六）作业布置
1、找出文中以下内容的句子 （1）母亲包饺子手艺娴熟的句子 （2）比喻精妙的句子
本题设置意在加深学生对课文的熟悉和理解。
2、收集颂扬父爱母爱的诗歌或者歌曲抄一抄或读一读。
本题意在训练学生的信息收集能力，增强课外积累。
四、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，以下就是我在本节课的板书设计，此板书按照课文内容记叙的时间顺序归纳出了我和母亲为了表达对彼此的爱所做的的两件事情，它力图全面而简明的将授课内容传递给了学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
小时候 妈妈 包肉馅的饺子－花边饺子 母爱 长大后 “我” 包糖馅的饺子 回报母爱
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
