小学数学教学要重视家庭教育
一直以来，大多数人都认为孩子所接受的教育，应该是学校教育。那么启蒙老师理所当然是小学的第一位老师。这些理解是有些片面的。每个人所接受的教育包括家庭教育，学校教育和社会教育。其中家庭教育是孩子最先接受的教育。家庭教育是熏陶孩子性格特征的熔炉，家庭教育既是摇篮教育，又是终身教育。家长的品德修养，文化水平。教育方法以及家庭环境条件等对学生的品行和心理成长有着重大而直接的关系。
古人云：双亲尤胜百师，家庭教育环境具有独特的优势。
家庭学习辅导是个别性的学习辅导，主要内容是帮助消化理解课堂上所学的知识。辅导的重点是启迪孩子的思维，培养孩子的学习能力，在辅导学习过程中培养孩子良好的学习数学的习惯。
一、家长参与的必要性
小学生的无意识学习还占了很大的比例，在数学学习上也是如此。再者，小学生好奇心强，碰到什么事情都要问几个为什么。因此小学数学教学要延伸到课堂之外也能延伸到课堂之外，在生活的大课堂里培养学生的数学意识和数学敏感性。而要利用好生活这个大课堂，就要充分调动家长的参与，因为家长才跟孩子联系最为密切，跟孩子呆的时间更多。
离开数字生活在这个数字时代是不可想象的事。生活中时时处处都涉及到数学，可以说数学无处不在，那么接受数学教育的机会也无处不在。如果放弃生活这么一个最重要的阵地，本身就有点舍本逐末之嫌。
教育中最重要的就是要教育学生随时准备学习，衡量“学会”的标准也只能是能在实际生活中运用和解决实际问题。只有引导家长参与才能切实落实这些学习理念。
因此，从小孩的学习特点、数学的学科特征以及教育的内涵看，家长参与都是必要的。
二、家长参与的可行性
小学数学都是日常生活最必需的常识，是绝大部分（如果不是全部）现代年轻一代家长都不需要特别准备就能把握的内容。现代家庭小孩数量都不多，大部分是独生子女，家长有条件充分关注小孩。现代孩子的珍贵、社会竞争的激励使得家长迫切希望更好地教育好孩子。只要方法得当，引导家长参与是完全可行的。
三、怎么引导家长参与
经常跟家长交流，可以就一个比较长的阶段的教学安排召开家长会，或以发给家长信的方式向家长解释或示范利用生活情境的具体方法。
1.引导家长用学生熟悉的自然现象启发孩子的数学学习
比如，引导家长在生活中启发孩子观察自然，积极思考。在风和日丽的春天，鸟儿在飞来飞去，突然天阴了下来，鸟儿也飞走了，这一变化会使孩子产生强烈的好奇心，这时家长可以立刻抛出问题：“天阴了，接下来可能会发生什么事情呢？”孩子就会很自觉地联系他们已有的经验，回答这个问题。孩子会说：“可能会下雨”，“可能会打雷、电闪”，“可能会刮风”，“可能会一直阴着天，不再有变化”，“可能一会儿天又晴了”，“还可能会下雪”……家长可以跟孩子讨论：“刚才所说的事情都有可能发生，其中有些现象发生的可能性很大如下雨，有些事情发生的可能性会很小如下雪……”“在我们身边还有哪些事情可能会发生？哪些事情根本不可能发生？哪些事情发生的可能性很大呢？”通过这样的探讨，孩子对“可
能性”这一含义就会有初步的感觉。学习“可能性”，关键是要了解事物发生是不确定性，事物发生的可能性有大有小，让学生联系自然界中的天气变化现象，为“可能性”的概念教学奠定了基础。
2.引导家长充分利用生活中的数学
比如， 对刚开始学加减法的孩子，鼓励孩子帮家长分东西。在购物过程中，就更好让孩子学数学用数学了。小学四年级的孩子刚学小数的时候总感觉困难，在数的进位问题上也疑惑多多。而其实如果我们充分调动了家长的参与，这些困难就很容易迎刃而解。超市里的东西标价是小数多于整数的，如果我们让家长平时就带领孩子注意，在教学过程中孩子就会感觉跟在超市购物一样轻松而愉快。 3.引导家长在生活中检验并巩固孩子的数学学习
比如夏天分西瓜，可以很好地检验孩子的分数学习。每年一次的分蛋糕，就可以成为最有趣的分数演算和分数设计。一些奥林匹克数学题像最少切几刀之类的问题都可以让家长启发孩子在实际生活中分东西时一试再试直到弄懂弄透。在这样的过程中，往往也可以建立起亲密的亲子关系。如果这样，家长和孩子受益的就不仅仅是数学学习了。
4.引导家长激发孩子的数学兴趣
对于还不能熟练计算复杂数字的孩子，家长在购物时可以一次少买些东西。随着孩子计算量的增加，而让孩子单独购物，并跟邻家小店或小摊商量好，由孩子计算实际应付的金额和应找回的零钱。在孩子偷懒或畏难不算时，故意少找孩子零钱。在孩子计算正确并成功购物后给与奖励，形成正面强化。让孩子真正感觉生活中需要数学，数学在生活中有实际的用途，能解决实际的问题。
四、结语
课堂上学过的数学还得回到生活中去检验。而生活这个最大最丰富的课堂，就是学生和老师、孩子和家长取之不尽的财富。只要我们有心，重视家庭教育、引导家长参与，就一定能取得数学教育成功的硕果。
浅谈家庭中的幼儿数学教育
数学具有抽象性、概括性、逻辑性的特点，根据幼儿的思维特点，幼儿园数学教育应注重启蒙性、生活化，让孩子在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣，从而为孩子顺利进入小学学习数学奠定良好的基础。
研究表明：为保留幼儿的余兴，强化经验，数学活动的内容可延伸到游戏活动、区域活动或家庭之中。《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，在家庭中注重对幼儿进行数学教育活动，是行之有效的方法之一，它对幼儿数学能力的培养具有十分重要的意义。
1．家庭中数学教育的内容和方法
儿童是在各种各样的活动过程中了解周围世界的，他们很早就开始按大小、颜色、形状、空间位置和其他特征来区分物体，认识周围世界和基本结构和秩序。在家庭的日常生活中同样包含了大量学习数学的好机会，家长要善于利用这些教育资源，不断引导幼儿了解数学与生活的关系，懂得数学在社会生活中的价值。例如：引导孩子发现车轮的形状是圆的，很多房子的屋顶是斜的，各种日用
品的形状、颜色、大小不同。和孩子散步时观察树有高有矮、有粗有细。去动物园玩时，引导孩子发现不同动物的数量是多少，什么动物多，什么动物少。闲暇时和孩子玩扑克牌或股子，可使孩子们比较数的多少、大小，学习数的组成、加减和序数等知识。买东西时，可让孩子独立购物，在买卖过程中学习数的加减运算。另外，家长们还可利用吃饭、睡觉、节假日等机会对孩子进行数、时间、年月日等的相关数学知识的教育。在家长的指导下，幼儿在轻松自然的生活情景中可获得大量的数学知识和经验，增强了求知的欲望和学习数学的兴趣。
2．老师对家庭数学教育活动的指导
首先，可以召开家长会或举办家长学校，讲解家庭教育的重要性，提高家长们的育儿能力，请个别家长谈谈自己的教育经验，提出在家庭中可进行的各类教育活动及内容等。其次，老师应根据最近学习的数学知识以及孩子的掌握情况，及时与家长沟通，让家长明白最近学了什么知识，在家里如何引导孩子对该知识内容有进一步的理解。例如：在小班幼儿学习了排序以后，家长可在家中提供一些日用品让孩子摆一摆。再如：大班幼儿学习了数的组成后，家长可利用吃饭的时间，引导孩子看看桌上一共有几只碗，其中饭碗有几只，菜碗有几只，大碗有几只，小碗有几只等。再次，鼓励家长让孩子用简单的数学知识解决实际问题，这样既能增强幼儿的数学应用意识，又能使幼儿增加学习数学的信心。例如：家里来了客人，可让孩子统计一下共来了多少人，男客人有几个，女客人有几
个，大人有几个，小孩有几个等。
总之，幼儿的数学教育无处不在，无时不有，作为老师或家长一定要做个有心人，不断地提高孩子对数的应用意识，发展孩子分析问题、解决问题的能力。让孩子能真正地感受到数学的无穷魅力，为将来更好地学习数学知识打好扎实的基础。
浅谈一年级新生的数学家庭教育
一年级新生的每一张灿烂可爱的笑脸都承载着家长的殷切希望和美好憧憬。作为数学教师，我们一直在探索如何使干巴巴的数学变得生动活泼，让孩子乐意学数学，感觉到数学的多彩，激起探索的欲望，享受成功的喜悦。我们也一直在思考如何使我们的家长也能领略数学新教材的风采，了解当前教育改革的动向，成为数学教学改革的加油站。下面我就谈一谈小学一年级新生的数学家庭教育。
一、重视学习习惯的培养。
学习习惯的培养包括作业的按时完成。一年级没有什么书面作业，但一些实践性的活动作业和读一读，说一说，算一算的口头作业比较多，要注意提醒孩子认真完成好。我们家长最好每天抽些时间叫孩子说一说，看孩子的实践操作。参与到他们的数学游戏和活动中，帮助孩子查找资料信息，做好课前准备，以逐步培养良好的学习习惯。还有一条就是作业的格式训练，自我检查和及时改错的习惯培养。
二、重视孩子计算能力的培养
口算20以内的加减法是十分重要的基础知识，孩子必须学好，并能够达到熟练计算的程度。由于孩子的基础不同，不同孩子的计算熟练程度和速度也就存在一定的差异，要缩小这一差异，仅靠每天一节数学课的练习是不够的，还需要每一位家长做有心之人，帮助孩子，多进行这方面的练习。对于口算心算能力弱的孩子，家长可以多让孩子借助小棒等学具摆一摆，说一说计算思路，逐步提高计算能力。
三、依据生活理解数学让孩子在游戏中成长
有些数学知识较抽象，容易混淆，我们家长要注意孩子创造生活情境，让孩子在实际体验中理解知识。引导他们借助物体来分辨数学关系。通过有目的的训
练游戏促进孩子的数感，认识空间，理解想像力等方面的发展。只要我们愿意抽出时间来多一些亲子时间，就肯定会和孩子共同体味数学带来的愉悦感。
四、让孩子享受成功的喜悦
每个孩子都希望自己的成功和能力得到老师和家长的肯定和赞赏。与其说“你不要这样做”，还不如说“你那样能够做得更好”，与其让孩子在没完没了的批语中纠缠于做过的错事，还不如让适时的表扬给孩子的每次进步鼓掌喝彩！自信不足的孩子更是特别害怕出错，家长更应尽量让孩子感受到父母对他的欣赏
