物理微格教学技能训练课程学习的回顾与反思
以前一直觉得讲课就是一件很简单的事，也就那么几十分钟，随便的就过去了。自从自己真的去尝试了之后才发现其实一切都不是那么的简单。从理论课上，我发现一堂出色的课，少不了深思熟虑的设计，除了准确无误之外，清晰的思路，还必须有吸引人的亮点。特别是物理课堂，是一门一实验为基础的课程，在讲授严谨的科学知识时，需要清晰明了，通俗易懂，生动有趣。虽然只有几十分钟，但要达到“龙头，猪肚，凤尾”的效果没那么简单！
第一次练习导入技能的时候，花了近一天的时间在宿舍准备，本以为自己准备的内容丰富，举得例子生动有趣，但是上台一讲，发现一切都没有按照我的计划前进，那些吸引人眼球的例子被我讲出来之后变得枯燥乏味。本来我以为十来分钟很快就过去，讲不了很多内容的，所以准备的内容也不是很多，但是一紧张不到几分钟就全被我念过去了。我也深刻的认识到备课的重要性，备课内容不能太少，准备需要大于一堂课的实际内容，课堂是存在不确定因素的，不可预测的，只有准备充分才不会出现短缺的尴尬。当然准备多一些并不是要求一节课讲完，需要视具体情况而定。
第二、三次练习的都是导入加讲授技能。虽然很投入的去准备，在课前认真的理了一下自己要讲的内容，以保证自己不会出现知识上的错误，但在讲课期间依旧会紧张，然后就讲错了，好在练习了几次之后慢慢的也就不紧张了。
在之后的练习中，慢慢的我们还开始对每个队员的板书板画，肢体语言，语音语态，表情等方面深入纠正。一开始我讲课的时候只能看到紧张的我面无表情，而且为缓解自己紧张的情绪，我喜欢将手按在讲台，也就谈不上有什么丰富的肢体语言，更糟糕的是除非是板书板画的时候必须移动，不然我是一节课下来一直站在一个位置，不会移动。在小组成员提出这个问题之后，我一直很努力的改掉我这个坏毛病。慢慢的我讲课也会有和学生眼神交流，必要的时候会有一些恰当的肢体语言，而且会适当的亲近学生，使得我的课堂没那么僵硬。 我很庆幸，我所在的微格小组的成员都很给力。他们对每一次的练习都很重视很有热情，而且每周会有固定的时间练习。特别喜欢我们每一次练习之后对各自的评价和建议，虽然每次这个练习会占去我们周末的大半部分时间，但是锻炼了也成长了，我觉得很值！
虽然经过一学期的练习之后，自我感觉有所成长，但我清楚的知道还有很多问题有待改进和提升。在老师平时作业指点中，我发现我还是没有很放得开，依旧还是会紧张，而且存在提问技能方面的问题，会不自觉的问一些没有意义的问题，在引导学生方面也还很欠缺，有时候对教材理解存在误区等等各种问题。我坚信要想形成良好的教态和娴熟的教学技能，需要坚持长期的训练和改进，没有耐心坚持跑完这次马拉松赛的话是很难成功的。
