课改经验交流
农村学校学习小组建设任重而道远
雁江区丹山镇初级中学 陈银芳
当今课改——势在必行
我们丹山镇初级中学曾经有过辉煌的昨天，被当地人们称为“状元学校”。但随着时代变迁，农村留守学生变多，隔代监管，使得监护人和孩子产生了严重的代沟，家庭教育普遍跟不上；再加上社会大环境的影响，有些学生认为学不学都能打工挣大钱，所以在学习上怕苦怕累，厌学情绪严重。如果我们的课堂还按“传统下的独白”来上，那么我们学校必将失去往日的风采。
改革才是硬道理！伴随着全国新一轮课堂改革地推进，我们也开始思索我们学校的出路。其中，由于合作学习在改善课堂气氛、提高自学能力和创新能力等方面实效显著，所以倍受教师和学生的青睐。于是，我们学校开始以积极心态迎接课改的到来！
但对于我们农村地区来说，搞课改，既可以说是“弱小者的挣扎”，也可以说是“后进者鼓足勇气的呐喊”。它需要学校具有破釜沉舟的创业精神，更需要教师的专业成长，还需要学生、家长、社会的大力支持。我们学校力排重重困难，终于在这学期开始正式踏上了课改的征程。全校初
一、初二四个班，共计20多名教师，200多名学生，都加入了课改行列。在这十多周的实践中，我们质疑过、动摇过，但我们都坚持了下来。当然，在坚持中，
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我们也获得了很多经验和惊喜。
课改之路——艰辛中有喜悦
一、在艰难的课改探索之路上，我们收获的第一条经验是——课改起步工作的重心应放在转变教师思想，促进教师专业成长上。
我校小组建设在刚起步时就遇到了重重困难。在我校四个实验班中，都出现了课堂纪律差、学生讨论发言秩序混乱的状况。课上经常会出现这样一幕，学生发言七嘴八舌，有时甚至讨论一些与学习无关的内容，课堂秩序乱得像一锅粥，再加上导学案设计也处在摸索阶段，所以，学习效率极低。就拿语文来说，有时一篇课文居然
四、五节课都无法完成教学任务。以致于教师怨天载道，对开展小组合作学习有了动摇的念头，甚至有了惧怕的心理。多数教师开始嘀咕了：小组学习只适应城市学生；像我们这些农村薄弱学校，优生本来就少，再加上学生学习习惯差，小组学习简直就是瞎折腾。
但我们学校领导没被众多教师的质疑声吓到，在经过冷静思考后，发现出现这些情况的主要原因是教师对小组合作学习的研究不够深入，教师专业成长没跟上。所以，我们学校首先从转变教师思想，促进教师专业成长抓起。
于是，我们学校组织教师先了解杜郎口、洋思中学的教学理念和发展历程，再组织教师在网上观摩杜郎口的教学视频，还集体到了资阳六中参观学习。总之，先以榜样的力量让教师坚定课改决心。然后，我们每周定期组织教师学习小组合作学习的理论知识以及集体备课半天。在此基础上，我们学校领导还深入课堂，进行面对面的指导；教研组也积极组织教师相互观课。在观课的过程中发现问题、讨论问题并总结出课改经验。总之，学校想方设
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法，从理论上和实践中，带动广大教师积极投入到课改小组建设中去。
经过这一系列组织活动，我们教师在茶余饭后，也主动探讨课改的教学方法了。现在，我们学校四个班，均按照“同组异质，异组同质”的原则分组，而且教师有意识地以小组为单位对学生进行检查考核，让小组荣辱与共。这样就能促使小组内互帮互学，小组间公平竞争。现在，学生对学习的参与度提高了，学习兴趣浓了。在课堂上，不止一个班两个班出现学生由于没机会答问题而感到失望，甚至对老师提出抗议的事情。就拿我们班成绩最差的蒋亮来说吧，现在也能主动而自信地走上讲台演课本剧了；还有那最厌学的许成洪同学，在某次下课时，居然说“啊，这么快就下课啦”。学生们在下课时还经常不自觉地说一句话：广告以后马上回来！总之，课改大大改善了学生厌学的状况，让我们学生和老师都尝到了甜头。
二、在艰难的课改探索之路上，我们收获的第二条经验是——我们可以用科研保证课改的良性发展。
经过一个多月的课改，我们在教学中又发现了问题。当小组学习的新鲜劲过了，学生学习的积极性又有所下降。并且在这次半期考试时，我们四个实验班，多数班多数科考试成绩都很不理想。虽然各科优生人数还不错，但中等生偏少，及格率比课改前有所下降。这究竟是哪里出问题呢？
经过一番总结，我们发现学生成绩虽有所下降，但是学生的学习兴趣、学习能力却有所提高。所以，我们一致认为为了学生明天的发展，不要让试卷上的那一丁点分数蒙蔽了眼睛。总而言之，当务之急不是否定课改，而是解决如何让更多学生持续地、主动地参与到学习当中来。最后，我们学校教研组通过收集资料，通过开展教育教学经验交流，最后我们一致认为，要让课改继续健康有效地发展，必须发挥小组评价的激励机制。
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在找到问题后，我们打算用科研带动课改顺利进行。于是，4月份，我们在蒋时强校长的亲自率领下成立了课改科研小组，并把如何最大限度地发挥小组评价的激励机制，促进小组成员持续主动地学习作为科研重心。自从成立科研小组以后，我们从多方面保证科研顺利地进行。比如，学校校长、教导主任亲自参与该课题组的研究,他们有着较深厚的教育教学经验。特别是蒋时强校长还是四川省骨干教师。研究人员周兴华老师曾和周浩主任一起完成了《提高中学语文阅读能力的指导研究》的微型课题研究。其他成员也具有丰富的教育教学经验，他们之中有多篇论文在国家级等刊物上发表。总之，所有成员都具有一定的研究水平和实践经验，为课题的实施打下了良好的基础。当然，不好意思地是，我们的课题还处在申报阶段。而且还不知道申报成不成功。但是，不管申报成功与否，我们为了课改的顺利进行，我们一定会继续研究的。
请大家不要嘲笑我们的弱小，不要讽刺我们的落后，更不要对我们不屑一顾，因为我们有课改的决心，我们有课改的动力，我们一定会成功的。最后，我送给所有课改学校，特别是农村课改学校的朋友们一句话：路漫漫其修远兮，众人携手而共进吧！
