全县初中语文青年教师课堂教学竞赛情况小结
经过四片区预赛，镇岗初中的杜晓虹（孔田片区），车头初中的薛丽霞（版石片区），安远二中的余春玲、龙布初中的叶宝（龙布片区），安远三中的杜金镜、天心初中的钟晓芳（天心片区）6位青年教师参加了2010年12月3日在版石中学进行的决赛，杜晓虹获得第一名，并将代表我县参加2010年12月10-13日在赣州文清实验学校举行的全市比赛。现将全县竞赛有关情况小结如下：
一、青年教师快速成长，集体的力量得到发挥。在集体备课和“磨课”的基础上，青年教师经过县教研室调研过程的学习—反思—尝试—总结等，及时的取长补短，扬长避短，短期内课堂教学水平有了快速的提高。如预赛时三中的杜金镜、三百山的冯国娣、鹤子的唐琦、凤山的薛文慧、岽坑的王宣、长沙的陈晓明、塘村的谭燕凤、双芫的熊琴等都是教龄不满三年的教师，其中鹤子的唐琦还是今年的特岗教师。若集体备课和“磨课”时能充分考虑课堂教学的时效性，讲究有效课堂、高效课堂更好。
二、语文教师的基本功得到体现。作为语文教师的语感、范读、板书等都体现较好。若讲究课堂教学的语言美：一个个教学环节之间的过渡衔接美，提问语言的启发美，重点、难点、要点内容的强调美会更好。
三、字词、作者作品、文体、语法、修辞、写作方法等语文知识能在课内让学生积累。若能有意识的、随时的关注、巡视全体学生，落实圈点勾画和书间笔记，让每个学生每一节课都学有所得更好。
四、目标意识明显增强。教师基本能准确把握目标，课堂上能展示目标。若展示后能充分的让学生明确目标，课的后阶段能小结回应目标，巩固检测目标，及时地反馈矫正目标更好。
五、让学生自主学习的意识明显增强。教师已能较好的把学习的时间和空间还给学生，尽可能的通过轮流式回答提问、自由朗读、小小组讨论等，较好地发挥了学生的主体作用。若每次学生活动的目标性强些，将教学目标问题化、考题化，做到“教考结合”，让学生的学习方向更明确，学习内容更具体，学习方法和习惯更落实，课时目标能落实课文目标，课文目标能落实单元目标更好。
六、教师架空分析少，紧扣练习设计教学过程好。若能更进一步的挖掘教材，充分的使用教辅资料和工具书，引导学生学会学习更好。如：利用练习册和课文注释①筛选并勾画文学常识要点，利用课题下的“提示”设计教学过程，看“新练习”中的“课文梳理”理清课文思路，利用“知识方框”和练习积累字词、文体知识、语法知识、修辞知识、相关的课外知识，利用“综合活动”和“附录”积累写作知识、口语交际知识、文学名著知识等，进行生本对话、生生对话、师生对话更好。
七、能扣住语言文字解读文本，体现“大语文”“语文味”，学生自主学习、合作学习、创新学习相结合。若能更深入的解读文本，教给学生揣摩、感悟文本的方法更好。
八、部分教师能在课堂上强调学习习惯的养成，进行学习方法的指导。若能一一抓好落实，不放过任何一个学生，经常地、随时地将课标要求、考试要求、规范答题的方法技巧等当成习惯、方法在平时的一节一节的课内进行训练和落实更好。如文言文的考试命题：朗读节奏、实词、虚词、翻译、内容理解、主题理解、写法理解和人物精神。
九、多媒体等教学辅助手段充分利用。若某些课件在课堂停留的时间能长些，设计制作精简些更好。
（安远县教研室）
