一、《荷花淀》教学实录 （根据教学录音、笔记整理）
时 间：2007年4月18日（星期三）上午第二节 地 点：芜湖工业学校
授课班级：芜湖工业学校06级对口升学班
课前准备：熟读课文，明确小说情节；上网查找有关作者、有关《荷花淀》阅读欣赏文章。 教学过程：
（一）创设教学氛围
教师导入：很高兴和同学们共同学习一节课。
德国哲学家海德格尔非常推崇一句诗：“充满劳绩，但诗意地，栖居在这片土地上。”诗意的栖居，就是人与自然、人与人、人与自我要和谐；要远离疾病、困苦、瘟疫和战争。要做到这些很难，但人类一刻也没有放弃争取的权利。中国有位文学大师，就曾以他的文学作品诗意地栖居着，在战火纷飞的年代，他创出了个文学流派，叫“白洋淀派”。他就是文学大师孙犁。今天我们就来欣赏孙犁先生的经典作品《荷花淀》，看看大师是怎样描绘战争中人们生活的。
（二）学生走上讲台交流查找的有关资料；划分故事情节。生：我们商量了，根据场景，可以分成三个部分：女人编席、夫妻话别、女人探夫。
师：你们划分的很好，我与你们观点是一致的。有人说，这篇课文是一篇诗意的小说，昨晚我把第一段编排了一下，一字未加，成了诗的模样，请一位朗读水平高的同学给大家读读。（教师用大屏幕展示第一段改成的诗）
月亮
升起来 院子里
凉爽得很
干净得很 白天
破好的
苇眉子，湿润润的
正好编席
女人
坐在
小院当中
手指上
缠绞着
柔滑修长的
苇眉子
苇眉子
又薄又细
在她怀里
跳跃着
师：你读得很有韵味，比我读得好多了。（笑声）这篇小说开头是非常有名的，一开始我说不清它好在哪里。(笑声)后来读多了，才知道它好在哪里:没有什么华丽的词藻，纯粹是白描，但有内在的诗情和韵味，要慢慢地品味，要多读才能体会。请大家把前三段自由地读读，读后我们来谈谈感受。
（三）谈感受 引话题
师：这几段主要写了什么？给你的感受怎样？
生：主要写了“人和环境”，环境描写给我的感受是恬静、清凉，人写得很圣洁，很安祥，人与环境很和谐。（学生提到和谐，我赶紧抓住）
师：请大家具体说说。（同学之间互相讨论着）
生1：“月亮升起来了。”月亮本身给人一种圣洁、宁静、清凉的感受。“院子里，凉爽得很，干净得很。”营造了清凉、洁净的氛围。“白天破好的苇眉子湿润润的”，给人一种柔美的感受。最美的是写“她像是坐在一片洁白的雪地上，也像是坐在一片洁白的云彩上”，虽然没有直接写人的外貌和神态，但我能想象出，她象个圣女。（笑声）。还有“水面上笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带来新鲜的，荷叶荷花香”，也写得很美。这里的环境美，人也美，人与自然是和谐的。
师：还写了什么？
生2：还写了白洋淀的富饶。 师：具体说说。
生2:“要问白洋淀有多少苇地，不知道……只晓得……”，这些句子说明了白洋淀很大，资源很丰富。下面一句“有无数船只运送着雪白的席子”，说明了白洋淀的人很勤劳。白洋淀提供了资源，人们利用资源创造富裕的生活，也能说明人与自然是和谐。
师：你们说得多好啊，能联系课文内容来阐述自己的观点，欣赏水平高。（笑声）
师：那有没有不和谐的呢？ 生：有啊，日本鬼子来了。
师：是啊，我们这么美丽的土地，这么宁静的生活，却给强盗破坏了。人们为了捍卫自己的家园，不得不放下苇刀，拿起枪杆子驱赶强盗。这让我想起京剧《沙家浜》里新四军指导员郭建光的一段唱词：“朝霞映在阳澄湖上，芦花放稻谷香岸柳成行，全凭着劳动人民一双手，画出了锦绣江南鱼米乡。祖国的好山河寸土不让，岂容日寇逞凶狂。”
师：为了捍卫这和谐、宁静的生活，水生和他的同伴们不得不抛妻别子去打仗，这才有了“夫妻话别”、“女人探夫”。
师：请大家自由读读这两部分，仔细揣摩人物对话，说说这里的人与人是不是和谐的，人与自我是不是和谐的。
（十分钟后）
师：请哪位同学谈谈我刚才留下的问题？
生：这里的人与人是和谐的，人与自我是不和谐的。
师：具体说说看。没说之前，我提一个令我困惑的问题：“水生嫂”怎么没有名字呢？（学生讨论，有的说：没名字，古代普通妇女都是这样，譬如：“祥林嫂”就没有名字。有的说：有名字，但叫她“水生嫂”听起来亲切。有的说：有名字，作者故意不写她的名字，使她具有代表性，代表许许多多象她一样的具有优秀品质的中国劳动妇女。譬如《七根火柴》中的无名战士，作者就是让他代表无数在长征途中牺牲的战士）
师：你们有这么多的说法是我没有想到的，大家说的都有道理，但我赞成“水生嫂”有名字，是作者故意不提她的名字，让她具有代表性。让她代表那个特定时代千千万万像她一样纯朴、善良、勤劳、深明大义的劳动妇女。好了，我们继续讨论刚才的问题，请那位同学具体说说。
生：人与人之间是和谐的。我从“大门还没关”，“他有时望望淀里……”，“女人站起来就去端饭……”，以及它们夫妻之间的其它对话可以看出它们夫妻关系很好。还有其他妇女，丈夫刚走，它们就找借口去看看。虽然她们知道去的路上可能会遇到危险，但还是抱着侥幸心理去了。
生：这里的人与自我是不和谐的。因为他们心口不一。譬如水生嫂听
夫说明天要到大部队上去了，说了一句“你总是很积极的”。有责备的意思，但表面看还是表扬。又如水生，明明担心妻子拖后退，却给她带高帽子：“他们全觉得你开明些”。再如那些妇女明明想去看自己的丈夫，又找出各种借口，有的说是要送一件衣服，有的说是婆婆叫去的，还说“俺不想去，俺婆婆非要俺去，有什么看头呀”。（绘声绘色的一句引发了全班的笑声）其实，她多想去呀！（又是一片笑声）
师：（微笑）你们分析的很有见地。但我补充说一下，这里的心口不一不是他们的错。没有他们所处的那个特定的环境和特定的时代，他们不会那样说话。你们同意我的观点吗？
（四）结语：今天这节课我们围绕着“和谐”这个话题，探讨了《荷花淀》这篇小说的环境描写、语言描写和心理描写。同学们能够联系课文中具体的语句进行分析，阐明自己的观点，可以说找到了欣赏文学作品的方法。我为你们的进步感到高兴。再请同学们课后思考一下：这篇课文写的是战争年代的生活，作者为什么没有描写战斗的惨烈场面，却把生活描绘的如此诗情画意呢？1
1 此《教学设计》参考了程少堂《用另一种眼光看孙犁：从荷花淀看中国文化》，《语文建设》，2004年第5期；李镇西《荷花淀教学实录》，《听李镇西老师讲课》，华东师范大学出版社，2005年版。
