纸船[上学期]

发布时间：2020-03-03 03:46:38 来源：范文大全收藏本文下载本文手机版

《纸船》教案

一、教学目标

1、知识与技能：指导学生把握诗歌的感情基调，有表情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、过程和方法：自主、合作、探究、感悟的学习方式。

3、道德、情感、价值观：体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中能感受自己的母爱。

二、教学重点

1、体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。

2、联系生活，细致深入地体味母爱，并能表达出来。三．教法、学法

1．情境烘托与熏陶，激发学生的联想与想像；

2．读中求知的方式；

3．教师“启发式”、“讨论式”；

4．学生“自主、探究式”；

四、课前准备

影像资料、flash歌曲、图片

五、课时安排

一课时

六、教学过程

（一）导入：

在几周前，我们学校开了一次家长会。王梦微同学在会上表达对父母的感谢与爱，让家长们为之动容，甚至有家长流下了感动的泪水。在座的各位想不想听王梦微同学是如何表述的？她的倾诉好不好？为什么能让大家感动？(真情实感，感恩的心)每个人内心都有许多的情感需要倾诉。而语文不外乎是个交流与传达的工具，它的媒介主要是语言与文字。冰心女士的《纸船》这首小诗正借助文字穿越时间与空间在与我们倾诉着什么呢？

1、借flash整体感知

（要求学生把握情感、节奏、语音、语调。）（倾诉了对母亲的爱与思念）

今天我们一起来学习冰心女士的《纸船》，看看她与王梦微同学的表达不同在什么地方？

2、了解有关冰心的文学常识。“在许多文史家的眼里，冰心是20世纪童心、母爱和良知的化身”1923年夏天，23岁的冰心在上海乘约克逊号邮船到美国留学。离上海后10天，在船上，在远离故乡、远离母亲的茫茫大海上，女诗人冰心写下了这首《纸船——寄母亲》思念母亲的诗。

［初读］

1．放朗读初步感知诗歌大意。

2．自由读，学生结合课文旁的“批注”理解重点词句

师：你认为怎样朗读才能更充分地表达诗人的这种感情呢？两人为一组互读，结合例句来谈谈你的体会。

二、分析课文

美教美读──入情1.读懂诗意

师：通过初读，你读懂了什么？生：这是一个游子对母亲的思念。

师：从哪里看出的？请再读。生：结尾“1923年8月27日太平洋舟中”，表明这是一曲远离家乡的游子对日夜思念的母亲深情的呼唤。

师：这位同学很会读书，善于结合写作背景来体味诗人的情感。那么诗人是用什么具体意象来抒写对母亲浓浓的思念的呢？生：纸船。

2.读出诗情师：诗人对母亲的思念浓缩在纸船里，同时还蕴藏在字里行间里。还有哪些词语表达了对母亲深深的思念之情？请默读。

生：“从来不肯”“总是”“仍是”“总希望”这些词语充分地表达了诗人

对母亲的执著思念。

生：“至爱”“含着泪”“爱和悲哀”这些词语更是直接将诗人对母亲的思

念之情推向了高潮。

生：我认为像第二节中的“万水千山”。生1：说明纸船要到达母亲身边需要经历很远很久。

生2：纸船虽然很小很单薄，但承担的是诗人深深的思念之情。诗人希望纸船载着这份沉甸甸的爱与思念跨越万水千山、历尽千辛万苦回到母亲的身边。所以这个词更能体现诗人思念之苦，思念之深。

师：你认为怎样朗读才能更充分地表达诗人的这种感情呢？两人为一组互读，

结合例句来谈谈你的体会。师：大家觉得他读得怎样？

生：他读出了重音。但我觉得读时语速还应再慢些、舒缓些，这样就能更充分地体会到诗人对母亲的浓浓的思念。

师：想不想试试，体会一下？

生：我/从不肯/妄弃了/一张纸，总是/留着──留着，叠成/一只一只/很小的/船儿，从舟上/抛下/在海里。（响起掌声）

师：诗歌，读准了节奏就读懂了诗意。要读出诗情，你觉得还应注意什么？生：还要调动自己的生活体验，融入自己的感情，想象自己就是诗人，进入

诗的意境，读得深情、低沉。

４．学生再次自由读。 4.比较与王同学的不同。a王是直抒胸臆，而《纸船》是托物言情，赋予纸船特别的含义，它象征着漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心、象征诗人纯洁美好的心愿。借纸船来抒情有什么好处？纸船虽然很小很单薄，但承担的是诗人深深的思念之情。诗人希望纸船载着这份沉甸甸的爱与思念跨越万水千山、历尽千辛万苦回到母亲的身边。所以这个词更能体现诗人思念之苦，思念之深。：“在许多文史家的眼里，冰心是20世纪童心、母爱和良知的化身。”我想，这首诗借纸船表达对母亲的浓浓的思念，恰恰体现了诗人的纯真的童心，恰恰体现了母亲对我的挚爱及我对母亲切切的思念。B情感上更悲伤。因为冰心离开母亲远走他乡，与母亲远隔万水千山，想念妈妈的滋味，最是难受。

5、世上幸福的母亲不止是王梦微同学的母亲和冰心女士的母亲。我想太多的母亲是幸福的。但更为幸福的是-？己的孩子勇于表达出对母亲的爱。看看他们是如何表达的。

6，那在座的各位对母亲的情感又有哪些自己细腻而独特的体会呢？其实能寄托“母爱”的又何止“纸船”“乳汁”“枕头”“毛衣”“雨伞” 唠叨巴掌呢？请你结合自身体验，借助一种具体的形象，并用诗意的语言来抒发对母亲的

爱。试着写一两句诗。

上学后，母爱

，

。生：上学后，母爱写在书本里，读着它，情真真。深夜里，母爱渗在被子里，盖着它，暖烘烘。（全场掌声。）

生：饥饿时，母爱浸在饭菜里，嚼着它，美滋滋。干渴时，母爱冲在牛奶里，啜着它，热呼呼。

上学后，母爱聚在唠叨里，品着它，爱切切。（雷鸣般的掌声。）

生：求学时，母爱藏在书包里，背着它，沉甸甸。

调皮时，母爱藏在巴掌里，挨着它，热辣辣。（一阵笑声，长时间的掌声）生：上学后，母爱嵌在灯光下，看着它，心酸酸。

离家后，母爱镶在相框里，望着它，泪潸潸。师：这就是诗啊！是啊，只要做有心人、有情人，你就会发现母爱融在生活中的点点滴滴。而且从不同的角度看母

爱，每人的体验皆不同。