人教版初中语文七年级上册第24课
《纸船》教学设计
一、教学目标：
（１） 通过反复诵读培养学生的朗读能力，从而理解诗的内容、主题和主要表现手法；
（２） 领悟母爱，体验人间亲情，感受美的熏陶。
二、教学重点：
理解诗的主题，品味诗中的情感。 三． 教学难点：
领会诗歌是借助具体形象来抒发感情的手法，并在情境中运用这种方式进行简单地表达训练。
四、教学过程：
（一） 情境渲染，走近诗境
请同学们挺直腰板，支起耳朵，屏气凝神听老师讲一个故事：从前，在华山脚下，住着一对相依为命的母子。母亲含辛茹苦地把儿子抚养成人，自己却累得花了眼，驼了背。后来，儿子爱上了一位居住在深山里的姑娘，却不知她是一只千年狐精。一日这对恋人在湖边悠闲的散步，姑娘饿了，竟然提出一个非分的要求，说要他把母亲的心捧来给她吃，更想不到的是他竞然一口答应了。儿子跑来，拿起刀，就将睡梦中母亲滚烫的心挖了出来，然后飞奔回去，不料在跨过小沟时，被杂草绊了一跤，将母亲的心摔出老远老远。这时，传来一个声音：“儿啊，快起来，摔疼了吗？”说这话的是母亲那血淋淋的心。如果说这是一个寓言故事，你怀疑它的真实性的话，那么下面的报道却是千真万确的：一位母亲在飞机失事时，用生命护卫着怀里的孩子，至死都没有松开搂抱孩子的双手；波黑战争中，被埋在废墟里的母亲，割开自己的静脉，让孩子吸鲜血来延续孩子的生命……。同学们听到
1 这，你的心中肯定会猛然抽搐，掀起波澜。此时此刻，你最想表达怎样的心理感受，可以用一句话或是一句诗来表达你们每天沐浴着母爱的光辉，每天领受着母爱的恩泽却浑然不觉，对于母亲的给予和付出，觉得只是理所当然、天经地义，同学们，如果有一天你们必须远离母亲独自去生活时，你们会想妈妈吗？（联系住宿生）如果想了，如何排遣思念之情呢？曾经有一位年轻的女孩，在她大学毕业以后，荣幸地获得了美国威尔斯利大学的奖学金，为了完成学业，她离开了亲爱的祖国，远离了疼爱她的父母，独自背上了行囊，登上了远走大洋彼岸的油轮。在茫茫的太平洋上，她难以遏制对母亲的思念，于是写下了一首诗――《纸船――寄母亲》你们知道这个女孩是谁吗？
在这里，老师简要介绍一下冰心，冰心（原名谢婉莹），此笔名出自“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶” 。其代表作有小诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》和小说散文集《往事》。她的诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题。
下面就请同学们跟随老师一起走进冰心的内心世界，用心去聆听来自太平洋的声音。
（二）朗读练习，感知诗情
1、下面请同学们自由朗读，读准字音，比如说妄弃、惊讶、倘若、无端、至爱，等会儿我会请同学起来读一读，看一看你们掌握了没。
2、好，请xx同学起来根据自己的理解为我们读一读这首诗。个别学生朗读，再由学生点评。在朗读中谈体会，同时注重对朗读时停顿、节奏、重音、情感等方法上的指导。
纸 船
——寄母亲 冰心
2 我／从来不肯／妄弃了／一张纸， 总是／留着--留着，
叠成／一只一只／很小的／船儿， 从舟上/抛下/在海里。
有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里， 有的/被海浪/打湿，沾在/船头上。 我/仍是/不灰心的/每天的/叠着
总希望/有一只/能流到/我要他/到的地方去。
母亲，倘若你／梦中/看见／一只很小的／白船儿， 不要／惊讶他／无端入梦。
这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的，
万水/千山，求他／载着／她的爱／和悲哀／归去
3、接下来，老师做示范朗读。（配乐钢琴曲《眼泪》）同学们再细细体会一下刚才老师说的那几个方面。并且思考一下，这首诗表达了诗人怎样的感情？
对母亲的思念和爱
4、那接下来，就让我们一起带着感情齐读一下。
（三）体会意象，体验诗情
1、刚才同学们都体会到这首诗歌里对母亲的思念和爱，那课文用一个什么意象来表达这种感情的呢？接下来呢，我们一起来走进文本，细细品味一下诗人是怎样通过纸船这个意象把他的情感表达的淋漓尽致的。
好，请同学们再读全诗，用纸船来组成一个词语或短语来概括诗歌每个小节的主要情节。（叠纸船 放纸船 梦纸船 ）
2、第一节诗主要写诗人通过叠纸船表达对母亲的思念，诗中哪些词语表达了这感情？ 关键词语有：“从来不肯” “ 总是 ” “一只一只”（引
3 导学生朗读体会，并对学生的朗读加以指导）
我从不肯妄弃了一张纸，/总是留着──留着”，表明诗人并非这一次的出门远行才有此举动，而是对母亲的思念与深情由来已久；“叠成一只一只很小的船儿”表明所叠纸船的数量之多，也表明对母亲的思念之深；
4、第二节诗里哪些诗句表达诗人对母亲执著的思念？
明确：“我仍是不灰心的每天的叠着” 一句中“仍”“每天”表现诗人挥之不去的对故乡、对母亲的思念。（集体朗读体会，并加以指导）诗人把纸船“从舟上抛下在海里”后，“有的被天风吹卷到舟中的窗里，/有的被海浪打湿，沾在船头”，写出了精心叠成的纸船抛入大海后瞬间令人心碎的结果，它暗示读者，纸船漂过大海到母亲身边实际上不可能，给人一种悲观绝望的情绪；但诗人仍“不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去”，这要到的地方便是母亲那儿!俗话说“精诚所致，金石为开”，诗人的愿望能够实现吗?其实，这一问题已经并不重要了，最重要的是，这是诗人寄托思念的惟一方式，只有这样，诗人才能排解心头的忧伤，只有这样，才能最充分地表达那种刻骨铭心的思念之情。
5、第三节作者运用了什么样的写法？这种写法在诗中有什么样的作用？并请找出表达句意的关键词语。
明确：在第三节中，作者运用了想象的写法。这种写法充分地写出了诗人对母亲强烈的思念之情。诗人思念至极，展开想像：“母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，/不要惊讶它的无端入梦。”纸船漂不到母亲的身边，就进入母亲的梦中吧!“这是你至爱的女儿含着泪叠的，/万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。”点明题旨，感情达到最强烈的状态，令人怅然不已。这是全诗最为精彩的一笔。 关键词语有：梦中看见 不要惊讶 含着泪叠的 载着她的爱和悲哀
6、诗中的纸船有什么象征意义？（指名几名学生朗读，重在体味诗歌的情感）
明确：纸船象征象征诗人漂泊无依的孤独感，象征作者爱母亲的那一片诚挚之心。诗人将象征孤独和思念的纸船送入母亲的梦里，以表达怀念母亲的感情。
7、诗人为什么要用纸船这一意象来抒写对母亲浓浓的思念呢？ （人们常说：“山水寄意，草木传情。”是的，古往今来，许许多多的文人志士或者借一朵鲜艳的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶莹的露珠来抒发他们内心的情感。如苏轼曾借空中的一轮明月抒发了“但愿人长久，千里共婵娟”的感叹；青年毛泽东独立橘子洲头，借眼前的苍茫大地，抒发了“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的雄心
4 壮志。这种写法叫做“借物抒情”。）
明确：纸船。纸船是有形的东西，而爱和悲哀是无形的东西。诗歌就是善于把无形的情感转化为有形的事物。这就是“托物寓情”。
（四）迁移拓展,丰富情感 (1)古今中外抒写离别、思念之情的诗作,很多运用托物寓情的写法,有的寄情于月亮、有的寄情于山水、有的寄情于大雁,请你读出七年纪学过的相关的诗句。 例如: 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。
马致远
乡书何处达?归雁洛阳边。 王湾
练习：仿课文填空
▁▁▁▁,倘若你▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁, 不要惊讶▁▁▁▁。
这是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁,万水千山, ▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。 例如: 亲爱的同学们,倘若你在梦中看见一只小小的白船儿, 不要惊讶它无端入梦, 这是你们亲爱的老师用爱和诗的精魂叠的, 万水千山,求它美丽你们别样的青春。
（五）布置作业，感受亲情
同学们，诗是清晨嫩叶上晶莹的露珠，是忍不住要喷涌的情感之泉，是放飞想象的青春翅膀，我们既然已经领会了本诗的特点是借物抒情，我们能不能也借某一意象写几句献给我们最爱的人呢？冰心说过：“有了爱，就有了一切！”相信大家会妙笔生花的。
（六）结束语
同学们，让我们再次感受美的旋律，体验爱的温馨，鼓动情的风帆吧？！《世上只有妈妈好》的旋律再次响起，在全体师生满怀深情的《纸船——寄母亲》的朗诵声中结束授课。
