纸船
教学目标 知识与能力
1.诵读课文,感知诗歌歌颂儿童的主题,理解诗人表达的情感.2.体会诗歌中的大胆想像,理解想像在诗歌中的作用.3.理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
过程与方法
1.运用朗诵法朗诵感知课文。
2.合作探究诗句中具体词语的表达作用。
情感、态度价值观、
体会诗中童真雅趣,提高审美情趣,培养对生活的热爱之情。
教学重、难点及教学突破
重点
1.感知诗作表达的情感,理解诗中的大胆想像。 2.理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
难点
理解诗中大胆想像表达的童真雅趣。
教学突破
用多种方法诵读,在诵读中体会诗中的童真雅趣,理解诗中的大胆想像。学生合作探究研读诗句,理解体会诗句中限制、修饰性词语的表达作用。 教学准备
教师准备
诗歌朗诵录音、辐射阅读资料《金色花》(泰戈尔)。
学生准备
摘录一首现代诗歌并简单评析。 教学步骤
第一课时 教学流程设计
教师指导 学生活动
1.情境导入 1.情境激趣 2.诱思导学 2.朗读感悟 3.探究赏析 3.析读品味 4.拓展运用 4.开拓行动
一、情境导入
教师活动
学生活动 1.请学生朗读摘录的诗歌,1.朗读自己准备的现代诗歌,并简单评 谈对诗
析。
歌的简单评析。(意象、意境、2.导入:同学们通过本单元情感) 的学习,已
2.打开课本,进入学习。
‘经基本上把握了解读现代
诗歌的方
法,今天我们再学习一篇诗歌《纸
船》,读一读,看看这首诗让你发现了
什么?(板书课题)
二、诱思导学
教师活动
1.作者简介:泰戈尔(1861——1941) 印度作家、诗人、社会活动家。作
学生活动
1.记录要点,对泰戈尔要有一个整体印
象。(人、时、地、事)
2.自由朗诵课文,把握本文的内品反映了在英帝国主义殖民容,思考 统治
问题,用课文中的原句来回答。
下,印度的社会矛盾和人民
回答要点:希望住在异地的人的痛
会得到
苦生活,表现了摆脱殖民主
这纸船,知道我是谁;希望这义势
些黎明开
力压迫的愿望;歌颂祖国,
的秀利花能在夜里被平平安安赞美大
地带到
自然,具有独特民族风格。
岸上;天上的船也放下来同我2.朗读诗歌,感知内容。 的船比 提问:“我”每天把纸船放在急流
赛;睡仙坐在船里。
3.再读课文,体会诗中‘‘我”的溪中,“我”期望什么?梦的期望和梦 想什
想,从这些奇思妙想中揣摩诗 么?(指导学生用原文中的人表达, 句子
的情感。“向往自由,憧憬美 来回答) 好”。
3.解读诗歌,探究诗情。
:
提问:诗中的“我”为什4.描绘一下这首诗的意境(时间、么有这些 地点、
期望和梦想?这些期望和 人物、氛围):洋溢着一种向往梦想使 自由的
浓烈情绪,折射着诗人童年的
种种梦
4、引导学生解读“我”这一形象,同
幻和憧憬。有着绝妙的想像力。
时理解本文的意境。
三、探究赏析
教师活动:
学生活动 1.小组在线:以小组形式研读1.研读课文,互相讨论这些课文,思 限制、修饰
考下面问题。 ’
性词语的表达作用。 . 你联想到了什么? 提问:诗人在诗句中运用了 ①“用大黑字”②“黎一些限 时开的”③“小朵的”、“满鼓着
风的’’④“子夜的月光下”⑤ 制、修饰性的词语,请找出“载着梦的”„„ . 来,阅读
2.阅读《金色花》,感受诗 品味这些词有什么表达作人丰富的想像力。 用?
明确:这些词和短语不仅使“我”的
奇思妙想明确突出,而且形象、具 体,使童趣更浓。 2.童真雅趣的描写,表现了诗人绝妙
的想像力。请看《金色花》,感受诗
人的丰富想像。(发阅读材料) 引导学生从诗中寻找想像力丰富的
诗句,分析理解。
明确:诗人展开想像,把“我”变成一
朵“金色花”与母亲捉迷藏,请母亲讲
故事。把儿童的纯结无瑕、活泼可爱
表现的淋漓尽致。
第二课时
四、拓展运用
教师活动
学生活动 1.设置情境引导学生思考写1.大胆想像,将梦想放人小作: 船中漂流。
如果你也有一艘载梦的船, (用形象、具体的事物即意你将放 象表达自
进怎样的梦?‘作一首小诗写出来。
2.巡视后,请表达较好的同学朗读写
作的小诗。并作简单的指导。
己的梦想) 2.朗读写作的小诗。
五、本课小结这首诗歌用形象、具体的意象为我们创造了一个充满童真雅趣的情境。诗人按
照儿童的逻辑,以朴素的语言、明快的格调和丰富的想像,描绘出了儿童的动人情态和奇思妙想。
六、板书设计参考
纸 船
泰戈尔
用大黑字写„„----->让异地的人知道
园中长的秀利花„„----->平平安安带到岸上 \\ 向往自由 投我的纸船到水里„„----->天上的白帆放下 / 来憧憬美好 纸船在星光下„„----->睡仙坐在船里
童真雅趣, 本课总结
泰戈尔的《新月集》是一部以儿童生活和情趣为主要内容的散文诗集。主题是歌颂儿童,表达对儿童的热爱与同情。《纸船》是其中有代表性的一首。诗人依照儿童的心理,以朴素的语言,明快的格调,丰富的想像,描绘了儿童的奇思妙想。所以
本诗的学习必须抓住丰富的想像这一重点,理解诗歌描绘舶希望与梦想。品味诗中
富有儿童特点的种种情态和具体生动的形象。 问题探究与拓展活动
向学生推荐阅读泰戈尔的诗集《飞鸟集》、《新月集》,阅读理解诗人渗透其中的独特民族风格.摘录优美诗篇.培养学生读诗爱诗的兴趣和意识。 练习设计
随堂练习设计
1.读课文,完成下列问题。
(1)本文的作者是________ ,________ 国人。他的著名诗集是________________ 。
2.理解诗中加点部分的意蕴。
(1)我把园中长的秀利花载在我的小船上,希望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上。
(2)我投我的纸船放到水里,仰望天空,看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。
2.“我”每天把纸船放在急流的溪中,期望什么?梦想什么? 个性练习设计
1.以“我折一只纸船”为起始句,写一节小诗,表达自己的梦想与憧憬。 2.阅读下列语段,回答文后问题:
为什么„„ (坂房枝) 为什么喜欢彩虹? 彩虹像梦一样虚幻,
喜欢它的虚幻。
为什么喜欢天空? 天空无止境的高阔, 喜欢它的高阔。
为什么喜欢云朵? 云朵形状变化微妙,
喜欢它的微妙。
为什么喜欢夜晚? 夜晚宁静神秘,
喜欢它的神秘。
1.诗人在诗中运用了哪些形象的事物?它们有什么共同点? 2.请按原诗的思路与风格,再续写
一、两句诗。 教学探讨与反思
这首诗最大的特点是依照儿童的心理展开丰富的想像,表达儿童的童真雅趣。所以教学必须把诗中的奇思妙想归结到儿童心理上来。同时引导学生进入诗的意境之中,揣摩诗中“我”的这些奇思妙想表达了哪些美好的憧憬与愿望。这样教学就会紧凑且深入。