第一课时
【教学要求】
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3、初读课文，了解大意，理清课文脉络，简单复述课文。
【教学过程】
一、导入新课，介绍背景
1、师：上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们再来要认识一位有名人物——（跟老师写课题）：少年王冕
2、师：根据你从课题能提出什么问题呢？
生：王冕是谁？课文写了王冕哪些事？
师：有没有哪位同学来能给大家介绍一下王冕？
生：王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有《竹斋集》。
师：其实王冕是大家的老熟人了，我们以前还学过他的一首诗，是写梅花的，还有没有同学记得？给大家背一下？看谁的记忆力最好。
生：《墨梅》
师：这同学背的真好，我们一起来读一遍这首诗，会背的同学背。（ppt）
二、初读课文，检查生字词
1、师：接下来让我们一起走进课文，去了解少年的王冕，请同学们自由朗读一遍课文，注意读书要求。
2、师：请同学们在下面练读这些生字词，等会我请同学来读。（指读3~4人，齐读）
师：不知道同学们有没有发现。这些词语中有许多多音字，你能找出来吗？
（指导：供、闷、攒、载，分别组词）
三、分段朗读，理清层次
1、师：字不离词，词不离句，让我们把字词带到课文中再读，看看是不是也能读的这么好，谁愿意第一个来挑战，读第一小节（指名读）。其他的同学要注意听，思考这一段写了什么？
生： 写了王冕的时代、家乡、七岁丧父，和母亲相依为命。
师：指名读第二小节
生：写了王冕十岁时，母亲叫供不起他读书，只好叫他去放牛。
师：指名读第三小节
生 ：母亲带王冕到秦家放牛。
师：指名读第四小节
生：从此王冕开始了放牛生活，把舍不得吃的腌鱼腊肉带给母亲，攒钱买书。
师：指名读第五小节
生：王冕看到荷花美景，决定自己学画荷花。
师：王冕看美丽的景色看的入了迷，是什么样的美景那么吸引人呢？你能读出来吗？（指名读、练读3~4人）
生：
师：指名读第六小节，理解“争先恐后并造句。
生：王冕开始学画荷花，起初画的不好，三个月后大有长进，后来别人都争先恐后的买他的画。（争先恐后：比喻争着向前，唯恐落后）
师：指名读第七小节
生：到了十七八岁，王冕离开秦家，和母亲过上了幸福的日子。
2、师：现在大家知道课文写了少年王冕的哪几件事儿了吗？
生：辍学放牛、学画荷花
3、师：同学们回答的非常正确，如果让同学们根据时间顺序进行分段，你能分出来吗？思考思考，说出你的理由。
生：（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。
（2～4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。
（5～6）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。
（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。
4、师：现在你能根据这些段意用自己的话复述课文吗？试一试。
生：2~3人
5、总结：这篇课文写了少年王冕辍学放牛和学画荷花，那么作者为什么要写这两件事，这两件事体现了什么呢？我们下节课再来具体详细的学习。
四、学习生字
1、下面我们先来看看本节课的生字，这篇课文有两个生字，我们一个个来学写。 看老师来写，（ 耽、载
）
2、轻轻打开习字册，认真地描一描，在描红中体会字的结构，字的笔画。 （这一位同学写字时头正身直，姿势多么端正。）
3、写完的同学请做好，同学们来看投影，这位同学写正确了，真不错。 有什么建议吗？和范字进行比较。
能够提出问题，提出建议，说明你也有新的进步。
4、同学们一看二写三对照，是我们写好字的秘诀，它不仅能帮我们把字写正确，还能帮我们把字写规范写美观。把你写的字再和范字比较比较，你觉得哪儿还需要改进，哪儿不满意再来练一练。（再转，指导写好，出示本子）
第二课时 教学设计
1.能流利地朗读课文，背诵第5 自然段。
2.通过对具体语言文字的揣摩，感受王冕孝敬母亲的美德和刻苦勤奋的精神。
3.了解景物描写在故事发展及刻画人物形象中的作用。培养学生的课外阅读兴趣，增强学生对祖国传统文化的热爱。
二、教学过程
（一）、复习引入
同学们，上节课课我们已经初步学习了课文———少年王冕。回忆一下，课文主要写了王冕的哪几件事？（辍学放牛、自学画荷）
二、重点学习“辍学放牛”语段，体会人物语言的言下之意，感受少年王冕的孝顺懂事
1、请同学们自由朗读2~4小节，画出其中的语言描写，在旁边做批注，写下你的感想和体会。
2.人物语言好比一杯香茶，茶要慢品才能品出芳香，人物的语言也要慢慢品味，才能品出言下之意。我请同学来说说你画出的语言描写。
（出示：眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。一天，母亲把他叫到面前，说“: 孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”）
师：（1）“眼看三个年头过去了”，这三年王冕和他的母亲过得怎么样？
生：不好
（2）这里的“耽误”指的是什么？（耽误王冕上学读书）
（3）母亲让王冕放弃学习，去给人家放牛的原因是什么？
生：王冕的父亲死得早，这几年年成不好，母亲实在供不起王冕读书。
（4）从母亲的话中，你体会到了什么？母亲让王冕去放牛，也是—— （迫不得已、无可奈何）。
（5）体会“无可奈何”的感情，一起再读母亲的话。
3.师：少年王冕听懂母亲的话中之意了吗？他是怎样回答的？让我们一起品味。
（出示：王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”）
师：交流“闷得慌”是真话吗?为什么？
生：是假话。 原因：他那么爱读书、爱学习，不可能在学堂里闷得慌。
师：你从哪里可以看出他爱读书、爱学习？
生： “还能带几本书去读呢。” “每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。”
师：这些都说明了王冕爱读书，那王冕说去给人家放牛心里倒快活些，他快活的原因是什么？
生： “贴补些家用”，他不忍心母亲独自承受生活的艰辛。 “还能带几本书去读”，不会耽误读书。
师：那我们可以从王冕的话中体会出什么？
生：我们从王冕的话中，品出了王冕的孝敬、懂事。
师：说得真好，这就叫品味人物语言。我请两位同学分别来读母亲和王冕的话，注意读出你的感受和体会。除此之外，你还能找出体现王冕对母亲孝敬的句子吗？
生：遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。
4.当秦家人答应让王冕放牛后——（出示、齐读：母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂。”王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。）
师：（1）“处处都要小心”，小心什么？
生：注意安全，注意认真工作，不要犯错。
（2） 母亲为什么让王冕“每天早出晚归”，按常理应该是“晚出早归”才好，这个母亲岂不是很奇怪，难道她不怕儿子辛苦，不心疼儿子吗？
生：不奇怪，母亲是在提醒王冕要勤劳，认真工作，满足秦家的要求。她也心疼儿子，是含着泪回去的。
师：通过辍学放牛，我们体会到了王冕对母亲的——（孝顺），还有他对读书学习的——（热爱）。那么，接下来又发生了什么呢？我请同学们自由朗读5~6小节。
（三）、重点学习“自学画荷”语段，感受王冕的勤奋刻苦、天资聪慧
1、师：少年王冕在秦家放牛，不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。这一天，下了一场大雨，也改变了王冕的一生。他看到了怎样的景色呢？
生：一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。山上青一块，紫一块；山下树木葱茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。
师：这样的景色美吗？ 生：美 师：指名读
师：作者为什么能够把景色写得这么美呢？
生：语言美，用词美。
师：不仅是因为用词美丽，还因为作者是按照一定的顺序来写的？你能看出是什么顺序吗？（顺序：从高到低，由远而近，时间先后，先次后主）
师：正因为按一定的顺序来写，抓住景物的特点，把景物写得如此美丽。一起读！
生：齐读
2、师：雨后的美景深深地吸引了王冕，没有画工画画，他决定自己学画。他画得怎么样？
生：起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。
师：你从这句话中看出了什么？
生：（聪慧、坚持不懈、艰苦努力、刻苦勤奋等）
师：正是王冕的这种坚持不懈、刻苦勤奋的精神使他成为了画荷高手，从此和母亲过上了幸福的生活，你从王冕学画这件事体会到了什么道理？（无论学习什么，都要下苦功夫，否则一事无成。）你打算怎样向王冕学习？（生交流）
（四）、布置课后作业。
课后，请同学们继续朗读课文，背熟第5 自然段。有兴趣的同学可以阅读《儒林外史》第一回，了解小说中的王冕。
