多媒体网络教学的特点，使我们能够从网上获取更多的信息，然而，在大量信息面前，学生容易出现求新，求快但不求甚解的倾向。有的学生盲目地浏览网络信息，浪费大量宝贵的时间，一些不良的信息甚至会产生负面影响。因而，教师一方面需要对网络教学进行有效的设计；另一方面要使学生掌握探究信息的技能，加强学生对知识理解和处理信息的能力。要使学生知道：何时需要信息；确定解决特定问题需要什么样的信息；找到所需要的信息；评价信息；组织信息；运用信息有效地解决问题；问题解决的反馈。 多媒体网络教学的策略 树立正确的教学思想观念
教育技术研究发现，在使用计算机进行教学时，教学环境的变化，学生的学习意向和动机的改变，以及师生之间相互关系的转变是一些不容忽视的重要因素。教学活动中必须冲破传统的教育思想、教学方法、教学组织和评价方式的束缚。
一是在教学实路中要着力克服重教轻学、重知识轻能力培养、重结果轻过程等传统教法的弊端。要教给学生解决问题的策略，引导学生反省思考学习的内在过程，启发学生不断改进和完善自己的学习活动。
二是教学过程的安排要以培养学生的认知能力为主要出发点，教师要改变以前那种“知识传授者”和“教学主导者”的角色，要在学生学习过程中充当组织者和辅导者。
三是要改变以前那种以记忆知识多少为主要指标的教学评价模式，在评价学生的学习效果时，要更注重学生的行为、认知发展，尤其是解决问题能力的培养。 注重培养学生的认知能力 选择恰当的教学方法
一是让学生利用网络环境进行自我记录。许多计算机软件都具有自我记录的功能，学生可以在学习新内容之后，将成绩归档并进行分析，使学生从对学习结果的注意转移到学习过程的认识。
二是巧妙地组织学习活动。多媒体网络的交互性，为网上多向参与，多向沟通教学活动提供了广阔的空间。教师可以创设一些情境，有意识地影响学生。
三、加强信息反馈练习。
四、指导学生自我提问和思考。
五、培养学生的自我学习能力。教师要适时适当、由浅入深地布置一些学习任务，并且在布置一些学习任务。
随着多媒体网络教学的不断发展，教师和学生都面临着严峻的挑战，教师的任务变得多以前更艰巨了，对于多媒体网络教学的方式、方法及其规律，不需要我们从教学策略的高度不断地加以实践、研究和探索，以便进一步促进教育教学质量的提高。
