《笋芽》
课题:《笋芽儿》
教材分析:《笋芽儿》是人教版小学语文第三册中的一篇课文,这是一篇拟人体的童话散文,在作者笔下有稚嫩的笋芽儿,有温柔的春雨姑娘,有大嗓门的雷公公,还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动,采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力,竹妈妈对笋芽儿的束缚力,以及笋芽儿自身奋发力交错的形式,绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
这一课是第一单元中的第三篇课文,本单元的重点是在理解课文内容、体会作者感情的基础上,运用朗读技巧表达课文的思想感情。有了前两课的训练,加上这一课内容丰富有趣,贴近儿童生活,语言表达生动优美,情感基调较易定位,所以,在课堂上,我着重引导学生读课文,让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感,做到朗读与感悟交融,为第二单元的学习打好基础。
【教学目标】
1、会认14个生字,会写9个字。理解“沉睡、撒娇、央求、滋润、阻拦、阻碍、爱抚”等词语。
2、流利、有感情地朗读课文,了解笋芽儿成长过程,体会她对春光的向往和奋发向上的精神,对他人的帮助表示理解和感激。
3、对科学童话故事产生兴趣,能从故事中汲取力量,着重培养学生的想象力、创造力和口语交际能力。 【教学重点、难点】
1、重点:有感情朗读全文,了解笋芽儿的成长过程。
2、难点:体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神,并对他人的帮助表示理解和感激。 【课文重点】
6、7段 【感情朗读训练点】全文 【读说训练结合点】你从笋芽的生长过程中体会到什么? 【教学准备】
1、课前搜集有关笋出土视频和笋芽图片,儿歌《小笋芽》的资料。 2、自制课件。 教学时间:3课时
一、成果展示
1、
小组汇报:开火车读生字,说说认记了哪些字 生字正音:唤 揉 漆 轰 扭 钻 唠 辫 抚 滋 润 冈 豪
(小老师领读—开火车读——扩词读)。
重点提醒:读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”;区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面,交流交流“漆、辫”的识记。
2、词语正音:呼唤揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 向上钻 唠叨 辫子 滋润 山冈 自豪 抚摸
(小组轮流读,男女声轮流读)。
3、全班交流识字方法。
师:同学们都很聪明,一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比,看谁记得多,记得快,并且把你的好办法告诉同学们,好吗?
二、精读感悟、读说结合
问题
一、下面就请同学自由读课文,找一找笋芽在成长的过程中都遇到了谁,他们是怎样关心和帮助笋芽的?找到后和你同桌说说! 春雨姑娘(蓝色粉笔板画:春雨)
A春雨姑娘是怎么呼唤笋芽儿的?(读读课文的第一小节找一找) 谁来当当春雨姑娘呼唤我们的笋芽儿啊?
师:像这样一遍又一遍的喊就是——呼唤。(板书:呼唤) 注:呼唤是一遍一遍地喊,所以这两个字都是——口字旁
B小朋友们,你们想来当当笋芽儿,听听春雨姑娘是怎么呼唤你的吗? 好,闭上眼睛,轻轻地趴在桌子上,听,春雨姑娘来呼唤你们啦!(配上音乐和雨声)
问题
二、除了春雨姑娘,笋芽还得到了谁的帮助呢?他跟春雨姑娘的呼唤一样吗?(她还得到了雷公公的帮助:雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽。)红色板画:雷公公 问题
三、还有谁关爱着笋芽?
(还有笋芽的妈妈:妈妈见了,忙给笋芽穿上一件又一件衣服,还不停地唠叨:“千万别着凉。”)(板画竹子)
笋芽还小,她还不懂妈妈的爱,认为这是一种“唠叨”! 你认为妈妈这种关心是唠叨吗?(不是)
能换成别的词吗?(“叮嘱”“嘱咐”)你认为谁的词更恰当?书中的词适合小笋芽,
问题
四、笋芽,在春雨姑娘和雷公公的呼唤下,在妈妈的关爱下,在自己坚持不懈、奋发向上的努力下,终于钻出了地面,笋芽来到这个他从未见过的世界!她看到什么呢?请大家默读第六自然段,画出笋芽看到了什么。
(1)读到这儿你发现了什么?(省略号)
(2)联系上下文想想省略号在这里是的作用?(还有很多很多的景色) 那我们想象一下,笋芽可能还看到了什么呢? (3)、此时,笋芽的心情是--(高兴的;兴奋的) 那你高兴地来读读笋芽说的话———(多美好的春光啊……) (4)、钻出地面只是一个新的开始,春雨姑娘还一如既往的关爱着小笋芽,现在又加入了太阳公公的照顾!谁来读读最后一个自然段?(生读) 我来采访一下春雨姑娘和太阳公公,你们为什么这么做?
(为了让笋芽享受最好的阳光和水分,长得更快、更好,帮帮笋芽。) 让我们用心体会一下春雨姑娘和太阳公公的良苦用心吧!
(生读:春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。太阳公公照射着她,温暖着她。) 问题
五、除了他们,别人又是怎么做的呢? 春风姐姐 着她, 着她; 笋芽妈妈 着她, 着她。
最后两个自然段要读得响亮、自豪,表现笋芽长成竹子的欣喜。
三、总结课文、拓展延伸
拓展:你瞧,笋芽儿多幸福啊,春雨姑娘在呼唤她,雷公公在帮助她,妈妈在关心她,想一想,还有谁也在陪伴着笋芽儿成长呢?你从笋芽的生长过程中体会到什么?
四、指导书写。
1、出示要写的字:轰、冈、喊”等九个字。学生认读,引导观察。注意每笔在田字格中的位置。
2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
3、教师示范,重点指导写喊:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。 口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,“唤”右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。
冈:横折钩的折笔要垂直,不可向内收;里边的叉不能太小,第二笔是长点。
笋:中横要长,右边出头。
轰:左边的“又“字捺画变点。
4、学生试写,感悟交流。先描红,再试写,并且圈出自己写得满意的字,同桌互相看看,相互学习。老师深入学生中间,挑选典型性作业用实物投影展示并评析。
五、板书设计
春雨 低声呼唤 多么明亮多么美丽
雷公公 敲起大鼓 快快长大