人教版二年级语文下册（精选多篇）

发布时间：2022-04-15 18:04:34 来源：其他范文收藏本文下载本文手机版

推荐第1篇：(人教新课标)二年级语文下册教案语文园地一

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（人教新课标）二年级语文下册教案《语文园地一》

我的发现

这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。题目中共列出了八种事物的图案，虽然排列上没有什么规律，但都是在形状上有相似之处的事物。教学中教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。过程建议：

1、观察图画，引导发现。图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？

2、根据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。

3、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）日积月累

这次活动安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。“读读认认”重点引导学生利用掌握的识字方法（熟字加偏旁），自读自认生字新词；通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。“读读背背”是积累中华传统文化的春联。这四副春联用词凝练、生动，想象奇特优美，句式对仗工整，读起来朗朗上口。教学时要采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言，培养语感。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。过程建议：读读认认

1、读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）

2、记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。

3、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。读读背背

1、读读。学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以2017.3.1 最新版

显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。）学生模仿读、对读、齐读、想象读。

2、背诵。学生用适合自己的方法背诵对联。

3、展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。我会说

1、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？

2、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。

3、练练。害羞的（）（）的眼睛（）的笋芽儿（）的嗓音（）的世界嫩绿的（）口语交际

本次交际活动的话题是《春天里的发现》。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行，也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。具体形式教师可根据班级实际情况自由选择。交际准备：

1、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料（文字、图片等）。

2、将学生分成若干个小组。过程建议：

1、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？

2、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。

要求：（1）可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。

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（2）发现要“新”，尽量与众不同。

3、全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。

4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。

5、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。展示台

本次活动主要展示和交流本组语文实践活动的成果。教师要根据教材中学习伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，为学生搭建广阔的平台，让他们充分体验到成功的乐趣。

1、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。

（搜集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画„„）

2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。

3、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。宽带网

这是本册语文园地新开辟的一个栏目，这个网名新颖有趣，富有时代气息，旨在拓展学生学习时空，培养和提高学生的语文素养。同时它也是本组学习的进一步拓展与延伸，主要引导学生从各种途径（包括亲自观察、利用图书、电脑网络等）搜集与学习内容相关的信息，调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。过程建议：

1、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。（除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料）

2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关资料。

3、根据学生交流的信息资料，师生共同评选最佳作品出一期墙报。

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推荐第2篇：(人教新课标)二年级语文下册教案丑小鸭 1

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28、丑小鸭

一、

1、

2、

3、

二、教学目标：

知识与能力：有感情的朗读课文。理解“讥笑、羡慕”等词语的意思。过程与方法：能够对丑小鸭的悲惨遭遇感同身受，体会体会丑小鸭在逆境情感态度价值观：懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重难点：中与命运抗争的顽强精神。

理解“羡慕”等词语的含义。感受丑小鸭的悲惨遭遇，体会丑小鸭的顽强精神。

三、教学过程

（一）复习导入：

1、师：上节课我们掌握了生字，学习了课文的前两个自然段，现在请同学们回忆一下，通过上节课的学习，你认识了一只怎样的丑小鸭？你能用课文中的话来说一说吗？生：他的毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。他是一只又大又丑的鸭子。（是否有必要用自己的话？） (二)学习课文，感悟内涵

1、师:这么丑的鸭子来到世界上，都会遇到什么事情呢？

默读课文的3——6自然段，想一想，画一画。

2、学习第3自然段：

生：读，体会出。来到世界上，大家都在欺负丑小鸭。师：老师这里有两句话，你比较比较，有什么不一样？生：少了一个“连”、“也”、师：那一句比较好？

生“第一句”更说明所有的人都讨厌他。

师：连养鸭的小姑娘都讨厌他，可见他真的太丑了。

师：如果你是丑小鸭，受到家里所有人的欺负，你会有什么感受？生：难过、伤心

师：带着这样的感受读一读第三自然段。生：有感情朗读第三自然段。

3、学习第四自然段

师：从大家的朗读中，老师感受到了，家里的所有人都不喜欢丑小鸭，他在家里实在呆不下去了。只能离开家。接下来，又会发生什么事呢？生：读课文，汇报：说明离开家的丑小鸭也不幸福。师：讥笑什么意思？你能换个词吗？

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生：（嘲笑、讽刺、挖苦）

师：看来，讥笑有嘲笑、讽刺、挖苦的意思，我们今后就可以利用这种换近义词的方法来理解词语。

再读，说说体会出什么？体会出猎狗追赶他。他感到很可怕。师：想象一下，猎狗会怎样追赶丑小鸭？

老师带来了安徒生的原著，我们一起来看一看猎狗追赶丑小鸭的可怕的瞬间。师读短文后追问：学到这里，你有什么感受。生：很害怕。

师：带着这样的感受读读第四自然段。

看来，树林里丑小鸭也呆不下去了，于是，他又来到了„„

4、学习第五自然段升华情感：生：汇报第五自然段

师：有一个词他读得很重（轻），你听出来了吗？师：从“悄悄”一词你体会出了什么？师：为什么他要悄悄的过日子。生：怕别人嘲笑他„„

师：想想一下，这些时候，他都会怎样悄悄的过日子。白天：晚上：肚子饿了：口渴了：

在秋天的湖边他还会遇到怎样的困难呢？会被雨淋、被其他的小动物嘲笑、欺负。

老师都不忍心在让大家想下去了，因为我觉得这只丑小鸭实在是太„„ 生：可怜了。

学到这里，大家觉得，这只小鸭子已经很可怜了对吗？可是，你知道吗，他还有更可怜的时候呢！

5、汇报第六段

说说你体会出了什么？（都要冻僵了、更加可怜）

看动画，感受可怜。（看，这就是那只被冻僵的丑小鸭，他趴在冰冷的湖面上，寒冷的北风吹打着她瘦小的身体，雪花大片大片的落到他的身上，他马上就要被大雪淹没了。）

看到这里，同学们的心情也一定很不平静，让我们用朗读再现出丑小鸭遇到的所有不幸吧！

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师：在这些不幸的日子里，可怜的丑小鸭，他多么想„„ 生：他多么想有一个温暖的家。他多么想有自己的妈妈他多么想有自己的朋友

师：其实，在孤单寂寞的日子里，丑小鸭的生活中也曾看到过美好的事物，那是什么呢？读一读课文的第五段，说说，他看到了什么？生：汇报第五自然段。

师：再读一读这段话，说说他为什么惊奇？又为什么羡慕？生：惊奇天鹅的美丽，那是他从来都没见过的一种美丽。羡慕天鹅的美丽，自己也想这么美。

师：看到别人这么美，自己也想这么美，这种心理就叫做羡慕。师：你能读出丑小鸭有惊奇又羡慕的心情来吗？

师：看图，如果你是丑小鸭，看到这么美的天鹅，你有什么心理话想说吗？生：想向他们那么美丽。

师：他的梦想会成真吗？快速读一读第七段，用一句话说说，他发生了怎样的变化？

生：变成了一只洁白美丽的天鹅。

师：看图，说说你看到了一只怎样的天鹅？

生：他有着长长的脖子、洁白的羽毛、红红的嘴巴、大大的眼睛„„ 师：多么美丽的天鹅啊！快来美美的读一读这段话吧！指名读、再试着背一背。

引读：挨打受骂的丑小鸭终于变成了一只美丽的天鹅，（指名读）担惊受怕的丑小鸭终于变成了一只美丽的天鹅经历了风霜雨雪的丑小鸭终于变成了一只美丽的天鹅

师：看到了自己美丽的身影，丑小鸭会发出了这样的感叹！谁来读一读？生：读句子

师：句子读得很流畅，但是标点不够准确。你没有把标点符号的含义读出来。生再读。谈体会。

师：把标点符号的语气读出来了，你就读懂了这段话。叹号的语气读出来了，但问号没读出来？生：美美的读句子。

（三）、全课总结

师：安徒生的遭遇和丑小鸭是相似的，在他的每部作品中，都充满了对生活的希望。因为他相信，心中有希望，生活就会越来越美好！

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推荐第3篇：(人教新课标)二年级语文下册教案古诗两首

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古诗两首

教学要求：

1.理解诗句的意思，并能用自己的话讲一讲。

2.在理解古诗词句的基础上，领悟“诗人借景抒情，对大自然神奇、伟大的赞颁，表达了对和平生活的向往”。

3.学会本课生字，理解词句，能够有感情地朗读这两首诗。4.背诵并默写两首古诗。教学重点：

1.理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。2.指导朗读。

教学难点：深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。教学时间：2课时。教学准备：图、投影片。教学过程：

第一课时

一、教学内容，学习《望庐山瀑布》

二、检查“预习”，作者简介

（一）通过“预习”，你知道了什么是唐诗。

（二）预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。

三、读《望庐山瀑布》

把下面的字音读准：

庐lu 紫zi 川chuan

四、出示第一首古诗《望庐山瀑布》，理解诗意

（一）提问：这首唐诗是谁写的？

这是学习古诗的第一步：知诗人。

（二）“望庐山瀑布”是什么意思？

查字典“望”当什么讲？

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“望”与“看”的区别是什么？

“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。

分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。

这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。

这是学习古诗的第二步：解诗题。

（三）读一读古诗，弄懂诗句的意思。

这是学习古诗的第三步：明诗意。

逐词逐句理解全诗，指导看图。

1.日照香炉生紫烟

“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？

“生”是什么意思？让学生加以理解。

日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。

太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。

2.遥看瀑布挂前川

“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？

离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。

“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？

挂：悬挂。前：前面。川：河流。

挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。

远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。

用自己的话讲一讲这句的意思。

3.飞流直下三千尺

“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？

水流快、山势陡。

真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？

（夸张手法）

长长的水流，飞快地从山上直泻而下。

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4.疑是银河落九天

“银河”、“九天”各指什么？

银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。

九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。

“疑”是什么意思？作者疑什么？

诗句的意思是什么？

疑：怀疑。

真让人怀疑是天上的银河流到了人间。

用自己的话讲一讲这句的意思。

由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。

5.让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。

（四）这首诗表达了作者的什么感情：

这是学习古诗的第四步：悟诗情。

（五）指导学生有感情地朗读古诗。

教师要给学生范读，要读出语气、感情。

（六）学习有关的生字，教师重点指导。

“庐”和“炉”是同音字，要区别字形，会应用。

“紫”和“川”的读音要读正。

在学习生字时要发挥学生的主体作用。让学生自已去分析、去记忆，培养自学能力。

五、小结

（一）你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜欢哪一句？为什么？

（二）出示挂图，说说诗人是站在什么地方观察瀑布的？观察的顺序是怎样的？你是从哪些词句中体会出来的？

（三）从哪些地方可以看出诗人观察细致？

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“日照”与“紫烟”的因果关系？

“飞流”、“直下”对流速水势的观察。

“三千尺”、“落九天”是对瀑布的长、大、高的观察。

除观察仔细、细致外，本诗还有什么特点？

丰富奇特的联想，如“挂前川”，“疑是银河落九天”。

本诗的写作特点：观察细致有序，联想丰富。

学习古诗的方法：除去上述四步，那就是读、查、究、诵、赏。

六、布置作业

背诵、默写古诗。

用自己的话说说诗文的意思。

第二课时

一、教学内容：学习《绝句》

二、检查“预习”，作者简介

三、读《绝句》

把下面的字音读准：

鸣ming 行hang 泊bo

四、出示第二首古诗《绝句》，理解诗意

（一）提问：这首唐诗是谁写的？

（二）《绝句》是什么意思？因作者兴到笔随，未事先拟题，于是以“绝句”标题，解释“绝句”。

（三）读一读古诗，悟懂诗句的意思。

逐词逐句理解全诗，指导看图。

1.两个黄鹂鸣翠柳，一行自鹭上青天。

重点理解：

黄鹂：鸟名，也叫黄莺。鸣：叫。

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翠柳：翠绿色的柳树。

从“翠柳”一词可以看出是什么季节？

春天。白鹭：一种白色的水鸟，吃鱼虾。

青天：蔚蓝色的天空。

说句意：两个黄鹂在翠绿色的柳树上鸣叫。

（欢唱）一行白鹭飞上蔚蓝色的天空自由飞翔。

2.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

重点理解：

窗含：从窗口看到。“含”：包含在里面，存在着。

西岭：指草堂西北的岷山。

千秋雪：指千秋万代积累下来，终年不化的积雪。

千秋：时间很长。泊：停靠。

东吴：指江苏一带。

万里船：船要行万里路。

说句意：从窗口可以看到巍巍的岷山上终年不化的积雪，门外停靠着要到万里之外东吴去的船只。

3.用自己的话说说诗句的意思。

（四）观察插图，加强对诗意的理解。

1.看插图。图上画的是景物；景物是否都是诗句的内容？这描绘的是一种什么样的景色？（生动优美）

2.体会作者用词准确。

说说诗人用了哪些词语来表现景色的优美，语言的生动？

表示声音的词语：鸣、上。

表示颜色的词语：黄、翠、白、青。

表示动作的词语：鸣、上、含、泊。

诗人写了四个景色，一句一景，写得有声有色、有静有动、语言生动、景色秀美。

“鸣”、“上”两个动词写出了黄鹂在柳枝上欢叫和一行白鹭从水面飞上青天的声响。

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“黄”、“翠”、“白”、“青”四个色彩鲜明的词，写出了草堂前的景色。

这两句写得有声有色，显示出一派春意盎然的优美景象。

“含”、“泊”两个动词具体写出了草堂外的景象，特别是“含”的妙用，把岷山积雪这一远景移至草堂内，使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色优美的图画。

（五）学习诗人的表达方法，体会作者的思想感情。

1.讨论诗人观察景物的顺序。

眼前的、天边的、窗外的、门前的。

顺序是：由近及远。

2.诗人是如何抓住景物特点进行描述的、表达思想感情的？

诗人抓住了自然景色来描述，表达了诗人热爱祖国山河，热爱大自然，及对和平生活的向往。

（六）指导学生有感情地朗读古诗。

（七）学习有关的生字，教师重点指导。

“鹭”上下结构，要写匀称。

“含”上部今不要加点。

“吴”口天吴。

五、小结

作者写这首诗，先写树上，再写天上“黄、翠、白、青”相互映衬，构成一幅色彩鲜明、生机勃勃的图景，令人赏心悦目；表达了作者喜悦的心情。最后写出了诗人身居草堂，思接千载，视通万里，胸襟多么开阔！通过对草堂附近明媚景色的描写，表达了作者对和平生活的向往。

六、布置作业

背诵、默写古诗。

用自己的话说说诗文的意思。

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2017.3.1

推荐第4篇：(人教新课标)二年级语文下册教案笋芽儿

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笋芽儿

教学目标：

1.会认14个生字，会写9个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3.爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重点：难点识字写字，能用自己的方法记下生字。朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。

教具准备：生字卡片教学挂图教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1.认识“笋”，能给大家介绍一下吗？

2.那么，知道什么是“笋芽儿”吗？

3.老师把“笋芽儿”介绍给大家。（板书课题）

二、初读课文

1.小组合作：学习课文，读准课文。

学习生字，说说哪些字你已经认识，怎么认识的？

你能用什么办法记住剩下的字？

2.指名读课文，正音。

3.班级交流识字办法。

4.出示词语：

笋芽儿呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出来

唠叨长辫子爱抚滋润山冈上自豪

指名读——开火车读——抽读

谁能用这些词语说说句子？

5.再读课文，画出笋芽儿身边还有什么人？

按顺序把他们排排坐。

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6.选择你喜欢的句子或几段话，再读一读。

7.小组互读，说说你为什么喜欢这些句子？

8.小组比比谁读得好！

三、学习生字：冈、轰、喊

1.出示生字，读一读。

2.说说你想提醒大家什么？

3.教师范写“喊”，学生练习。

4.班级评议。

5.给生字朋友们找找新朋友。

四、作业

找出描写春光美好的句子。

第二课时

一、学习课文

1.全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？

2.小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。

笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来？

3.班级交流：说说你们画了什么，为什么这样画？

4.学习第一段，指名读。

谁喜欢这段话中的句子？

你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？

你能美美地把它读一读吗?谁还想读读？

师生分角色朗读。（体会“低声”）

5.读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。

动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。

你能用撒娇说个句子吗？

什么是“漆黑”？你从这里知道了什么？

小组表演

6.学习

三、四段

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同桌互读，边表演。

指名表演。

小采访；你是谁，你想怎样表演？

评评谁表演得好，为什么？

7.朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？

妈妈为什么这样做？

什么是“唠叨”？

8.朗读第八段

笋芽儿看到了什么？它喜欢吗，你怎么知道的？

那这些句子你该怎么读？

如果你是笋芽儿，你可能还会看到什么？

笋芽儿这么高兴，我们一起来当当高兴的它。（朗读本段）

9.听老师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？

它为什么这么做？

说说什么是“自豪”？你能用自豪说个句子吗？

二、小结

1.你能说说笋芽儿的生长过程吗？（师边板画）

2.齐读课文，说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么？

3.分角色朗读课文。

4.找出课文中描写美好春光的句子。

读一读，写一写。

第三课时

一、复习

1.全班齐读课文。

2.我会读：

竹笋唤醒民众叫唤揉一揉油漆漆器轰轰烈烈

轰然大笑别扭扭秧歌钻空子钻牛角尖唠叨半天

抚养子女抚今追昔滋养身体滋味不错珠圆玉润

润滑油景阳冈豪言壮语英雄豪杰

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二、学习生字

1.出示词语：世界、笋芽、呼唤

2.观察“笋芽”和“呼唤”，你发现了什么？

3.我们该怎样写这几个字？

4.教师范写，学生练习。

5.班级评议。

6.扩词，说句子。

三、阅读短文《一次有趣的观察》（阅读课文）

1.自读课文。

2.小组互读互听，正音。

3.带着问题读课文：

谁观察了什么？

为什么想观察？

他怎样做实验？

得到什么结果？

独立思考——小组交流

4.班级交流

5.你觉得“我”是一个什么样的孩子？

6.他有什么地方值得我们学习？

7.齐读课文。

四、练习：看拼音写词语。

Shan gang shi ji guo jie hong zou zhu ya

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

fa ya da han da jiao hu xi jiao huan

( ) ( ) ( )( )

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推荐第5篇：(人教新课标)二年级语文下册教案泉水 3

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5泉水

1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。

2、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。

师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）对话平台感知

1、学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？

2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。交流

1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。

2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。

3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。

朗读

1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” （重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）

3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。背诵

1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）

2、练习背——指名背——分组竞赛背。写字

学习“瓦、泉、然、结、塔”

1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。评教师：老师写的字请学生评价。

学生互评：学生田字格中的字，互相评价。

3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。

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推荐第6篇：人教二年级下册雷雨教学教案

人教二年级下册雷雨教学教案教学过程：

一、形象感知，揭示课题。

1.小朋友们，一年四季都会下雨，但如果仔细观察，就会发现

，各个季节的雨是不同的，请你看一段录像，看完了告诉你听到了什么，看到了什么？指名说。（要求说完整）这是一场什么雨?(雷雨) 2.出示课件：老师解说“天空乌云密布，紧接着狂风大作，电闪雷鸣，不一会豆大的雨点就从天而降，大雨如注。下了一阵雨，渐渐天空又放晴了，一道美丽的彩虹关在了天边。 3.师生交流，这就是夏天经常下的雷雨，它来得快，下得大，去得也快，我们一般把它叫做雷雨。今天我们要来学习的课文题目就是“雷雨“，齐读课题。课文是怎么描写这场雷雨的呢？

二、初读课文，整体感知。

1.请你打开语文书，翻到80页，去文中感受一下这场雷雨。边度边认生字，想个办法记住它，并标好自然段。

2.刚才同学们读得非常认真，相信这个一定难不倒大家。瞧，这是什么字？字词句同时出现（四个字）（请一位同学读字、词、句，齐读）（仅正音）黑沉沉忽然压下来乱摆垂下来彩虹满天的乌云，黑沉沉地压下来。

忽然一阵大风，吹得数值乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。一条彩虹挂在空中。

3.请几个同学分段朗读课文，把课文读通顺。

4.出示雷雨前后的图片：这是课文中的两副插图，你看画的是什么时候？引导说出雷雨前和雷雨后的的不同情景。快速默读课文，说说那几段写雷雨前，那几段写雷雨后。读后交流

三、细读课文，品读想象。1.品读雷雨前

请你把雷雨前三段话默读一遍，读的时候你能想到哪些好词语来形容雷雨前的景色呢？一会儿请你告诉大家，并说说你是怎么想到的？

学生说好词语，问是怎么想到的？教师随机板书并指导朗读。好词预设：

A．乌云密布请生说出处：你能把乌云密布的情景通过朗读来表现吗？满天的乌云，黑压压地压下来。

黑沉沉的乌云压得树上的叶子和蝉怎么了？树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

（喘不过气，害怕得不敢发出一点声音„„）害怕的语气。 B.狂风大作说出处，指名读，忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

（1）蜘蛛怎么逃的？（让学生自由用自己的话来说对“垂下来逃走”的理解。）（2）想看看蜘蛛从网上垂下来的样子吗？咱们一起来看看。

（3）蜘蛛为什么要垂下来逃走（快速地垂，因为风实在太大了，连树枝都乱摆了，它再不逃走，网都要被吹破了）是啊，风实在是太大了！谁能读读这个句子。（4）指名读（5）齐读 C．闪电雷鸣、雷电交加，谁把描写电闪雷鸣这一情景的句子读一读。闪电越来越亮，雷声越来越响。

雷雨前的情况已经变得越来越（可怕）了。同学们，请你把这三段连起来有感情地读一读，把这种越来越可怕的情景用你的朗读来表达。 2.品读雷雨后

一阵雷雨过后展现在我们眼前的景象却是截然不同的，赶紧读读雷雨后的段。边读边想雨后带给你什么感觉。教师随机教学。预设学生感受：

（1）清新、明净从哪感受到的?把有关句子读一读。天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。

深呼吸，想象此时的空气是怎样的？学会自由说：有点清香、很新鲜、很通气。这种感觉用课文中的一个词来说，就是——清新。再请个别同学读一读这一段。（2）美丽又是哪感受到的? 雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。

你瞧，太阳出来了，树叶上闪着晶莹水珠，美丽的彩虹挂在天空，红——橙、黄、绿、青、蓝、紫，（学生接说）多美呀！谁再来美美地读一读。（3）充满活力、凉爽

蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。

雷雨过后，一切变得那么生机勃勃，令人心旷神怡。拓展想象：（听看视频）你听，蝉叫了，仿佛在说„„ 青蛙也叫了，它仿佛在说„„

你还听见了哪个小动物也仿佛在说„„

雨后的世界既美丽又舒适，让我们在朗读中再次去体会一下。齐读这一段。

小朋友通过自己的仔细观察，把看到的，听到的，想到的写成了一篇优美的文章。我们小朋友也非常能干，能用朗读把自己的感受都读出来了，想不想来做个小小配音师，给画片配音？播放视频，分大组读雷雨前和雷雨后的段。

四、书写指导

小朋友已经认识了——学生读“乱、垂、虹、压”，我们还要学会写这几个字。你觉得哪个字比较难，需要老师帮助？

“垂”的书写指导。学生自己书写，老师随机指导、点评。

五、学习小结

雨前和雨后有这么大的变化，正因为下了一场——雷雨。这是一场怎么样的雷雨呢？我们下节课再来学。

教案免费下载地址http://www.daodoc.com/sysResource/Chinese/Cloading.aspx?materialid=80738 UID928042 帖子7 精华0 积分2305 阅读权限10 在线时间2 小时注册时间2009-9-15 最后登录2009-11-5 查看详细资料

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hnhill2010 见习战士

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2# 中小发表于 2010-4-25 16:17 只看该作者雷雨教学设计引用: 原帖由 ebb 于 2009-11-3 10:03 发表

教学过程：

一、形象感知，揭示课题。

1.小朋友们，一年四季都会下雨，但如果仔细观察，就会发现

，各个季节的雨是不同的，请你看一段录像，看完了告诉你听到了什么，看到了什么？指名说。（要求说完整）这是一场 ... 18.雷雨

教学设计（第二课时）

教学目标：

1、会认4个生字，会写12个字。

2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。教学准备：投影仪、生字卡片、图片。课时安排：两课时教学流程：

第二课时

一、激趣导入

1、

师：上课之前，老师想让同学们猜一个谜语（播放谜语的幻灯）谁猜出来了？生：雷雨。

2、

师：很好，雷雨是一种自然现象，你对雷雨有哪些了解呢？生汇报。

3、齐读课题，板书课题。

二、朗读感悟

1、师：请同学们看画面，认真听，认真看，想想课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象？【播放课文情境朗读的画面】生：课文围绕雷雨写了雨前、雨中、雨后的景象。【师板书：雨前

雨中

雨后】师：读课文，说说课文哪几个自然段分别写了雨前、雨中、雨后的景象？生：123段写雨前；456段写雨中；78段写雨后。

三、学习雨前部分

1、师：你知道雨前都有哪些景象吗？生汇报。【播放画面】

师：我们再来看看雨前作者都描写了哪些景象？请同学们看画面。【播放雨前的动画，不加课文朗读。播放时提示：乌云怎么样、叶子怎么样、蝉怎么样、蜘蛛怎么样】

2、师：请同学们再来默读课文123段，按顺序找找作者在雨前写了哪些景物？生：乌云、叶子、蝉、大风、树枝、闪电、雷声

【师板书：云

风

电

雷

在学生汇报时可以多提问几个，争取使答案比较完整】

3、师：作者抓住哪些特点写出这些景物的？找一找，读出来。

【这一环节是重点，采用多种读的方式，在读中感悟。先自由读，再提读，然后评价、分析句子】

（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。其他学生评议汇报。 (“黑沉沉”怎么理解、“压”怎么理解？) 指导读好这句话。

（2）树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。【指导朗读、辨析句子、出示幻灯。】师：怎样读这句话哪？（轻声地读。）

师：老师这儿有一组句子，大家读一读。

它们有什么不同？哪句话好？好在哪儿？师：树上的叶子为什么一动不动？蝉为什么一声也不叫？生：闷热。

（3）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。师：雨前还有哪些特点，谁来读一读？

师：树枝乱摆说明什么？（风大）谁能做一做这个动作？

师：蜘蛛怎么样了？【出示幻灯：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。】师：“垂”什么意思？谁能做做这个动作？它为什么逃走了。（4）闪电越来越亮，雷声越来越响。师：雨前还有哪些特点，谁来读一读？生评议，再读。

师：老师这儿还有一组句子，大家读一读。

它们有什么不同？哪句话好？好在哪儿？师：“越来越”说明什么？（亮的程度一次比一次加深，响的程度一次比一次加深。）师：谁能用“越来越”说一句话？

师：两个句子能不能调换过来说？为什么？

4、师：请大家再自由读123段（生读），说说雨前给你什么感觉？（沉闷、暗）师：你能读出这种感觉吗？

他读得怎么样？评一评。师：大家再齐读雨前的三段，读出沉闷、压抑的感觉。

四、学习雨中部分

1、师：一场大雨就下起来了，大家一起欣赏雨中的景象，请看画面【播放动画。提示：给你什么感觉？】

2、说说雨中的景象给你什么感觉？

生汇报。学生可能回答：往外看，什么都看不清了。师：谁跟他的感觉一样？为什么？生：因为雨越下越大。（板书：雨越下越大）

师：这是用眼睛看到的，还通过什么感觉雨大？在文中找一找。生：“哗哗哗”表示雨声很大。

师：怎么读出来呢？自由地读一读第四自然段。生读，共同评议。再读。齐读。

师：谁能用“越„„越„„”说一句话？

3、师：雷雨有一个特点，来得快去得也快，雨由大到小，由急到缓，雨小了，应该怎么读？请大家读读。

生自由读。提读。评议。再读。齐读。师：谁能用“渐渐”说一句话？

4、谁还能说说雨中有哪些景色？【播放雨中画面。】

五、学习雨后部分

1、过渡

师：雨越来越小，一会儿就停了。雨过天晴，又是怎样的景象呢？一起欣赏雨后的景象。【播放雨后的动画。】

2、小组讨论雨后和雨前的景色有什么不同。

（1）师：雨后和雨前的景色有什么不同吗？请同学们分小组讨论。教师参与讨论，讨论后选择一组汇报。其它组补充。【板书：空气清新】（2）师：你还知道雨后有哪些美景？生汇报。

师：请大家欣赏一组图片。【播放雨后图片】

（3）师：雨前和雨后的景色哪个更美？谁能边表演边读出来吗？大家一起来读。

（4）通过朗读可以感受到雨前和雨后景色的不同，请同学们以对读的方式读一读雨前和雨后的内容，男同学读雨前的内容，女同学读雨后的内容。看看感受有什么不同。

五、再读提升认识

1、师：读一读你喜欢的句子。

2、齐读全文。【播放动画】

六、欣赏儿歌

【幻灯展示儿歌《雷雨》】儿歌

雷雨大雨哗哗哗，

水泡（pāo）喊妈妈。闪电怕，跑来雷爸爸。雷雨骑上马，

马蹄呱(guā)呱哒(dā)哒。天空出彩霞，太阳笑哈哈。

1、师：请大家齐读。

2、师：谁愿意站起来读一读？

七、总结、布置作业这节课，我们了解了雷雨是一种自然现象，通过朗读加深了对雷雨前、雷雨时吧、类雨后不同景象的认识。以后，我们还要多观察大自然。请同学们观察天气，写一篇观察日记好吗？

推荐第7篇：人教五年级语文下册习作

小学五年级语文下册分单元作文第一单元

给远方朋友的一封信

王超杰同学：

你好！这次是我第一次给你写信，我的心情十分高兴和激动！

最近，我们在老师的组织下，进行了热烈的讨论。在讨论中，我们一致认为要和其他学校的学生开展“手拉手”活动。通过活动培养我们的交际能力，同时让我们知道要心中有他人，学会关心他人，帮助他人。今天我写信给你，请你一定不要觉得突然。

下面就让我来介绍一下自己吧。

我是一个人见人爱的小男孩，个子不高，却很机灵。我的兴趣爱好广泛，在班级举行的联欢会上，总少不了我的小品、相声表演。呵！我的表演经常给同学们带来阵阵欢声笑语。平时和同学相处，大家都觉得我也很幽默、可爱。不过发起脾气来可是了不的，我要是发起火来，那家伙，一秒种就上了喜马拉雅山！哈哈！

对了，我所在的班级也是人才济济啊！大家各有特点，说一个有意思的同学你一定很感兴趣。我们班的朱近是个男的，但是无论是长相还是声音都像一个女孩子。你瞧，一大清早走在十里外，就能听见他的尖叫声音：“请第1大组交作业！快交作业！！！”不光是这个“女高音”特像，而且他脸也是白白嫩嫩的。一见到人就给人起外号，比如一见到李雪莹就说：“哎呀，老李呀！”人没老都给他叫老了。

啊，对了，为了我们能够长期的进行手拉手活动，我们还想了不少办法，说出来，请你批评指正。我们打算每年的和你们开展一次互访活动，我们将带上全校同学给你们准备的礼物看望你们，还要走进你们的家庭体验一下你们的家庭生活。当然我们也欢迎你们到我们学校、家里做客。到时我们会拿出自己最喜欢的玩具、最喜欢的书给你们，还要带你们到我们家乡最美丽的地方游玩„„

看了我们的计划，你觉得可行吗？如果你愿意，请尽快给我们写信。

祝你

身体健康合家幸福

远方的朋友：李慧

给西部小朋友的一封信

亲爱的西部小朋友们：

你们大家好！

我是宇宙太阳系地球中国浙江丽水遂昌新世纪实验学校五一班的刘昊晗。

这几天，我们一直在学习关于你们西部的文章，知道了你们那儿是那么美丽，又是那么的荒凉；知道了你们那儿是多么的贫困。

现在，全国都开始了捐献出自己的零花钱、书、衣、裤、玩具等等的东西。象我们学校，就开展过这样的活动。还有西部大开发工程也还在建造当中。

要是你们还有什么困难，也可以来找我们。

我在电脑上看到了你们那的教室设备简单，一块石头和几根木头，绑起来就成了一张凳子。

我们这儿的条件可比你们要好多了。我们的学校名叫“新世纪实验学校”，在去年刚造好，里面的设施都是崭新的，蓝瓦红墙，相当的美丽。学校一共分为3幢大楼：一幢教学楼，一幢办公楼，还有一幢是餐厅、音乐室、电脑房等教室所在的大楼。我们的教室设备也不错，都用上了多媒体。

我们的活动丰富多彩。虽然操场还没建成，不过还有体育室、乒乓球室和舞蹈室顶着。而且我在家里的活动更丰富。我家有一台乒乓球台、一台液晶电视、二台纯平电视，还有一台电脑。要是你来了，我家的红色警戒、梦幻西游、大话西游、罪恶都市、小斗士……不把你给玩疯了，那这事就可以进入《天方夜谈》了！

哦，对了，我要睡觉了，拜拜！

最后祝你们：

迅速发达、身体健康、学习进步！

山西省太原市遂昌县新世纪实验小学的武进

2011年3月20日星期二

第二单元习作

难忘的童年

每个人都有童年，当回忆起童年来，不免想起了许多小时侯的笑料。每当我回忆起童年那次有趣的捉鸡行动时，我就会情不自禁地笑出了声。

那次，奶奶过生日。大人们都忙得不可开交。只有我游手好闲，妈妈便把捉鸡这个光荣而艰巨的任务交到了我身上。哎！母命难违，但又转念一想：捉鸡应该十分有趣吧。于是我便毫不犹豫地答应了下来，并保证完成任务。

我来到鸡栏前，东张西望也没看见鸡。哦！那只大公鸡可能早已预料到它今天要成为下酒菜了吧！在院子里一边扑腾一边大叫。搞得鸡犬不宁。看我不把你干掉。我赶紧赤手空拳地上阵了。跟在鸡屁股后面捉，但是每次连鸡毛都扯下好几根了，都让鸡从胯下逃走了。这只鸡也真是的，外衣都只剩下几根了，还“宁死不屈”，气死我了。

哈哈，天无绝人之路，却有绝鸡之路。那只筋疲力尽的大公鸡不只什么原因竟然傻楞傻楞地走入了卫生间。我喜出望外，赶紧紧随其后，闪电般地啪的一声关上了门，吓得大公鸡喔喔直叫，胡乱扑腾，鸡毛四溅。我想：嘿嘿，小样的不信我还制不了你！看我还不把你一举擒来！我一步一步地把大公鸡逼到里绝路。眼看就要大功告成了，不幸的事又发生了。俗话说：狗急跳墙。没想到鸡急上窗。狡猾的大公鸡竟跳上了窗户，又逃到隔壁的卧室去了，留我一人在卫生间气急败坏，还有几根鸡毛在空中飘着。

真不心甘，我又操起铁哥们——铁棒。冲出卫生间，一阵狂跑，直奔卧室。打开卧室门，哪有鸡的影啊，我又瞪着眼睛俯下身子一看，好家伙！竟在床底下自由自在地摇头摆尾呢！我便抓起铁棒往床底下猛扫，不把大公鸡的腿打断才怪呢！不料，这只鸡的智商还真不低。竟跳起了少数民族的竹杆舞，好象还蛮自在的。这可怎么办啊！

我绞尽脑汁，终于想到了一条妙计，对，就这么办。我到厨房拿来了一碗香喷喷的小米。慢慢地撒在床的周围。自己却在一边静观其变。这只鸡智商虽高但还是经不起美食的诱惑，一步一步小心翼翼地从安全领地走了出来。把头伸了出来，警惕地望了望，好象没有发现什么异常，便快速地啄了几口米。后来大公鸡完全放松了警惕，开怀大吃起来。一点也没感到危险正向它一步步地逼进。好机会不容错过，我屏住呼吸，悄悄地来到鸡的身后，心动不如行动，俗话说得好：该出手时就出手。说时迟那是快，我猛地一伸手，牢牢地捉住了着只让我费劲心思的大公鸡。

我高兴得又蹦又跳，双手把鸡高高地举起，连忙骄傲的向妈妈报喜。那只刚刚还吓地喔喔大叫的大公鸡，屁股一拱，一团又臭又脏的鸡屎不骗不倚地啪地一声落在了我的头上，惨不忍睹。还没等我哭，全家人都捧腹大笑起来。

鸡可真不好捉！这次捉鸡行动不仅让我尝到了鸡屎的味，更是我童年回忆中最难忘最有趣的一段！

难忘的童年

“一寸光阴一寸金，老师说过寸金难买寸光阴一天又一天，一年又一年，迷迷糊糊的童年”每当听到罗大佑那动人的歌声，每当我们想起童年时都会说一声：“噢！那时候……”是的，虽然我们已从小学生到了初中，已不再是儿童，可童年的点点滴滴，我们都不会忘记，尤其是做每件事的第一次……

在我上一年级时，每天都是先去姥姥家，然后再有妈妈接回去，可有次冬天，北风呼啸，天早已黑透了，可妈妈还没来接我，望着窗外黑得发红的天，可妈妈就是不来，我不禁暗想到：哼，说好了八点来接我的，可时间都到了还不来。我不由得掉下了眼泪。

没办法，我只好自己回去了，在路上，我不时地想着邮电新村的小区里，只要一到晚上就会伸手不见五指，漆黑一片，万一……我不敢再往下想下去，不一会儿，就到了小区的入口，我探头王（往）里望去，里面黑不隆洞（黑咕隆咚）的十分吓人，再看大门，也像一个饥饿的大嘴，等待着美味佳肴。我定了定神，深吸了一口气，快步的往里走去，黑暗立刻笼罩了我的全身，我一下子消失在了黑暗中。我一边往里面走，以边安慰自己马上就要到家了。路旁的两排树在风的折磨下吹，痛苦的沙沙作响，一盏微弱的灯可怜兮兮的挂在楼房上，显的格外孤独。就在我经过小花园时，在一个小草丛中发出了沙沙的响声，我立刻“僵”在了哪里，一动也不敢动，僵尸、吸血鬼、厉鬼……我再一次的不敢往下想去，时间仿佛定格在了这一刻，四周死一般的寂静，不知过多长时间“喵喵”的两声猫叫打破了僵局面，“噢，原来是只猫”我一边喃喃自语，一边继续往前走，可还没等我松口气，一个“黑影”走到了我前面，我的腿一软，一下子摔到了地上，可哪个“黑影”竟把我扶了起来，借着微弱的月光，我看清了那个“黑影”的脸，竟然是妈妈，我看着妈妈哇的一声哭了，边哭边埋怨妈妈为什么不来接我，看着我这个样，妈妈心疼地对我说：“同同，你没事吧，都是我不好，不该让你这么小就自己走夜路，你怨妈妈吗？”我一听，立刻明白了，原来妈妈没有来接我是为了锻炼我自己走夜路，此刻，所有对妈妈的怨与恨都化成了爱。我使劲的摇了摇头，带着歉意说：“对不起妈妈，我错怪你了，我不怨你！”

童年就像天上的星星，永远闪光，永远美丽！

第三单元习作

获奖感言发言稿

老师们、同学们：

你们好！

大家从一年级开始都跟我友好相处五年了，大家对我非常熟悉也很了解。

五年中在老师的教育下，在同学们的帮助下，在我自已的努力下，我各方面得了很快的发展。昨天我把五年的成绩单拿出来看了一下，每年的成绩都在提高，特别是从四年级以来提高行最快。

我曾记得在

一、

二、三年级时二十以内的加减法都计算不准确，在班上总是中等偏下，如今已是中等偏上啦！有时还在前10名内。

在学校，我的作业从不拖拉，而且认真正确地做好各种作业，及时订正。上课认真听讲。所以去年期末考试得个优秀的成绩。

在身体上面，你可别看我矮小，但是我的身体素质尚可。自从进入学校以后，身体一天天向上发展，很少感冒，每年体育成绩都在优秀或者良好。

我自从进入小学以来，对班级非常热爱，我代表学校参加二00四年全市少年模型比赛并且获得三等奖。在学校艺术节贺卡比赛中获得三等奖。

我虽然取得了一点点成绩，但与同学们比还是差得很远，今后再从“0”开始，继续努力，力争在各方面更提高一步。谢谢！

国旗下的演讲

（三）珍爱生命，安全从我做起

敬爱的老师、亲爱的同学们：

你们好！

今天我演讲的题目是《珍爱生命，安全从我做起》。

安全连着方方面面，校园安全，交通安全，消防安全等等。

今天我要讲的是校园安全。

我是小学生，在校园内外听到的，看到的安全事故频繁发生。事故多发生在上学和放学的路上。就在我们校园内，有的同学也会一时冲动，乱追乱跑，摔伤的，撞伤的也有。无端横祸向我们飞来，血的教训让我们懂得，校园安全与我们师生密切相关，关系到我们学生能否健康成长，完成学业。关系到老师能否在个宁静安全的环境中教书育人。校园安全是我们学习各科知识的前提，安全是学校首要任务之一。校园安全必须人人关心，长抓不懈，落到实处。学校领导老师们尽心设计许多安全标志牌，告诫我们安全重于一切。为感谢老师对我们的关爱，少先队员们应做好以下几点：

第一、我们要有高度的安全意识，充分认识安全的重要性。

第

二、要注意防范心理安全。

第三、在各项运动中要注意运动安全。

第

四、要注意食品卫生安全。

第五、要注意教室里信息课和实验课的安全。

安全像眼睛，时刻陪伴着我！

安全像耳朵，时刻提醒着我！

有了安全，我们才能有健康的心态、强健的体魄；有了安全，我们才能有坚定的意志去攀登人生的阶梯；有了安全，我们才能像春天的桃李红红火火，快快乐乐，有了安全，我们才能有充沛的精神，勤奋学习科学知识。

安全就如一颗光芒四射的太阳，照亮我们的人生，安全就如一根长长的纽带，联系着我们的生死存亡。

为了我们的健康，为了家庭的幸福，为了我们国家的昌盛，更为了世界少一点悲哀，多一份欢乐，让我们时刻记住：

珍爱生命，安全从我做起！

第四单元习作

母爱是什么

这个问题人人都有自己的答案。11岁走进青春叛逆期，一直享受着母爱的我，已经深刻体会到母爱是个什么东西。

那天，我在放学回家的路上，感到头十分得晕。开始，我还以为是因为天气太热太干燥的缘故，我并没有太在意。可到了后来，快要到家的时候，我头晕得不行了，脑袋似乎有千斤重，在上楼梯的时候还重重地摔了一跤，眼前冒着金星，我用手撑着扶手才勉强回到了家。

我走进屋里，见妈妈正在做饭。当妈妈看见我时，她立马放下正在炒的菜，问：“你怎么了，不舒服吗？”我小声地说：“好像是发烧了！”妈妈立刻跑过来，用手摸着我的额头，又把头埋下来，贴着我的额头，并说：“哎呀！真的有点发烧！”妈妈十分得着急，又赶紧问我：“用不用去医院！”我吃力地说：“不用了，吃点药就好了！”“都这个样子了，还不去

医院！”妈妈为我担心。“吃点药就能好的！”其实我是不想去医院才这么说。妈妈依着我：“那好吧！你先做着作业，我给你找找又没有能够退烧的药。”说完就扶这我走进了房间，我刚坐稳，妈妈就立刻给我招药去了。我想：在我生病了，需要帮助的时候，最关心我的还是我的妈妈。

由于头晕加上头疼，我做着作业，竟然睡着了。

当我醒来的时候，我是睡在床上的，妈妈在一旁一手端着一杯热气腾腾的水，另一只手捧着几颗药。妈妈见我醒来了，对我说：“幺儿睡醒了啊，来，把药吃了。”说完便把水和药递了过来。我又想起了那一句话：最关心我的，还是我的妈妈。为了让病快些好，我快速把药放进嘴里。哇！好苦，好酸的药啊！但我喝了一口热水以后，药的苦意，顿时被我抛到九霄云外。

水真热！我感岛了一股暖意，这时母爱的暖意，心里再次想：这不正是妈妈对我的爱吗？

吃完了药，我恢复精神，又做起作业来。不知怎么的，完成作业的速度，提高了许多。心中猜想：这肯定是母爱的魔力吧！

晚上睡觉时，妈妈又提醒我：“盖好被子哦！别有着凉了！”这天晚上，我睡了美美的一觉。

第二天醒来，病好了！

在我的眼中，母爱其实是那一杯看似普通，但是里面满含深情的睡。在我们生活中，母爱处处都有，一句唠叨，一顿美味......它们全是普通得不能在普通的东西，但里面的爱比山还高，比海还深。难道不是这样吗？

第一次为妈妈洗脚

寒假来临了，我度过了一学期漫长的网球训练，变得更加强壮了，技术更加全面了，还学会了宽容待人。在成都，我学会了很多很多东西，更懂得了怎样去珍惜别人对我的关爱，回报他人。我再次回到了爸爸妈妈温暖的身边。

今年的冬天格外的寒冷，可回到父母身边的我，心却温暖了许多。这天晚上，我打完电脑后，感觉全身冷得直哆嗦，妈妈走过来对我说：“儿子，去烫个脚，睡觉会更舒服，才能做个好梦。”我听从了妈妈的吩咐。妈妈为我拿来一根小板凳，那是一根我从小坐到大的板凳，也是一根妈妈专门为我订做的小板凳，我坐定后，妈妈已为我打好了一盆冒着白色雾气的洗脚水，我以为很烫，不敢下脚，妈妈抓着我冰凉的脚丫子说：“放进去嘛，不会烫着你的。”因为妈妈是一位优秀的护士，她懂得怎样让人感觉非常舒服的方法，果然，我把脚小心翼翼的放进去，开始有一点烫，慢慢的就适应了，反而觉得水温越高越舒服，哆嗦的身体也渐渐暖和起来，妈妈在加完热水的的空当还时不时蹲下来搓搓我的小脚丫，痒痒的舒服极了，妈妈边搓边说：“有时间要能天天晚上这样泡泡热水脚，可以让你的血液喘过气来，特别是打球累了能消除全身疲乏”，一会儿，水凉了，妈妈又站起身给我加热水，盆里的水满了，几乎溢出来了，妈妈又弯腰端着泡脚水倒进厕所，就这样，加水，弯腰，倒水，反反复复，看似几个简单的动作，却不知浸透了妈妈多少的爱，听着窗外呼呼的风声，滴答的雨声，我不禁打了个寒颤，刹那间，看着妈妈倒水的背影，我的心像被蜜蜂蛰了一下，很疼，显然妈妈比我还冷，但却没有做出冷的样子，只问：“儿子，洗舒服没？身体暖和没？赶快上床睡觉吧!千万别像奶奶那样着凉了！”我只回答了一声：“噢！”，站起身，我低头看了看自己那双烫得红红的脚，又看了看妈妈的脚，哦，妈妈的脚白白的，没有一点儿血丝，此刻，我感受得到妈妈那双脚很冰很冰，于是，我对妈妈说：“妈妈，天这么冷，你也该泡泡脚，我来给你加热水。”可妈妈就是不答应，说自己有分寸，心里有数，怕耽误我的

睡眠时间，还找借口说她有脚癣，要传染，不用我给她帮忙，我不依不饶，好说歹说，缠了好一会儿，妈妈见我态度坚决，诚恳，终于答应了，我乐坏了，叫妈妈坐在我的小板凳上，然后接了一盆热水，水很沉，我晃晃悠悠的端下来放在地上，双手抬起妈妈那双冰冰的脚放进热水里，学着她的样子，搓起脚来，水凉了，我站起来加热水，一不留神，把水放得太烫了，我的手被烫疼了，我没有做出痛苦的表情，忍了忍，把水温调好继续为妈妈搓起脚来„„，加水，弯腰，倒水，我重复着妈妈为我洗脚的动作。

这是我第一次为亲爱的妈妈洗脚，妈妈夸我说：“儿子洗的真好，洗一次顶我洗十次”。妈妈的爱是多么伟大啊，只有付出不需回报，她做十次，我们回报一次，就能那么满足。我真应该珍惜妈妈为我的付出，多多宽容、体谅妈妈平时对我的唠叨，学会回报，妈妈我爱你！

第五单元草船借箭（缩写）

周瑜为了保卫国家,便想杀了诸葛亮这个人才。

周瑜让诸葛亮造10万枝箭，并说10天内就要。诸葛亮痛快地答应了，说：“ 我3天之内就送10万枝箭过来”周瑜保险起见，让诸葛亮当面立下军令状。

诸葛亮向鲁肃借了快船和士兵，还在船上扎满了稻草人。忠厚而顾全大局的鲁肃果然，没有告诉周瑜。

诸葛亮算准第三天有大雾，于是到了第三天，天还没亮，诸葛亮便请鲁肃来一同去取箭。然后，把20条快船用长绳连起来，一直往江北驶去。当时，大雾漫天，不久，船靠近曹操的水寨。诸葛亮算准曹操多疑，便命令将船头朝东船尾向西，一字摆开。又叫士兵一起敲鼓呐喊。果然曹操听报告说：“先不要进攻，让水陆军的弓箭手向他们射箭。”

过了一会儿，船就被射满箭。等到太阳要升起来时，诸葛亮令军士开船，并一起大喊：“ 谢谢曹丞相的箭！”

船到了南岸，周瑜已经派了500名军士在江边等着搬箭，卸完后共有十二三万枝箭。周瑜知道了诸葛亮借箭的事，只好自叹不如。

《金色的鱼钩》缩写

1935年秋天，红四方面军进入草地，我和两个小同志得了肠胃病，走得慢，老班长留下照顾我们。

才半个月，青稞面都吃完了，老班长为没吃的发愁时，他发现池塘边有鱼，便给我们钓鱼，做鱼汤喝。

我从未见老班长吃过一口鱼，而他却说吃过了。于是，一天吃完饭，我悄悄地跟在老班长身后，见他只吃草根和剩下的鱼骨头。老班长看我发现了这事，就给我讲弄吃的不易，让我别告诉那两个小同志。

渐渐地接近草地边了，可我们病得越来越重，老班长也瘦得皮包骨头。这天，老班长说要好好弄点吃的。我们就四处找野菜，拾干草，老班长去钓鱼，过了很久，也不见老班长回来，我们在一个池塘边发现了老班长。当我们费了很大劲才弄好鱼汤时，老班长已经奄奄一息了。

老班长鼓励我们一定要走出草地，自己却慢慢地闭上了眼睛。我们扑在老班长身上，抽噎了很久。我把鱼钩包好，想等革命胜利了，送到革命烈士纪念馆里，让子子孙孙都来瞻仰它。

第七单元

我的老师

他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。这条腿何时、为什么截去，我们不知道。只记得有一次，他讲课讲到女娲氏补天造人的传说的时候，笑着对我们说：“女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。只是有的人，由于女娲甩得力量太大了，摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。

他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。

他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。

他不喜欢笔试，却喜欢课堂提问，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若有同学回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好！五分！”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生注入一次启发。这时候，他比被考试的学生还要紧张。这情景，已经过去了将近三十年，然而，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。

我的爷爷

我的爷爷长着一双大眼睛，挺着高高的鼻子，银白色的头发根根竖起，显得很有精神。他老是穿着洗得发白的旧衣服，朴素得有点寒酸。

半年前，爷爷退休了。大家都以为爷爷可以享享清福了，可是他却想再找一份工作做。爸爸妈妈都不同意。爸爸对爷爷说：“爸爸，您年纪大了，身体也不好，还是在家里歇歇吧。”爷爷说：“别的我也做不了，我一直在粮管所工作，至少可以开一个饲料店。”爸爸说：“爸爸，您为什么还要办饲料店呢？又辛苦，又赚不到钱。要是钱不够，我们兄妹四个可以给您的。”爷爷说：“我劳动了一辈子，习惯了，如果没事干，会闲着发慌的。”

在爷爷的再三坚持下，爸爸才勉强同意了。不久，饲料店开张了。

有一回我和爸爸妈妈回老家看望爷爷奶奶，看见爷爷弯着腰吃力地把三四包饲料搬上三轮车，然后坐上车去帮人们送饲料。爸爸说：“唉，爸爸，你太累了，这是何苦呢？”爷爷轻描淡写地说：“没什么，我不累。”我急忙跑过去说：“爷爷，我也要去。”他笑嘻嘻地说：“好的，来，快上来。”我坐上车，看着爷爷弓着腰，双脚使劲地踩三轮车的样子，心里说不出是什么滋味。一会儿，车要上桥坡了，桥很高很陡，爷爷使劲踩也踩不上，只好下来推，我也跳下车帮爷爷推。我和爷爷用了九牛二虎之力才把车推上了桥。我看见大颗大颗的汗珠顺着爷爷的脸颊流了下来，我急忙说：“爷爷，快休息休息吧。”他却说：“不用了，要是休息的话，什么时候才能把货送到呢？”我想爷爷这种不怕累不怕苦的精神真值得我们学习。晚上，我对爷爷说：“您干吗不在家歇歇？还要去干活呀？”他严肃地说：“多干一些活，没什么，我不仅可以多挣一些钱，还可以锻炼身体。”我说：“您不是还有退休金吗？再说我们还可以养您和奶奶的呀。”爷爷说：“我们不需要你们的钱，一定要靠自已挣呀，再说劳动也是锻炼身体呀。”

回到家，我对爸爸说：“爷爷真辛苦。”爸爸说：“爷爷这辈子的书念得没我们多，文化程度没有我们高，可是那种肯吃苦的精神我们永远也比不上。”

第八单元习作

第一次升旗

今天是星期一，学校要举行升旗仪式，我被选为光荣的升旗手，所以心情异常的激动。我早早来到学校，进教室后，刚坐下，忽然想起《光荣升旗手》的演讲稿还没写呢，唉着是乐坏了，于是我拿出纸和笔临阵磨枪。时间一分一秒地过去了，同学们陆续地来了，教室里的喧闹声越来越大，我的脑子里就像塞了一团麻，说什么也想不出什么头绪来，急得我的手心和头上突突地冒汗。升旗的时间到了，我的演讲稿也未完成，看来只能硬着头皮即兴发挥了。

升旗仪式开始了，我的心就像吊了十五只桶七上八下的。先是校领导讲话，接下来是主持人向全校师生介绍今天的升旗手，而此时我的心跳也已经快得不能再快了，我甚至感觉到全身在颤抖，听得见心跳的咚咚声。最关键的时刻到了，我真的紧张极了，我用颤抖的手接过话筒，面对黑压压的全场师生，不只怎的，我的心跳突然平静了，全场静极了，就好像空气凝固了一样``````“老师们，同学们大家好，我是四（3）班的陈桂梅，我是一个活泼、开朗的女孩。很荣幸，我被评为光荣的升旗手``````我懂得我的每一点进步都离不来老师的培养和同学们的帮助，在此，我向你们表示真挚的谢意。我也知道，我并不完美，还有许多缺点，我决心在五星红旗的指引下，为中华之掘起而读书``````”

真怪，我竟滔滔不绝一气呵成地结束了我的演讲。

庄严、雄伟的国歌响彻校园，伴随这嘹亮的歌声，我慢慢地来动绳子，鲜艳夺目的五星红旗在微风中冉冉升起，此时此刻，我仿佛看到了五星红旗在**广场，在联合国总部，在珠穆朗玛峰之殿迎风飘扬；仿佛听到了亿万中华儿女吹响的进军号角，这是继往开来、无往不胜的号角，是祖国在新世纪腾飞的号角！

忘不了老师

时间像流水似的过去了，亲爱的马老师，我对你的无限的依恋，对有多少话想对你说啊！

记得刚上小学的时候，胆子很小，有一次上课，你提出了一个问题，同学们都争着举手回答，我也想举手，可是又不敢，我只好低着头，心里不住地念着“马老师，别叫我，别叫我”，可是，你还是叫到了我，当时同学们的目光都刷地落到了我的身上，我慌极了，脸都红了，头一直不敢抬起来，结结巴巴，语无轮次地回答着问题，声音小得几乎只有我自己才感觉得到，同学们都笑了，我的头埋得更低了，脸更红了，心跳得更厉害了，我索性的闭着嘴巴，不敢回答老师的问题了，凡随着怦怦的心跳，生怕你会冲我发火，可是，我没有想到你不但没有责怪我一句，反而亲切的对我说“你不用害怕，其实你还是表现得很好的”。你用鼓励的目光看着我，此时，一股热流传遍我我的全身，我慢慢地抬起头，正好看见你那双深情的眼睛，让我一次次的明白了些什么，在以后的学习中，我流畅的回答着老师们的问题。

每当我回答问题时，我都很想起你，你的话语就会在我的身边回响，你含笑的眼睛又在我的眼前出现，给我增添了勇气和信心，正是你慈母般的关怀和鼓励，我从一个不懂事的小孩子成为了一个合格的小学生。

我真想大声的对您说：“敬爱的马老师，我真的是忘不了你”。

推荐第8篇：二年级下册语文教案日月潭 (5)_人教新课标文档

教案设计

教案背景：

1．面向学生：小学二年级学生。 2．学

科：小学语文 3．课

题：《日月潭》 4．课

时：1课时。 5．课前准备：多媒体课件2套教学目标

1、知识目标：认识“环、绕”等9个字，会写“岛、展、建”等12个字。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受日月潭的秀丽风光。

3、情感目标：有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学内容及重难点的分析

１.日月潭是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午以及下雨天，三个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。

2、重点：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受日月潭的秀丽风光是本文的教学重点。

难点：激发学生热爱宝岛和渴盼祖国统一的情感是本文的教学难点。

教学对象分析

1、本班学生已经具备一定层次的朗读和感悟能力，但由于写景散文的语言比较凝练，部分词语如：群山环绕、隐隐约约、清晰、朦胧等意思相对抽象，孩子较难理解。而且，日月潭距离我们较远，远离孩子的生活实际，加之写景美文对孩子来说，又缺乏一定的趣味性，所以在讲本文时，孩子的情绪较难调动。根据这些特点，在教学中充分利用多媒体课件，调动学生的视觉感官，在学生的视觉中形成清晰的表象，从而加深学生对日月潭“美”的认识，激发学生的学习兴趣，达到以“趣”促学，唤起他们发自内心的学习愿望。

2、在整个教学中，教师要起好引导作用，通过生动、通俗的语言引导孩子进入的“薄薄的雾中”“蒙蒙细雨中”“童话中的仙境”意境，从而让孩子更好地品味日月潭之美。然后通过多种形式的朗读，让孩子读出美，品出美。

教学策略及教学设计

这是一篇写景散文，对二年级孩子来说，缺乏一定的趣味性。本课通过教师借助多媒体网络、课堂指导和学生收集资料，让学生在对台湾有一定了解的基础上走进文本，辅以集体读、挑战读等多种形式加深对文本的理解。

教学媒体设计

多媒体课件作为课堂学习的辅助手段，首先要为解决学习重难点服务。要为学生学习提供最直接的帮助，使他们更积极地参与学习过程，有助于学习能力的培养。

在教学的过程中，我在各个重点环节适时地利用课件，比如为了让孩子更贴近台湾，上课伊始我便出示了一张中国地图，让孩子找出台湾位置并谈谈对台湾的了解；在品读课文

三、四段时，为让孩子更深入地理解那些凝练、优美的语文，我出示了一组日月潭各个时间的景色图片；欣赏完日月潭后，我又先后出示了一组台湾蝴蝶谷的图片和一篇《台湾的蝴蝶谷》的精美散文，以及一组阿里山的美丽图景；最后出示上学期学得识字三“我神州，称华夏，山川美，可入画……”及与之相配的精美山水画作结，使孩子的情感升华到高潮。

教学过程设计与分析

一、谈话导入，激发兴趣。

1.孩子们，还记得去年学的那篇《看雪》吗？是否记得那群看雪的孩子在我们祖国的哪个地方？哪位同学上来给大家指一下？（出示中国版图）

2.哦，这就是台湾啊，谁想给大家说一下你对这个地方的了解呢？

生介绍：

（1）我国最大的岛屿，地处亚热带海洋中的台湾，气候温和宜人，长夏无冬，适宜于各种植物的生长。因此岛上大部分土地都覆盖翠绿的森林，有“海上翠微”之美誉。重山峻岭间，植物种类繁多，森林风姿多变，原始森林中的千岁神木，比比皆是，世之罕见。

（2）台湾有许多好吃的：台湾手抓饼、牛肉干、芒果, 凤梨等，这些都比我们这里的好吃。

（3）台湾有许多好玩的：日月潭、阿里山、故宫博物馆等。师：台湾有这么多好吃的、好玩的，想不想去看看？生答：想。

师：那咱们今天就乘上旅游快车去台湾看看吧。游客小朋友们，坐好了，下面咱们将前往本次游览的第一站——日月潭。幻灯片出示：9.日月潭，生齐读课题。

二、检查预习，巩固字词。

1.幻灯片出示带拼音的词语：环绕茂隐筑晰朦胧境。先让学生自由读词，接着以上字词去掉拼音，开火车检查孩子掌握情况，检查时注意多种形式的运用，“正着开”， “倒着开”， “随机挑词”等，在调动孩子积极性的同时，引导孩子提高了注意力。

2.挑战词语：太阳高照、群山环绕、风光秀丽、湖水碧绿、点点灯光、名胜古迹、隐隐约约、蒙蒙细雨、树木茂盛。

三、走进课文，深入品读。

师：同学们预习得真不错，下面我们走进课文，去细细观赏一下日月潭的美景吧！

用自己喜欢的方式读课文，并思考问题： 1.日月潭在哪里？为什么叫日月潭呢？（学生读思结束后，班内交流）师：日月潭在哪里呢？

生随声回答：台中附近的高山上。师：为什么叫日月潭呀？

生：答案在课本的第二自然段里，“湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。师幻灯片展示日月潭图片，并出示以下容填空：

湖中央有个（），叫（）。小岛把湖水分成（），北边像（），叫（）；南边像（），叫（

）。

2、再读课文并思考：

你喜欢什么时候的日月潭？为什么？画出你最喜欢的地方读一读吧。

师：你最喜欢什么时候的日月潭呢？为什么？

生各抒己见，畅所欲言，有的说：“太阳高照的时候景色很美丽，因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。”有的说：“下雨的时候，日月潭周围一片朦胧，像仙境，很美。”在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。

师：那能不能把你最喜欢的那种美读出来？

生展示朗读，读完后点评，继而挑战朗读，单人挑战后男女生挑战朗读，让学生在多种形式的朗读中品味日月潭之美。师：你们读得真美，听着大家的朗读，老师就像看到了这些图片一样。

幻

灯

片

出

示

以

下

图

片

：

师：看了这么美的日月潭，让我们再用自己的声音一起把这种美读一读，好不好？生齐读

三、四段。

师：日月潭风景如此秀丽，所以它……

生接：吸引了许许多多的中外游客。（读时强调出“许许多多”来）

四、拓展延伸，开阔眼界。

师：同学们，日月潭我们这就游览完了。接下来，咱们将前往今天的第二站——蝴蝶谷，打起精神，我们出发啦！幻灯片展示蝴蝶谷图片：师：美不美？生：美！

师：那我们就走进文本去看看这个美丽的地方吧！生读主题语文读本上的《台湾的蝴蝶岛》一文。师：蝴蝶岛美吧？还有更美的地方呢？图片展示阿里山云海、阿里山日出、阿里山黄昏

五、诵读儿歌，升华情感

师：这么美的图片，老师突然想起了那首儿歌：我神州,称华夏……（幻灯片展示儿歌内容和图片）

生接：山川美,可入画。黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家。各民族,齐奋发,争朝夕,兴中华。师：孩子们，台湾这么美，咱们能让它孤独地留在祖**亲的怀抱之外吗？生：不能。

师：孩子们，振兴中华，祖国统一的希望就寄托在你们身上？所以你们要争朝夕…… 生接：兴中华！

六、指导写字。

1.利用动画ppt指导学生学写带绞丝旁的生字：纱、绕、约。

2、学生认真书写。

3、展示学生的优秀作品。板书：

9 日月潭风景秀丽美---有名

推荐第9篇：(人教新课标)二年级语文下册教案语文园地二1

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《语文园地二》

我的发现：

此次活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。教学中教师要有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发现的快乐，激发学生主动识字的兴趣。

过程建议：

1、出示“多——吕——昌——炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。）

2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林„„）

3、引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。

4、你还知道哪些这样的字？

日积月累

这次活动安排了“读读认认”“读读记记”“读读背背”三项内容。其中“读读认认”中学习的九个汉字都是用“减一减”的办法在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。教学中教师要引导学生发现构字规律，自主识字。“读读记记”重在积累词语，要让学生在反复朗读的基础上自主感知一些词语中两个词之间搭配的准确性。“读读背背”重在体会谚语蕴涵的人文思想。四条谚语包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。

读读认认

过程建议：

1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？（九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。）

2、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？

3、组内互查读音；给生字组词；

读读记记

1、自由读词，说说这六个四字成语的出处。

2、做连线练习。

2017.3.1 最新版

雷声灿烂随风扑鼻倾盆大作芬芳相间阳光大雨黑白舞动

3、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。

泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）鲜花（）红旗（）

读读背背

1、自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？

2、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。）

3、课外查找这样的句子，抄写在积累本上。

口语交际

这是围绕本组“关爱与奉献”主题设计的口语交际话题。教学中教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。

交际准备：

1、课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。

2、划分交际小组，布置教室。

组织过程：

1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。

2、联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？

提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

3、个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。

4、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

5、组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。

展示台

这部分包括“故事会”和“查字典擂台”两项活动。重在培养学生认真听取别人发言，大胆表述见解，积极参与讨论的能力。“故事会”是对本组“奉献与关爱”专题的拓展和延伸。教学时可结合《雷锋叔叔，你在哪里》一课的实践活动进行，也可以在活动前让学生继续查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。“查字典擂台”是复习巩固“部首查字法”和“音序查字法”的练习。

故事会

课前准备：

1、在黑板上要写上会标。

2、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。

2017.3.1 最新版

3、把学生划分成若干小组。

组织过程：

1、播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。

2、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。

3、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。

4、师生共同评议。

查字典擂台

1、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。

2、教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下：

要查的字读音部首在字典正文哪一页

3、交流经验，共同评议，颁发奖品。

2017.3.1

推荐第10篇：(人教新课标)二年级语文下册教案画风 3（推荐）

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画风

教学目标：

会认7个生字，会写12个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：

识字写字。

有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

教学难点：

懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教具准备：生字卡片，教学挂图。学具准备：画纸，水彩笔。教学过程：

一、自主识字 1.读课题，读了课题篇课文你就知道了。

2.自由读课文，让我们认识一下课文里的小朋友。

3.谈话：能介绍这几个小朋友的名字吗？（根据回答板书名字）和这几个小朋友打打招呼吧。认读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺 4.指名分段读课文，提醒注意多音字：杆、转。

5.下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。

二、合作交流：

1.咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，谁来读？开火车读好吗？你来当火车头，火车这样开，行吗？

2.小组合作，来记住这些字。都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗？

3.这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？ 4.现在你再来读读课文，看看是不是读得更熟练了。

，你有什么问题？是啊，风是怎么画出来的呢？读了这2017.3.1 最新版

5.默读课文，说说这篇课文讲了一件什么事？

三、品读感悟

课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁？老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁？ 1.喜欢小艺。

A.因为她第一个画出风。

B.因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？

C.因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？）

你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！ 2.喜欢李卫。

因为李卫爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗？[点李卫画风的句子] 为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。） 3.喜欢丹丹。

丹丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风谁再来读一读丹丹画风的句子。

通过刚才的讨论，大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？老师找还没回答问题的同学来回答。在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。 4.下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。 5.那个小组愿意上来读？他们读得棒不棒？

四、巩固延伸 1.指导生字书写。

（1）记忆生字字形。观察间架结构。（引导整体把握字形）（2）老师示范难字。（3）学生练写。

（4）自查后互相评议，改进。 2.展示作品

你是怎么表现风的？展示你的作品吧。指名展示作品，适当解说。（3—5幅）

2017.3.1 最新版

3.评议作品。

自评后组评，各组推荐优秀作品在全班展示，集体评议。

4.启发更深入想象：声音、气味与风有什么相同的地方？画声音或气味。

五、板书设计：

画风

小艺

李卫

丹丹

2017.3.1

小艺画李卫的画

丹丹的画

第11篇：人教新课标二年级下册语文教案画风教学设计

画风

教学目标：

1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。

2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教具准备：多媒体课件。

学具准备：绘画纸，水彩笔（或蜡笔、油画棒）

一、激趣导入

听，这是什么声音？（播放风的声音）今天，我们就来做个和风有关的游戏，好吗？谁能唱唱和风有关的歌？（抽生）谁能背背和风有关的诗句？（抽生）对了，孩子们，风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗？今天，老师就和同学们一起学习继续学习---《画风》。

二、自主探究

1.在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）

2.现在，聪明的孩子们，请你动脑筋回忆一下，这三位小朋友到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。（生找）

请你起来读一读你到找的句子好吗？（生读）

课件随机出示

宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！

（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）

我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）

想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风到底藏在画里的哪里呀？

小诗人，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗？（师有感情朗读，指导学生）

陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

师相机指导：你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小1

树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。

赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”

（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）

3.这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）

4.瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：《起风了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！

三、拓展体会

1.过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想怎么画？（口答）

2.拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？

（学生自由画，老师巡视）

3.（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了„„”这样的句式说一说（抽生说）

师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！

四、总结延伸

师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还想出了画声音和气味的办法。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！

和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画说一说。

第12篇：(人教新课标)二年级语文下册教学实录语文园地七

最新版

教学实录

课前谈话：

师：今天老师想了解一下咱们班的小朋友最喜欢干什么？谁最勇敢，第一个来说？你真能干！生：我喜欢唱歌。

师：能歌善舞的女孩，人见人爱。生：我喜欢写字。

师：你的字一定写得很好。生：我喜欢看书。

师：你是个爱学习的孩子。

师：看来咱们班的小朋友真是多才多艺呀。小朋友，你们喜欢听笑话吗？老师要为大家讲笑话，听好了。这个笑话与外国人在中国学汉语有关。

一、创设情境

师：有这么一位外国人，一天他感冒了，来到医院检查身体，医生对他说：“你发烧了。”这位外国人吓了一跳，急忙说：“哪里发烧了？哪里发烧了？没有啊！” （师做动作：急忙在身上找来找去，边找边说） “你真的发烧了！” “没有发烧呀！” “有呢！” “没有！” “有！”

这时，外国人瞪大了眼睛，（师做动作：急忙在身上找来找去）说道：“你看，你看，我身上没有火，怎么会发烧呢？”

医生不由得哈哈大笑，说道：“发烧并不是用火来烧的。你发烧了那是因为你感冒，体温升高了。”

师：这位外国人说汉语时为什么会闹这样的笑话？他把发烧的“烧”理解成什么？生：他听不懂中国话。

师：他把发烧的“烧”理解成什么？生：他把发烧的“烧”理解成用火来烧了。

师：汉字宝宝非常奇妙，这位外国人弄不清楚汉字宝宝的秘密，因此闹了笑话。

二、我的发现

1、自由读句子。

2017.3.1 最新版

师：那汉字宝宝究竟有什么秘密呢？这节课让我们一起走进“语文园地七”，一同去发现吧！小朋友先打开书本130页读一读“我的发现”中的三个句子。（生：自由读句子。）

2、出示句子，齐读句子。（出示：“我的发现”）

师：谁最能干，已经发现这三个句子的共同点了？生：三个句子中都有一个“回”字。师：你观察得真仔细！

师：让我们一起来读读这三个句子吧。生：齐读句子。

3、查字典，理解“回”字。

师：“回”字宝宝，在三个不同的句子中分别是什么意思呢？我们来复习一下用音序查字法查字典。

（1）确定“huí” 这个音节里的第一个字母是什么。第一个字母是什么？一起说

生：H （2）把字典翻到音节表，找到大写字母“H”。看谁动作最快？找到了马上举手。（3）在大写字母“H”下面找到“hui”这个音节，再看它右边的页码是多少。

（4）根据页码翻到正文，按照四声顺序找到 “huí”这个音节，就可以找到“回”字。最后就能查到“回”字的意思。

师：找到了马上举手，还没找到的小朋友可以请同桌帮忙。（生纷纷举手）

师：小朋友真厉害，都找到了。

师：“回”字宝宝都有哪几种意思呢？我们来读一读！

①掉转 ②从别处回到原来的地方 ③量词，指事情、动作的次数 ④回族 ⑤曲折环绕

（生读“回”字的意思。）（出示三个句子。）

（1）

师：谁能做做“回头一看”这个动作？（一学生做“回头一看”这个动作。）

师：我们一起来做一做“回头一看”这个动作吧。（全体学生做“回头一看”这个动作）

第一句中“回”字是什么意思？选哪一种？生1：掉转，选第一种。（出示：①）

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师：你真会动脑筋！

（2）师：第二句中的“回”字是什么意思？选哪一种？生2：回族，选第四种。（出示：④）师：对啦！

（3）师：谁能将“有一回”换一种说法？生3：“有一回”就是“有一次”的意思。第三句中的“回”字是什么意思？选哪一种？生4：量词，选第三种。（出示：③）师：你真棒！

5、谈话，引出“一字多义”

师：请小朋友们仔细观察这三个句子中“回”字宝宝的意思，你发现了“回”字宝宝有什么秘密？开动脑筋想一想。

生：“回”字宝宝在不同的句子中，有不同的意思。师：你真能干呀，老师为你感到骄傲。

师：在这三个句子中，“回”字宝宝有几种意思？用手指来表示。（出示：“回”字的五种意思）

师：是呀，同一个字在不同的句子中有不同的意思，一个字就有多种意思，我们把汉字宝宝的这个特点称为一字多义。（出示：一字多义）（学生读）

6、拓展练习

师：小朋友是不是真的发现汉字宝宝一字多义这个秘密，老师要考考大家。请看大屏幕。“烧”字宝宝有几种意思呢，我们来读一读。生读“烧”字的意思。（出示：“烧”字的意思）

（1）选择正确的解释，把序号填在括号中。

师：“烧”字有几种意思，我们来读一读。烧：①使东西着火 ② 发烧 ③烹调方法（做菜的方法）小明感冒了，烧得很厉害。（）一把火把这房子烧毁了。（）客人来了，妈妈在厨房里烧鱼。（）

师：第一句：小明感冒了，烧得很厉害。这个“烧”字是什么意思？选哪一种？生1：发烧，选第二种。（出示：②）师：你真会动脑筋！

师：第二句：一把火把这房子烧毁了。这个“烧”字是什么意思？

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生2：使东西着火，选第一种。（出示：①）

师：第三句：客人来了，妈妈在厨房里烧鱼。这个“烧”字是什么意思？生3：烹调方法（做菜的方法），选第三种。（出示：③）师：你真棒！

（2）小结“烧”字的特点。

师：现在，你发现“烧”字宝宝也有什么秘密？生：一字多义。（出示：一字多义）

师：对，你真聪明！其他的汉字宝宝也有这个特点那就是：一字多义。（生读）师：小朋友可要小心点，千万不要像那位外国人一样闹笑话。

三、日积月累

（一）读读认认

1、导入

师：（出示：“烧”字宝宝的动画图）

“烧”字宝宝知道小朋友们发现了它的秘密，心里可高兴了！瞧，他蹦蹦跳跳地来到了好朋友冬冬家。（出示：新房子图）

原来冬冬搬新家了。爸爸妈妈为了烧一桌最好吃的饭菜来招待亲朋好友，买来了一些厨具。

（出示：厨具图片）这些厨具朋友你看着我，我看着你，纷纷说道：“你是谁呀？你叫什么名字？”

2、认识厨具（1）自由读

师：这些厨具朋友都叫什么名字呢？请小朋友赶快打开书本到“读读认认”中去在找一找他们，叫一叫他们的名字，可不要叫错了。生自由练读词语。（2）同桌互读。

师：你认识了哪些厨具朋友？请把他们的名字告诉你的同桌！（3）指名读，正音。（出示：带拼音的词语） ①指名读

师：这些厨具朋友个个都非常害羞，躲在厨房里，不肯出来。不过，只要小朋友们叫对他们的名字，他们就会和我们交朋友的。我们先试着叫一叫吧！谁愿意当小老师？

炉灶铝锅漏勺铁铲

2017.3.1 最新版

茶壶汤盆菜碟饭碗

（一名学生当小老师领读，“锅”字读成wuo。）

师：这个词请你看着拼音再读一次。（小老师再次读这个“锅”字，没读对。）师：请你看清楚声母是什么，再读。

（小老师再读这个“锅”字，但还没读对。）师：谁来帮帮他？一生读“锅”字。师：请你再读。

（小老师再读这个“锅”字，读对了。）师：你进步真快呀！

师：大部分字音你都读对了，真不简单！ ②提醒

师：哪一位小老师要提醒大家读生字时，应该注意哪几个字音？生：“勺”字是翘舌音。师：我们一起来读一读吧。

生：“铲”字既是前鼻音，又是翘舌音。师：让我们读好这个字。生：“汤”字是后鼻音。师：一起来读一读吧。师：你真是一个出色的小老师！（4）图文对照读，齐读。

师：这些厨具朋友看你们这么热情，心里高兴极了。让我们一起呼唤他们的名字，（出示：汉字及厨具图）欢迎他们出来帮主人烧菜好吗？（炉灶、炉灶）生齐读词语。

3、自我介绍

（1）同桌交流识字方法

师：这些厨具朋友已经闪亮登场了，假如你就是其中的一位厨具朋友，你是怎么记住你名字中穿红衣服的生字宝宝，并想一想，这些生字跟偏旁有什么关系。请和同桌说一说吧！（2）全班交流识字方法。（出示：带拼音的词语）

师：哪一位厨具朋友愿意来说一说你是怎么记住你名字中穿红衣服的生字宝宝？生1：我是“漏勺” ，下雨了，房子漏水了。就是“漏”字。师：你真棒！能采用猜谜法。

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生2：我是“炉灶” ，“灶”字与火有关，所以是“火”字旁。

师：你真会思考，能采用想意思记字形的办法。其他厨具朋友还有什么办法? 生3：我是“菜碟” ，“碟”字与石头有关，所以是“石”字旁。

师：知道吗，在很久以前，人们使用的工具都与石头有关，所以“碟”字是“石” 字旁。

生4：“铲”字，左边是“金”字旁，这说明我与金属有关，右边“产”是读音。师：你真了不起！发现了形声字的规律。 „„

4、帮忙（去掉拼音指名读）

师：在厨具朋友的帮助下，主人烧了一桌可口的饭菜，客人们吃得津津有味。（出示：词语）

厨具朋友们个个累得满头大汗，纷纷脱下头上的红帽子。这时候你还认识他们吗？谁来读一读？生1读词语

师：你真棒！都读对了。谁也想和他一样棒？生2读词语

师：你的字音也读得很准。

5、抽字卡，开火车读。

师：看到小朋友这么厉害，这些厨具朋友想考考大家，看你们还记不记得他们名字中的生字宝宝呢？我们来开火车读一读，看谁读得最好。（铲铁铲的“铲”）

生依次开火车读生字。

7、创设语境，复习词语。（1）自由读

师：客人们酒足饭饱之后，尽兴而归。厨具们高兴极了，就七嘴八舌地聊起天来了。他们在说些什么呢？请小朋友自由读一读《厨房里的争吵》这个故事，可以边读边配上动作。

（出示：（《厨房里的争吵》）

铝锅拍拍胸膛，说：“我的本领最大，要是没有我，饭菜就没地方烧。”铁铲抬起头说：“你才不是呢，我的用处最大！要是没有我，主人怎么炒菜呀？”这时候，汤盆、菜碟和饭碗纷纷说道：“我们三兄弟的本领才最大呢，因为主人一日三餐都离不开我们。”说完，就得意地哈哈大笑起来。漏勺、茶壶也加入了这场争吵之中。正当大家闹得不可开交的时候，炉灶开口了：“别吵啦，别吵啦！只有我们团结起来才能为主人服务。”

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生自由练读。

（1）

齐读师：让我们配上动作，再来读一读。

生自由配上动作读。

9、拓展

师：刚才我们认识了一些厨具朋友，那厨房中还有哪些厨具呢？想一想。生1：菜刀生2：刀叉生3：筷子 „„

10、延伸，布置作业

师：厨房中还有许多厨具呢，请小朋友回去以后再仔细观察一下厨房里的其他厨具朋友，做一做识字卡片。识字卡片该怎么做呢？一起来看看吧。（出示：识字卡片）师：这是哪一位厨具朋友？生：筷子

师：我们先把厨具朋友的名字“筷子”这两个字写下来，然后把生字写在田字格里，并标上拼音，用你所掌握的识字方法来记一记这个生字，最后画一画筷子图。这样识字卡片就做好了。请小朋友回去之后按照这种方法做一做识字卡片。你也可以试着编一编《厨房里的争吵》这个童话故事。看谁表现最出色。

（二）读读背背（出示：冬冬背成语图）

师：今天搬新家，冬冬很高兴，便和小伙伴一起玩儿背成语的游戏，爸爸对他们说要是能背出以下这些成语，就能得到一份礼物。冬冬他们能不能得到这份礼物呢？

1、自由读成语，读准字音。（出示：读读背背）

师：让我们和冬冬一起到成语王国去逛逛吧。请小朋友自由读一读“读读背背”中的成语，根据拼音读准生字的字音。生自由练读成语。

2、指名比赛读。

师：这些成语，你都会读了吗？我们请四个小朋友来读，一人读一行，比一比，看

谁读得最好，其他小朋友注意听，他们把字音都读准了没有。师：第一行，谁来读？生1读

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师：你把字音都读对了！真棒！谁也想和他一样棒？师：第二行，谁来读？

生2读（这名学生将“博采众长”的“采”读成第二声）师：谁来帮帮他？生：“博采众长” 师：请你再读

生2再读，又将 “采”读成第二声。师：注意“采”字是第三声。生2再读。

师：进步真快，老师为你感到高兴。师;第三行，谁来读？生3读

师：你的字音读得很准。

师；“舍本逐末”这个词谁再来读？生4读

师：你读得真好！谁还想读？师：你读得很好！师：请所有男生来读。男生读

师：男生读得不错，女生也来读一读吧。女生读

师：第四行，谁来读？

生5读

3、指名读能将这些成语连起来读，读得像一首诗一样优美，像一首歌一样动听吗？生读成语

4、读出韵味（1）对读

师：下面请一二两组组读前一个成语，第三组读后一个成语。看谁读得好？（纠正字音“采”）

（2）

拍手读师：让我们边拍手，边读吧。

生1：勤学好问

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师：你就是一个勤学好问的孩子。师：你还想到哪个成语？生2：读书百遍，其义自见师：你真会动脑筋！生3：好学不倦

指导读词：（出示：勤学好问好学不倦读书百遍其义自见）师：是的，我们要从小要认真学习，努力学好本领。让我们再来读一读吧。生齐读第三行成语

（5）引出成语：贪小失大 `轻重倒置 ①讲故事

师：老师还想为大家讲一个故事

战国时期的秦国，想吞并蜀国，但蜀国山高路远，不便攻打。秦王利用蜀王非常贪心的特点，设了一个妙计：让人雕了一头石牛，后面放些金银财宝，说是石牛拉出来的粪便，并要把石牛送给蜀王。蜀王马上叫人开山修路，路修好以后，秦兵就以护送石牛为借口趁机攻打蜀国，蜀国因此而灭亡。人们就讥笑蜀王“为了一点小小的黄金而失去了整个国家”。 ①

猜一猜

师：听了这个故事，你想到了哪几个成语？生：贪小失大、舍本逐末、轻重倒置师：你很能干，老师非常欣赏你！ ②

小结

师：蜀王真是损失惨重，我们千万不能贪小失大。

6、创设语境，读成语

（1）引读成语：同心协力众志成城万众一心战无不胜（出示：成语）

师：当我们看到人们团结合作时，就会想起这些成语。生齐读

（2）引读成语：人外有人天外有天博采众长（出示：成语）

师：当我们发现别人比我们能干时，就会想起两个成语。

生齐读：人外有人天外有天师：别人有长处，我们就要„„ （出示：成语）

生齐读：博采众长多多益善

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（3）引读成语：贪小失大舍本逐末轻重倒置小题大做（出示：成语）

师：当我们看到生活中的某些人因小失大，不分轻重时，就会想起这些成语。生齐读

（4）引读成语：勤学好问好学不倦读书百遍其义自见（出示：成语）

师：当我们看到人们努力学习的情景时，就会想起这些成语。生齐读

7、指导背诵。（1）自由背

师：咱们班的孩子，成语读得这么好，表现真出色！老师要向小朋友提个更高的要求，能接受挑战吗？请小朋友看着大屏幕，读一读，背一背，看谁背得最快。（2）同桌互背

师：同桌之间相互检查检查，看谁会背了。（3）指名背师：谁会背了？一生背成语

师：怎么样？来点掌声鼓励一下吧。生鼓掌。

（4）集体背诵。（出示：成语）

师：让我们看着大屏幕来背一背吧。已经会背了小朋友，可以站起来背。谁最厉害？

已经会背了，快站起来。哪一组最厉害？不会背的小朋友看着大屏幕一起来背吧。

生集体背诵

师：你们真能干，都会背了。冬冬和你们一样棒，也会背了，收到了爸爸的一份礼物。

8、扩展积累

师：除了今天学得成语之外，你还能说出那些成语？生1：有难同当、有福同享 „„

师：成语王国还有许许多多的成语呢。由于时间关系，我们就不一一说了。其实每个成语的背后都有一个精彩的故事，要想了解更多的成语，课后小朋友可以去读一读有关成语故事的书。

五、小结

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师：今天我们不仅发现了汉字宝宝一字多义的特点，还到厨房里认识了许多生字，而且到成语王国里逛了一圈，积累了许多知识。学习语文很有意思！让我们一起学好语文好吗？

2017.3.1

第13篇：二年级语文下册荷叶圆圆教案人教新课标版

《荷叶圆圆》教学设计

教学目标： 1．认识12个字，

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。

3．让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。教学重、难点：

能正确、流利有感情地朗读课文。理解课文内容，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。教学准备：

小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿的图片、课件。教学过程：

这节课，老师和你们一起去一个美丽的地方，欣赏一幅美丽的图画，请坐上开心小火车一起出发吧！

一、激趣引入

1．播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。

2．（画面定格在特写的荷叶上。）教师引导：“这是怎样的荷叶？”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。 3．教师板书课题，学生齐读。

二、初读课文认识生字 1．学生借助拼音自由读课文。

师：小朋友们读得真认真，调皮的生字宝宝也来凑热闹了，你能大声地喊出它们的名字吗？ 2．检查学生认识生字的情况。

师：小朋友们真能干，读得又快又准。如果老师把生字宝宝放回课文中你还认识吗？ 3.全班齐读课文

课文里只用一句话来说这样的景色。（出示第一段，荷叶圆圆的、绿绿的）。谁参读给大家听，指名读后（评价再指名齐读）

三、讲读课文，探究学习

1.提问：荷叶是什么样的？（圆圆的、绿绿的）

师：是啊！圆圆的、绿绿的荷叶多美呀！它把好朋友们都吸引来了，就让我们一起出看看吧！（出示课件）

用心

爱心

专心 1

（析书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 2.自主读，伙伴读。

师：荷叶的好朋友们多可爱呀，你最喜欢和谁交朋友呢？喜欢谁就把那一段自己读一读。 3.讲读课文，感情朗读。

谁愿意把小水珠这段读给大家听，让大家来分享你的快乐呢？（1）小水珠部分（生读）。

1.师：讲解“荷叶是我的摇篮”我指的是谁？（小水珠） 2.提问：小水珠把荷叶当作什么？ 3.感受摇篮

请同学们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随风摇啊摇，像躺在一（摇篮里）（停）什么感觉？师：这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！ 4.齐读第2自然段

师：小水珠一边晃动着身子，一边眨着一双亮晶晶的眼睛，好奇地四处瞧着，他一定看见了什么有趣的东西？（小蜻蜓）（2）小蜻蜓部分。

师：现在老师就是荷叶姐姐，你们是小蜻蜓呀？

师：小蜻蜓你好！你累不累呀？快停到我身边休息休息吧。还有谁也喜欢小蜻蜓的，快站起来吧，展开你透明的翅膀一起读吧！提问：小蜻蜓把荷叶当作什么？（停机坪）师：小蜻蜓在荷叶上怎么样？（立）。

师：小蜻蜓立在荷叶上自言自语地说“谁在唱歌呀？”（小青蛙）（3）小青蛙部分。

师：谁来来和小青蛙碰碰面。 1.点名读

2.提问：小青蛙把荷叶当作什么？（歌台）小青蛙在荷叶上怎么放声唱歌？（蹲）师：小青蛙放声歌唱，你觉得声音大不大

师：小青蛙唱得多么开心，那么咱们来比一比，男生读得开心，还是女生读得高兴。美妙的歌声，圆圆的荷叶把小鱼儿吸引来了！（4）小鱼儿部分

师：谁来读读小鱼儿这段（指名读） 1.点名读

2.提问：小鱼儿把荷叶当作什么？（凉伞）。小鱼儿在凉伞下面干什么呀？（游来游去做游戏，游泳、捉迷藏）。

用心

爱心

专心 2

师：小鱼儿自由自在地在荷叶下快乐地玩耍，多开心啊！你们能读出开心、快乐的感觉吗？ 3.全班读第5自然段师：你们读得可真好。

四、扩展延伸

1.小水珠说：“荷叶是我的。” 2.小蜻蜒说：“荷叶是我的。” 3.小青蛙说：“荷叶是我的。” 4.小鱼儿说：“荷叶是我的。”

五、总结课堂

这节课，我们读书懂了一篇有趣的童话，现在让我们高高兴兴地说声再见吧。

六、板书设计

小青蛙歌台

小水珠荷叶圆圆小蜻蜓摇篮停机坪

小鱼儿

凉伞

用心

爱心

专心 3

第14篇：二年级下册语文教案日月潭 (6)_人教新课标文档

日月潭

教学目标

（1）知识与能力目标：认识认识“环”“ 绕”“茂”“隐”“筑”“晰”“朦”“ 胧”“ 境”9个生字及词语，会写“岛”“环绕”“展”等12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

（2）过程与方法目标：能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美，。

（3）情感态度与价值观：感受祖国大好河山，有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受日月潭的秀丽风光。

教学难点：激发学生热爱宝岛和渴盼祖国统一的情感。教具准备：多媒体设备

教学方法：以读代讲、读看结合、读中感悟教学过程：

一、谈话导入

孩子们，你们喜欢旅游吗？你们都去过哪些地方？今天王老师就带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光，好吗？准备好了就大声读出本课的题目吧。板书（

9、日月潭）。其中“潭”字在哪句诗中学过？日月潭和桃花潭都是天然形成的湖。在走进美丽的日月潭之前，我们先来认识一下本课的生字，这样才能拿到门票。【设计意图】谈话导入方式，迅速吸引了孩子们的注意力，同时锻炼了他们口语表达能力。

二、检查预习

1、开小火车读词语

2、抽查一部分孩子读易错字词

3、男女生赛读

4、强调重点词语：朦胧和清晰是一对反义词、环绕的意思、名胜古迹的意思等

5、让学生回答掌握本课二类字所用的识字方法

【设计意图】低年级语文教学以识字为主，而且孩子的主动识字意识很强烈，这样的环节有效改善了部分孩子在家预习效果不佳的现状。

三、整体感知课文

1、分段朗读，思考：日月潭在什么位置，日月潭的名字是怎么来的。

2、生回答：日月潭在台湾省；在台中附近的高山上；师：两句能合二为一吗？生：日月潭在台湾省台中附近的高山上（板书：位置）师：这个自然段除了介绍日月潭在什么地方外，还知道了什么？生：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹（PPT图片展示），这么美的景色，大家都发出了惊叹，你能试着读好吗？

3、指名回答：为什么叫日月潭？找同学在图上找到光华岛，看图说出名字的由来。（板书：由来）

4、日月潭位置好、名字美，景色也很迷人。自由读3-4段；分享你最喜欢什么时候的日月潭。重点指导朗读。

5、日月潭清晨有隐约美，中午有清晰美，下雨有朦胧美，这么多的美用第五段的一个四字词语概括就是——风光秀丽，难怪它吸引了许许多多的中外游客。

【设计意图】整体感知课文，让学生在读的情景中理解课文意思，并感受课文中体现的美感。

四、拓展与升华

1、在宝岛台湾，日月潭只是美景之一，还有许许多多的名胜古迹（图片展示）

2、主题读本《美丽的蝴蝶岛》，进一步了解台湾

3、你想对台湾的小朋友说点什么？

4、师小结：虽然我们与台湾隔海相望，但我们永远是相亲相爱的一家人。

【设计意图】让学生对台湾的理解更深刻，同时拓展阅读，拓宽学生的知识面。

五、练字

环：提王旁注意最后的提

绕：回顾“浇”、“烧”

六、作业

1、向爸爸妈妈介绍日月潭。

2、向同学介绍自己家乡的一处美景。

【设计意图】真正让学生做到学以致用，同时锻炼语言表达能力。

七、板书设计：

9、日月潭

位置

由来

清晨：隐约

景色：

中午：清晰

下雨：朦胧

第15篇：(人教新课标)二年级语文下册教案笋芽儿 1.

笋芽儿

课前透视：

这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的妙笔下活灵活现。

由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料，以弥补学习资源的不足。教学中教师还要创设情境，以读带问，以情促思，通过读读、说说、演演、评评等方式，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。

教学目标: 1.会认14个生字，会写9个字。

2.有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重点：

识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。

信息资料：

生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪。

课时安排：

两课时

第一课时

切入举偶

1.谜语导入。“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。

【谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示，激发了学生浓郁的学习兴趣。】

2.画面导入。（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？（板书课题）同时提醒学生“笋芽儿”的读法。对话平台自学标（标出自然段的序号）

划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）读（读准字音，读通课文）

想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导）交流

1.正音：小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。2.展示方法：

如：猜谜：两辆车——轰；尹戴竹帽——笋

动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫 3.读文：指名分段读课文，注意读准字音。 4.质疑：自学中有哪些不懂的问题？

【学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。】感悟

1.读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？ 2.重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。

（１）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？

范读——指名读——评读———练读——齐读。

（２）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）

练读——挑战读——分组读——齐读。

（３）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。

模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。（4）分角色表演读课文前四自然段。

【低年级学生没有形成对语言的敏锐感受力，教师要注意创设情境，利用移情策略调动学生多种感官加深感悟，同时还要发挥示范朗读的作用，逐步培养学生的语感。】写字 1.练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。 2.学生练习书写，互相评价打等级。

【引导学生发现生字的构字规律，进一步感受汉字的形体美；多种形式评价，极大地激发了学生写字的兴趣，提高了写字质量。】

第二课时

对话平台复习

1.把自己积累的好词佳句读给大家听。2.分组竞赛读文。朗读

1轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？

2.你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。3.仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？想象

1.默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说„„）

2.再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

【挖掘教材潜在的人文因素，联系学生的生活实际，鼓励他们大胆发表见解，使学生感受到个人的成长离不开周围人的关爱，体现了审美价值的个性化、多元化。】表演

1.以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。

2.班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。写字

1.学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“”不能太小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。

2.学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。

3.全班交流展示，评选“小小书法家”。

第16篇：(人教新课标)二年级语文教案坐井观天

最新版

（人教新课标）二年级语文教案《坐井观天》

教学要求：

1.、通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。

2.、掌握本课的生字、词。

3.、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1、.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

2.、教学难点：理解“坐井观天”的意思。

教具准备：

1.、有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。

2.、本课课文录音带一盒及注音生字卡。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1.、板书课题：坐井观天

2.、张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。

3.、解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。

4.、提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。

二、范读课文或放录音

1.、要求学生一边听，一边想上面的两个问题。

2.、要求学生听准生字的读音。

2017.3.1 最新版

三、指导学生初读课文

1.、学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。

2.、指名让学生分段朗读课文。

四、教学生字、词

1、.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信

2.、要求读准字音，认清字形。

3.、用生字练习组词。

五、课堂练习

1）.指导书写生字。

2）.比一比，再组成词语：

井(

) 观(

) 沿(

)

百(

)

开(

) 现(

)

没(

)

白(

)

3）.齐读课文。要求读准字音，读得流利。

第二课时

一、引入课题

1.、张挂教学挂图，读题。

2.、上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天，我们来细读、理解。

二、讲读课文

1.、学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。

2.、讲读第

二、三自然段。

(1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？)

(2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里)

(3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大) 2017.3.1 最新版

(4)指导学生分角色朗读第

二、三自然段。

3.、讲读第

四、五自然段。

(1)朗读第

四、五自然段。

(2)“说大话”是什么意思？(大话是指夸张的话)

(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大

(4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。天无边无际，大得很哪！)

板书：无边无际

(5)无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)

(6)指导学生分角色朗读第

四、五自然段，注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声)

(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？(为了天有多大的问题争论起来)

4.、讲读第

六、七自然段。

(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大？(因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大)

(2)指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)

(3)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误)

(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了)

(5)指导朗读“你是弄错了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气)

5.、小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么2017.3.1 最新版

大。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。

三、课堂练习

1.指名学生分角色朗读课文。

2.填空：

青蛙坐在( )看天，看到的天不过( )那么大。小鸟站在( )看天，看到的天( )。

3.把课后的字写在田字格里。

写字提示：比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。

附：板书设计

长)

2017.3.1

第17篇：(人教新课标)二年级语文教案欢庆

最新版

（人教新课标）二年级语文教案《欢庆》

教学目标：

1、认识7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。

教学重点：理解“国庆”的重大意义。

教学难点：有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛

教学方法：图文结合法

学习方法：朗读感悟法。

教具准备：图片、生字卡片、课件、

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

1、我们每个人都有生日，就连我们的祖国也有，你们知道祖国妈妈的生日是那一天吗？是的，我们刚欢渡完祖国妈妈的第五十五个生日，哪个聪明的小朋友能给大家介绍一下国庆节的来历？（设计意图：了解国庆节）

2、同学们，1949年十月一日毛主席站在**城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了我国的建国日，中国，这条沉睡了百年的巨龙终于苏醒，再一次的屹立在东方。让我们一起去见证这一庄严而又神圣的时刻吧。（出示开国大典历史资料）

3、回忆这庄严的场面，真是今人激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，板书课题：欢庆大家结合自己过节的感受说说什么是欢庆？

如、申奥成功、神洲5号发射成功、奥运会取的32枚金牌、过年、欢度六一等

（设计意图：通过学生亲身体会，理解课题）

4、就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题：欢庆

2017.3.1 最新版

二、初读课文，认识生字。

课题中出现了一个生字宝宝，你们能叫出他的名字吗？（读“庆”）客人到咱们这，我们得请它进屋坐坐，谁能说说你是怎样和“庆”交上朋友的？其他的生字宝宝也急着和大家交朋友呢，大家翻到书44页，赶紧把藏在文中的生字宝宝们找出来，再用你喜欢的方式读读课文吧！

1、刚才小朋友找朋友的速度可真快，现在老师就把要认识的生字宝宝请出来了，谁来给大家（指名领读）课件出示生字：学生自读正音，指名读，男女生比赛读。教师正音

2、检查自学情况。（出示课件）

A、看，生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还认识他们吗？用喜欢的方式读出他们的名字吧。。。生：（自由读生字）

B、都读好了吗？让小火车开起来吧！（生小组开火车读生字，读对了全班跟读，错了就指出错误）出示多音字：乐学生认读，教师提示：

注意乐是多音字，来读读这两个词：欢乐乐曲

（设计意图：由简到难，有目标，有层次的认读生字，达到巩固目的）

3、生字朋友要和大家做个游戏，他还带上他们的朋友呢！你还能认出它们吗？谁来猜？

（小组合作完成游戏，全班读，猜出地图）设计意图：由字到词，利于巩固

过度：你们真了不起！一下就认识了这么多生字宝宝，下面就请大家把它们带进课文，读一读课文，想想：这首小诗共有几句话？读了这首诗，你知道了什么？

1、学生自读课文。

（共有2句话，写了国庆节，全国都庆祝这美好的日子）

过度：是呀！新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧！（多媒体展示：仪仗队、礼花、老百姓载歌的欢庆场面）

同学们，观看了这令人激动的场面，你们心情怎样呢？（高兴、激动、兴奋……）好，那么大家满怀激情的再一次把这首小诗读通、读顺、初步读出自己的感受。（生齐读）

2017.3.1 最新版

2、教师范读（配乐）

看小朋友们都读的这么开心，老师也忍不住想来读一读了，你们可以让老师也来表现一下吗？小朋友们不妨闭上眼睛来边听老师读边想象着那些画面，来细细的品味一下这首小诗…

3、师读完后问：

（1）、这首诗歌写了哪些景物呢？划出有关的词语。（教师根据学生回答板书：田野、枫林、蓝天、大海）

（2）、在刚才闭着眼睛听的时候，你们的脑海里看到了什么？听到了什么？又想到了什么呢？（生说到哪句就把课件打出来）

4、同学们都爱祖国，看谁能和老师一样，把自己对祖国的爱通过朗读的形式表达出来。（根据学生所述内容随机出示相关句子，指导朗读感悟）

A过度：听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们还看见了什么？

（我从他的读里看到了丰收的果实，看到了田野，看到了小河。谁再来读。你还看见了什么？生：大谷小麦……）

B我们在前面学习了许多有关秋天的好句子，我们一起来读一读，好吗？

梨树挂起——（生齐：金黄的灯笼）苹果——（生齐：露出红红的脸颊）稻海——（生齐：翻起金色的波浪）高粱——（生齐：举起燃烧的火把）是呀！秋天来了，景色多美呀！

C课件大海。问：你听见了什么？

你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？

（《生日快乐》《国歌》《爱我中华》…）

能给大家唱几句吗？

听到了那么多欢乐的歌，我们再来读一读。谁读得最好，来读。

好，读的可真好，大家共同欢乐的读一读第二行。

生读。

D课件枫林。你还看见了什么？

2017.3.1 最新版

生：我仿佛看到了很多金灿灿的果实，枫树林里的枫叶在随风飘动……

老师：前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是那一句吗？今天读了《欢庆》这一行，让我们仿佛又看到了，枫林的另一种景象就是像红火的旗帜。

E说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”旗帜是什么？在这里指的是什么？

（旗帜就是五彩缤纷的旗子。这里的旗帜就是枫林，秋天枫叶红了，就是旗帜。）

F、出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。师：你听到小鸽子说什么呢？

（它在说祝祖国妈妈生日快乐！祖国妈妈祝你长命百岁，心想事成……）

师指导：对妈妈说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。生读。

师：读得真好，一起读。

“蓝天飞着洁白的鸽子。”

同学们，课文第一句描写了蓝天、田野、枫林、大海、白鸽，你们能不能把他们连起来读一读好吗？

指导朗读：读时速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。齐读。

5、看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，可以吗？（师生对读第一句）

6、小朋友们读的都很不错，只要我们用心去读，去体会，做到眼中有物，心中有情就一定可以读得更好。

新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地的变化，你看到了什么！（出示课件）

A、万丈高楼平地起，B、天空亮起五彩的礼花。C、申奥成功，大快人心！

D、城亮起五彩的夜灯、

过渡：看到祖国大地美如画，我们的祖国五十五年来取得了辉煌的成就，你们自豪不自豪？

生：自豪！

师：骄傲不骄傲？

生：骄傲！

师：那我们带着这种自豪骄傲的语气来读最后一句。

2017.3.1 最新版

生读。读最后一句话

刚刚在自学时有一位同学提了一个很好的问题，我们一块儿来帮他解决好吗？

生：中国有十三亿人口，可书上说是十三亿孩子，我认为书上写错了。

师：你很会读书，敢向书本挑战，那是不是课文弄错了呢？

A、想想：十三亿孩子指的是什么？（十三亿孩子还代表警察，妈妈，还有其他的很多的人）

B、为什么说十月一日是个“美好的日子”？

指导朗读：突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

8、愿意读的小朋友跟着我一起把整首小诗读一读，感受一下喜悦的气氛。（师生齐读）

四、指导背诵课文

师：是啊，在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。这么美的诗句，如果能把它积累下来就更好了！用你喜欢的方式快速的背一背，看看谁背得最有感情。（生自由背诵）

A、现在我是一名观众，你们每个人都是一个小演员。今天你们的演出任务是为祖国朗诵诗歌一首。站起来看一看，谁象个演员的样子？自己练习有感情地朗读。谁愿意第一个上来背一背，表演表演？

（指名上台表演背，2人）

师：表演得多好啊，

1949年10月1日，毛泽东主席在**城楼庄严宣布：中华人民共和国成立了！万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。从那一天起，勤劳的中国人民用自己的双手把我们的祖国建设得越来越强大。如今，全世界都看到了中国发生着翻天覆地的变化，我们作为一个中国人，感到无比的光荣和自豪！那么，让我们全体起立，把高兴表现在脸上，把兴奋体现在声音里，在悠扬的歌声中把最美好的祝愿献给您——祖国妈妈！（齐配乐背课文，）

2017.3.1 最新版

六、拓展训练

现在，请小朋友们静静看，用心的听。这一幕幕载歌载舞的欢庆场面，这一阵阵悠扬动听歌声传遍祖国的山山水水，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，处处都是欢乐的海洋。这是一幅多么美丽、欢乐、祥和的图画呀。（播放歌曲：今天是你的生日）

师：祖国妈妈的孩子用自己的方式来为她祝寿，看看我们周围的小朋友又是怎样为祖国妈妈过的生日呢？

1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

师：让我们在妈妈的生日贺卡上写上我们最美的祝福，你可以模仿课文写上一段，也可以自己编一首诗歌来为妈妈庆祝。

（生创作诗歌）

3、歌曲结束课文

现在让我们伴随着这首祝福的歌曲下课。伴奏曲目：儿童歌曲祖国祖国我们爱你

（学生可拍手齐唱）

（全班展示）

板书设计：

9、欢庆

——祖国妈妈的生日

田野（图）献上

果实

枫林（图）举起

旗帜

蓝天（图）飞着

鸽子

大海（图）奏起

乐曲

2017.3.1

第18篇：人教数学二年级下册统计教案1

《统计一》教案

教学内容：

统计

（一）（教材１０６、１０７、１０８页内容）教学目标：

1、使学生体验调查和收集、整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据；

2、：学生填写比较简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。

3、通过对周围现实生活有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和参与意识。教学重难点：

填写简单的复式的统计表教学准备：

第19篇：电脑美术(人教新课标)二年级美术下册教案

电脑美术

教学目标：

1.使学生能掌握画图程序上菜单的功能及画图工具的使用。

2.指导学生运用画图程序上的绘画工具进行绘画、复制、粘贴和翻转。3.引导学生通过简单的创意和操作，感受电脑美术课的乐趣，从而激发学生学习电脑美术的兴趣和热情。教学重点：

1.使学生在掌握运用复制和粘贴的基础上进一步认识运用翻转的功能进行花边图案的设计与制作。

2.利用矩形、椭圆形、线形等工具进行花边图案的创作设计。教学难点：

1.学生在操作过程中能把握好画图工具的使用特点。2.粘贴过程中形象大小和色彩的改变。

3.学生自已能解决电脑操作过程中出现的故障问题。教学准备：

1.师检查电脑硬件设备，排除电脑故障。2.准备若干电脑美术的优秀作品。

3.教育学生要爱护电脑设备及各种教学设施。教学过程：

一、组织教学

组织学生有秩序地进入电脑室，并稳定好学生情绪准备上课。

二、引导阶段

1.师通过电脑屏幕引导学生巩固认识画图程序窗口。

2.师打开有关花边的电脑美术优秀作品让学生欣赏，并请学生思考：这些图案有什么特点？是运用了菜单栏中的哪项功能制作出来的？

3.复习排列与重复的知识内容。

4.请学生按程序打开电脑进入画图界面复习复制和粘贴的操作过程，从而调动学生学习热情与兴趣。

三、发展阶段 1.分析与讲解：

师通过电脑屏幕向学生进一步说明画图程序界面上的各种工具的用途并演示在使用过程中容易出现的问题。

2.欣赏与思考：

指导学生欣赏教材作品，学生根据图示中的制作步骤思考：单独纹样是采用工具箱中的什么工具制作出来的？一个单独纹样如何变成一条漂亮的花边图案，它采用什么方法制作出来的？（师通过演示使学生进一步巩固选取、复制、粘贴的制作要点）

师通过电脑屏幕向学生展示一幅花边图案，并提问：这组花边图案还有其它的排列方式吗？（导出翻转的功能）。师演示翻转的制作过程（复制—粘贴—翻转）。

请学生看书说说翻转后形成新的单独图案是如何继续制作花边图案的？（师通过演示进一步补充说明）

3.学生归纳步骤：打开画图程序。（开始—程序—附件—画图）。打开工具箱的各种工具画出一个形象后上色，并打开编辑进行复制、粘贴、翻转、变化和排列。

4.布置作业：

让学生利用复制、粘贴、变化和翻转制作一副独特、有趣的花边图案。鼓励学生大胆、自由地创作和绘制。作业完成后可让学生互评、互欣赏。

四、收拾与整理

指导学生按正确的步骤关闭电脑，有秩序地走出教室保持教室环境整洁。

第20篇：二年级下册语文教案画家和牧童 (4)_人教新课标

教学设计

【课时目标】

1.知识与技能：①会写相同结构和偏旁的“抹、挤、拱、批”四个字。②正确、流利、有感情的朗读课文。

③积累本课的好词佳句，提升学生的语文素养。

2.过程与方法：让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解和体验，感悟和思考。在阅读中感受到学习的乐趣。

3.情感态度价值观：体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

【教学重难点】有感情地朗读课文，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。教学过程：

一、检查学习工具是否放在了相应位置

二、出示《斗牛图》请同学们欣赏。

这是唐代著名画家戴嵩的一幅名画，图中两牛相斗，各不相让，其形态惟妙惟肖，简直就是绝妙制作。戴嵩作这幅画时还和一个牧童发生过一个小故事呢！

（板书课题：画家和牧童）

戴嵩是一位著名的画家，而牧童只不过是一个谁也不认识的小小的放牛娃。那么这位大画家和小牧童之间究竟会发生什么事呢？

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1、出示学习提示

• 读准字音，读通句子，遇到不认识的生字，借助拼音多读几遍。 • 思考：课文讲了一件什么事情？

2、老师看同学们读的很认真，能不能来展示一下自己的收获，出示“词语闯关”

戴价购墨抹蔼批翘驱惭愧拱

（1）学生开火车读，第一位读字，第二位组词，好不好？（学生读）教师随时指正，随后集体齐读。

（2）同学们记得这么快，谁来说说快速识字的方法有哪些？并举例说明（加偏旁，减偏旁，换偏旁等）（老师随时评价）

出示课件“新字对对碰”，重点讲解“蔼”和“翘”

3、我们再来看看同学们还了解到了哪些内容，出示“我知道”

1、戴嵩是------朝著名的------。你是从哪儿看出来的？

2、他的画一挂出来，就有许多人观赏。（作品出色） ------------一-----------，就---------------------。

3、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（画技高超）

-----------------一会儿--------------，一会儿

第 2 页 -----------------------。讲解“浓墨涂抹”和“轻笔细描” 根据自己的理解，用两个关联词说话。

4、课文中的对话更能体现出戴嵩的画有多出色.请同学们从文中找出来，读一读，要读出感情哦。（10分钟）

1）“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！” 2）“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！” 师问：在一片赞叹声中，却响起一声炸雷，怎么回事？

3）“画错啦，画错啦！” 说明牧童是个怎样的孩子？（板书：实事求是）

师：“面对牧童的炸雷，戴嵩是怎么问的？用什么样的语气啊？（学生读） 4）“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”（小牧童怎样回答的呢，请同学们从课本中找出来，读给老师听）牧童说完之后戴嵩又怎么说呢？请一位同学来读给大家听）

“多谢你的指教”

通过戴嵩的这两句话我们可以看出这是一个什么样的大画家？（板书：虚心）

5、出示“学习提示”

• 1.那小小的牧童为什么能在那么多人面前指出他的错误？

第 3 页 • 2.想象当时的情景，人们听了牧童的话会说些什么？你又想对牧童说什么？面对戴嵩的表现你又想怎么对他说呢？ •

1、学生分组交流 •

2、班内分享交流

6、出示“写字”。

1）学生认读，组词。2）学生观察字的占格及书写。

写字提示：兄、呆上面的“口”要上宽下窄，“兄”的最后一笔要圆润舒展；“钱”左短右长，要注意金子旁和斜钩的写法。

同学们描红仿写，教师巡回指导，注意孩子们的书写姿势随时提醒

三、教师感言：

戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常真挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然挤进赞叹着的人群大喊画错啦，又是多么的率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德值得我们学习。

四、课后作业：

请同学们上网搜索戴嵩的其它两幅名画《三牛图》和《归牧图》，在赏画的同时，体悟大画家的高尚品德。

第 4 页板书设计：

21 画家和牧童

画技高超

实事求是

虚心

勇敢

了不起

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