班级管理“可口可乐”
山东省枣庄市薛城区实验小学徐静
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胡锦涛总书记在全国优秀教师座谈会上的讲话指出：“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”。作为一名班主任，我们应当以此作为座右铭，坚持时刻把学生放在第一位。现代教育倡导学生为主体的生本主义理念。新的时期，新的挑战，随着新课程实施的不断深入，班级管理工作也发生了巨大的变化。怎样把一个班级管好，轻松一点，快乐一点，高效一点？我一直觉得要有“咬定青山不放松”的信念——坚持班级管理民主化、科学化，不断创新，实现学生的自主发展，让班级管理工作“可口可乐”。
一、“可口”三妙招
1.精心选择“食材”
现在的学生大部分是独生子女，思想活跃，一些孩子甚至养成了不少坏习惯：自私、没有责任感，为了培养他们的团队意识、与人相处的能力，树立正确的价值观、人生观，充分利用好晨会及班会课，及时对他们进行做人方面的教育，使其有明辨是非的观念。精心选择“食材”，积极开展德育活动，使学生心中有他人、有集体：母亲节倡议学生为妈妈洗脚、捶背；清明节组织学生到临山公园为烈士献花；感恩节让每个同学在一张心型纸片上写出一句感恩的话，感谢那些最值得自己感谢的人。
2.讲究烹饪“技巧”
正如种田要抓住“农时”，打仗要抓住“战机”一样，教育也要抓准最佳教育点，掌握好烹饪技巧，才能收到事半功倍的效果。
那天清早，教室里因换换暖气片的缘故，存了好多的积水。但让我眼前一亮的是有三位同学主动在用笤帚赶着往外扫水，他们既不是班干部，也不是今天的值日生，而是平时在班级里最默默无闻的。那景象在乱糟糟的教室里成了一道亮丽的风景，他们三个人像在进行接力赛似的，干得不亦乐乎，水浸湿了他们的鞋子也毫不在乎。随着他们挥舞的笤帚，教室里的积水在不断减少，虽是冬天，但那三位同学的脸上却沁出了汗珠。但班干部和其他学生的表现却让我大感失望：他们背着书包漠不关心的站在一边，说话的说话，打闹的打闹。想到现在的学生大多是独生子女，自幼生活在长辈的宠爱之中，饭来张口、衣来伸手，想得到什么家长尽力满足。过分的依赖使他们自觉意识差，责任感不强，克服困难、抵御挫折的能力有限，常常以自我为中心，不考虑他人和整体利益。于是我把晨读课改为了培养学生责任感的班会课，使学生受到了关心集体，对自己、对他人、对
班级、对社会负责的教育，最终达到了人人知责，处处尽责，事事负责的目的。
3.重视示范“调味”
哲学家菩德曼曾说过：播种一个行为，你会收获一个习惯，播种一个习惯，你会收获一个个性，播种一个个性，你会收获一个命运。儿童时代是模仿力最强的时期，榜样对他们具有很强的说服力和感染力。身教重于言教，因此，作为班主任要以身作则，做出榜样，正面诱导，抓住契机，看见地上垃圾，也要弯腰捡起，这样学生很快就学会了。那次晨读课走进教室，面对一地的碎纸片，笤帚横七竖八，卫生工具摆得乱七八糟，我一句话也没说，拿起笤帚轻轻地把纸片扫在一起，放在垃圾桶里，顺手把卫生工具摆放整齐，拿起拖把地拖得干干净净，使学生养成了及时认真打扫卫生的好习惯。只要精心在孩子们的心中播种，让孩子们自觉身上播种的行为，一定会品尝到收获习惯的甘甜！
二、“可乐”三工艺
1．“清蒸”赏识与宽容
一位哲人说过：天空收容每一片云彩，不论其美丑,故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。这段话是对宽容最生动直观的诠释。苏霍姆林斯基也曾说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”作为班主任，应以“海纳百川”的情怀宽容我们的学生。因为宽容，能使我们在教育教学过程中少犯错误，减少教育遗憾；宽容，能使学生获得足够的尊重，使学生有一个反省和改过的机会，缩短师生之间的距离，从而使学生“亲其师而信其道”。宽容学生的错误，意味着班主任用欣喜的心情对待求异思维的学生；意味着班主任用欣赏的眼光关注个性张扬的学生；意味着班主任用深深的爱心善待犯了错误的学生；意味着班主任用极大的耐心去感化出错的学生，最终实现其人格的重塑和再造。
当知道同学们在学校橱窗里看到我的照片都趴到上面亲，而且蔡运繁亲得最厉害，亲了好几次时，我没有责怪他们，而是双手捧起蔡运繁的小脸，轻轻地甜甜地吻了一下，使其从对语文的不感兴趣和对我这个语文老师的不感冒到积极认真的完成语文作业，到她后来读书的如饥似渴，再到她的习作《害人的鱼刺》、《小树苗》、《走进秦兵马俑》等文章的发表，这都归功于我对她的赏识和宽容。没有赏识和宽容，不会有刘亮彤的语文由D级到C级；没有赏识和宽容，不会出现他的捐款50元；没有赏识和宽容，不会有他的主动捐献小金鱼；没有赏识，不会出现王璐从一字不写到按时完成作业；没有赏识，不会有吕勇骏的作文由一两句到写满一张纸。
宽容，不等于教育；但没有宽容，就没有真正的教育。一个孩子四岁才会说话，七岁才会写字，教师给他的评语是“反应迟钝，思维不合逻辑”；一个孩子
考艺术学院考了三年还没考进去，被父亲抱怨，说他是白痴，其叔叔绝望地说：“孺子不可教也”；还有一个孩子经常遭到父亲的斥责，所有的老师和长辈都认为他资质平庸，与聪明不沾边。但谁料到，这三个孩子就是爱因斯坦、罗丹与达尔文。没有宽容，教育的阳光就无法射进学生的心灵。因为有了她，地更阔，天更蓝；因为有了她，花更艳，草更芳。
2．“红烧”故事
爱听故事是儿童的天性，在教育教学中如能恰当地运用故事，可使抽象的道德观念具体化、形象化，能使学生在活跃的气氛中，潜移默化地受到教育。在班级管理中，我巧妙地运用一个个小故事，促使学生慢慢地改掉了许多不良习惯。
针对最近班级同学间说脏话、骂人的现象屡屡出现：你骂我，我骂你，常常吵得面红耳赤；吵不过就拳脚相加，以致伤痕斑斑；有的因此发誓老死不相往来。为此我专门找几个同学谈话，了解到他们也不想骂人，只是成了习惯，脏话不知不觉就从口中溜出来。有的是跟别人闹着玩，觉着那样说好玩、搞笑；有的是气极了才骂的„„李龙说：“脏话出口我也后悔，但就是控制不住自己，因为那已成了我的口头语。”于是我给大家讲述了《我拒绝接受你的礼物》这个故事，从此，当有人骂人时，被骂的同学们不再难过，而是笑着调侃说：“我拒绝接受你的礼物。”骂人的同学或不好意思地道歉，或讪讪地红着脸走开。因为别人拒绝接受，他等于是在骂自己，这可是所有人都不愿意的。“我拒绝接受你的礼物”成为了同学间“化干戈为玉帛”的催化剂，不久，班里再也没有同学告状了，那些爱骂人的同学慢慢改掉了爱骂人的陋习，骂人的现象在我们班绝迹，同学间的关系和谐融洽了。
针对张文明明没写“阅读积累”这项作业，却屡次撒谎，开始说忘带了，安排他下午带来时说本子找不到了，当又给他找了一本，并再三叮嘱他晚上回家写完交给老师时，第二天他说又忘带了，结果竟在他书包里找出了两本，上面一片空白。安排他中午补完，结果中午来到一问，说他妈妈中午接他回家写完忘家里了。明知他又在撒谎，因为他妈妈在陶庄上班，中午从来不回来，于是我给他讲述了《狼来了》的故事，使其明白了说谎是一种不好的行为，它既不尊重别人，也会失去别人对自己的信任，促使他慢慢改掉了爱撒谎的陋习。
针对高齐阳和朱琳因为妈妈把精力过多地放在了刚出生的小妹妹身上，认为是妹妹的出生夺走了属于自己的爱，心理严重扭曲，想到现在的孩子大多是独生子女，多数存有嫉妒之心：看不得别人比自己成绩好，别人比自己穿得漂亮，别人比自己优秀。于是我给大家讲述了《笑猫日记》中的的《保姆狗的阴谋》那个故事：保姆狗“老头儿”一手带大了“帅仔”，对“帅仔”疼爱有加，就因为主人宠爱“帅仔”，老头儿失了宠，，对“帅仔”心生嫉妒，阴谋陷害“帅仔”。最
终，命丧车轮的却是老头儿自己。生命的最后一刻，老头儿终于认识到自己的错误，他后悔不已。他是爱“帅仔”的，是强烈的嫉妒心使他丧失了理智，一步步走向罪恶的深渊！使大家认识到了嫉妒的巨大危害，决心不再让嫉妒毒害自己的心灵。
一个个耐人寻味的小故事，通过学生的自我反省达到了教育的目的，起到了“四两拨千斤”的效果，我想这就是教育的艺术。有时候，机智小故事真的远比单纯的说教更有用。因为刻意的说教，学生会充耳不闻，接受起来也会不自然，甚至会产生逆反心理。好的教育行为就是要抹去浮华，摒弃雕饰，在一点一滴中触碰学生的心灵，及时善于发现学生的所思所想，及时发现他们成长中每一阶段存在的问题，深入了解学生的内心世界，运用教育智慧，采用恰当的教育方法，因势利导，引领学生走出伤心，走出孤独，健康、快乐地在成长之路上前行。
3.“糖醋”金点子
“金点子”是我管理班级的秘密武器。这源于“智多星”潘昱光。尽管班级卫生、路队都非常好，但每个月班级量化分总居于中间，究其原因主要是一些学生经常无意中忘了带红领巾，致使扣分严重。我为此特意召开了班队会，经过激烈的讨论交流，最后采纳了潘昱光的提议：每位同学每天准备两条红领巾，一条戴在脖子上，另一条放在书包里备用。从那以后，我班再也没有因为红领巾被扣过分，量化分也一直名列前茅。由此，我突发奇想：何不在班里设立一个“金点子奖”，既能发挥同学们的聪明才智，又能更好的促进班级管理。凡是获得此项奖励的学生除“五百朵小红花加一千分”的奖励外，还会获得名人名家故事书一本。
“金点子”奖就这样诞生了，一个个惊喜也伴随着它出现了：
班级文化建设，原来贴在墙上的双面胶的痕迹怎么也弄不干净，“明星专栏”中一张张精彩的照片之间露出一个个黑乎乎的圆点，污浊的纵横交错的线段使白色墙壁显得极不和谐。无奈之余把难题推给了学生。卫生委员殷齐正举手说：“用改正液覆盖，保证能让那些不和谐的音符销声匿迹。”听到他的主意，大家不约而同地鼓起了掌，我趁机把涂抹的任务交给了他。只用了一个中午的时间，那些污浊的痕迹没有了，取而代之的是白白的墙壁，精美的照片，一切都显得那么精彩。
做操时队伍总是站不齐，不能达到“横看一条线、竖看一条线”的标准，让我和体育委员伤透了脑筋。“赛诸葛”郭怡君献计献策：除了竖看前边同学的后脑勺，横看右边同学的鼻尖外，可以让大家按脚下的方砖站队（我班上操时在科技楼的院内，恰好脚下有一块块的方砖），看清前边同学、右边同学站的是哪块方砖，自己就站相应的那一块。大家采纳了他的建议，果不其然，队伍站得比以
前整齐多了。可谓妙计一个！
李龙、刘帅、杨光号称班里的“三磨”：早晨默写完的纸条，即使只错了两个字，他们也得等到下午放学后才能改完交上；一节课的基础训练，他们一天都做不完；背古诗，别人都背了十几首了，他们只背了两首„„如此慢的原因不是他们不聪明，而是他们“磨”：写一个字玩半天，背一句说十句话。针对这一难题，学习委员张喆倡议：只要他们上午能把默写纸条交上，基础训练下课前完成，就分别奖励“五十朵小红花加一百分”。第二天刚下第二节课，李龙就兴冲冲地跑到办公室对我说：“老师，我把默写纸条改完交上了。”我“狠狠”地夸了他一番。下第三节课学习委员告诉我，刘帅、杨光也交上了。看着他们的变化，我由衷地为郭怡君的这个“金点子”叫好。
“金点子奖”极大地调动了学生参与班级管理的积极性，树立了学生主人翁的意识。自从“金点子奖”设立以后，班级的难事有人问了，不好的现象有人管了，同学们都能积极献计献策，使班级管理如虎添翼！
苏霍姆林斯基说过：孩子是可塑之才，每个学生都可能成为独特的天才人物。素质教育的今天，班主任只要善于寻找突破口，不断创新教育方法，善用教育技巧，一定能使班级管理成为学生喜爱的“可口可乐”。
