《紫藤萝瀑布》教案
一、导入新课
今天让我们一起走进宗璞的《紫藤萝瀑布》，一起听，花开的声音。 （师板书课题、作者）
二、听花之歌
自由朗读全文，勾画表现“我”心情的语句，说说前后发生了怎样的变化。 明确：
焦虑悲痛——“停下了脚步”——精神的宁静和生的喜悦——“加快了脚步”（振作）
三、赏花之美
1.用赞叹的语调读第2节。 2.用喜爱的语调读第6节。
3.自由朗读描写盛开的紫藤萝花的句子，说说喜欢的理由。
师生互动交流。 齐读第2段：
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 【总结】
朗读美句佳段的方法:
1、感知写了什么？怎么写的？表达了什么感情？
2、将体现作者感情的词、句做重音、语调、语速、语气的处理。
3、投入自己情感，将文中语言化为自己心声。
四、品花之神
眼前的藤萝盛开犹如一条瀑布，而10年前是什么样的？请从课文中快速搜索描写十年前的滕萝的语句
明确：
“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。” 【投影写作背景】
①宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，“焦虑悲痛”“一直压在”作者的心上。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛。
②小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。最后离开了絷爱他的姐姐和亲人。宗璞含泪写下《哭小弟》
③那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。
正当在她焦虑和悲痛之时，看到眼前瀑布似的藤萝，不由得停下了脚步，美丽的藤萝缓缓流过作者的心灵，带走连日来的焦虑、悲痛，使她的心归于宁静。花经历不幸还能再开而且开得如此繁盛。那么人呢？经历不幸该如何面对生活，面对生命？从而将对美丽的感触升华为对生命的感触。
请大家再小声的有感情的朗读课文，体会作者的由悲痛到宁静的情感变化，勾画作者从花那里得到的生命感悟。（学生自由朗读、勾画）
学生齐读第10 段。
五、写花之语
生命长河是永无止境的，一朵一朵的花构成了万花灿烂的流动的瀑布。这是作者从花那里得到了启示和感悟，也正是花在对作者说话。我们也来唤醒心灵的耳朵，倾听花对我们“说”了什么。好，我们来写一写花之语。可以说阳光、亲情、生死、得失，幸与不幸，理想与现实，昨天、今天与明天等。 【示例】
我听到花说，生命长河如此生生不息，昨天已流逝，无法更改，何不用一颗乐观、进取的心把握今天呢？
学生动笔写作后交流发言。
推荐阅读：宗璞的《丁香结》，体会微小的生命中提炼出来那充盈其间的强大与伟力。
