如何辅导中学生写作文
第一，确定中心，选择材料
拟好作文题目后，笔者首先要求学生认真审题，深刻辨析每个字、词的含义，理解题意，明确内容和要求，然后对切合作文题目的材料进行选择。小学阶段的作文无非是记人、叙事、写景、写物几个大类。例如《记xx》这一类命题作文，可记人，可叙事，可写景，可写物。就记人而言，可记包括男女、老人小孩、兄弟姐妹、好人坏人……同学们想一想，自己认识的人有多少？有什么样的人？这样提问，就可以激发学生的写作兴趣，写作材料就自然而然涌现在学生的脑子里。接着可强调，面对这么多材料，写哪些比较好，那就要根据题意，围绕中心去写，假如你要写某人助人为乐或见义勇为，那么就要选择关于这方面的材料去写，这样中心才会突出，内容才会充实。写人的话一定要选择现实生活中最熟悉、对自己影响最大、最难忘怀的人来描写，这样，写出来的文章，才会内容丰富、生动感人，同时，这就避免了辅导作文时教师盲目地读范文、学生模仿照搬的情况，使学生的思维想象能力不受束缚。
第二，构思和结构安排
确定了中心、选择了材料后，怎么写，先写什么，后写什么，哪些重点写，那些略写，全文怎样分段，怎样开头和结尾，用什么顺序和方法组织材料等这一连串的问题，我们在作文辅导时都要具体阐明，告诉学生。写人的文章，要抓住人物特点，选择典型事例，通过人物的外貌、动作、语言、神态及心理活动来反映人物的精神面貌。记事的文章，要按照一定的顺序写清事情发生的时间、地点，出现的人物，事情发生的起因、经过和结果；写景的文章，一般按照从远到近、从上到下、从左到右的顺序描写，使人读后仿佛身临其境；写物的文章，要抓住事物的特点进行具体描写，给人以清晰的轮廓，使人如见其形、如闻其声。例如写《难忘的一件事》，按时间顺序写，可以先写事件起因，再写经过，后写结果；也可以先写结果，再写经过，最后写起因。至于开头和结尾，一般要求言简意明、前呼后应。此类文章在课本中随处可见，只要灵活借鉴，便可学以致用。
第三，语言和修辞手法的运用
文章通过语言的运用来表达思想，积累是语言运用和表达的必要基础，没有积累，就谈不上语言生动、形象、更谈不上写好文章。平时，教师要让学生打好语言基础，广泛积累知识，遇到好的词语和句子就把它们摘录下来。学生要虚心学习，多读、多记，只有这样，才能在写作时得心应手、左右逢源。其次是修辞手法的运用，一篇好的文章，肯定会有一些生动的句子，这些句子通常运用了比喻、拟人、排比等手法。我们辅导写作时，也要善于引导学生适当运用一些修辞手法，使文章形象逼真。比如，在辅导学生写《我们的校园》时，学校两端各有两棵松树，笔者就启发同学们进行想象。经过教师提示，学生写作时就知道可用比喻的修辞手法写。有同学写道：这两棵松就像两个忠实的卫士，日夜守护着我们美丽的校园。”通过自己的联想和想象，大部分同学都能用生动贴切的语句来渲染主题，使人读后回味无穷。
