高中物理新大纲的主要特点
闫金铎
教育部于2000年3月颁布的全日制普通高级中学物理教学大纲（试验修订版）是在山西省、江西省、天津市于1997年秋开始进行的，将近一轮试验的基础上，经过认真总结、分析、研究后，进行修订的（以下简称新大纲）。2000年秋开始在全国十个省
（自治区、直辖市）扩大试验。
新大纲与全国现行的高中物理教学大纲（1990年版）相比，有较大的变化，其主
要的特点如下。
一、物理课的总课时比原来的课时减少大约三分之一
新大纲是按新的课程计划制定的。新的全日制普通高级中学课程计划规定，高一物理，全体学生学习相同的内容，每周2课时。从高二起，学生可以根据自己的兴趣和特长分别选择学习Ⅰ类物理课和Ⅱ类物理课。选Ⅰ类物理课的学生，高二物理每周2.5课时（上学期每周3课时，下半期每周2课时），选Ⅱ类物理课的学生，高二物理每周4.5课时（上学期每周5课时，下学期每周4课时），高三物理每周3课时（指Ⅱ类物理课，
Ⅰ类物理课已在高中二年级结束）。
正如新大纲关于课程安排所规定的：“本大纲提供两类物理课的教学内容和要求，以适应不同学校和具有不同兴趣、特长的学生的需求。”
必修物理课（简称Ⅰ类物理课）是基本要求的物理课，是全体学生必须学习的，总
课时为158课时。 必修加选修物理课（简称Ⅱ类物理课）是较高要求的物理课，适合于基础较好的学
生学习，总课时为306课时。
二、两类物理课的差距加大了
虽然两类物理课都要使学生学习比较全面的物理学基础知识及其实际应用，了解物理学与其他学科以及物理学与技术进步、社会发展的关系，但Ⅰ类物理课的内容和要求，着眼于提高学生的科学文化素质；Ⅱ类物理课的内容和要求，还要为进一步学习打下比
较坚实的基础。 在能力要求上、虽然两类物理课都要使学生受到科学方法的训练，培养学生的观察和实验能力，科学思维能力，分析问题和解决问题的能力，但Ⅰ类物理课，将分析问题和解决问题的能力具体落实在适应现代社会生活的能力上。显然，Ⅰ类物理课强化了联系生活、联系社会。Ⅱ类物理课，将科学思维能力明确为科学思维能力、科学语言表达
能力、运用数学处理问题的能力。
这里应当指出，物理学与数学的关系极为密切，数学在物理学中的作用主要表现在：数学是一种语言工具，用数学公式、数学图象来表达物理内容，是最简洁、最准确的；数学是一种推理工具，可以进行逻辑推理；数学是一种计量工具，可以进行定量分析和计算。因此，运用数学处理问题的能力，主要是：要求学生理解公式和图象的物理意义，学会用图象表达和处理问题；会用数学进行简单的逻辑推理，得出物理结论；既要重视
定量计算，也要重视定性和半定量分析。
两类物理课对知识的内容和要求，都分为两个层次：较低要求A和较高要求B。这种划分不完全是按照该知识在物理学中所占的地位和所起的作用，而主要是从教学的需求和教学时间的可能来考虑。例如，欧姆定律，它在物理学中的地位很高，应用也很多，但考虑到它在初中物理课中已经详细讨论过，也做过一些实验，因此，在高中物理课中，该知识的教学要求定为A。又如，真空中的库仑定律，它在物理学中的地位和作用都很高，但考虑到在Ⅰ类物理课中不宜过多地展开，教学要求定为A，在Ⅱ类物理课中，教
学要求定为B。
这里应当说明，A、B两个要求层次是相对的，不要试图定义它们的绝对分界；在两类物理课中，两种A和两种B也不尽相同。 在Ⅰ类物理课中，共有161个知识点，其中A要求的132个，占82%；B要求的29个，占18%；还有14个选学知识点。大纲规定，教学中鼓励多选，要求至少选学4课时。
在Ⅱ类物理课中，共有208个知识点，其中A要求的157个，占75％，B要求的51个，占25％；还有21个选学知识点。大纲规定．教学中鼓励多选，要求至少选学6
课时。
三、加强了实验操作训练
在Ⅰ类物理课中安排了15个必做的学生实验，1个选做的学生实验，划出了17个
课时，比现行大纲多了3个学生实验。
在Ⅱ类物理课中安排了20个必做的学生实验，2个选做的学生实验，划出了35个课时，比现行大纲只多了3个学生实验，而课时多了12个，这显然是为了大力加强实
验操作训练。
四、增加了“课题研究”
开展课题研究，主要是以问题为中心，进行科学研究方法的训练，结合具体的研究题目，培养学生综合运用所学知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力、团结协作能力。这项活动有利于培养学生独立思考的习惯和创新意识，着眼于这些能力和意识的培养，重在参与。同时，这也是开放式教学的一种尝试，要发挥学生的主动性、自主性和创造性。 大纲规定，每学期至少进行一次课题研究活动，课内课外相结合，大纲为每个课题从物理课时内划出了4课时，教学中必须保证。Ⅰ类物理课至少要开展4次课题研究活动，Ⅱ类物理课至少要开展5次课题研究
活动。
五、增大了弹性、划出了学生自主活动的时间
大纲明确划出了学生自主安排的时间，倡导教学方法的改革，最大限度地发挥学生的主动性和自主性，鼓励学生独立思考，勇于发表自己的看法，也鼓励学生间相互交流和团结合作，使教学过程生动活泼。Ⅰ类物理课的总课时数为158,建议安排如下：
讲课（含学生随堂实验）101课时，占总课时的64.0%
学生实验17课时，占总课时的10.7% 课题研究16课时，占总课时的10.1% 机动（含学生自主安排的时间）24课时，占总课时的15.2% Ⅱ类物理课的总课时数为306，建议安排如下： 讲课（含学生随堂实验）184课时，占总课时的60.0%
学生实验35课时，占总课时的11.4% 课题研究20课时，占总课时的?6.6% 机动（含学生自主安排的时间）67课时，占总课时的22.0%
六、强调发挥物理课程在观念、态度领域的教育功能
在教学目的中第一次出现了“树立创新意识”，这是落实素质教育的一个重要方
面。 物理教育要为学校总的教育目标做出贡献。物理课程能使学生树立科学观念、科学态度、科学习惯。要培养的科学习惯主要有：乐于观察、勤于思考、勇于实践的习惯；发现问题、提出问题、发表自己看法的习惯；爱护仪器设备、节约器材、遵守操作规则的习惯；探索知识、勇于实践、应用知识解决实际问题的习惯；积极进取、团结合作、
开拓创新的习惯。
介绍物理学发展史上的重要事件和科学家的事迹，以及参加实践活动等，有助于学生树立科学的观点、理想和信念，培养学生的民族自豪感和社会责任感，以及勤奋学习、追求真理、自强不息的精神，为祖国和家乡的繁荣富强而努力的志向。
总之，新大纲的特点很多，以可概括为：物理课时少了，内容多了（在适当减少部分内容深度的同时拓宽了知识面，如增加了热力学第二定律、氢原子中的电子云、不确定关系等），突出了实践（强调了知识运用于生活、技术、社会，加强了实验操作训练，增加了课题研究活动），加大了弹性，给学生自主安排的时间多了，有利于落实素质教
育。
整体说来，新大纲的要求高了。为此，我们必须转变观念，从课程整体改革的高度来认识物理课的变化，以适应时代、社会的需求。 教学的重心要转移一下，学习知识要立足于发展能力、增长智慧。观点高一些，方法明一些，思路清一些，知识面广一些，重实践（知识运用于生活、技术、社会，重视实验操作，课题研究实践活动），重科学观点、科学态度、科学习惯、科学精神，使学生学会学习、学会生存、学会合作、学会创造，全面提高学生的素质。
