我的评课收获
近日我校举行了一次理化生教研组研讨活动。这次活动分两部分，一是理化生各小组由一名教师讲课，二是由其他教师对执教者的课给予评价。
在物理《牛顿第三定律》这堂课中，执教教师能结合生活实际，教学设计力求从学生的生活经验和知识基础出发，创设问题情境，让学生通过观察、操作、交流等活动寻找解决问题的方法，从不同的方法中选择最优的方案，在解决问题中初步体会物理方法的应用价值，初步体会优化思想，培养学生良好的思维能力。其特点主要体现在：给学生提供从事物理活动的机会，让学生成为学习的主人。相信学生，把学生推上学习的主体地位，课堂上以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动，使学生在解决具体问题中体会物理的方法及应用价值，学会优化思想，从课堂教学中不难看出多次为学生提供从事物理活动的机会。从日常常见的问题入手，探索过程及最佳方法，再到解决现实生活中常见的问题，都是学生在思考、探索是学生在操作实验，使学生交流比较，处于主体地位，学生是学习的主人。
作为一名青年教师，我感觉给我最大的收获是：想要评好课，首先要认真的听课，在听课时要转换自己的角色，不要把自己当成一个老师，而是把自己当成一个学生，以学生的心态进入教学课堂，跟随上课者的思路，完成课堂之旅。在听我们组教师讲课时我也是以这种心态去听的课。作为一名年青教师我一直认为，能听出别人讲课的优，缺点也是自己的一种提高。所以这节课我是全身心的投入其中，对执教教师的每一言一语都细细去听，去品。评课，首先要学会品课，作为一名现代教师，要带着欣赏的心态去品课，带着欣赏的眼光去评课。
《评课收获.doc》
将本文的Word文档下载到电脑，方便编辑。
推荐度：
点击下载文档