比较初等教育课程第1-2章学习辅导
什么是比较教育
在这一章里主要讲了如下内容：比较教育和比较初等教育的含义、比较教育的使命与任务，比较教育的历史演进，学习比较教育的意义与资源。关于比较教育的内涵或定义，大家记住，重点掌握王承绪、朱勃和顾明远三位专家所给的定义：比较教育是用比较分析的方法，研究当代外国教育的理论与实践，找出教育发展的共同规律与趋势，以作改革本国教育的借鉴。该定义将比较教育研究的基本对象和方法都做了交代。比较教育的特点
比较教育既是一个学科，也是一个研究领域，它具有如下四个特点：比较教育以比较研究法为基本方法，同时辅以其他方法；比较教育的研究以当代教育问题为中心；比较教育的研究具有国际性和跨国性；比较教育以整个教育领域的各种现象为研究对象。其中在比较教育的研究方法中，虽然说是以比较研究为基本方法，但在运用比较研究方法的同时，常常是要和其他研究方法共同使用，只不过比较研究法是主要的研究方法而已。
比较教育的使命与任务
教材中提到比较教育的三大使命演变为五大任务，分别是了解别国的教育；认识本国的教育；认识教育规律；推动教育改革；增进国际理解与合作。目前在比较教育领域，一个重的研究课题是国际教育，也就是说，由于信息技术，交通等事业的高速发展，全球化的教育趋势越来越明显，其中突出的一点教育已经跨出国界的限制，变得十分迅猛。教育在WTO里面属于服务贸易范畴，各国之间在教育上的竞争开始演变成教育市场的竞争，所以国际教育在比较教育的研究任务里面已经凸显出其重要性，对我们反过来认识本国的教育，认识教育规律，推动教育改革具有现实意义。
比较教育的历史演进
这部分内容比较多，也比较杂，特别是不同历史时期的代表人物比较多，观点比较多，可以使用表格的形式简要地对人物及其观点进行概括，以便抓住要领，抓住重点。
学习比较教育的意义
学习比较教育的意义，也就是学习这门课程的重要性。这个问题在这门课程的文字主教材里已经讲得很多了，为什么我现在还要讲，这里需要强调的一点是，因为我们的教育目前太需要向国外学习了。我们的教育和世界的差距事实上在扩大。例如我们的教育经费到目前为止，还没要达到GDP的4%，在世界上是倒数。我们中小学学生的课业负担在世界上最重，我们中小学生的身体健康状况远差于欧美和日本，所有这些都需要我们去认真反思。
学习比较教育的资源
国际组织和国际教育期刊是两大重要的学习比较教育的资源。国际组织也分成很多类别，可以通过目前各类国际组织的各类网站来了解世界教育的一些发展趋势。国际性的比较教育类教育期刊是了解世界教育的一个重要窗口。国内也有一些国教育期刊。不少教育期刊还辟出专门栏目介绍外国教育新进展和新的研究。
第二章 世界初等教育的演进与改革
本章讲了世界古代、近代、现代社会中的初等教育和当代初等教育的改革，从纵向和横向两个维度，对各个时期世界各地一些有代表性的教育发展做了描述。列举了法国、日本等国家的当代教育改革，也对目前比较流行的终身教育理念，学习化社会理念和全民学习理念进行了阐述。 这一章的内容重要的还是要加强总结和概括，把知识按不同逻辑进行一番梳理，重点是对改革和流行的教育理念结合自身实际进行思考。原始社会儿童教育的责任
原始社会儿童的教育责任是儿童归谁所有谁教育。例如早期儿童归部落所有，儿童教育的责任就落在部落长老身上。后来家庭产生了，儿童归家庭所有，教育的责任就落在了家长身上。而且尤其是在父亲身上。原始社会的教育方法主要是儿童无意识的观察和部落长老或儿童家长有意识的示范。
奴隶社会的初等教育
本章重点关注了古埃及的初等教育，中国夏商周时期的初等教育，古希腊的初等教育，古罗马的初等教育和古希伯莱的初等教育。奴隶社会的初等教育特点非常独特：家庭的作用比较大，以“性恶论”作为儿童观来指导教育，教育内容基本为道德和读写算等基本技能训练。
封建社会的初等教育
封建社会中中国的初等教育与西方的初等教育有很多相似之处，例如都强调识字教育和道德教育。也有很多不同，中国教育受儒家思想影响较大，西方教育受基督教思想影响很大。
近代社会中的初等教育
这部分主要介绍了英、法、日本和中国的情况。大家可以通过阅读教材来梳理。
现代社会中的初等教育
这部分有很多知识点要引起注意，例如，法国的“统一学校运动”，西欧的“新教育运动”, 美国的“进步教育运动”等。20世纪中期的教育改革主要发生在二次世界大战之后，法国作为一个典型在这里做了介绍。
关于终身学习和学习化社会的理念
终身学习和学习型社会的理念目前在我国受到了政府的高度重视，其中一个重要实践是加强信息技术在终身学习和学习化社会建设中的作用。各类远程教育形式发展十分迅速，在线学习、移动学习、电子学习和泛在学习的概念在世界各地已经流行起来。可以结合这方面的发展状况来思考和理解终身学习和学习型社会建设的概念。
比较初等教育课程第3-4章学习辅导
什么是初等教育制度？
先来看看初等教育制度的比较。首先要弄清楚什么是初等教育制度：初等教育制度是为了实现教育目的，被社会公认的和初等教育相关的组织或体系。主要包括初等教育的学制和初等教育的行政管理体系。一个国家的政治、经济、宗教和文化对教育制度具有支配性的影响力。教育制度一般受国家的法律、法规所公认。本章内容主要介绍了美、英、法、德、日五个发达国家的教育制度。
美国的初等教育制度有什么特点?
美国的初等教育制度的主要内容和特点： 美国是联邦制国家，没有全国统一的教育制度，教育的管理权力归各州政府。美国各州的教育制度各不相同，但差别很小。美国儿童一般都接受至少12年的义务教育。美国教育制度的最大特点是高度分权，管理层次上，分联邦、州和地方三个层次，每个层次都有具体的法律依据。
在美国，联邦政府和教育部对教育的影响力比较有限。 联邦政府一般是运用合众国宪法，以联邦最高法院的判决影响各州及地方的教育，通过制定相关法律和财政援助来影响和控制各州的教育。而美国教育部实际上是1979年才成立，正式开展工作的时间是1980年。美国教育部的权限十分有限，主要工作既不是监管地方学校，也不是制定教育政策，主要是通过制定法规、财政支持和信息传播来对各州的教育进行宏观指导。英国教育制度的主要特点
英国的初等教育制度的主要特点：英国没有全国统一的教育制度，英格兰和威尔士实行统一的教育制度，而苏格兰、以及北爱尔兰实行不同的教育制度。英格兰、威尔士和北爱尔兰接受小学教育的年龄为5-11岁。苏格兰是5-12岁，为7年。英国教育行政体制的最大特点是中央、地方、教师以及民间团体之间的关系一般被理解为“伙伴关系”，而不是上下级关系。
法国初等教育制度的特点
法国初等教育制度的特点：法国是世界上普及小学义务教育最早的国家之一。法国的初等教育称为第一阶段教育，年限为5年，从儿童6岁到10岁，分预备班、初级班和中级班三个阶段。法国的教育行政体系是最典型的由专家统治的中央集权制，从横向上包括教育行政、教育咨询和教育督学三个系统，纵向上分中央、学区和省三个层次。
德国初等教育制度的特点
德国的初等教育是在基础学校里进行的。基础学校的修业年限一般为4年。有的地区为6年。德国多数州规定，年满6岁的儿童必须进入基础学校接受初等义务教育。德国的教育行政管理实行联邦制。联邦政府在教育领域的权力主要由教育、科学、研究和技术部行使。教育外交和师资待遇分别由外交部和内政部负责。学校教育一方面由各州自治，另一方面联邦通过一定的权限和建立一些协调机构参与教育事宜的决策。这种联邦与州，以及州与州之间的合作被称为“合作式文化联邦制”。
日本初等教育制度的特点
日本初等教育的普及从1872年开始。战后日本教育机构的学制为6年，儿童6岁入学，12岁毕业。战后的日本实行的是美国的教育模式，实行地方分权制。从法律上，都、道、府、县和市、町、村有独立对等的关系，不存在上下级的监督关系，但是为了确保国家和自治体的一致性，地方受法律等的制约，市、町、村还要受到都、道、府、县条例的制约。原则上必须依据法令，实际上存在以行政指导的名义进行的行政干预行为。
初等学校课程结构的“综合化”趋势
“综合化”是初等学校课程结构改革和发展的主要趋势。尤其是在
一、二年级的课程结构上，这种“综合化”的趋势更加明显，具体表现在课程的综合和分科，以及综合课程的设置。从课程管理的改革上看，采用中央统一管理方式的国家逐渐出现课程管理权力的分散，增加课程管理的分权，而采用分权管理方式的国家，开始采用统一课程管理的模式，增强课程管理上的统一性。
比较初等教育课程第5-6章学习辅导
美国初等学校的教学
美国的初等学校教学，在英语教学上，十分重视学生的阅读和写作，阅读和写作的教学每天都要进行，而且是2个小时，此外还要安排一些时间进行拼写、朗读和讨论。在阅读教学中，重视学生六种技能的培养：准备技能、阅读技能、结构分析技能、言语技能、理解技能和信息收集技能。
美国初等学校的数学教学和科学教学
美国的数学教学，目的是培养学生算数计算的技能和解决实际问题的能力，强调运用具体的实物来帮助学生学习抽象的数学。美国的数学教学改革十分丰富，出现了诸如应用型数学教学活动、发现型数学教学活动和发明型数学学习活动等教学改革活动。
在科学教学中，美国鼓励学生亲自动手做，围绕问题自己提出问题进行推测和假设，鼓励学生积极参与，教学活动密切联系学生生活。
英国初等学校的英语教学
英国的初等学校教学也极富特色，其英语教学主要采用的方法是默读、朗读、阅读、作文和苏格兰语文。我们去过英国的人，或在各种媒体上见到的英国人普遍爱阅读，大部分都比较善于辩论， 这与其长期的教学传统密切相关。英国的语言教学特别重视文学作品的朗读。教师通过朗读和阅读教学来扩大学生的词汇量。英国初等学校的数学和科学教学
英国初等学校的数学教学特别重视因材施教，根据学生能力进行分班教学，注重应用
、注重联系生活实际，把数学学习与其他学科学习紧密联系起来。科学教学重视进行综合性的活动，鼓励学生写些小科研报告。体育教学重视培养学生的学习兴趣，特别重视游泳。这也与英国是一个海洋国家有密切的关系。
法国初等学校的教学
法国的法语教学也强调阅读，教师重视对学生课外阅读的指导，包括图书管理员也承担对学生进行课外阅读指导的任务。 法国初等学校的数学教学中，各个年级都重视并开设算数、几何和测量三部分内容。科学课教学则遵循：尽量通过在室外，在大自然中，通过实物来进行学习。
德国初等学校的教学
德国的初等学校语文教学强调集体讨论与合作，强调独立思考，不强调统一答案。德国初等学校的数学教学强调引进游戏、实物， 以提高学生的学习兴趣。虽然也有考试评价等级，但一般多以平时课堂不计分练习为主。
日本的初等学校教学
日本初等学校的教学。日本的国语教材有多种版本，编写得十分细致，有入门期教育、听说等教材。日本的数学教学十分值得我们重视，他们的小学数学一般包括数和计算、量和测定、图形及数量关系。日本人十分重视测量，历史上从甲午海战，到抗日战争，到对我国大庆钻井平台的情报测量，都显示出日本人在测量上的优势。这一点与日本小学数学教学是分不开的。日本初等学校的理科教学知识量大于欧美，这一点大家可以认真阅读教材。
初等学校的教育改革
初等学校的教学改革。其中列举了几种教学的理论，包括发展性教学理论、掌握学习理论和建构主义理论，都是值得仔细学习推敲的理论。此外，教学改革中，小班上课，个别化教学，以及现代信息技术在教学中的应用，都是世界教学改革的重要趋势。
初等学校的德育教育比较
初等学校的德育教育比较。本章主要列举了美国、英国、法国、日本、新加坡和韩国等几个特色突出的国家的德育教育。各个国家的德育教育内容都有比较明确的目标和阶段性教育内容。美国强调品格教育，英国、法国、新加坡强调公民教育。每个国家的初等教育中的德育教育都体现出各自丰富的内涵。 这里要重点掌握初等学校道德教育由兴盛走向衰落再回归复兴的原因，以及世界初等教育改革的趋势。
