《有趣的“拼句”游戏》教学设计
《有趣的“拼句”游戏》教学设计
教学目标：
1、让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生对作文的兴趣。
2、让学生学会观察，培养观察周围事物的能力。
3、指导学生作文，把游戏的过程写下来，做到语句通顺，按一定的顺序记叙。
教学重、难点：能把观察到的人物语言、动作用文字表达出来。 教学过程
一、回顾游戏，指导说写一段话
1、同学们，星期一我们做的“拼句”游戏，大家喜欢吗？（教师板书：前仰后合、肚子疼、老师）用上“前仰后合”、“肚子疼”和“老师”这几个词语，把咱们做的游戏说一说，看谁说得好。教师启发学生回忆游戏的过程，适时点拨：玩游戏的时间、地点、游戏玩得怎样。
2、师：你能用笔把这个游戏用一段话写下来与大家一起分享吗？写之前，我们先回顾一下记叙文的六要素。
师生共同回顾一下记叙文的六要素：时间、地点、人 物、事件的起因、经过、结果。
师：下面请同学们用一段话写一写这个游戏，注意把记叙文的六要素写清楚。
学生动笔写游戏。
请学生读一读自己写的这段话。
二、指导回顾过程，为写好作文奠定基础
师：刚才，我们用一段话把这个游戏写了出来，这段话中包含了记叙文的六要素，你觉得这几部分，哪部分应该重点去写？ 师点拨写作过程中要求记叙的要点、详略的安排，描写的方法运用等。 师：为了能把这个游戏写得更精彩，我们再一起回顾一下星期一的游戏。 师引导，生回顾： （1）师进教室
（2）师宣布游戏名称及规则 （3）分组写纸条 （4）读纸条
注意：在进行每一项时人物的神态、动作
师提供“前仰后合”、“肚子疼”和“哈哈大笑”这三个词，看谁用得好！ 学生各抒己见。
三、写作方法指导，语句通顺、衔接连贯
师：怎样把这些让你听了哈哈大笑、前仰后合、肚子疼的句子串联起来，使你写的文章更通顺呢？ （学生思考）
生谈自己的想法。
师：怎样把这几位同学的样子（表情、神态）融入到作文中？ 同学们听到铃声什么感受？ 从游戏中，你悟出点什么？
师：这个游戏的脉络我们已经理清楚了。“师进教室——宣布游戏规则——写纸条——读纸条——感受”哪部分重点写，同学们也知道了，下面我们开始写作文。
四、独立习作，个别指导 （学生写作文，教师巡视指导。）
五、作品交流，指正修改
师：谁来给大家展现一下自己的作品？
（指名朗读自己的作品，师生点评优点、不足。）（略）
师：下面以小组为单位，进行作品交流，互批互改，注意标点符号的运用，检查有没有错别字，句子是否通顺。 （学生进行交流）
六、课堂小结
其实作文并没有大家想象的那么难，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。
只要我们努力，坚持，我想大家都会喜欢上作文的。
