推荐第1篇：游戏 教学设计
游戏
教学设计
教学目标：
1.能用欢快活泼的声音演唱歌曲《火车开啦》，并能和伙伴合作，用三声部模拟火车开动的效果。
2.聆听《火车波尔卡》，感受乐曲欢快活泼的情绪。重点、难点：
1.能用欢快活泼的声音演唱歌曲《火车开啦》，并能和伙伴合作，用三声部模拟火车开动的效果。
2.聆听《火车波尔卡》，感受乐曲欢快活泼的情绪， 教学准备:课件
教学过程：
一、情景导入
1、同学们，今天老师给大家带来一个新朋友，但是，他挺神秘的，他说如果你们能叫出他的名字他就出来和大家见面，听！（课件播放火车声） 生答：火车
师：（课件出示火车图片）快来和他打个招呼吧。孩子们，平常你们都见过什么样的火车？ 生答：拉煤的、拉木头的、载人的等。
师：老师发现我们班的小朋友都很善于观察，谁能来模仿一下火车发出的声音？ 生答：呜呜、咔嚓咔嚓等。
师提示：火车鸣汽笛的声音是：wu--；火车大轮的声音是轰隆；火车小轮的声音是咔嚓咔嚓。
2、三声部练习
师：下面让我们分组来模仿火车的声音好不好？ 老师模仿火车鸣汽笛的声音，wu-;这一组同学模仿大车轮声，来试试，honglong honglong ;这一组同学来模仿小车轮声，试试，咔嚓 咔嚓。
师：这个难不倒你，下面你可要集中注意力啦，三个组合作，一定要听清老师的要求，老师先开始模仿汽笛声，然后你们看老师的手势加进来，来试试。大车轮组准备好了吗？（鸣汽笛声、大车轮声）
师：真不错，小车轮准备好了吗？和刚才一样，还是老师先开始，注意看老师的手是啊！（汽笛、小车轮），
师：哇！这都难不倒你啊！不过也先别太高兴，下面这个可真有点难度了，老师再加上你们两个组，我们三个声部一起来，好不好？老师先开始，然后你们一定要注意看老师的手势，然后也加入进来，听明白了吗？三个组一起模仿。
三、学唱歌曲《火车开啦》
师：棒极了，听，火车来啦！（课件播放《火车开啦》原唱） 师：你听出了什么？
生：车轮声、鸣汽笛声。。。。。。 师：这说明什么呢？火车是静止的？ 生：火车开了
师：对，这首歌曲的名字是：《火车开啦》，请你一边小声跟着音乐演唱歌曲，一边思考：火车是怎样前进的？ 师：火车是怎样前进的？ 生： 咔嚓咔嚓
师：对，咔嚓咔嚓，是谁的声音啊？火车非常平稳的向前走。那开火车的司机心情怎么样啊？下面请你一边跟着音乐演唱，一边体会开火车的司机是一种怎样的心情。 生：高兴
师：老师也想当一回火车司机，行不行？ 师范唱。
师：你想说什么？ 生：
师：你们觉得我作为一个火车司机自豪吗？我是用什么样的声音表达我自豪的感情的？ 生：
你们想不想像老师一样唱？ 师弹琴生跟唱。
师：你们可真是一群神气的小火车司机，我们跟着伴奏来唱一唱吧。
师：老师能把火车的声音加入到歌曲当中，你们信不信？ 老师演唱鸣汽笛的声音。
师：你们想不想试试，老师还是模仿火车鸣笛声，大车轮组唱：轰隆轰隆，小车轮组呢？
师：对，歌词就是唱的小车轮的声音。准备好了吗？ 三声部演唱歌曲。
三、聆听《火车波尔卡》
师：真是太精彩了，有关快乐火车的作品有很多，除了《火车开啦》之外，今天老师还给大家带来了施特劳斯的一段有关火车的乐曲，请你仔细听，这首乐曲让你想到什么样的火车？播放《火车波尔卡》。
师：乐曲听完了，你想到了怎样的火车？ 生：高兴、开心
师：是不是静止不动的火车？ 生：不是，在快速行驶， 师：坐在火车上的人在干什么？ 生：唱歌，哼着小曲，跳舞。
师：为什么乐曲会带给我们这样的感受啊？ 生：音乐速度快，活泼、欢快。
师：同学们都有一双会聆听音乐的小耳朵。你们听出这首乐曲是几拍子的了吗？老师提示一下，拍手（
一、二）。这是一首管弦乐曲，名字叫《火车波尔卡》。下面让我们一起乘上火车去旅行吧。 师：跟老师一起拍手。
四、总结：
孩子们，这节课，非常高兴能和你们一起感受到火车带给我们的快乐，希望你们永远保持一颗快乐的童心。下课。
推荐第2篇：水墨游戏教学设计
《水墨游戏》教案
德州市石家园街小学 乔理华
一、教材分析
本课是人教版教科书三年级下册第一课，这是一节“造型·表现”领域的课。本课以水墨画为题材内容引导学生认识、尝试水墨的工具材料和多种表现形式，感受笔和墨的变化，体验创造表现的乐趣，以此触发学生学习水墨的兴趣，激发学生对中国传统绘画的热爱。
二、学情分析
三年级学生已不再满足单纯的大胆想象，探索创新、动手实践的欲望更加强烈，但学习活动也还没有脱离低年级趣味性、游戏性强的特点，同时随着年龄的增长，学生生活经验已有相当的积累。根据学生的这些特点，在教学中通过变化多端的用笔游戏、墨与水的游戏、大胆创作三个活动实施教学，帮助学生认识、了解水墨的多种表现形式，感受笔和墨的变化，体验创造表现的乐趣，以此触发学生学习水墨的兴趣，激发形象思维和创造想像的能力，让学生通过体验、游戏、创作的学习活动来表达个人的情感和丰富的想像
三、教学目标
1、认识了解中国画的特性，尝试中国画的工具材料。
2、运用水墨画的方法，尝试进行创造表现。
3、发展学生的想像力和创造力，提高学生学习水墨画的兴趣。
四、教学重难点：
1、认识、尝试工具材料的使用。
2、了解、尝试不同的笔法与墨色。
五、课时：一课时
六、教学准备 教学过程：
一、组织教学
教师检查学生所用材料、工具并进行调配。课前小游戏。
二、欣赏导入
1、出示我国著名国画家齐白石和他的一幅中国画，引导学生进行欣赏，初步认识中国画的工具和材料。
2、让学生直观认识什么是中国画并出示课题——“水墨游戏”。【设计意图：】以著名国画大师的画导入，初步认识、了解中国画以及中国画的工具和材料，不知不觉进入学习内容。
三、合作探究，了解水墨画的特性 以教师的作品引导学生合作探究，了解中国画的特性：墨色有浓淡的变化，笔法有中锋、侧锋等运笔方法。
【设计意图】贴近学生生活的绘画作品，符合本年级学生的年龄特点，学生通过比较、讨论等方法，师引导学生合作探究，了解墨色的浓淡、线条的粗细变化在生宣纸上可以生成许多不同的笔墨趣味，从而对这种独特的艺术效果产生浓厚的求知欲。
四、游戏体验：变化多端的线条
在了解毛笔执笔方法的基础上，教师边示范，边讲解中锋、侧锋的画法。学生和老师一起体验中侧锋的笔法。
【设计意图】针对本学段学生的年龄特点，对毛笔和宣纸等材料作多种尝试，教师的示范降低学习的难度，使学生在轻松、愉悦的氛围下体验中锋、侧锋的画法，解决教学重难点。
五、游戏体验：墨与水的关系
请学生根据老师的提示，对照知识窗一起练习，探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。自主探究墨与水的关系。
【设计意图】确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。鼓励引导学生以感受、观察、体验、表现等学习方法，进行探究性学习，了解和体验调墨色的方法。解决教学重难点，培养学生的综合思维和综合探究能力。
六、水墨小魔术，激发学习兴趣；师范画小刺猬
教师将刚才的小练笔通过添加变成一个完整的形象，激发学生的学习热情。接着教师示范《小刺猬》，引导学生将所学知识运用到创作中去。
【设计意图】教学中遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，以生动有趣的教学设计，引导学生增强对形象的感受能力与想像能力, 使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。
七、创设情境，鼓励创作
创设 “庆国庆”水墨画展览的情境，激发学生的创作欲望。教师巡回指导，及时解答学生创作过程中的难题
【设计意图】创设一定的情境，激发学生的创作欲望，鼓励学生大胆做画，敢于用水、用墨、敢于下笔。，播放背景音乐营造轻松的学习氛围，让学生在悠扬的音乐声中大胆创作，体验水墨画带来的快乐。
八、水墨作品展评
采取师评和生评相结合，通过交流、讨论，谈自己对同学水墨画的评价、想法，巩固本课知识的学习，体会中国画独特的美。 【设计意图】注重评价与教学的协调统一，既关注了学生掌握美术知识、技能的情况，更重视了对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价，同时强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用。
九、拓展和作业
中国画源远流长，博大精深，根据题材还可分为国画山水、国画人物和国画花鸟，希望大家课后多多年欣赏优秀作品，多多动笔练习，今天这节课就上到这里，请同学们收拾好物品，有秩序的离开教室。 【设计意图】开阔视野，使学生通过对中国画的深入了解，加深对文化和历史的认识，逐步形成热爱、学习、继承优秀民族艺术的态度。组织学生清理卫生，教育学生热爱环境卫生。
十、板书设计
水 墨 游 戏
笔法：中锋 侧锋 墨色：浓 淡
推荐第3篇：《游戏泥土》教学设计
《游戏泥土》教学设计
一、教材分析：
泥土是孩子天性最愿意接触的玩具之一，利用泥土开展的游戏活动会让无数孩子着迷、沉醉。在玩泥的过程中，孩子凭借自己对原始材料的天然处理能力及游戏式的创作方式，将智慧通过手传达到泥土上，感受泥土的芬芳，体验创作的乐趣。孩子对泥土的探索与表达，最容易也是最直接展现出孩子的想法和内心世界。然而随着城市化进程加快，自然离孩子越来越远，孩子亲近泥土的机会也越来越少，鉴于此，我们开展了《游戏泥土》美术校本课程活动。通过玩泥游戏，引导学生感受泥性，培养学习泥塑的兴趣，同时渗透团、揉、捏、压、堆等泥塑的制作方法。
二、主题内容：体验泥性
三、课时安排：1课时
四、授课对象：一年级
五、教学目标：
1.认知目标：认识泥土，了解它的用处和特征。
2.能力目标：学会和泥做游戏，探索泥土的玩法，培养孩子的创造性。
3.情感目标：培养泥塑学习的兴趣并养成爱探究的好习惯。
六、重点难点：
重点：探索泥土的玩法。
难点：把握泥土的粘稠度。
七、教学准备：
(学生)泥、一只小盆、一只泥工板。
(教师)用泥捏成的物品若干、课件资料。
八、教学过程：
1.认识泥土，了解它的用处。
(1)用三块布分别包住铅球、垒球、泥球，让学生摸一摸、抱一抱、闻一闻，猜猜是什么?
(2)猜到后请3位小朋友给大家介绍它们的不同
(3)观察泥土，提问：泥土是什么颜色的?泥土有什么用处?(长花、草、树木、蔬菜、粮食等)
(4)揭示课题：《游戏泥土》
(在本环节中，我通过提问法，用我和孩子双方玩具对比的方法引出泥土，引起孩子玩泥的兴趣。)
2.观察感受泥土，探索其玩法。
(1)请一位孩子上台摸一摸泥球，说说这泥球给你的感觉。
(2)孩子自由玩泥，初步探究玩泥的多种方法。(拍、堆、压、揉、团……)
(3)在自由玩泥的过程中引导孩子讨论泥巴的特征。(软软的、松松的、粘粘的……)
(在本环节中，我放手让孩子独立去尝试、探索，事先不做示范，而是让孩子们感到他们有新发现，主动建构知识经验。)
3.体验泥土，学会和泥玩游戏。
(1)提问：小朋友都玩过橡皮泥对吧?我们可以用橡皮泥做哪些东西呢?那么，我们可不可以用这种泥来做东西呢?现在就让我们来试一试。
(2)学生小组合作，自由尝试，总结玩法(堆小山、写字、画画……)
(3)部分孩子发现泥太干，我引导孩子运用已有经验，让孩子一点一点加水，和匀，而且加水时要控制住量，让孩子轻松把握泥的粘稠度。
(4)教师和孩子利用泥土开展游戏：“小手在哪里”在泥巴上压上自己的小手印。
(本环节中我准备了泥土，让孩子在捧一捧、堆一堆、拍一拍、画一画的操作中获得感知。)
4.游戏泥土，教师巡回指导。
(本环节让孩子在操作活动中充分感知泥土的可塑性，体验玩泥的乐趣。)
5.总结认识、制作一些泥制品。
(1)出示教师事先做好的一些物品让孩子欣赏。(泥塑、陶瓷制品)
(2)师：小朋友知道它们是用什么材料制作出来的吗?
师总结：它们看起来不像泥，是因为聪明的工人叔叔在制作的时候，加入了一些别的材料，再加上高温等很多特殊的工序，才做出这么漂亮的工艺品来。
6.活动延伸。
(1)让孩子在家里找一找，哪些物品是用泥土制作的;
(2)搜集相关资料，让孩子初步了解制陶工艺。
一、教材分析：
花瓶是我们生活中十分常见的一种器皿，多为陶瓷、玻璃、塑料、木头制成，名贵者有水晶等昂贵材料制成用来盛放花枝的美丽植物。花瓶作为生活装饰的一部分，在造型上也十分多样，体现人们对生活的美好向往。本课以花瓶为载体，通过风格各异的花瓶欣赏，丰富学生的视觉形象，并让学生以陶泥为材料，以泥条盘筑的方法制作一个立体造型的花瓶。本课特别强调对花瓶的结构表现、立体表现和装饰表现。强调把花瓶的口、颈、身等的主要特征加以组合的立体表现，并在花瓶上装饰图案，构成不同的视觉效果，以取得较佳的造型外观，增添花瓶的艺术光彩。
二、主题内容：体验泥性
三、课时安排：1课时
四、授课对象：一年级
五、教学目标：
1.认知目标：通过观察了解并掌握花瓶的造型,运用泥条盘筑的方法制作。
2.能力目标：学习简单的花瓶造型设计及纹样装饰，培养学生的动手能力和泥塑能力。
3.情感目标：通过制作陶泥花瓶，培养学生的立体美感和装饰美感。
六、重点难点
重点：泥条盘筑的方法制作立体的花瓶造型。
难点：对花瓶的造型和纹样装饰的独创性表现。
七、课前准备：
(学生)陶泥、一个转盘、一个小盆
(教师)陶泥、一个转盘、做好的泥塑花瓶若干、课件资料
八、教学过程
1.创设情境，导入新课
(1)拿出课前准备的泥塑花瓶。问：这是什么?今天我们就来制作一个新颖的花瓶。(看到老师所带的泥塑花瓶，学生的创作积极性被调动从而导入到新课中来。)
(2)我有一个问题想考考大家，同学们你们看看老师今天带来的这几个泥塑花瓶，都运用了我们以前介绍过的哪些方法完成? (预测学生回答：泥条盘筑法、泥板成型法、手捏成型法、泥板拼贴法。)
(3)小结：每一种成型方法都有自己的特点，做出来作品也各有特点，今天我们就尝试用泥条盘筑的方法做一个立体的新颖花瓶。
2.欣赏花瓶，探究特征
(1)通过欣赏花瓶图片，初步感知花瓶的造型。
(2)通过比较欣赏花瓶图片，了解花瓶的共同结构特征，认识花瓶由口、颈、耳、肚、底等部分组成。
(3)通过深入欣赏和分析，了解不同花瓶的外形特征(几何对称形和动物均衡形)和装饰花纹(植物、动物、人物、几何形体)，而这些装饰花纹都装饰在花瓶的哪个部位?
(在本环节中，设计了丰富多彩的花瓶图片，在教师的引导下，学生通过层层深入的观察花瓶图片，分析得出花瓶的共同结构，不同外形特征和装饰花纹，为下面制作环节打下基础。)
3.探究方法，学习制作
(1)学习造型步骤：
①老师出示课前所带的泥条盘筑法做的泥塑花瓶
②提问：同学们，欣赏了上面的图形，我们知道了花瓶的结构，那这些结构我们用泥条怎么去做呢?
③教师总结学生的回答，并示范制作步骤：取一小团陶泥，用手搓成一长条;以转盘的圆心为中心，将陶泥条盘紧成一个圆，再用手掌轻轻敲扁，作为瓶底;瓶身则是，再搓几根长泥条，从瓶底的外缘开始一层一层向上盘，一根盘完了再接上一根，直到想要的高度;用手指轻轻地将最上面两圆陶泥向外翻出，捏扁后做成瓶口。搓两根短泥条，做成2个环状。在环的接口处包上一小块泥，沾水，粘在花瓶的两侧。
④提问：老师刚才演示的只是一种花瓶造型，你是不是能想出更好更富有创意的花瓶造型呢?
制作步骤：
(本环节，通过观察和教师的演示，让学生基本掌握泥条盘筑法去制作花瓶，并在此基础上要求学生加入自己的创意。)
(2)学习装饰手法
①提问：同学们，老师的花瓶的造型已经完成了，现在还缺少什么呢?
②教师根据学生的回答，继续花瓶的装饰花纹演示：搓一长条陶泥，并按图样折成花边，将花边里侧沾点水，粘在花瓶的底部;将陶泥条装饰花，可按图样盘，也可根据自己的构思去盘。把装饰花粘在花瓶的两侧，我们的艺术品就完成了。
③提问：同学们你们能不能想出更有趣的装饰花纹呢?接下来我们也试试看做一个花瓶吧!
(本环节，在教师的演示陶泥花瓶花纹的装饰的基础上，让学生自己的思考设计装饰花纹。)
4.学生创作，教师辅导
(1)要求：用泥条盘筑的方法制作一个造型新颖的花瓶。小组合作，组内研究花瓶的造型及装饰花纹的样式，产生自己的设计思路。
(2)教师参与，给予指导。学生小组分工，进行创作。
5.欣赏作品，互动评价
(1)各小组派代表介绍本组的陶艺作品
(2)学生相互欣赏、评价其它组的创意花瓶
(3)教师评价：同学们，今天大家亲手设计并制作了一个魅力的花瓶。有的创意上特别突出，有的在制作技巧上特别精致，还有的装饰手法上特别的漂亮，可以说我们每个组都是非常的棒!
推荐第4篇：《染色游戏》教学设计
《染色游戏》教学设计
刘慧丽
一、学情分析
二年级的学生对新生事物有着浓厚的兴趣，求知欲较强，本节课根据染纸艺术富有童趣又极具创造性的特点，通过纸艺术的色彩美、图案美，让学生去欣赏、感受民间工艺——染纸的美，同时，培养孩子的探究精神和能力。
二、教材分析
本节课的教学属于设计·应用，染纸是我国民间美术中的一种，其历史悠久，影响深远，它利用宣纸的吸水性强，结合多种方式的折叠后，采用浸、点、染等方法，使纸面色彩变化而有规律，色与色之间渗透自然而富有变幻。体会染色游戏的同时，将自己的作品装饰到生活中，感受了用美术来创造生活的乐趣。
三、教学目标
知识与技能：选用吸水性强的纸，将其折一折、浸一浸、染一染颜色，学习将白纸染出美丽花纹的方法。
过程与方法：利用水粉颜料可加水调和并容易上色的特点以及宣纸的吸水特性，用纸浸染的方法染制美丽的花纸。并联系生活加上自我的创造力，将染制的美丽花纸制作成美观的作品。提高探究能力和创造能力。
情感态度与价值观：体验染色游戏千变万化的乐趣，感受水粉色彩带给我们生活绚丽多彩的美感，培养学生的审美能力和动手制作的能力。
四、教学重点、难点及解决措施
教学重点：染纸制作的方法和步骤。探究学习纸的不同折叠方法，将折叠过的纸在水粉颜料中浸染，形成美丽的花纸。
教学难点：纸张折叠的方法、浸染时水份的控制以及浸染颜色和位置的不同所形成的不同效果。
解决措施：通过教师示范和不同制作方法的图片，引导学生观察不同折叠方法和浸染颜色和位置的不同所产生的不同效果。鼓励学生大胆尝试，并帮助、引导学生从中发现问题，解决问题。
五、教学准备
教师准备：课件、水粉颜料、水粉笔、宣纸、纸盘若干、水桶、抹布。 学生准备：水粉颜料、水粉笔、宣纸、纸盘若干、水桶、抹布、剪刀、固体胶。
六、课时：1课时（40分钟）
七、教学过程
一、导入新课
1、认识宣纸：同学们！你们认识这种纸吗？你们知道这种纸是用来干什么的吗？（学生观察并回答问题）
小结：这不是一张普通的画纸，是吸水性很强的纸，是用来画国画和写书法的。
2、宣纸的特点
试一试（教师示范）：将几种水粉色分别滴在宣纸上，水粉色被宣纸充分吸收并晕染开，形成各种颜色、大小不一的圆点。（学生观看老师示范，感受宣纸的晕染效果。
小结：这就是宣纸的特点，利用这一特点，我们一起来玩一玩“染色游戏”。 板书：染色游戏
二、探索新知
1、比一比：将刚才直接滴染的示范作品与折叠后进行浸染的作品放在一起比较。
引导学生：仔细观察、比较两幅作品。
提问：它们有什么不同的特点，你更喜欢哪一幅？
学生表述观察、比较的结果。（直接滴染的作品，图案大小不一，颜色少。折叠后浸染的作品，图案排列整齐，颜色丰富。折叠后浸染的作品跟更美观一些。）
2、折叠
出示四幅不同的折叠示意图，将学生分成四个小组，每个小组探究一种折叠方法。图片：“田”字折叠 “井”字折叠 “十”字折叠 “米”字折叠 提示： （1）折叠方法：先折实线，后折虚线。（不同小组成员根据折叠示意图探究不同折叠方法。）
（2）纸不能折得太厚，并注意折平整。
探究成功后，每个小组选一个代表上来教大家一种折叠方法。
3、浸染 教师示范
（1）将折叠好的宣纸放入水粉色的盆子中进行染色，注意手要捏住纸，从边或角开始染色，一个颜色染透后再换另一个颜色。可在同一张纸上染上不同的色，色彩要清楚而且要变化，为了使颜色染得清晰，可用水粉笔蘸上颜料帮助染色。 （2）染色可以用同一色进行，也可以用多种色彩，为了使色彩变化丰富，操作时要注意用色深浅的搭配。不要太多的白色。
（3）不能染得太湿，避免影响染色效果，并且不易展开。 学生观看老师示范，学习染色方法步骤、颜色搭配和注意事项。
4、展开
（1）小心地展开染色的“布”，注意动作轻，避免撕破。
（2）请学生相互欣赏展开后的作品，交流一下作品中颜色是否产生了变化，怎样变化的，从中体验色彩变化的美。
（3）找一找：出示四幅染纸作品，请大家找找看，这四幅作品分别是根据哪种折叠方法制作的？图片：四种不同折叠方法制作出的四幅染纸作品。
学生观看教师的示范,学习展开时的注意事项。并交流所感受到的颜色变化与美感。
5、创作引导
（1）提问：大家想一想，这些漂亮的染纸作品能用来做什么呢？
学生思考回答问题（能包书、做头饰……） 小结：染纸作品能用来装饰生活。 （2）出示学生作品，引导学生欣赏作品。
欣赏作品，发现花瓶穿上了染纸的花衣。漂亮的染纸作品变成了精美的剪纸蝴蝶。图片：染纸花瓶、用染纸制作的剪纸蝴蝶（学生作品） （3）说说自己的创意，想制作什么样的染纸作品？
学生展开想象，讨论、交流自己的创意。
三、能力反馈（学生动手实践） 作业要求：
运用先折叠后浸染的方法制作染纸作品，并发挥创意将其变成其他工艺品。 作业步骤：
1、折叠，选用一种折叠方法或自行探究一种折叠方法，将宣纸进行折叠；
2、浸染，将这好的宣纸，在水粉颜色中浸染，注意水份控制和颜色的搭配。
3、展开，小心地展开染色的“布”，注意动作轻，避免撕破；
4、创作，将染好的花“布”制作成工艺品。教师巡视、帮助学生。
四、作业讲评
组织学生的作品，展开自评、互评。
1、介绍“我”用了什么样的折叠方法，或“我”的创意是什么？
2、说一说你喜欢哪一幅作品？为什么？
本课总结：多色染纸出现五彩斑斓、色色俱全的效果，是一种美；单色染纸出现质朴明快、朴素简洁、清新自然的效果，也是一种美。我们每一位同学今天都从中感受到了染纸艺术的魅力。
五、拓展
民间印染工艺与很多种，其中扎染工艺和我们今天学的染纸艺术最为接近，让我们一起来看看吧……图片：扎染的制作和作品，用扎染自制的T恤。（感受民间印染工艺的美丽，提高学生的审美能力，培养学生的民族情感。）
推荐第5篇：游戏作文教学设计
游戏作文作文
教学目标：
1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。
2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。
3、从片段描写入手，把片段描写写具体。
（点评：目标清楚，从培养学生好习惯入手，注重写作的指导，同时降低写作难度，着重指导片段的写作方法，使学生对作文易于接受。）
教学重点：1调动所有感官进行观察。
2理解游戏的道理，有所感悟。
教学难点：运用观察理解把文章写具体。有一定的深度。
教学过程：
一、激发兴趣，导入游戏。
同学们，今天很高兴能和大家在一起上课，可能是听课的老师太多了，我发现大家有些拘束，紧张，那放松一下，我们先来做个游戏好吗？
二、游戏活动
1、做游戏当然要有游戏规则，大家一定要注意听老师说的游戏规则哟！请听清要求，并记在心里。（板书：听）
我们做的游戏名称叫做“画方圆”，请大家同时用一手画方、一手画圆。
2、请一名学生上台来进行游戏表演。大家要注意看清他在游戏的过程中的动作、表情与神态。（板书：看）大家要认真观察。（如果完成，老师就可以引导学生发现他的问题，没按要求同时画）
请人简单说说你观察到该名同学游戏的细节。
3、他没有成功，在坐的有没有不服气，想挑战的啊？？请男女生各一名上台来进行游戏比赛，看谁画的好，表现好的还有奖励哟。你们看也要认真的看，注意观察两位参赛选手比赛全过程。
采访：你们现在上台来心情如何，对自己能成功完成游戏有信心吗？（点评：老师及时给予点评并鼓励他们）
游戏结束后请学生谈谈游戏比赛失败后的简单感想。（点评：为后面学生作文做了铺垫，还有心理安慰）
4、我想班上肯定还有好多同学不服气，觉得自己可以完成。现在，我们全班一起在自己的位置上来做这个游戏好吗？（板书：玩）同样我给同学们准备了小奖品，，看谁画得最好。（点评：用小奖品进一步激趣）
5、师巡视，注意观察学生的情况，可以让学生同座比赛，画完了可以相互交换作品。
在游戏过程中，教师可以做适当的评价。
6、游戏是做完了，但是老师的小奖品却还没送不出去，现在只有物归原主了。游戏比赛没得到奖品，但是大家在下面的活动中努力，你们同样有机会得到，大家加油啊！（点评：有幽默感）
三、游戏中我看到大家都很高兴，但也不免有些沮丧和失望。是不是？生答。
1、大家都非常努力，想把自己的方圆画好，但是大家有没有细致的思考自己为什么没能很好地完成游戏的要求呢？
大家认真看看自己的绘画作品，这是什么原因？这又说明了什么道理呢？（板书：思）
2、请学生回答：（注：学生可能会有许多的答案，老师不能要求一致化，说出一定的道理就行，比如：一心不能二用等）
大家说得都非常好，看来大家都是喜欢开动脑筋的聪明孩子。为什么我不把我们说的用作文的形式写下来呢？（游戏作文）
3、今天的游戏活动，每个人看的角度不同，那么每人写的角度也就不同，首先请同学们考虑给作文命个什么题目好呢？
学生发言，可能有许多的题目，老师适当地引导，让学生能从多方位，多角度，多层次看游戏。（游戏本身，游戏过程，游戏感悟等，参与游戏者可以从自己的心理等方面命题）新颖：一次失败的游戏经历；不按规矩，能成方圆；没有规矩，不成方圆；一心不能二用；快乐的游戏课等。（点评：老师的预设不错）
四、作文题目出来，那么怎么围绕自己的主题来“构思”写作文呢？（板书：构）
1、这就需要大家理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。
这次作文是开放的，大家可以写记叙文，也可以写议论文；可以写成应用文（书信，游戏简介），还可以用儿歌的形式来表达自己想说的意思。
2、下面请大家认真构思，然后我们大家来交流一下。（点评：突出了开放性思维）
3、请学生说说自己选择的内容，打算怎么写。
可以抓住一个场面；可抓人物动作、语言、神态、表情；可以抓自己心理变化；可以抓游戏给你的感悟。（师注意点拨）
五、心动不如行动，有这么多想说的，赶快用自己的神笔把你想说的写出来，画下来吧。大家在写的过程中只需要抓你们感兴趣的片段来写，写出简短的感悟。（板书：写）
1、可以写提纲，可以写一个场面，还可以写心理的变化等。
2、教师巡视指导。（注意看学生的作文情况，记下典型的不同类型学生）在其中，教师应注意自己的评价语言，还要引导学生克服心理障碍，不要怕作文。（点评：运用了心理辅导）
六、刚才我看了同学们写的情况，同学们都很认真，而且我感觉大家也没有原来那么怕作文了，下面大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！（板书：读）
我还想请几个同学大胆起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的修改意见。
指名朗读自己的作文。（师听学生作文情况，及时给予评价和指导）
教师注意评价语言：你对游戏的过程记叙得很清楚，但是没抓住细节和重点。你的想法很大胆，很有新意，说明你很喜欢动脑筋。
你说得这么好，如果你刚才不举手，你不是就失去了一次很好展现自己的机
会了吗？
说得不错，能根据游戏写出自己的心理感受。
你对人物的语言、动作、神态观察很仔细，你真是个信心的孩子。（点评：又一次运用了心理辅导）
七、同学们写了片段，但是不够完善，还需要修改，下节课我们继续把不合理、不具体的地方进行修改再誊写。
小结：今天的作文课上我看到了同学们童贞的笑容，大家在游戏作文的过程中体验到了乐趣。其实作文也没有大家想象的那么难，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。
只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。
板书设计：
游戏作文
画方圆
听看玩思写读
推荐第6篇：纸飞机游戏教学设计
《纸飞机游戏》教学设计
教学目标
1.通过自学折纸符号，自制纸飞机，并探究纸飞机飞行和投掷方向、飞机形状、重量、纸的种类是否有关。利用不同的纸张设计纸飞机。
2.通过小组实践、合作探究纸飞机飞行和投掷方向、飞机形状、重量、纸的种类是否有关。培养学生发现问题，分析问题，及解决问题的能力。
3.激发学生探索知识的兴趣，培养学生认真细致的科学态度以及合作精神。教学重点
飞机飞行和投掷方向、飞机形状、重量、纸的种类是否有关。 教学难点
小组实践、合作探究纸飞机飞行和投掷方向、飞机形状、重量、纸的种类是否有关。 教学过程
一、导入
同学们，你们看，老师手里拿的是什么？（预设：纸飞机）你们玩过吗？谁愿意来玩一下，（找两名同学上前面来玩）你们喜欢玩吗，（预设：喜欢）那会折纸飞机吗？今天这节综合实践活动课我们就来玩一玩纸飞机游戏。
二、游戏活动
1.看图折纸飞机，并试飞，填写飞行记录。
2.小组实践、探究
（1）飞行方向和投掷方向有关么？ （2）飞行与形状、重量有关么？ （3）飞行和纸的种类有关么？
三、创新实践
利用不同纸张折飞机，样式自己设计
四、展示评价
五、总结
请学生欣赏我们生活中各式各样的飞机。
六、板书设计
纸飞机游戏 东方广场小学
刘佳慧
2017年4月26日
推荐第7篇：折纸游戏 教学设计
《折纸游戏》教学设计
一年级技术
教学目标：
1、通过折纸练习，初步掌握折纸的基本技能，教学重点：以手为工具学习折纸狐狸。通过教师示范，学生教学难点：折纸狐狸的方法教学准备：教师为学生准备好纸，折好的纸玩具等教学时数：一课时教学过程：
一、导入：进一步体会手的作用。
2、通过学习折纸狐狸，激发学生的学习兴趣，从而培养学生的动手操作的能力。
3、在培养学生的动手操作能力的同时，培养学生的合作能力及互相帮助的精神。
跟着学来落实。
师：出示一张纸问生，同学们看老师手里拿的是什么？生：纸。师：对，是一张普通的纸。那么用这张纸我们能做些什么呢？生：画画、写字、折东西、折纸玩具------ 现在请同学们用你手中的纸做你想做的。生：动手操作。
请将你的作品展示出来给大家看看，找生展示作品，并作介绍，其他同学评价。
同学们的作品都不错，老师这里也做了几个作品，请大家看看老师的作品是什么？师展示作
板书设计： 品并贴到黑板上：纸鹤、纸青蛙、纸飞机、纸狐狸。同学们喜欢这些纸玩具吗？这节课我们就来玩一个折纸游戏，板书课题。
二、动手操作，折纸狐狸
请同学们准备出一张纸，老师教大家折纸狐狸。需要大家注意，老师讲的时候大家要认真听，折的时候大家要仔细看，让大家动手时再动手折，同学们记住了吗？
师边折纸边讲解折纸方法步骤。
三、作品展示
请同学们将自己折好的纸狐狸展示出来给大家看看，互相评价同学们的作品做的怎么样。
四、总结
这节课你学会了什么？回家后教你的爸爸妈妈折一个。
折纸游戏 展示示范作品
推荐第8篇：对着干游戏教学设计
“对着干”的游戏
一、导入
师：同学们一定玩过不少游戏吧！有趣的游戏使我们的课余生活更加丰富多彩，使我们的童年充满欢笑，在游戏中我们变得更加聪明机敏，在游戏中我们认识到团结的力量，在游戏中我们一起品尝胜利的喜悦。 今天老师和你们一起做一个有意思的游戏——对着干。
二、游戏规则
游戏规则很简单，我发出指令，你只要和我对着干就行。比如说，我说“立正”你就坐下，我说“举手”，你就抬腿。反应要快，做错的和反应慢的就淘汰出局。
怎么样？想参加吗？好，集中注意力，游戏开始了！
三、如何将过程写详细、写生动的妙招
上节游戏课，咱们已经学过作文材料的详写与略写，都取决于文章主要内容充分表达的需要，能够充分表达主要内容的材料要详写，与主要内容关系不大的材料可以略写。今天呢，老师将带着大家一起来看看如何把游戏的过程写详细、写生动！ ● 重点
要写好游戏活动，就要抓住活动过程中最精彩的镜头，细细描绘。 我们先一起来读一个片断：
片段一：
这时，老师出了个高难度的：“左手抓右耳朵，右手抓左耳朵，向右转！”这可太难啦？教室里乱成一片，只见曹奕索性呆愣在原地，涨红了脸，无助地望着崔老师，因为他怎么也弄不清楚老师究竟是什么意思。潘之芮呢，更是手足无措，双手捂住脸颊，只顾“咯咯咯”傻笑。只有几个反应比较快的做完了老师的规定动作，正得意洋洋地向老师邀功请赏呢！
1、抓典型。
写好同学的表情。比如片段一中的潘之芮，因为太紧张，竟然只顾“捂着脸”，“咯咯咯傻笑”，可见在游戏中大家是多么的快乐啊！还有的呢，“呆愣在原地”，“涨红了脸”，“无助地望着老师”„„当时的游戏参与者的神情可谓千姿百态，抓住典型，抓住特征，就能把游戏写生动。
片段二
崔老师一宣布完游戏规则，就大喊一声：“注意啦！游戏开始！”全班同学被这一喊吓了一跳，纷纷安静了下来，瞪大眼睛凝视着崔老师的嘴唇，整个教室气氛紧张极了。“咳……”不知是谁咳嗽了一声，全班同学都朝那里看去，教室里一片埋怨声。只见崔老师狡猾地笑了笑，清了清嗓子，同学们心里都在埋怨他卖关子，可嘴上却不敢说出来，只能静静地等待。“坐下！”一片桌椅碰撞的声响过后，再看教室里，哈哈，简直是“人仰马翻”！
2、写气氛。
游戏时的场面是很值得一写的。片段二就紧紧扣住教室里的气氛，把大家做游戏时的投入、紧张写得淋漓尽致。“全班同学被这一喊吓了一跳，纷纷安静了下来，瞪大眼睛凝视着崔老师的嘴唇，整个教室气氛紧张极了。”这一句写出游戏前大家严阵以待的样子，观察得很真切，很细腻。而这一句“不知是谁咳嗽了一声，全班同学都朝那里看去，教室里一片埋怨声”，则通过一个细节描写，给文章增添了一丝喜剧色彩，读来幽默诙谐，引人入胜。
指导——送你一块魔法石 ●好开头
1、以同学们的神情开头。
教室里的同学们个个神采飞扬，他们在做什么？原来他们正在玩一个十分有趣的游戏——对着干。
2、以游戏结束后同学们的议论开头。
下课铃早已经打了，可是同学们仍然留在教室里不舍得离去。“哎！刚才的游戏真有趣啊！”杨萧揉着笑疼了的肚子说。“是啊，一想起来就要笑，名字也有趣——对着干！”李明说着又“噗哧”笑出声来。
3、从同学们对游戏的喜爱说起。
我们班最喜欢在课间玩游戏了，一玩起来就忘记一切烦恼，所有的疲劳都烟消云散。这不，最近我们又迷上了一个新的游戏——对着干。
●好结尾
1、与开头相呼应。
这真是一堂别开生面的作文课！我们期待着下一堂课的到来。
2、点出游戏的意义和作用。
“对着干”游戏不但有趣，还能锻炼我们的反应速度呢！我们真喜欢玩这个游戏。
3、邀请读者共享游戏的欢乐。
怎么样，听我说了这么多，你一定也心里痒痒的了吧？还不快快到我们班来加入这有趣的游戏！
●列提纲
开头：交代游戏的时间、地点、人物和名称。 中间部分：
1、说清游戏规则。
2、“热身赛”：写出同学们误以为游戏简单时疏忽大意的样子。
3、正式游戏：描写老师的“狡猾”、同学们的手忙脚乱。抓典型人物的神情、动作、语言等。营造紧张而又愉快的气氛。 结尾：在欢声笑语中结束了这场有趣的游戏。 ●文题
《我游戏我快乐》 《有趣的游戏》 《充满笑声的课堂》 《一堂特殊的作文课》
推荐第9篇：数字游戏教学设计
数字游戏教学设计
袁庆松
一、活动导入
1、同学们会报数吗？
师：刚才从你们的报数当中，老师特别留意了这几个数字：3 6 9 12 ， 他们都是 3的倍数，能被3整除的数就是3的倍数，咱们就利用3的倍数搞一个活动——数字陷阱。
2、咱们今天就是讲一节习作课——数字陷阱游戏。要做活动，必须交代清楚时间，地点，人物和活动名称。
3、（出示游戏规则） （1）从1依次往后报数
（2）报到3的倍数的同学不报数，拍掌通过 (3)违反规则的同学要请到讲台上的陷阱里
二、练习习作
1、现在写一写这一段的收获，你会写什么？ （出示要求）
（1） 在什么时间，什么地点开展数字陷阱游戏？ （2） 这个活动怎样展开？
（3） 活动前你的心情如何？同学们表现怎样？
（要求不说话，不抬头，不停笔，时间：4分钟。学生开始写）
2、习作点评，师生互评。
3、制造紧张的氛围，引导学生说出感受。
4、游戏开始
（当第一个同学李亮说错后，被请到陷阱里） 老师指导观察生的表情，心情，动作，眼睛等。
5、训练习作 出示要求：
（1） 数字陷阱游戏开展的顺利吗？
（2）哪位学生首先掉入陷阱？他又怎样的表情？有那些不自然的动作？他的心里仿佛在想什么？（时间八分钟）
6、交流互评
7、游戏继续，指导学生观察。
8、平凡的小事中要写典型的。它就像一朵花，点缀你的文章。看看陷阱里人有什么有趣的表现？陷阱里人满了，但我们不能把他们都请到你的文章中去，你应该重点写游戏过程中的典型的人物，要有详有略。 出示写作提示：
（1）陷阱里拥挤着那些同学？他们有什么有趣的表现？ （2） 数字陷阱游戏好玩吗？为什么？
三、自由拟题。
推荐第10篇：游戏课教学设计
游戏课教学设计
学习目标：积极参与各项活动，乐于进行反复练习，能与同学合作开展活动。 学习内容：
1、队列队形练习
2、游戏：快快集合 学习步骤：
一、
复习队列队形 教师活动：
1、集合学生，进行课堂常规教育，明确课堂要求。
2、排体育课队形，调整学生站位，并组织学生进行队列练习——稍息、立正、向右看齐。
3、学生注意力集中较短，在练习中穿插小游戏——集中注意力练习。
4、复习学过的稍息、立正、向右看齐，动作规范，注意力集中，反应快。
5、及时纠正练习中出现的错误，邀请学生上台展示动作，并点评。
6、教师及时鼓励学生，提高学生的积极性，对于个别学生耐心地指导。学生活动：
1、集中注意力听讲，遵守课堂常规，不讲话打闹。
2、积极参与队列练习活动。
3、积极投入小游戏活动，明确游戏方法，思想集中，反应迅速。
4、能熟练做出稍息、立正、向右看齐的动作。
5、对自己充满信心，勇于纠正同学的错误动作。
6、学会坚持，加强自我控制能力。组
织：
★★★★★★★ ★★★★★★★ ●●●●●●● ●●●●●●●
※
二、
交流合作 教师活动：
1、组织学生分组自主练习队列（重点：原地踏步），教师巡视指导。
2、组织学生进行队列展示，引导学生进行评价。
3、再次分组练习。学会活动：
1、积极参与队列练习活动，能与队员和睦相处，相互配合，认真完成任务。
2、认真做好动作，大胆展示自己，能积极发言评价。
3、乐于反复练习，相互指导帮助。组织：散点
三、快乐游戏：快快集合 教师活动：
1、游戏的规则要求讲清楚，让学生听明白。
2、组织学生投入到游戏活动中去。
3、对游戏中出现的问题，立即纠正。
4、引导学生正确参与游戏。
5、以小组进行相互比赛，评价优秀的小组，加以表扬，鼓励，提高学生的积极性。要求“快、静、齐”。
学生活动：
1、仔细听明白要求，按要求完成游戏。
2、积极参与，严格要求自己，进一步提高自我控制能力。
3、及时纠正自己错误。
4、培养团队意识，学会相互交流，体验集体活动和个人活动的区别。组织：四列横队
四路纵队
四、
总结评价 教师活动：
1、对课堂进行整体评价，课中出现的问题，及时纠正，课堂常规强烈要求。
2、师生互动评价。学生活动：
1、记住老师的要求。
2、师生互动评价。组
织：四列横队
★★★★★★★
★★★★★★★ ●●●●●●● ●●●●●●●
※
第11篇：《自编游戏》教学设计
教学目标：在合作中体验创造的乐趣，发展学生的跳跃能力和自我管理的能力。
教学重点：体验单脚蹬
教学难点：双脚落地的动作
教法：讲解示范 游戏
学法：模仿 练习
学习步骤：
一、积极游戏，活跃情绪 10’
教师活动：
1.集合队伍，宣布课的内容
2.组织学生进行队列练习（复习二/四列横队的转换）。
学生活动：
1、按要求进行快速地集队，并听老师的口令复习看齐、报数。
2、先分组练习队列转换，然后再分组演示评比。
3、积极参与评比，对评比结果进行思考。
组 织：四列横队、分组练习时队列不固
xxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxx
二、自主练习，体验动作 27’
教师活动：
1、借助模绳组织学生进行走走走蹬跳的练习。
2、组织学生由走过渡到慢跑，然后组织学生自主练习。
3、组织学生分组练习，及时纠正动作。
4、组织学生比一比哪一组做得对的同学最多。
学生活动：
1、把短绳一折二横放在前面，听口令跟老师做走走走蹬跳动作，体验单脚蹬，双脚落地的动作。
2、在有了一定的动作基础后体验慢跑动作中的蹬的动作和落地动作。
3、自主结合六人小组，进行分组练习。
4、在老师的提示下不断地改进动作，较熟练地做出跑跑跑蹬跳动作。
5、积极参加比赛，为自己一小组争荣誉。
三、总结经验、追求更快的进步 3’
教师活动：通过这次模仿练习，对学生进行集体精的思想教育。
学生活动：在老师的启发下，深刻知道，好的纪律就是快乐。
组 织：集体练习、分散练习、分组练习
场地器材：体育馆、垫子、短绳
第12篇：游戏 公平教学设计设计
游戏公平教学设计
教学目标：
1、通过游戏活动，体验事件发生的等可能性，学会分析判断规则的公平性。
2、渗透用数据说话的科学精神，积累数学活动经验；能够设计公平的游戏规则
3、让孩子们能够公平的做事，公正的做人。
教学重点：体验事件的等可能性，设计公正公平的游戏规则 教学准备：硬币，骰子，空白转盘，幻灯片 教学过程。
一、情境导入
同学们一定做过许多的游戏，对于游戏公平这个问题你有什么想问的吗？
预设：什么游戏公平，怎样才能使游戏公平，怎样判断游戏是否公平，游戏为什么要公平......同学们真的很了不起，一下子提出来这么多宝贵的问题，下面就让我们走进数学课堂来解决这些问题好吗？
二，构建新知，了解公平
（一）体验等可能性
1、出示幻灯：下棋比赛，用抛硬币的方式决定谁先走你认为可以吗？
2、引导学生用实验验证游戏的公平性。讲解游戏规则，学生实验，
规则：两人合作，一人抛一人记录，正面记作1反面记作2
3、结合数据做出判断游戏是否公平。
预设：正面比反面的可能性大，不公平。正反面差不多公平，反面比正面的可能性大不公平……
4、引导学生用大数据得出结论
刚刚我们同学的判断只是自己的想法，如果我们全班要做出一个结论？怎么办？ （把全班的数据加起来） 小组合作统计数据
观察全班的结果，你能看出什么？（有的小组正面多，有的小组反面多
总数正反面相差的很少了......）
虽然正反面的次数仍不相等，但相对于总数来说，已经很小了。如果次数更多的话，这种误差就会更小。所以抛硬币这种游戏相对来说是公平的。
5、体会科学家大数据的思想
国外也有许多的科学家们他们也做了和我们一样的研究，想看看他们的结果吗？ 小结：科学家们为了一项研究，往往要经过成百上千次的实践才可以检验真理的正确性，可以说每一项发明都是来之不易的。他们用自己的行动证明了这句话，“实践是检验真理的唯一标准”而我们同学们，你们刚刚所作的就和这些科学家们一样，用试验的数据得出了抛硬币正反面朝上的可能性是相等的，你们也有成为科学家的可能。
6、体验判断游戏的方法：如果以后你们再遇到这样的问题，你们有办法来判断游戏是否公平吗？
（二）分析判断公平游戏
1、认识游戏公平的原则
骰子能解决谁先走的问题吗？如果只掷一次，怎样能确定谁先走。
预设： 分单数双数，（123 456 ）（ 135
246 ）……
为什么这样可以？
（ 都有三种可能性，对双方的可能性都相等……）
小结: 看来，在游戏中，只要对双方的可能性都相等，那么游戏就是公平的。
2判断游戏的公平性：
笑笑为他们做出了这样的游戏规则，出示：大于3小明先行，小于3小军先行，对于这个规则，你认为公平吗？
学生讨论：不公平，大于三有三种可能性，小于三有两种可能性，可能性不相等所以不公平。
小结：在游戏的时候有一个公平的游戏规则也很重要。只有规则对各方的可能性都相等，这样游戏规则才公平。同学们，其实在生活中不公平的规则也有很多，在一些商场中就出现这样不公平的现象。
3,设计游戏公平规则
1、出示商场的转盘中奖游戏，请同学们用我们今天学到的知识，来说说这个中奖游戏对消费者公平吗？
2、如果你是老板，顾客，你会选择哪种转盘。
3、你认为设计这样的游戏规则好吗？
4、既然不好，那么就需要我们来设计一个公平的游戏规则。
5、用手中的空白转盘设计公平的转盘游戏。学生操作，教师巡视，汇报 略
三、总结：
同学们，这节课我们用自己的智慧解决了一些游戏的公平问题，在生活中还有那些游戏也是公平的呢？说了这么多方法，他们都有一个前提就是-----可能性相等，如果你对那种游戏是否公平还有怀疑，我们就可以-----试验得出数据来验证。
公平在字典中公平的解释是：处理事情合情合理，不偏袒哪一方面。结合今天学到的知识，你认为怎样才能做到不偏袒呢？
著名数学家拉普拉斯说：“生活中最重要的问题，其中绝大多数在实质上只是可能性大小的问题。”因为可能性有大有小，所以才会出现一些不公平的事情发生。老师希望你们以后能运用所学的知识对事情做出正确的判断，能公平的做事，公正的做人。
第13篇：音乐游戏教学设计
音乐游戏教学设计
活动目标：1.对各种基本演奏乐器有一定的认识和理解。
2.能够跟随音乐做律动，培养学生的自主创作能力。
3.感受游戏带来的快乐，并能学会听音辨认人。
重 点：通过音乐小游戏，培养学生的创新能力和表现力。
难 点：听音辨人游戏中，学生的配合默契度是否好。
活动准备：图片、电子琴、纱布、铅笔、橡皮。
活动过程：
一、动作表演
1．师生问好歌。
2.为《鲜花开》加动作。提示：间奏部分可用什么动作来表示？（拍手）
3.为《小雨沙沙》加动作。强调发芽和开花的动作并进行比较。
4.为《郊游》加动作。要求全体学生站起来做踏步走的动作。
二．猜猜我是谁？
1.教师分别展示彩图：钢琴、唢呐、鼓、镲、笛子手风琴，提问：这是什么？有什么特征？怎样演奏？
2.教师介绍各种乐器的用途和演奏方法。
3.教师范唱音乐儿歌，学生认真听，猜出音乐儿歌唱的是什么？ 4.学生上台表演乐器的演奏方法。
三.听音辨人
1.师：平时，在上自习的时候，有的同学小声说话，这时候班主任进来了并说：“别说话了”，这时候你们不用看，就知道这是你们的班主任的声音。这就是听音辨人。今天呢，咱们就来玩一个听音辨人的游戏，非常好玩，前提是你们必须学会这首小儿歌，才能完成这个游戏。 2．师范唱儿歌《听音辨人》，学生做律动。
3.字句教唱。
4.学生表演唱。
5.游戏：找一位同学上台，用纱布蒙着双眼，找六个同学围成圆圈做拍手动作，并唱儿歌，通过歌声，通过歌声，让蒙着眼睛的同学猜出拿着铅笔和橡皮的人分别是谁。
6．猜对的同学给予奖励，猜错的同学惩罚表演小节目。
四、总结下课。
同学们，今天我们都学到了什么？你们开心吗？我们课后可以把今天学的一些音乐小游戏交给你的同伴或者哥哥姐姐们，让他们也跟着我们一起玩。好吗？
音乐游戏教案：卷炮仗
活动目标：1.对螺旋线有一定对认识和理解
2.感受、表现乐句的起、止和过程
3.感受游戏带来对快乐，合作学习对乐趣
活动准备：已做好的卷炮仗、歌谱、火柴棒、纸、笔。
活动过程：一.导入
1.师：过年的时候你们都玩什么呀？
2.拿出已经做好的卷炮仗 →请幼儿仔细观察卷炮仗的形状
师：你们来看一看，卷炮仗的尾部的图形状是什么样的？谁能帮我把它画下来.*（请幼儿上来画一画卷炮仗尾部的图形）
3.初步认识螺旋线
二．学习《卷炮仗》儿歌
注意：乐句的变化和重复规律。
1.师：今天我们就来学一学《卷炮仗》这首儿歌 教师范唱一遍。了解歌曲大致内容和旋律 师：歌曲中唱到了什么?
2.分段演唱（要求幼儿记住段落的节奏和歌词）
3.整体歌唱
四．跟随音乐，做卷炮仗的游戏
1.师:生活中人们师怎么放炮仗的？
师：今天我们来玩卷炮仗的游戏，这个游戏需要大家卷成一个大炮仗，炮仗做好以后，我们请一个点炮仗的人点燃中间的导火线，炮仗会发出什么样的声音（嘶嘶~）炮仗爆炸时会发出什么声音（砰~）。炮仗中心的小朋友在这个时候跳起来。其余的小朋友不动。等到“啪”的时候其余的小朋友跳起来，并且快速的飞回到自己的位置上。
*注意： 1.游戏前必须把规则讲解清楚
2.第一遍和第二遍由教师来带领幼儿玩“卷炮仗”的游戏。3.分组进行游戏（发现问题及时指导）
2.集体游戏
教师和幼儿一起唱歌，大家一起卷成一个大炮仗。
结束：今天，我们小朋友学会了《卷炮仗》这首儿歌，小朋友们都学的非常的认真。下次我们再一起玩的时候，我们可以再变换其他的玩法。
第14篇：《纸牌游戏》教学设计
《纸牌游戏》教学设计
一、教学内容分析：
本节内容是在学生学了windows窗口有关知识和鼠标器操作方法后进行教学的，学生已经有了一定的操作基础，并且抓住学生喜欢玩游戏这一特点，安排了玩“纸牌”游戏，目的是为了提高学生使用鼠标器的熟练程度，同时激发学生学习信息技术的兴趣。
二、教学目标：
1、知识目标:认识“纸牌”游戏窗口的特别组成，掌握游戏规则。
2、能力目标:让学生掌握“纸牌”游戏的玩法，使学生从玩中掌握技能，学会知识，能够熟练掌握鼠标器的操作方法。
3、情感目标: 通过玩“纸牌”游戏的实际操作培养学生对信息技术的兴趣和意识，激发学生的好奇心与求知欲。
三、教学内容：
1、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。
2、掌握玩“纸牌”游戏的规则。
3、掌握“纸牌”游戏的规则。
四、教学设计：
在以学生为中心的同时，发挥教师的辅导作用，以学生自己摸索为主，当学生需要的时候给予帮助。
五、理论知识: 通过学生阅读书上内容、小组讨论和教师的适当补充，帮助学生在不知不觉中理解并掌握所需了解的理论知识。
六、实践操作：
同学们都喜欢玩游戏吧，那大家想不想玩电脑游戏？今天我们就来学习玩“纸牌”游戏。（板书课题）
1、启动纸牌游戏
师讲解并演示:启动纸牌游戏的操作方法
单击“开始”按钮，然后将鼠标指针依次指向程序、附件、游戏，最后单击“纸牌”命令。
2、学生操作启动“纸牌”游戏程序。
3、学生看书认识“纸牌”游戏窗口的组成，师结合以前学过的窗口知识和学生一起认识“纸牌”游戏窗口。
4、纸牌游戏的规则
师讲解并作演示:开始游戏时，在发牌区有一叠扣着的牌。下方暂存区摆着7叠牌，每叠上面有一张翻开的牌。在窗口右上方有四个目标空位。游戏目标就是要将所有的牌以花色为区别，从ａ开始，按从小到大顺序放到这四个目标空位上。
为了达到这个目的，我们就需要移动牌和翻开牌。
纸牌可以移动到暂存区的牌上摞起，也可以直接移动到目标位上。移动到暂存区的牌叠上要求按照从大到小按照顺序、红黑相间的规则接在另一张的下面。只有以ｋ开始的牌叠可以直接移动到暂存区中的空位上。 当所有翻开的牌无法移动时，可以在发牌区发牌，寻找可以移动的牌。新发出的牌也可以按规则移动到暂存区或者目标位上。当所有的牌都按照花色区别、大小顺序移动到四个目标位上时，你就可以看到移纸牌成功的画面了。
5、用鼠标器玩纸牌游戏的具体操作方法
移动牌:正面朝上的牌通常是可以移动的。移动时用鼠标拖动牌到需要的位置。可以将牌移动到另一张牌的下面，也可以将牌移动到目标位上。
翻牌:用鼠标单击要翻开牌的背面，一张背面朝上的牌就会翻开。 发牌:当窗口中七叠牌中所有的牌都已无法移动时，用鼠标单击一下发牌区，可以开始翻牌。
将纸牌快速移动到目标位上:用鼠标双击可以移动到目标位上的牌。例如:双击ａ，就可以使ａ快速移动到目标空位上。
6、学生尝试玩“纸牌”游戏，师巡视指导。师演示:将牌局重新开始的方法。
8、让学生看一下“游戏”菜单中各项，试着操作，看各有什么作用，学生讨论一下。
10、退出游戏
先让学生回想一下窗口操作中是如何关闭窗口的，看看退出“纸牌“游戏有几种方法。
学生操作、讨论，汇报。 师小结:可以单击“纸牌”窗口右上角的“关闭”按钮，也可以用鼠标双击“纸牌”窗口左上角的控制按钮，还可以用鼠标单击“游戏”菜单中“退出”命令，退出游戏。
分组进行游戏比赛，看每组谁花得的时间少，成功次数多。 通过玩《纸牌》游戏，你觉得你鼠标器操作更灵活了吗？谁玩游戏水平最高？
反思：这节课主要让学生动手实践、自主探索，在玩中学会知识，掌握技能，教师只起到引导作用，由于是玩电脑游戏，学生学起来积极性很高，兴趣很浓，学习效果很好
第15篇：《“纸牌”游戏》教学设计
《“纸牌”游戏》教学设计 山东省曲阜市实验小学 王生 【教材分析】
本课是义务教育山东省小学课本《小学信息技术》（泰山出版社）第一册，第4课。主要内容是纸牌游戏规则和鼠标的操作。
【学习目标】
1．知识目标
（1）让学生掌握纸牌游戏的玩法，使学生从玩中学计算机知识。
（2）使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。
（3）培养学生动手动脑能力。增强学计算机的兴趣。
2．能力目标
培养学生主动参与、乐于探索、动手操作的能力。
3．情感目标
通过动手操作，学生体验到学习过程不仅是知识掌握的过程，同时也是身心和人格健全与发展的过程，这正符合新课程的要求。
【学习者特征分析】
本课的学习对象是四年级学生，他们爱好广泛，思维敏捷，乐思善问。教学中要发挥他们的积极主动性，多让学生主动探索。
【教学方法】
演示法、讨论法、任务驱动法。
【重点难点】
重点：1．使学生熟练掌握鼠标器的操作方法；2．掌握纸牌的规则。
难点：掌握纸牌的规则。
【教学过程】
一、引言导入
我们使用纸牌游戏对鼠标的操作进行练习。
二、新课教学
1．启动纸牌游戏
师（讲解并演示）启动纸牌游戏的操作方法是：
（1）先在“程序管理器”窗口中双击“游戏”组图标，打开游戏组窗口；
（2）双击“纸牌”程序图标，此时就打开了纸牌游戏窗口。
2．纸牌游戏的规则
师（讲解）：开始游戏时，在发牌区有一叠扣着的牌。暂存区摆着7叠牌，每叠上面有一张翻开的牌。在窗口目标区中有的四个目标空位。游戏就是要将所有的牌以花色绿色圃中小学教育网http://Www.Lspjy.cOm原文地址http://www.daodoc.com/showtopic.aspx?topicid=115654为区别、从A开始、按从小到大顺序放到这四个目标空位上。
为了达到这个目的，我们就需要移动牌和翻开牌。
纸牌可以移动到暂存区的牌上摞起，也可以直接移动到目标位上。移动到暂存区的牌叠上要求按照从大到小按照顺序、红黑相间的规则接在另一张的下面。只有以K开始的牌叠可以直接移动到暂存区中的空位上。
当所有翻开的牌无法移动时，可以在发牌区发牌，寻找可以移动的牌。新发出的牌也可以按规则移动到暂存区或者目标位上。当所有的牌都按照花色区别、大小顺序移动到四个目标位上时，你就可以看到移纸牌成功的表演了。
3．用鼠标玩纸牌游戏的方法
移动牌：正面朝上的牌通常是可以移动的。移动时用鼠标拖动牌到需要的位置。可以将牌移动到另一张牌的下面，也可以将牌移动到目标位上。
翻牌：用鼠标单击要翻开牌的背面。一张背面朝上的牌就会翻开。
发牌：就能当窗口中所有的牌都已无法移动时，用鼠标单击一下发牌区，可以开始翻牌。
将纸牌快速移动到目标位上：用鼠标双击可以移动到目标位上的牌。例如：双击A，就可以使A快速移动到目标空位上。
4．重新开始 师（演示）：将牌局重新开始的方法是：单击“游戏”窗口菜单条下的“游戏”一栏。再将鼠标移动，单击“发牌”选项。纸牌游戏重新开始。
5．退出游戏
师（讲解并演示）：通常退出纸牌游戏，有两种方法。
可以用鼠标双击纸牌窗口的控制按钮，退出游戏。
也可以用鼠标单击纸牌窗口中菜单条的“游戏”栏，将命令选单打开，再选择“退出”命令。
练习：使用“附件”中的“纸牌”游戏，进行活动。
三、全课总结
感觉到你的鼠标使用得更灵活了吗？
第16篇：《游戏作文》教学设计
《游戏作文》教学设计
教学目标：
1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。
2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。
3、从片段描写入手，把片段描写写具体。
（点评：目标清楚，从培养学生好习惯入手，注重写作的指导，同时降低写作难度，着重指导片段的写作方法，使学生对作文易于接受。）
教学重点：1调动所有感官进行观察。
2理解游戏的道理，有所感悟。
教学难点：运用观察理解把文章写具体。有一定的深度。
教学过程：
一、激发兴趣，导入游戏。
同学们，今天很高兴能和大家在一起上课，可能是听课的老师太多了，我发现大家有些拘束，紧张，那放松一下，我们先来做个游戏好吗？
二、游戏活动
1、做游戏当然要有游戏规则，大家一定要注意听老师说的游戏规则哟！请听清要求，并记在心里。（板书：听）
我们做的游戏名称叫做“画方圆”，请大家同时用一手画方、一手画圆。
2、请一名学生上台来进行游戏表演。大家要注意看清他在游戏的过程中的动作、表情与神态。（板书：看）大家要认真观察。（如果完成，老师就可以引导学生发现他的问题，没按要求同时画）
请人简单说说你观察到该名同学游戏的细节。
3、他没有成功，在坐的有没有不服气，想挑战的啊？？请男女生各一名上台来进行游戏比赛，看谁画的好，表现好的还有奖励哟。你们看也要认真的看，注意观察两位参赛选手比赛全过程。
采访：你们现在上台来心情如何，对自己能成功完成游戏有信心吗？（点评：老师及时给予点评并鼓励他们）
游戏结束后请学生谈谈游戏比赛失败后的简单感想。（点评：为后面学生作文做了铺垫，还有心理安慰）
4、我想班上肯定还有好多同学不服气，觉得自己可以完成。现在，我们全班一起在自己的位置上来做这个游戏好吗？（板书：玩）同样我给同学们准备了小奖品，，看谁画得最好。（点评：用小奖品进一步激趣）
5、师巡视，注意观察学生的情况，可以让学生同座比赛，画完了可以相互交换作品。
在游戏过程中，教师可以做适当的评价。
6、游戏是做完了，但是老师的小奖品却还没送不出去，现在只有物归原主了。游戏比赛没得到奖品，但是大家在下面的活动中努力，你们同样有机会得到，大家加油啊！（点评：有幽默感）
三、游戏中我看到大家都很高兴，但也不免有些沮丧和失望。是不是？生答。
1、大家都非常努力，想把自己的方圆画好，但是大家有没有细致的思考自己为什么没能很好地完成游戏的要求呢？
大家认真看看自己的绘画作品，这是什么原因？这又说明了什么道理呢？（板书：思）
2、请学生回答：（注：学生可能会有许多的答案，老师不能要求一致化，说 1
出一定的道理就行，比如：一心不能二用等）
大家说得都非常好，看来大家都是喜欢开动脑筋的聪明孩子。为什么我不把我们说的用作文的形式写下来呢？（游戏作文）
3、今天的游戏活动，每个人看的角度不同，那么每人写的角度也就不同，首先请同学们考虑给作文命个什么题目好呢？
学生发言，可能有许多的题目，老师适当地引导，让学生能从多方位，多角度，多层次看游戏。（游戏本身，游戏过程，游戏感悟等，参与游戏者可以从自己的心理等方面命题）新颖：一次失败的游戏经历；不按规矩，能成方圆；没有规矩，不成方圆；一心不能二用；快乐的游戏课等。（点评：老师的预设不错）
四、作文题目出来，那么怎么围绕自己的主题来“构思”写作文呢？（板书：构）
1、这就需要大家理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。
这次作文是开放的，大家可以写记叙文，也可以写议论文；可以写成应用文（书信，游戏简介），还可以用儿歌的形式来表达自己想说的意思。
2、下面请大家认真构思，然后我们大家来交流一下。（点评：突出了开放性思维）
3、请学生说说自己选择的内容，打算怎么写。
可以抓住一个场面；可抓人物动作、语言、神态、表情；可以抓自己心理变化；可以抓游戏给你的感悟。（师注意点拨）
五、心动不如行动，有这么多想说的，赶快用自己的神笔把你想说的写出来，画下来吧。大家在写的过程中只需要抓你们感兴趣的片段来写，写出简短的感悟。
（板书：写）
1、可以写提纲，可以写一个场面，还可以写心理的变化等。
2、教师巡视指导。（注意看学生的作文情况，记下典型的不同类型学生） 在其中，教师应注意自己的评价语言，还要引导学生克服心理障碍，不要怕作文。（点评：运用了心理辅导）
六、刚才我看了同学们写的情况，同学们都很认真，而且我感觉大家也没有原来那么怕作文了，下面大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！（板书：读）
我还想请几个同学大胆起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的修改意见。
七、同学们写了片段，但是不够完善，还需要修改，下节课我们继续把不合理、不具体的地方进行修改再誊写。
小结：今天的作文课上我看到了同学们童贞的笑容，大家在游戏作文的过程中体验到了乐趣。其实作文也没有大家想象的那么难，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。
只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。
板书设计：
游戏作文
画方圆
听看玩思写读
第17篇：绘画游戏教学设计
教学过程：
1、引导
环节
1、回忆线条类型
师：上课之前我们先来回忆一下以前学过哪些线条？大声说出来！
师生共做：直线、曲线、折线、弧线、虚线、交叉线
2、发展
环节
2、让线条跳舞
师：大家的记忆力真强，老师想到一个好玩的游戏，让这些线条跳舞，一起看（跟着音乐的节奏画线条） 好了，老师的线条舞画好了，你们想玩吗？ 生：想
师：好，大家跟着音乐的节奏画一画自己的线条舞，不过有一个要求，要用3种以上不同的线条画出连贯的线条舞，中间不能断，明白吗？好，开始! 环节
3、展示线条作品
师：好了，这是4位同学完成的作品，我们看看哪个线条舞画的最棒？
1、
2、
3、4哪个呢？ 生：1 师：大家都觉得是1，为什么呢？ 好，你说
生：因为2的一边少一边多，不均匀 师：这个词说的好，不均匀。那3呢？ 生：3的线条太少了 师：4呢？
生：4的线条太乱了
师：哦，原来是这样，大家分析的真好！
环节
4、其实大师也喜欢像我们这样用线条来画画，一起来欣赏米罗大师的作品 出示课件
师：我听见惊讶的声音，哪里比较特别？我找同学来告诉我。 生：中间有只狗头，两边还有鸟 师：观察的真仔细，还有不同意见吗？ 生：那不是狗头，是鳄鱼头
师：你的想法真独特，其实这些都是鸟，这幅画的名字叫鸟翅上滴下露珠
这个画家的画没有明确的主题，完全靠自由的幻想来得到想要的结果。 环节
5、师示范
师：看了大师的作品，我也想把我刚才画的线条舞改成一幅画，再看看老师的作品。
这块最大，我把它抠下来，大家看，它像什么？ 生：人脸、动物、葫芦……
师：大家说的真好，我选择把它变成小鸟 师：这一块像什么呢？ 生：像兔子、猫、老虎……
师：大家的想象力真丰富，我选择把它变成兔子
师：这块什么也不像，怎么办呢？我来把它涂颜色，用渐变色来涂的画效果应该很不错！ 出示作品
师：好了，老师的作品完成了该你们了！ 环节
6、布置作业
师：老师的作业要求是，用3种以上的形象和5种以上的色彩进行描绘。
好，开始！
3、展示学生作品
师：好了，这些是同学们完成的作品，大家一起欣赏，哇，个个色彩鲜艳，造型多样，想象力丰富，真棒！
这节课大家完成的很棒，以后一定可以当一名画家！希望大家继续努力!好，下课!
第18篇：《水墨游戏》教学设计
1、水墨游戏教学设计
教学目标：
1、尝试使用中国画的工具，材料。
2、认识墨的焦、浓、重、淡、清。
3、培养学生热爱民族传统艺术。教学重点：
1、认识、掌握工具材料的使用。
2、焦、浓、重、淡、清的画法。教学难点：
1、工具的使用。
2、用笔、用墨的训练。教学工具、材料：
毛笔、生宣纸、砚台、画毡、墨、装水的瓶子等。课件 教学过程：
1、教师检查学生所带材料、工具并进行调配。让全班的学生都有作业做。
2、出示一幅中国画，并结合课本插图《小鸡图》引导学生进行欣赏。
展示课件让学生直观认识什么是中国画，并出示课题——“水墨游戏”。
3、教师边实践边介绍中国画的工具材料。
（1） 毛笔：羊毫（软）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。 （2） 墨汁：（一得阁、中华）、墨块（收藏、欣赏）。
（3） 纸：（生宣纸：吸水性强、画写意画用，熟宣纸：吸水性差、画工笔画用。） （4） 砚台：（收藏、欣赏作用更多，实用性较小，取而代之实用性更强的是用盘子。）
4、在认识工具材料的基础上，教师边示范，边讲解焦、浓、重、淡、清的画法。主要提醒学生水在墨当中起到的作用。就是掌握用水的量。或用墨的量。
5、请学生与教师一起练习，探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。
6、布置作业，画一幅有浓、淡变化的水墨画。
7、教师巡回指导，鼓励学生大胆做画，敢于用水、用墨、敢于下笔。
8、征集作业，组织学生谈谈体会，讲教训、经验。最后教师小结、评价并布置下节课所要的学习工具、材料。
9、组织学生清理卫生，教育学生热爱环境卫生。札记：
由于是第一次正式接触中国画，孩子们显得比较兴奋，听讲也很认真，又敢于尝试。为了减少大家的“畏难”心理，我选择了较易表现的香菇、小辣椒作为第一次的尝试练习，果然孩子们一会就较好地完成了练习。接下来布置稍难一些的熊猫，循序渐进的让同学们完成了教学任务。看来课堂练习的设置不管在数学课堂上要讲究，在美术课堂上依然重要。
第19篇：绘画游戏教学设计
《绘画游戏》教学设计
一、教材分析
《绘画游戏》这一课属于“造型●表现“学习领域，在欣赏部分为学生提供了西班牙画家米罗的作品，使学生初步感受到艺术作品的美感，在游戏中了解线的变化，根据线随意变化产生的图形进行联想设计，添画上各种具象或抽象的形象。让学生在新颖的教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想象，培养创新精神。
二、教学目标
1.了解本课绘画游戏的基本方法。（画线——想象
添画——上色）
2.会利用随意线条形成的图形，想象添加形象，完成一幅有趣的画。
3.激发学生学习美术的兴趣，体验美术活动带来的乐趣，培养学生丰富的想象力。
三、教学重难点
教学重点：学习利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。
教学难点:巧妙地利用随意形，添加生动有趣的形象。
四、教学过程
围绕本课教学重、难点,我设计了以下教学过程。
（一）课前组织教学。播放轻柔的音乐，稳定学生情绪，提示学生准备好学习用具，如：勾线笔、水彩笔、彩色铅笔、美术本等。为上课做好准备。
（二）复习检测、温故知新
大家还记得一年级时，学的《我们身边的线条》。来我们辨认一下线条，这些线条分别给你的感受怎样？
（三）激情导入、目标解读
1.迷宫游戏激趣，由迷宫游戏引入新课。
引起学生的兴趣，调动课堂气氛，又让学生对随意线条有了初步感受。
2.名作欣赏导入。
欣赏米罗的作品，了解画家作品内容以及与本课的联系。
（四）授新课
1.了解如何用线条分割画面。
将线条合理、恰当的安排是学生完成一幅好作品的前提。在学生对各种线条有了初步的感知后，向学生出示：三幅不同构图的线条画。
提问：线的排列，哪幅画的疏密关系处理得好？ 让学生对于随意线条的构图有了一定的印象。
2.出示图形，解决本课重难点。（1）第一类：规则的图形。 （2）第二类：不规则的图形。
a、引导学生想象，能想到些什么？ b、出示，教师想象的图形，让学生观察激发想象力。 c、小组合作学习：①在这些图形外面补添。②旋转画纸联想新形象进行添画。让学生掌握联想的基本方法，培养自主学习精神。
3.学习不同的涂色方法。
出示：两幅构图一样，但涂色不一样的画。 提问：你最喜欢哪幅图？说一说喜欢的理由。
教师总结点拨：涂色时可以采用这两种方法，第一种可以不涂它的背景颜色让它显得干净整洁，第二种也可以给它的背景涂上不同的颜色让画面鲜艳丰富。
4.教师范画。
做范画时请学生上台帮忙添画，调动学生参与的积极性，解决本课重难点。
5.范图欣赏。加深印象，突破难点。 6.学生练习。
明确作业要求，发现问题及时解决。
作业要求:请同学们随意地画一些线条，并根据线条形成的图形展开丰富的想象，然后，添加形状和色块完成一幅有趣的画。
注意以下三方面： （1）、画面的分割
（2）、图形的想像
（3）、构图、线条、色彩的要求
（五）交流展示 通过自评、互评让学生充分认识到自己的优点与不足，以便在今后绘画中有所提高，在评价过程中引导学生大胆自由的表现，培养他们的合作精神。
（六）总结下课。
第20篇：教学游戏及其设计
谈教学游戏
游戏是幼儿园促进幼儿全面发展的重要途径，教学游戏是幼儿园教学的一种重要方法，如何更好的运用教学游戏提高教学效益是每一个幼儿教师都应该考虑的问题，可奇怪的是很少有人把教学游戏作为问题来探讨，我们也就不顾浅陋来谈一点自己的看法。
教学游戏是一种手段性游戏，是教师根据教学目的而设计的游戏，其活动的本体是教育活动，其中有游戏的体验，有游戏的乐趣，这样的活动我们称之为教学游戏。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》特别强调：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”还在教学活动的组织实施建议中再次重申这一观点：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”
教学游戏既可以是教学的先导活动，游戏也可以是教学的后继活动，或是教学与游戏不断的互相转化，使幼儿的学习体验到游戏的乐趣。一般来说，教学游戏的作用主要有以下几个：
1、组织教学。游戏可以很好的吸引幼儿的注意力，让他们很快的关注教师，关注教学组织的教学活动。一节健康课，上课之初，幼儿刚来到户外，注意力正被户外的各种刺激物吸引，教师就神秘的说：“来，看老师变一个魔术，看老师能从这个箱子里变出什么？”幼儿马上开始关注教师的活动，都期待着魔术的结果，这节课也就有了一个比较好的开端。
2、教学准备。游戏也可以为教学准备提供一个比较好的气氛，提高幼儿学习准备的积极性。幼儿园大班的一节健康课《玩椅子》，内容是教幼儿利用自己的小椅子开展活动，活动中有许多身体动作，需要进行一定的准备活动。老师就带领大家一块扮演小飞机：“小飞机要起飞了，先活动一下机头（颈部活动），再活动一下翅膀（肩肘腕部活动），再活动一下机身（躯干部活动），活动飞机轮子（下肢活动）。”同样的准备活动，这样的游戏就为准备增加了吸引力，幼儿的活动也就更积极主动充分。
3、教材呈现。有的教学内容幼儿理解起来比较难，用游戏的方式可以让幼儿理解更到位，掌握更牢固。一次活动的主要任务是训练幼儿的听力，活动开始以后，教师就创设了情景，在一个山洞里寻宝贝，什么也看不到，只能跟着铃铛走，把大家的眼蒙上，训练就开始了，活动在游戏的情景中展开，
4、学习巩固。一节健康活动的内容是训练幼儿的侧滚翻能力，完成对幼儿的指导以后，在活动巩固性训练阶段，教师就组织了一个游戏：“大家都是小老鼠，现在去小猫看守的高坡上的食品仓库去偷东西，偷到东西以后，我们不能跑了，因为手里有东西，我们只能侧滚了。”这样幼儿就在活泼的气氛中积极主动地完成了练习巩固。
5、增加情趣。有些游戏主要作用是增加了教学过程的情趣，提高了教学的吸引力。《分瓶盖》是一节利用啤酒瓶盖开展的综合活动，其中有一个环节是两个幼儿分小筐中的瓶盖，教师就建议幼儿采用“石头、剪刀、布”的方式来分，一时吆喝声此起彼伏，幼儿热情空前高涨，不只是这一环节积极性高，也为下一个环节的造型做好了情绪上的铺垫。
一般来说，教学游戏的来源主要有以下三个：
1、借用。运用已经有的游戏，大量的传统游戏和幼儿比较熟悉的游戏都是可以选用的，这些游戏幼儿比较熟悉，也比较喜欢，不用再向幼儿介绍规则，使用效率比较高。前边所说的分瓶盖就是这样的情况。
2、改造。有些已经有的游戏与当前的教学任务并不是十分合适，但部分内容改造以后就很好了，那就可以把这一部分内容进行改造。也可以是对生活中的其它适合改造成游戏的。比如学汉字时，就可以把传统游戏“找一个朋友碰一碰，找一个朋友碰一碰，碰哪里，××碰××。”改造成“找一个朋友碰一碰，找一个朋友碰一碰，碰哪里，‘山’字碰‘水’字。”还有一些是成人的游戏或者活动也可以改造成幼儿教学游戏，如成人的很多酒令就可以，还有很多培训的游戏都是可以改造的。
3、创编。如果现成的没有，改造也不行，就可以自己创编，一般来说，创编的游戏更符合教学的需要，这应该是大家努力的方向。
一般来说，教学游戏创编的手段主要有以下这几种：
1、禁止。明确提出禁止的内容。比如：把报纸运送十米，但不能用手拿。
2、指定。明确规定只能怎么做。比如：把豆子从这个碗里用勺子舀到另一个碗里，但只能用左手。
3、神秘。营造一个神秘的氛围。如：前面有一个山洞，里面可能有危险，也可能有宝贝，看谁能最先找到，又不受伤。
4、情节。用情节规定幼儿行动的过程或动作。如：现在大家都是小马，我们来帮妈妈运粮，一会儿发过一条小河，要跳过去，还要过山洞，山洞里有狼，不要惊动它，走路要轻„„
5、竞争。孩子争胜心比较强，可以用竞争来设计游戏。如看谁先为动物找到家(加法练习)。
在一个教学游戏中，可以单独运用一种手段，也可以是几种手段的综合运用。 教学游戏不是一般的游戏，它要为教学服务的，所以教学游戏的设计应该遵循这样的程序：
1、教学目标的确定。这一步是所有的教学设计都要做的。
2、游戏环节的确立。这是在全面考虑教学内容的基础上，确定哪些一切需要什么性质的游戏。
3、游戏结构的设计。这一步是在明确了游戏的性质的基础上来设计游戏的框架。
4、游戏细节的完善。主要是游戏情节的合理化，细节的情趣的完善，吸引和的加强。
5、游戏与教学过程的融合。主要是把游戏与教学内容整合在一起，让游戏顺理成章，让游戏服务于教学。
1、选择合适的游戏。游戏是不是符合这节课的要求，是不是对完成教学任务有帮助，是教师设计教学时选择游戏的首要条件。其次游戏要有趣，游戏是要有游戏趣味的，无趣的游戏对教学是一种伤害。还要考虑到游戏是不是能很好的被幼儿接受，除了有趣以外，玩法简单也是一个重要标准。
2、提供合适的游戏条件。游戏条件对游戏的展开有着重要的影响，教学游戏也是一样的。 场地 时间 材料
情绪
3、教会幼儿正确的玩法 规则 过程 结果 示范
4、幼儿的主动
给幼儿余地（地点、形式、评价、细节） 让幼儿做主 让幼儿创造
5、游戏本质的实现 服务教学 体验反思 情绪调控
教学游戏存在的问题 轻视 盲目
生硬（过程玩法） 直白（目的太明） 两张皮
1、不是一定得有游戏，游戏的核心是对幼儿学习方式的尊重。幼儿好奇、好胜、好动、好显。 其他教学方式也 可以实现同样的 目的。
2、是幼儿游戏，不是游戏幼儿。
游戏是为幼儿的，不是为教师的。游戏是培养、调动幼儿兴趣的桥梁。
3、职业关注和教师的游戏精神。明察秋毫、一心多用、整体关注、变换管理
从容、开朗 宽容、豁达 幽默
