个人课改工作总结
在这周我参加并认真听了学校的课改赛课,见证了课改的不断成长,不断完善,现将我的课改赛课工作总结如下:
一、教与学方式的变化。
过去,教师一直把自己定位成为数学课堂中教育教学过程的主人,带着教师设计好的问题,指导学生学习数学知识,形成概念体系。走进小学课堂,不难发现,传统课堂的教学模式基本是“灌输——接受”,学生完全处于一种被动接受的状态。随着新课程的到来,使教师清醒认识到:学生才是学习的真正主人,教与学必然要产生新的变革。语文课程改革的核心是改变学生的学习方式,提倡自主、实践、探索、合作等多样化的学习方法。为了例学生更好地进行独立思考、合作交流,教师应鼓励学生发现问题、提出问题,敢于质疑,乐于交流与合作。要防止学生的合作流于形式,强调在个人独立思考基础上的合作,以及通过合作
与交流来开拓思路。”教师可以让学生在生活实践中使数学知识得以验证和完善。
二、在教学实验中的几点体会。
1、联系生活,创设学生熟悉的生活情境
心理学研究表明,学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。创设与生活实际有关的情境,让学生发现数学就在自己身边,数学并不难,从而激发他们学习语文的兴趣。
2、以新的理念为指导,自主地、创造性地使用教材。
只有用新的理念分析新教材,理解新教材,才能真正体会编者的意图。教师要充分利用教材,创造地运用教材资源,给学生创设良好的学习环境,以激发学生对数学的好奇心和求知欲,使之积极参与学习活动。
3、运用生活,产生例题
对于初中一年级学生来说,最喜欢游戏活动了,让学生在有趣的游戏活动中产生例题进行学习,学生会感到轻松愉快,大大提高学生学习数学的兴趣。
课程改革为我们带来了新的教学理念,为学生发展提供了更广阔的空间。我认为,凡是学生能够探索出来的,教师决不替代,凡是学生能够独立发现的绝不暗示,让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习,尽可能多给一点思考的时间,多给一点活动的空间,多给学生一点表现自己的机会,让学生多一点创造的信心,多一点成功的体验。
三、评价学生学业标准的变化。
当前,教学较多关注学生学习活动的结果,忽视了学生学习活动、发展的过程,导致对结果评价的过度关注,把评价功能退化为仅仅是对学生分数的鉴定,这是对学习评价的扭曲。
由于每一个学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,决定了学生的数学学习活动是一个富有个性的过程。由于学生个体的差异,应把重点放在学生自身的纵向评价上,使学生体验到自己的变化、成长和进步,增强学好语文的信心。用语文学习档案来评价学生学习的数学过程,可以全程、多样、有效地促进管理目标的达成。
四、评价考核教师标准的变化。
在教师评价方面,应建立教师教学完整的评价考核制度、教学成果奖励制度,教师的绩效考核以教学为主;实行教学、研究绩效合一