《枣核》说课稿
初二语文组
苏玉瑶
一、说教材
《枣核》是当代著名作家萧乾表现海外华人思乡之情的美文。编入八年级（上册）语文教材第二单元——爱国情怀单元。本单元主要是让学生倾听海外游子的心声，聆听爱国主义的赞歌，感受志士仁人的爱国情怀，培养崇高的爱国主义感情。学习本文旨在让学生从作品中了解所叙述的具体事件，倾听海外游子的爱国心声，进而引发学生热爱家园、报效祖国的情思。因此，结合本课的内容，我把本课的教学目标确定为：
1、理解课文内容，学习饱含深情的语言；
2、学习课文以枣核为线索结构全篇的精巧构思；
3、感受海外华人对故土的依恋之情。 教学重点：
1．感受海外华人对故土的依恋之情 2．和作者设置悬念的巧妙构思 3.体会文中饱含深情的语言
教学难点：理解海外华人深厚的民族感情。
二、说学情
八年级学生已经具备一定的阅读、理解、分析能力，也有了初步的合作探究学习能力，但缺乏特定的情感体验，所以先调动学生已有的知识积累，激活学生原有的情感体验，进而联系课文中美籍华人思乡的心理活动和表达思乡心切的独特方式来体会海外游子的心境：即身处异国他乡，心恋故国故土。
三、说教法
具体做法有：
1、配乐朗诵法；
2、设问教学法；
3、情感教学法。
四、说学法
结合本课特点，就学法而言，让学生做到以下两点：
1、课前预习：落实“蹊跷、掐、玛瑙、殷切、嫣红”等词语；概括课文的主要内容 做到能复述故事，在复述的基础上整体感知课文情节的要点。
2、采用配乐朗诵方法整体感知内容和情感，通过讨论能快速找出文章设置悬念的几处地 方。而对于本文的难点，主要采用品读的方法体味饱含深情的语言，激活学生原有的情感体验，体悟文中海外游子对几颗枣核的盼望与爱惜之情，从而表现他的拳拳爱国之情。 课时安排：1课时
五、说教学流程
1、导入设计
（设计理念：本环节用一些思乡之举把学生带入文本，勾起学生原有的情感体验，让学生心灵贴近文本，形成阅读期待。）
2、初读课文，整体感知枣核故事 播放音乐，让学生跟着配乐朗读课文，要求学生用简洁的语言概括其主要内容。
（设计理念：本环节通过朗读感受人物的喜怒哀乐，引导学生整体感知课文，同时通过提问让学生提高概括能力和理解能力，整体把握全文。）
3、明确线索， 初步感受爱国情感
（1）本文抒发的是一种什么情感？文中哪句话体现出来？
（2）既然这是一篇思乡的文章，那么题目“枣核”在文中起到什么作用？
（3）你们刚刚在读文章时，想知道美籍华人向作者索要这些枣核的原因吗？而友人直接告诉作者了么？从写法上看，属于什么写作手法？
（设计理念：本文在结构上最显著的特点是设置悬念，本环节通过让学生找出文中两处设置悬念的语句，并明确其作用，体现了文章重点。）
4、花园谈话，理解慰藉思乡之情
（1）这几颗小小的枣核到底用来做什么，课文在哪个地方解开了这个谜团？
（2）课文中花了不少笔墨介绍美籍华人的家庭情况及其居住环境，这在文中是多余的么？
（设计理念：引导学生分析“游子的心境”，推敲游子“心上总缺点什么”。让学生由整体到局部，由感知到探究，循序渐进理解课文，凸现课文的亮点，以具体的叙述描写形象地表现了思乡爱国之情的真切。体现文章的重点。）
（3）文中的美籍华人除了借枣核来表达思乡之情外，还通过那些方式来表达？找出文中饱含深切思乡之情的言行举止，并细细品味。
让学生分小组进行讨论、交流、发言。师生共同点评。
（设计理念：课标一再强调要“珍视学生独特的感受、体验和理解”，本环节可提高学生对语言、行为、情感的领悟程度，与文本人物形成共鸣，让学生走进人物的内心世界，感受游子的思乡之情。）
5、点明主题，叙事朴实以小见大
（1）本文最后一段在文中起到什么作用？ （2）给文章的特色做个小结。
（设计理念：引导学生在写作时，用小题材表现大主题，做到以小见大。）
6、创意表达，捎去故国美妙乡音
（1）教师创设情境：利用电子贺卡捎去我们的祝福。电子贺卡的封面我已经绘制好了——枝繁叶茂的枣树。现在请同学们将你对这篇文章的阅读体验写下来，作为内页的祝福感言送给美籍华朋友，让海外游子倾听来自故国的美妙乡音。
（设计理念：本环节是一个开放的设计，关键是引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，促进学生创造性思维的发展，培养学生个性表达的意识和能力，健全学生的全面智力发展。）
7、本课小结：
（设计理念：此环节通过深情寄语，再次从心灵的深处激发学生对家乡的思念，激发他们对祖国的热爱！
六、说教学反思
《枣核》是当代著名作家萧乾表现海外华人思乡之情的美文。文章结构精巧，最显著的特点是设置悬念，紧紧扣住思乡这一主题，以“枣核”为贯穿全文的感情线索，记叙了友人的思乡之情、之恋、之举。在教学中借助多媒体课件的教学手段，做到了解悬——感受——品读——体悟，即解开美籍华人索要枣核之悬，感受美籍华人的思乡之情，品读美籍华人的思乡之举，体悟美籍华人深厚的民族情感。最后让学生学习作者以小见大的写作方法。
