语文课例研究改进课评课
5月份，我们参与了课例研究活动，一起备课、听课，根据五个维度评课。近期我们根据前一个阶段的收获及不足，我们组语文老师上了改进课。
其中我组的杨媛媛老师上了一节《亡羊补牢》。教师在教学设计、课堂教学中分析了教材、研究了教法，更加重视了研究学生。这节课有很多值得我学习的地方！
一、“以学定教”
“谈话激趣揭示课题”这个环节的设计体现了“以学定教”这一目标。在课前对所教内容进行过问卷调查，发现学生都记得读过的寓言，甚至读过这个寓言故事，在复习中导入，也直接可以从学生的回答之中引入本课寓言的学习，提高学习的效率。
“理解题意” 的设计体现了“以学定教”的目标。学生对这个寓言的字面理解可能会有出入，比如会将“亡”理解为死亡，为了引导学生正确理解字的意思，让学生通过同桌合作自己动手查字典来发现一字多义的现象，两人交流后，在联系课文内容准确理解，交给了学生学习的方法同时也理解了“亡羊补牢”的意思，一举两得。
二、“乐学体验”
“初读课文”环节设计中，杨老师设计了“选择自己喜欢的方式，正确流利的朗读课文”，此环节的设计体现了“乐学体验”的目标。在初学中让学生采用自己喜欢的方式学习，是为了提高学生学习的积极性，让学生在自主乐学中，体验学习的快乐。
在识字教学中，杨老师激发孩子们的兴趣。让学生在同桌的评价中，体验到成功的乐趣，养成认真书写的习惯。
在分析“第二次丢羊又是因为什么？”这个问题时，在学生的积极动脑思考中，让学生学会使用不同的语言来与人沟通，在老师的评价中，体验到被认可的乐趣，激发学生的学习积极性。
三、“学生发展”
教学中，教师引导孩子：通过这节课的学习，你觉得应该怎样来学习寓言？此环节的设计体现了“学生发展”的目标。让学生掌握了学习寓言的方法并以此来指导以后的寓言的学习，为学生的发展打下坚实的基础。
四、“联系生活”
“在生活中你有没有过类似的经历呢？”一句轻松的话语，将孩子引入生活情境。语文的最终教学目的随之体现，通过寓言的学习，让孩子明白做人、做事的道理。让学生学以致用，在学习中有所收获，将课程内容与学生生活联系起来，让学生走向广阔的生活世界。在联系生活谈体会中，关注每个孩子。
五、“小组合作”
在联系生活环节，为了给孩子提供思维的碰撞、充足的思考时间，杨老师设计了环节：“4人小组为单位，进行交流，提出具体的要求，作好记录”，活动中，关注每个孩子，让孩子在小组合作中有序、友好的进行，增强团队意识，加强沟通，使口头表达能力得到提升。 通过本次活动，我与很多收获：教学中，教师不能只是简单的知识传授，更应该研究教材、研究教法、研究学生。在以后的教学、学习，交流中，将会把这次课例研究活动的收获应用到实践中去。
