暑期语文培训心得体会
怀揣着对名师大家的仰慕，企盼着对省级前沿引领的憧憬，2011年8月18日，所有小学语文老师在邹城市第二实验小学参加了“邹城市小学语文教师高级研修班”， 有幸听取了专家们关于小学语文课程改革和课程教学的报告。这些课直接为我们传递了当前语文的声音，对我们进行了方向的引领，使我对小学语文课程改革和课程教学有了全新的认识，教学理念得到了新的提升，专业素养得到了新的提高，令我受益匪浅。
中国教育学会小学语文研究会理事长崔峦，在研讨会上指出：语文教学改革研究的一个重要课题是从“教会知识”转向“教会学习”，切实提高小学语文教学质量。从“教会知识”转向“教会学习”，这就要求每一位语文教师必须从教学观念到教学内容、教学方法进行改革和创新，实现小学语文教学“美丽的转身”。如果每一位语文教师都由“教教材”变成“用教材教”，都由“教课文”变成用课文学语言、用语言，就全面提高了小学语文教学质量。因此，革新教学观念、教学内容、教学方法，是实现小学语文教学“美丽的转身”，提高小学语文教学质量的关键。
一、教学观念的转变：
生本高效语文课堂的指导思想是先学后教，以学定教，能学不教，多学少教。其课堂流程主要为：尝试自学，合作交流，探究解疑，拓
展补充，评价反馈。所谓生本即以生为本，以学生的发展为本，要求教师心甘情愿地“让学”，让教师的“教”更好地为学生的“学”服务，以保证学生“能学”、“学会”、“会学”以及“乐学”。
教师的“教”如何服务于学生的“学”呢？各位专家做出了相同的见解，现总结如下：
一是发动。把每个学生学习的主动性调动起来，把每个学生的学习潜能发掘出来。二是营造。创设民主、宽松、和谐、愉悦的学习氛围，使每个学生在极其放松的心态下享受语文学习。三是导向。使每个学生在十分明确目标、任务的情况下投入学习，而不是受老师被动地牵引。四是放手。给足学习时间，开放学习空间，多放手、少干预也是服务。五是帮扶。如，用问题引路，用方法助学，用朗读示范，用话语点拨，用生成促学，用评价激励。
因此，语文教师的作用就是学习过程的组织、学习目标的厘清、探究问题的整合、重难疑点的点拨、学习方法的指导、学生精彩的生成„„语文课堂应该是属于学生的，教师要切实转变观念！
二、语文教什么的转变
语文教师在课堂上教什么？崔峦理事长明确指出：语文教学要体现“一个中心”和“两个基本点”。“一个中心”就是语文教学要以语言训练为中心；“两个基本点”就是培养语文能力和提高人文素养。语文课就是语文教师引导学生学习语文的课，是学习理解和运用祖国
语言文字的课，是学生听、说、读、写的能力增长课，是引导学生通过感悟体验提高人文素养的课。
具体地说，语文教师在课堂教学的过程中，就应该找准教学的三个点。一是传授语文知识的落实点，因为积累语文知识就是为增长语文能力打下基础。语文知识就是指“字、词、句、段、篇”的基础知识。二是训练语文能力的增长点，因为语文能力是学生发展之基。语文能力就是指“听、说、读、写、书（写字）”的能力。三是熏陶感染语文人文的渗透点，因为语文人文是学生发展之本。语文教育的人文性应该体现在：在培育学生热爱祖国语文的思想感情、丰富语言的积累，使他们正确地运用祖国语言文字的过程中，熏陶感染人文性，落实人文教育，实现工具性与人文性的和谐统一。
三、教学方法的转变：
崔峦老师在研讨会上旗帜鲜明地提出“要和‘‘内容分析式的阅读教学说再见”。 长期以来， 阅读教学似乎被“内容分析”式的教学模式统治着。在语文教学中，我们常把理解文本内容、体悟文本情感作为教学的全部，教学中仅关注“文章写了什么、你从文中知道了什么”，直接导致了语文教学的效率低下、学生的语文能力低下。阅读教学的确到了跟“内容分析”式的教学说“再见”的时候了！
如何“和课文内容分析说再见”， 这在吴忠豪教授的报告中就能找到答案。在此次阅读教学研讨会上，各位专家提出了一些创新教
学方法。总结起来就是：吃准目标，夯实基础，指导学习，鼓励创新。
“吃准目标”，就是要把课上成语文课，上成所教那个年段的阅读课，上成所教那种类型的阅读课。做到年段目标准确、鲜明，不缺位，不越位。
“夯实基础”，就是要做好小学语文该做的事，学生要读好书，写好字，要听得明白，说得清楚，写得通顺，打好听说读写的基础。基础不牢，能力不会强，素养不会高。
“指导学习”，就是要增强在阅读教学中指导读法、写法、学法的意识，有切实可行、灵活多样、适合那个年段、那篇课文的指导怎样读、怎样写、怎样学的方法策略，并且渐渐内化成适合学生自己的读法、写法、学法，进而形成较强的学习力。
“鼓励创新”，就是要在继承的基础上，不断改革、创新。要在教学过程中落实自主学习，学生真读、真说、真写、真感悟、真体验；还要有有一套好的模式，有许多好的方法、策略，保证学生“能学”“学会”“会学”以及持续地“乐学”。
总之，语文教师是到了应该革新教学观念、教学内容、教学方法，构建正效、有效、高效的语文课堂教学，实现小学语文教学“美丽的转身”，切实提高小学语文教学质量的时候了。这些专家的报告十分及时，而且十分真实，让我们透过一些现象看本质，从而感悟语文教学的真正“门道”。在今后的教学中，我将努力做到吴教授所说的教 语文，而不是教课文，期盼着自己的语文课堂也有一个美丽的转身。
培训学习心得体会
北宿镇东沙小学 戴学琼
2011年9月
