班级文化建设初探
摘要：班级是学校的细胞，是学生成长的家园，充满朝气的班级文化能使班级成员的精神得以滋养，心灵得到净化，情操得到陶冶，品位得到提升。学生在积极的班级文化氛围中能保持积极进取的状态，健康快乐地成长。
关键词：班级文化建设选择实施总结
班级是学校的细胞，是学生成长的家园，如何使“细胞”具有活力，“家园”更具吸引力，这是每个班主任都在研究的课题。笔者认为积极缔造班级文化，是学生精神得以滋养，生命质量得以提高的关键，故在此将自己在班级文化建设中所做所想进行了“碎片整理”，渴望与同行交流，以汲取更多的智慧。
一、班级文化的选择
充满朝气的班级文化能使班级成员的心灵得到净化，情操得到陶冶，品位得到提升。因此一个响亮而具感召力的主题是班级文化建设的前提，我认为文化主题的选择应考虑到以下几点：
1、自己能驾驭，学生有共鸣
班级文化的选择有赖于班主任的特色和学生的特点。如笔者曾经以“爱”作为班级文化的主题，就是基于自身和学生两方面考虑。作为一个年轻班主任我没有丰富的工作经验，也不见得有渊博的学识能让学生折服，但是我懂得：只有心中有爱，才能育人无怀。爱是教育的起点，而爱作为基本的情感存在于每学生的内心深处，以爱为根基的情感激励，容易唤醒学生，激活他们内在的动力。
2、内涵应深刻，外延要宽泛
班级文化的选择要深入人心就得有深刻的内涵和宽泛的外延，例如我们选择“勤”作为班级文化的主题，是因为勤文化由来已久， “勤”是成功的基石，“勤”是古今中外成功人士的秘诀。“头悬梁椎刺骨”是勤；“日出而做日落而息”是勤；“凿壁借光”是勤。勤能贯穿于我们学习与生活的方方面面，其外延可以是：做事要勤快；做学问要勤奋；做人要勤勉等，实施的空间非常广泛。
选择了一个好的文化主题，就能增强学生对班级的认同感，激起学生参与班级文化建设的自发性。
二、班级文化的实施
1、班级文化的提出
在全班同学面前给班级文化一个意味深长的亮相非常重要，要找准时机和切入口，适度“包装”，充分渲染。如“爱”是一个宽泛的概念，她的内涵太深太广，从何入手呢？记得一首温情的《让爱住我家》曾经在春节晚会上打动了每一个人，当然同学们也不会拒绝这份温馨。我在一次班会课上反复播放了这首歌，让同学将“家”理解为我们的这个集体，由此来对歌词进行改动并传唱，悄悄地这首歌便成了班级文化的主题曲，为班级文化建设作了思想上的铺垫。
2、班级文化的展开
班级文化，是指班级成员在班主任的引导下，依托并通过班级载体来反映和传播的、朝着班级目标迈进过程中所创建的精神财富、文化氛围。因此班级文化建设不是一蹴而就的，它需要逐步渗透，不断强化。
（1）班级环境渲染文化
刻意布置班级所在空间环境——教室，一个立意较高的教室布置，对班级文化是一种有效的宣传和烘托，让置身其中的学生深受感染。如创建“勤文化”时，在班级后黑板上方张贴醒目的标语“用勤导航，以恒扬帆”；右墙上悬挂名言“业精于
1勤荒于嬉，行成于思毁于随”、“勤能补拙是良训，一寸光阴一寸金”；左墙上设置学生自己设计的墙报定期更换；前面黑板的左上角贴有特色班徽。教室四周随处可见“勤”的“身影”，彰显了班级文化。
（2）日常活动渗透文化
班级文化建设必须以班级活动为载体，分层、系统地推进。
这里的活动并不仅仅指特色主题活动，更应该是常规的落实。常规大家都在做，同样的事情如何体现独特的班级文化？其实虽然做同样的事情可以在不同的名义下做，如在爱的名义下打扫卫生养成卫生习惯就是“爱环境”；在勤的名义下组成合作小组，进行考前复习，那就是“勤于合作，乐于竞争”。有了思想的牵引，学生的积极性就更容易被调动和激发，在常规中也能形成班级文化。
（3）主题活动凸显文化
一个大的文化主题是由多个小的主题融合而成的，而这些小的主题必需分步实施，分块次去推进，如在实施“爱”的主题时，精心配制“爱”的套餐，分成了我爱环境系列，我爱集体系列，我爱生命系列，我爱学习系列等，分块推进。在实施“勤”的主题时，我每周周一都会在黑板的左侧书写本周的“勤”字要求，如勤于动口打招呼，勤于动手排桌椅，勤于思考高效学习等，并在本周的班会课上进一步明确，本周的所有活动都围绕这个要求，对照这个目标。从言行到思想，用“勤”穿针引线，分层次渗透“勤”字标准。
当然特色的巩固和深化还有赖于几次让同学们印象深刻的主题活动，主题活动要有充分的准备和学生的全面参与才能凸显班级文化，使之深入人心。如在“勤文化”的创建过程中，班委计划搞一个生日PARTY，班干策划了很久，一次次被我推迟，因为一方面我觉得主题立意不够深刻，无法凸显班级文化，我不断给组织的同学提供参考资料给他们时间调整完善，另一方面我也在等待，等待更多的同学参与进来，等准备充分，时机成熟了再隆重推出。另外学校的大型活动更是提升班级文化凝聚人心的绝好时机，让更多的同学尤其是班级的弱势群体参与进来会有意想不到的效果。
班级文化是有血有肉，有声有色的，它几乎涉及学生日常生活所能接触到的一切，它通过听觉、视觉、触觉，通过看起来最普通、最寻常的现象弥散于学生之中。
三、班级文化的总结
班级文化建设贯穿于整个学期，往往比较零散，总结就非常有必要，总结包括每次活动的总结，每个阶段的总结，每个学期的总结。每次活动过后要及时得收集相关的信息和资料，并做好表彰，因为这对于学生个人和班级都很重要，个人的表现渴望得到及时的肯定，活动对于成长的意义更需要正确的引导，成败都要有价值。每个阶段的总结与表彰就像一面镜子让学生能有比照，或是鼓励优秀，或是分析不足都让学生能把握住进取的纤绳，避免盲目。一个学期的班级活动更要精心整理成班级档案，形式可以是纸质材料，也可以是视频，PPT，每个学期末我都会领着同学们共同回顾一学期所走过的路，让大家体会付出，收获成果，再次凝聚集体。
当日常纷繁的班级琐事被梳理进理性的河床，整个班级文化建设就“形散而神不散”，看似琐碎的特色外显其实都蕴涵着班级的文化理念，班级文化外显的过程也必然是促进其内化的过程。文化是无形的，而当抽象的文化付诸与具体的实践过程中便可融入学生的血脉之中，走上发展内涵之路，而此时的班级文化就成了这个班级的象征。
好的班级文化能够有效地发挥集体的熏陶力，而且能够促使班级全体成员产生“久熏幽兰人自香”的强化效应。既然如此，作为班主任的我们理应聚焦班级文化建设，在理论前沿淘金，在现实深处践行。让我们一起去亲近智慧，用思想去行走，
用文化去坚守让文化成就班级，让班级成就学生，让学生成就我们。
