我所看到的杜郎口中学
虞城县乔集中学 杨民华
2007年3月30日凌晨3时许，我们乔集中学三十多名老师和乔集乡中心校及小学校长三十余人，乘座两辆客车，向300多公里之外的山东省聊城市荏平县杜郎口中学进发。自从去年冬天知道杜郎口以来，随着对他了解的加深，越发感到他的神秘之处。我是怀着朝圣的心情而去的。沿着105国道北行，天明时分下105国道东拐时发现，杜郎口镇比我想像的更穷，村庄很稀落，庄稼全部都是小麦，一点经济作物都没看见，地头的高高杨树上居住着不少的乌鸦。车向东大约行了10公里，杜郎口中学便出现在我们面前，学校就建在路边的田地里，周围没有村庄。我们是7:30左右到的，学校门口早已停下了10多辆车（中午我得到的统计数字今天共有45辆车，1300余名到访者）。门前和校园里已站了不少的人，不到这儿真的让人很难想像会有这么多来自全国各地的取经者，我为我们农村中学有此伟大的创举而自豪。我要把我的实地感受写出来，与大家共享。（我这次主要是用照片和视频的形式作的记录，一上午时间，共拍了66.8M字节近300张宝贵的照片，162M字节120多分钟的视频短片，为节约空间，视频大都是小幅面图像）
一、普普通通的校园洋溢着浓厚的文化氛围。
杜郎口中学不是花园式学校，甚至连我们学校的环境都不如，没有太多的花草树木；而从那些已经褪色，到处可见的大字和宣传栏上，可以窥见其营造的浓厚的校园文化，随着时间的推移，这些文化精神已经渗入到杜口中学每个师生的脑子里．特别需要提出是他们所有的校园文化建设内容都是围绕学生进行的．如楼顶大字：＂自主自信＂，＂以人为本，关注生命＂，＂探索创新＂；如校园内标牌：＂课堂的生命力来自于对事件和事实的感受与体验；来自于对问题的敏感与好奇；来自于情不自禁，丰富活跃的猜想与假设；来自于不同观点的碰撞与争辩；来自于探究过程的时而山穷水尽，时而柳暗花明的惊险与喜悦；来自在于对昨日文明成就的赞叹和对未来文明进程的憧憬．＂，＂改革课堂实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力．＂，＂教学内容由唯知识走向生活，突出生活体验与生命感知．教学过程变以教师为中心为以学生为中心，让学生主动学习，独立思考，尊重学生的个性与见解．教学方法变生硬灌输为培养学生主动积极学习．教学形式变共性教育为小组使用学习，自探究学习．＂，学生在活动中学习，在主动发展，在使用中增知，在探究中创新．＂，＂教育的最终目的不是传授已有的知识，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感和价值感唤醒．＂，＂自主自信，自强不息的性格；勇敢有为，探索创新的精神；团结合作，服务奉献的品质．＂，＂学生具有强烈的求知欲，表现欲，是具有主观能动性，多方面发展需要和巨大发展潜能的个体，是教育活动的积极主动的参与者．＂；如教室内标语，如报告厅标语：＂一切为了学生发展，一切适应学生的发展，一切促进学生发展＂，＂为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基＂，＂课堂因互动而精彩，课堂因自主而发展＂；校园文化的另一大景观是走廊里到处挂着的学生自已写下语句，我共拍下了３７幅，如初三（４）班杨延明：＂自主－－培养能力，探究――开发潜能，合作――互利双赢＂，这就是教改魅力所在＂，初三（４）班张杰：＂竖起教改的帆，扬起自信的纤，让自主为我们助威，让我们为杜口呐喊＂，袁纪玲：＂自己的课堂自己把握，自己的事情自己去做，自己的梦想自己去圆＂，等等．
学校所做的一切成绩完完全的体现在活生生的学生身上，他们的一举一动都与众不同，譬如我们在操场上看他们作操的一幕就特别能体现他们的集体观念和纪律性．整齐的方队随着节拍舞动，齐刷刷的白手套划出一个个美丽的圆弧．
1.校园外景
2.校园文化
3.操场
二、”超市”般的课堂与忙忙碌碌的学生们。
我接触到杜口中学的课堂是从去年看他们的课堂实录开始的，从学校组织教师观看的情况来看，不少老师是很难相信这么＂乱＂的课堂怎么会有如此好的成绩．就连我自己也有点怀疑他们是不是每堂课都这样，或许学生有专门的预习或复习时间，而从他们作报告的那位领导口中得知，学校的每节课都这样，包括晚上．我几乎走遍了所有的班级，的确他们每个班都这样．而每个都有不少外地来的听课教师，整个班级看上去真是＂乱＂的跟超市一般．而与之形成强烈对比的是学生们如在无人之境，都忙着做自己的事情，我试着找个同学问一两个问题，他们会头也不抬的说一声：＂对不起，我们正上课＂．
因为以前对杜郎口中学的小组合作式的课堂教学模式有了一定的了解，这次我是带着诸多问题去的，我特别想知道他们是如何预习的，但由于我们去的时候他们在复习迎接月考，我没有看到他们的预习课是怎么上的．我拍照了许多他们的预习笔记．从他们工工正正的双色预习笔记能感觉到学生在自觉学习方面所做的大量工作，这些全靠自己的努力所学到的知识，又以醒目的方式记录在案，何尝记不牢呢？
与学习形成鲜明对比的是他们的伙食并不好，生活条件相当差．
1.教室课堂
2.学生预习本
3.学生作业纠错本
4.学生生活
三、教师和领导在哪儿？老师在学生的心里，领导在教师的脑子里。 可能由于来访人较多的原因，我们所到各个班级，见到的都是学生，很难发现老师，想跟老师交流一下不太容易．不过我还是从窗口上抓拍到了几张他们办公室的情形，办公室是几台电脑和围座的办公桌，未来之前也了解到他们学校教师正学习信息技术，正在学用多媒体课件上课，相信他们的教学模式，教育思想将在现代教育技术的冲刷中会向着更高层次迈进．
对于他们教师的日常业务如备课和作业方面我们能看到东西不是太多，我想他们学校还是有点保守吧，能开放教室，为什么不能开放办公室呢？其实他们如果能与来自各地的教师多交流交流，对他们也会有好处的．
不过我还是拍到了一些教师的工作，如展示教案和听课记录等，其实展示教案我以前在网上已经收集不少并打印成册了，并注意在实际备课加以运用．这次学校又买了一本＜＜杜郎口旋风＞＞，那里也有不少的教案，以后我们的学习与实践中，要好好的钻研他们教案的写法．他们的听课记录分＂教学环节＂，＂优点＂，＂不足与建议＂，＂借鉴与反思＂几部分，这也值得我们学习的．
1.教师教案展示
2.教师听课记录
3.教科室（办公室）
四、黑板、白板，全是魔板！
这次我实实在在体验到了被称为＂魔板＂的黑板在杜郎口中学的作用发挥到了极致！室内室外，走廊，门口，全是黑板，有学生的，有教师的，有领导的，有年级段的，有学科组的；有展示学习内的，有作题的，有公布的，有写工作反思的，有听评课的；有大块班级小组用，有小块教师用的，黑板形成了学校一道亮丽的风景线，而我最关注的是黑板上所记录的内容，这里我写下两个来（照片DSC0725.jpg）：
工作反思
初一数学
吴新军
０７．３．２９
收获：（略）字有点看不清，大意是黑板板书效果方面的成绩的．
不足：本周对学生有点着急，分析原因主要是对学生期望太高，没有换位想下就给学生发火，以至于学生有点害怕．这样对学生的成长产生很的影响． 措施：对学生发火并不能对学生有帮助，不一定起到有助他学习的作用，因此我决心改掉自己的不足，与学生沟通，以便了解学生的变动，更好与他做思想工作．
工作反思：三（２）班，冯春兰
收获：１．通过听我的课，评我的课，我知道了一节好课应具备的条件．２在预习课的上课中，我学会了大容量，学会了让学生动脑，动手分析问题，解决问题．３通过听优秀老师的课，我体会到了多媒体用好对课很重要．
不足：１课堂上我感到还是不紧凑，设计课堂不严密，对学生的管理不到位．２在备课方面，思维还是太保守，设计问题不开放，致使课堂不出去，学生的兴趣低．３课堂上学生对规律的总结，学习方法的归纳还不太理想．
措施：１备课要严密，在课堂方面要多与李洁交流，多借鉴优秀老师的做法．２．在学生管理方面，要向李洁，红艳学习，严格要求，及时纠正，多做学生的思想工作．３尽量用多媒体或让学生手绘板图，体现地理教学特点
听课评课：
３月３０日，理化生组，对李彩云老师课堂的评价：存在不足（１）教师的课堂组织还须进一步强化，自由汇报环节，学生不够严谨，（２）合作交流环节师生对知识挖掘拓展不够，导致在展示时学生有出现错误的现象，（３）教师课堂语言要精练．
1.教室内黑板
2.教室外白板
3.工作反思板
4.学科组黑板
五、计算机信息技术将让杜口中学如虎添翼
现在杜郎口中学每个教室都配备了多媒体计算机和投影设备，每个办公室都配备了电脑，也有专门的多媒体教室和计算机教室，但从与个别学生和老师的谈话感到他们也是处在学用阶段，但计算机和网络正在他们那里发挥越来越大的作用，在我先前写的一篇文字中我写道：如果把杜郎口中学比成一架腾空而起的战斗机，现代教育思想便是杜郎口中学的发动机，课堂教学模式的改革是她的一个翅膀，而现代教育技术的运用便是她的另一个翅膀．也许十年以后再看到这句话的时候，我们会有更深的认识．
六、多功能报告大厅是学校的一扇亮窗
多功能报告大厅对学校的宣传与促进起到很大作用，可惜我们没有．
后记：从杜郎口回来，我一直惦记这篇总结，我想通过这篇总结让更多的老师对杜郎口有个更全面的了解，更多的图片和视频可在学校的电脑里可以找到．希望我们学校的学习和实践活动能尽快的开展．我建议：１．组建乔集中学教学改革领导小组，全面负责组织和实施教改活动；２．汇集教师考察心得与计划，制定切实可行的实施步骤；３．尽快选出实验班级，配备黑板，划分小组，一步一个脚印的学习．
