细化养成教育，展示学生精神素质
----- 深圳市石岩公学办学特色之一
平马镇中山小学黄雪梅
深圳市石岩公学是一所由政府、企业、社会力量合办,并由政府控股的学校办学模式，集幼儿园、小学、初中、高中4个学段于一体的的完整基础教育体系。她的创办者称之为“石岩公学”其中有两层含义：一是为了继承陕北公学的爱国主义传统；二是为了借鉴英国伊顿公学严格而科学的管理，为祖国造就栋梁之才。石岩公学占地面积13.2万平方米，建筑面积8.3万平方米。创建三十五年来，创造了很多令人赞叹的成绩，在我国民办教育的这一激烈竞争中，脱颖而出，成为我国民办教育的一面旗帜。2010年12月
16、17日我有幸走进国家森林公园羊台山,走进石岩公学, （校园图片）那里绿树成荫，古色古香，错落有致，花草树木，少了千篇1律的高楼大厦，多了份浓浓的、深深的书香气息，我亲历了石岩深厚的办学底蕴，领悟她那丰富的内涵。真是让人受益匪浅。
16号晚上我们用大概一个小时的时间散步在石岩小学、初中部校区一圈，这么大的一所学校的校园，竟没有发现一块纸屑！在校园里，学生一遇到我们，他们都会主动停下来，向我们鞠躬、问“客人好”。他们几个同学一起走都是成列队进行，没有横队进行的现象，更没有追逐打闹。说实话，我真为这种情境所赞叹。
17号早上，我们亲临欣赏石岩公学课间操的场面：下课铃声一响，随着优美动听的轻音乐，学生们迅速到指定的地点排好队，这时广播里发出
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2、口令的时候学生做好踏步的起步准备（右手向前伸直，左手向后摆，左腿抬起），广播里喊到1时，学生左脚同时落地踏步走向操场，每走到一个转弯处，每个学生都是走到90度角的地方才转弯，队伍步伐整齐划一，做完操他们也是统一发口令退场。国陪学员们无不耳目一新。（学生做操图片）
17号下午，朱校长带领我们参观校园，朱校长（2007年被中国教育学会授予“中国创新型校长”称号，并和学校高层管理团队一起受到董事会100万元重奖），介绍到学校管理时谈到，管理要强调精细化、执行要有力度，例如：卫生整洁的程度，桌椅、凳子、雨伞的摆放，教室窗帘的颜色，欢迎横幅的悬挂，通知的张贴等看起来微不足道的事都要有要求，一定要落实。德育量化管理，要重安全和行为习惯的养成。 石岩公学的养成教育是从就寝、就餐到卫生、劳动，从学习、锻炼到礼仪、交际，是全方位的、涵盖了人们生活的方方面面，其中最有特色的有以下几方面：
1.准军事化的学生管理。石岩公学的学生，从学前班5岁的孩子到高中三年级18岁的孩子，13个年龄段，人人都要接受军训，个个都要受到准军事化生活的管理，在军训中孩子们学军事、学政治、练身体、练作风，做队列操练，学敬军礼，唱军歌，像军人一样列队行进走路。初、高中学生每学期都要有一周左右的集中军事训练，小学生在校接受军训教官的训练，每天早晨都分段对学生进行军训，每周四为全校军事生活日，学生统一着迷彩服军装，统一在下午军训40分钟。要求队列整齐，步伐矫健，军歌嘹亮，军礼标准。除了军训外，宿舍内务那一叠叠豆腐块似的被褥、一条线似的的毛巾，无不显示着小军人严明的作风。长期的准军事化管理对学生良好行为习惯的养成是显而易见的，它不仅培养了学生遵守纪律的习惯，纠正了他们的不良卫生生活习惯，还培养了他们雷厉风行的作风，磨练了他们不怕困难的坚强意志。
2.坚持长期的礼仪教育。礼仪教育是石岩公学养成教育的又一大特色，他们传承着中华文化精华，把“忠、孝、礼、义、仁、爱、廉、耻”等传统美德内化为师生的基本品德修养，学校专门为此制订了《礼仪常规》，甚至特意制作成录相带。比如说：何时问好，何时敬队礼，何时行军礼，何时行鞠躬礼，以及怎样问好、敬礼、鞠躬都有明确的规定，每个学期初，都要以班级为单位进行训练，每周都进行礼仪评比，评出当周的礼仪特色班。现在的公学，文明礼貌早已蔚然成风，校园内“校长好”、“老师好”、“客人好” “谢谢！”随时可以听到，敬礼、鞠躬都做到大方得体。从他们的身上就能感受到新时代学校的勃勃生机。
据朱校长介绍，有一次石岩公学的学生到“青青世界”踏青，在一条一人宽的山道上，一队公学学生与一个香港旅游团不期而遇，没有人提醒，没有人指挥，孩子们却能自觉地分列两旁，把身子紧贴石壁，向游客鞠躬问好，然后示意游客先过。一对年逾六旬的香港老人激动地说：“太好了！太好了！”并兴奋地与孩子们在山道合影留念。这说明石岩公学礼仪教育的扎实。
3.内宿生就餐管理。学生就餐时间都能严格遵守就餐纪律，以班级为单位，排好整齐队伍走进餐厅，走到指定餐位用餐，不擅自调换餐位，不拥挤、不敲盘、不喧哗。就餐过程做到“一静三净”。“一静”：不谈笑，不交头接耳，不得敲打盘碗；“三净”：不挑食，不浪费，把餐盘内饭菜吃干净；把吃下的骨、壳之类的剩物，装入盘内并倒入垃圾桶内，保持桌面干净；不洒落饭粒、菜汤，保持餐厅桌面、地面的干净。吃完饭要把碗勺轻放在指定地点，安静地走出餐厅。学生良好行为习惯和品质都在这不经意的琐屑小事中逐渐形成。
4.建立“班级文明小银行”。“班级文明小银行”就是仿照银行储蓄的形式，引导学生把一天来在校的道德行为兑换成一定的金额数存入“道德银行”，每月进行一次结算。翻开“班级文明小银行储蓄存折” 封面，里面的内容完全仿照普通存折的格式设置，只不过中间的存款数额一栏改为了“行为记录”，对照《小学生日常行为规范》，学生在校的行为规范全部记录在案，根据每位储户的文明行为和不文明行为，学校每周末和月末对各“分行”“储户”个人的文明“存入”和“支出”情况进行结算，以此激发学生的进取意识。财富需要积累 那么道德同样需要积累 道德积累也必须像存款一样一点一滴做起 一分一分存起 我觉得这种形式更符合少年儿童那种心理认知特点 他们觉得更有趣 而且更有效 通过这个活动激发他们这种自我管理、自主管理、自主教育的自觉性。“班级文明小银行”的目的是帮助学生树立“以文明为荣，以不文明为耻”的道德观，石岩公学创新德育教育模式，在“道德银行”创建中初战告捷，得到同学们的积极参与，使学校的德育工作开展的有声有色，各项工作迈上了一个新台阶。
教育的成果，从来就是于细微处见精神。今天我所汇报的虽然只是石岩公学素质教育的部分成果，但窥一斑，可知全豹。。。。。。
2011年元月8日
