二十一世纪的中国教育现状之我见罗平县老厂乡中心完小李常良 历史的车轮驶入二十一世纪后，中国乃至世界的政治、经济、文化、科技更是日新月异，飞速发展，生态环境、资源矿藏却是逆行倒退，萎缩稀缺。有的东西发展到了吃子孙的饭，赚后代的钱。
我们的教育呢，做个粗俗的比方吧！就像现在人们可以天天大鱼大肉，却觉得不好吃了。这是为什么呢？一方面可能因为吃得太多了，而另一个更重要的原因，则是因为质量太低了，人们为了数量，为了能赚更多的钱，在科技的引领下，带激素的饲料成了鸡猪鸭鱼的食物，它们长的快了，三个月、半年便成了大众餐桌上的佳肴，试想这种违背自然规律的肉食，还会好吃吗？所以有人说，我们在吃饲料，再吃激素。同样的道理，新千年后，中国的中、高等教育发展迅猛，国家鼓励大力发展中的职业技术教育，扩大高等教育招生规模，政策导向使中高等教育文凭泛滥，好多中的职业学校学校借办学之名，行赚钱之实，一些大学也积极效仿，紧跟其后。他们说的好听，做的难看，即使有点好看的，也是表面文章，华而不实。遮遮领导群众们的眼睛罢了，如此招收的学生素质有多高，如此培养出来的人才有何用，如此获得的文凭有多重。再来看看义务教育和高中教育，记得二十世纪九十年代初就喊着搞什么素质教育，可是搞到二十一世纪头一个十年又快过去了，其实质上还不是应试教育，各个学校，各级政府及教育行政主管部门，天天在围绕着考试科目转，眼睛盯着的是卷面统测成绩，心里看重的是升学情况，考核教师的是学生分数。什么德智体全面发展，什么培养创新型人才，什么关注学生身心健康，什么开展的二课堂活动……口头说说而已，全成了空话。这样的教育，培养了我们后代什么样的素质，真是不得而知啊！
如果说，应试教育转到素质教育需要一个过程，二十年左右的时间一晃而过，转变的怎样呢，这个过程也太长了吧？这些情况，一些有识之士不是不知，可是众人皆醉我独醒，又有何用呢？何况位卑权疏，故而只能望洋兴叹，掩耳盗铃，自欺欺人。由此我想，这应该与我们这个民族源远流长的劣根性有关吧！
