《维生素c的故事》教学设计范例
同学们,今天我们继续学习第17课《维生素C的故事》。老师带来一组词语,谁来读一读
艰苦 危险
缺乏 适量
拖累 坏血病
乘风破浪 浑身无力
蓬头垢面 噙着眼泪
起死回生 不治而愈
你能选择其中的一个,联系课文内容说一句话吗?
通过上一节课的学习,同学们对课文内容已经有了一定的了解,谁来说说课文的大意?
1、出示“海上凶神”谁来读这个词。
2、这是一种怎么样的病呢?谁来读课文的第二小节。先是)………………是啊,一个活生生的船员就因此而失去了生命,这是多么可怕啊!
3、谁来读好这个词“海上凶神”学生交流,教师出示词语。。
① 哥伦布的心情为什么十分沉重?请同学再一次读一读课文第三小节。谁来抓住有关的语句来说一说。
让我们一起来读这段话,一起来体会哥伦布此刻的心情。
② 俗话说男儿有泪不轻弹,然而哥伦布这位伟大的航海家却留下了眼泪这是怎么回事呢?
你从这段话中读懂了什么?
对于这种看似残忍的做法,为什么哥伦布还是噙着眼泪点了点头,同意了呢?当时还有别的做法吗?没有 为什么?
1、因为周围茫茫的一片海水,无法医治。
2、如果不留下,很可能会使大家都会传染上这种怪病,航行无法完成,后果不堪设想。)
③ 出示:船队慢慢地离开了船员所在的荒岛,哥伦布站在船头望着那些病重船员,心里想~~~
多好的船员呀,可是他们即将离开这个人世,痛苦地死去,多么可惜呀!心痛不已多好的船员呀,多么高尚的船员呀!在生死关头能以大局为重,舍己为人,多么感人呀!感动不已我怎么忍心丢下他们不管呢?于心何忍?依依不舍可是把他们带在身边,就只有眼睁睁地看着他们一个个死去,有可能会使更多的船员染病身亡,会严重影响此次航海探险的成功。把他们送到荒岛上是太无情了,但除此而外,还能有什么办法呀?这是没有办法的办法啊。万般无奈、迫不得已
④ 教师引读:几个月过去了,哥伦布的船队终于……,船离那些重病船员所在的荒岛……,哥伦布的心情也……。船队胜利返航,这是一件多么令人雀跃的事情阿!可为什么船离荒岛越来越近哥伦布的心情越来越沉重?
此刻,哥伦布站在船头,面对着越来越近的荒岛,他心里会想些什么呢?是啊,虽然胜利返航了,但探险成功的喜悦无法抵消哥伦布心中的悲痛,所以他的心情越来越沉重。谁愿意来读一读这段话——齐读。听出了你的难过、悲痛、哀伤。
⑤ 正在这时发,奇迹出现了。教师引读:只见十几个蓬头垢面的人……哥伦布看到这个奇迹,真是又惊又喜!哥伦布惊的是什么?喜的是什么?怎能不激动万分啊!
6 你能读好这两句话吗?出示 这不是…他们还活着!
真是喜从天降,喜出望外,欣喜若狂啊!
7 哥伦布又惊又喜地的问道:你们是怎么活下来的?船员们回答
留着的食物是指什么?而现在他们吃的是什么?
由于吃的食物的不同,使原本面临死亡的船员们重新存活了下来,这简直就是一个奇迹,让我们一起有感情地再来读一读这段话。
1船员死而复生,人们都沉浸在喜悦中,哥伦布不光喜悦,他的心头还萦绕着一个问题,是什么呢?他真是个爱思考的人呀!他不但认真思考,还作出了大胆的推测,出示:“难道秘密在野果子里面?”哥伦布一回到意大利,就把这些船员起死回生的奇迹讲给医生听。
2 从这句话中你读懂了什么?抓住一…就… 表现哥伦布的急不可待
3 引读 后来经过研究,人们发现野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一种名叫维生素C的物质,正是维生素C救了那些船员的生命。
原来船员们吃的是什么,结果怎样?
现在船员们吃的是什么,结果怎样?
4、奥秘终于被我们揭穿了,原来起死回生的灵丹妙药就是。
5、引读第八小节。你们读懂了吗?出示判断,老师要考考大家了!
6同学们对课文的理解非常到位,老师奖励给大家一个知识小锦囊。出示
1、同学们,这就是维生素C的故事,学了全文后,你有什么想要说的吗?
2、是啊,《维生素C的故事》给了我们很多的启示。我们在平常的生活中,应该细心观察,反复研究,这样才会获得更多的知识。
小结,同学们任何一种新的发明都是在多问几个为什么,并且在此基础上反复研究后得出的。希望你们在以后的学习、生活中养成善于观察、乐于思考、勤于研究的好习惯,那么不久的将来,你们中也会出现中国的牛顿、爱迪生。
1、有感情地朗读课文
2回家后把《维生素C的故事》复述给你的父母听。
17 维生素C的故事
十分沉重