五环节链式教研模式
五环节链式教研模式是当前开展课堂教学研究的一种行之有效的好方法，应该大大提倡。
所谓五环节式教研模式，是指以分析教材、了解学生、研究教法、学法为主体内容的系列教研活动。它是由备课——说课——上课——评课—研课五个环节组成。因为这五个环节，环环相扣，层层深入，所以称为五环节链式教研活动模式。下面分别介绍五个教研环节。
一、备课——吃透两头，优化教学设计 所谓备课，是教师在上课前的准备工作。
备课的任务是教师在教学大纲和课标的统领下吃透教材和学生，优化设计出切实可行的课堂教学方案。
备课包括个人备课和集体备课。个人备课是基础,集体备课是提高。
通常集体备课应做好下面几个方面的工作：
教研活动前由组长提前两周将活动时间、地点、人员、课题、要求通知组内教师，让大家有所准备。其中包括个人备课。
在个人备课时可把发现的问题写成简要条目，自留一份，交组长一份。组长选出比较重要的，带有倾向性的问题，归类整理，以便在议课时讨论。
集体备课中的主讲老师很重要，要选择一个素质较好，又有一定影响的教师来主讲。主讲教师在按活动计划事先拟好讲稿讲述下一单元(组)的教材教法学法，同组教师展开研讨，确
- 1课堂教学效率。
当然，这种课教者应尽力上好，让听课者真正有所收获。但要注意，这是为提供研究的一种课，而不是一种样板课和示范课，故不要过分追求形式上的完美。更不能搞花架子，追求形式的热热闹闹。
为了保证研究的质量，组织者对每一个听课者应提出认真听讲，认真思考，认真记录的要求，并适时予以检查、总结。
四、评课——广开思路，认真组织研讨
评课就是由参加教研活动的人对执教者的课做出评议。 评议可根据实际情况针对不同内容和采取不同形式。 (一)综合性的评议
1．看教学内容的处理(目标、重点、难点、关键等)； 2．看教学环节的安排(导入、新授、练习、小考、作业)； 3．看教学方法与手段(教法、学法、现代教学手段等)； 4．看教师引导与学生主体； 5．看教学效果等。 (二)专题性的评议
这是针对课堂上某一种比较重要或带有倾向性与创见性的问题进行评议。如评议思维训练，评议教学风格，评议导人设计，评议主体活动等。
五、研课——联系理论，得出结论，认识规律 研课就是开展专题研讨。
这是在评课的基础上，通过理论学习，深化认识。其做法，先由参加活动教师人人发言，谈谈自己对本次活动研究专题的
- 3④有教研活动全过程文字记录。
3．抓主要人物，突出一个“优”字
五环节链式教研活动组织的如何，还要看三个主要人物抓得准不准。一是执教者，既要备好课，又要说好课，还要上好课，责任重大。二是中心发言人，因为专题研究发言的水平高低，直接影响着参加活动教师们的效益。所以选择此人应是在教学理论，教学经验上有一套，又善于学习，掌握新的教改信息的优秀教师。三是教研活动的组织者。这个人首先是责任心较强，其次有一定的组织能力，善于启发引导教师们全身心地参与其中。在实施“五环节链式”教研活动时能抓住这三个主要人物，就能达到预想的教研效果。
