《黄河颂
》教案 一：导入
同学们，你们学过哪些描写黄河的诗句呢？今天我们一起学习黄河颂，领略黄河的英雄气魄，感悟黄河伟大而坚强的精神吧！ 二：首先我们认识本课的作者（生读） 三：下面我们了解本课的写作背景（齐读） 三：初读课文
感知课文内容
1、请同学们自由大声的朗读课文，划出不认识的生字词
2、指名学生展示朗读风采
3、指名学生评价朗读情况 四：研读课文
读出重音和感情
要想读好这首诗，并不是非常容易的事（师语）
（一）望黄河
1、出示朗读指导（生读）
老师按照这种朗读指导，给大家范读这首诗的望黄河部分（师语）
2、指生评价
3、找出表现黄河气势和力量的词语
4、指生读，生评价（我们把掌声送给他）
（二）颂黄河
作者怀着忧国忧民之心，站在高山之巅，望黄河滚滚，心中不免掀起万丈狂澜。（望
黄河滚滚
板书）在作者眼中，黄河已不再是自然河流，他是我们民族精神的象征，它与我们中华民族紧密相连。到底有哪些关联呢？请同学们自由诵读颂黄河部分，并思考：
哪些词体现了黄河与中华民族的紧密联系？（课件）
1、生诵读诗词找答案（摇篮
屏障
臂膀）
作者把黄河比作中华民族的摇篮，使我们想起了给予我们生命的母亲，对于母亲的歌颂和赞美，我们应该用怎样的语调来诵读这部分内容？（缓慢温和）那些词表现了对黄河母亲的赞美？对这些词我们要读的舒缓柔和，读出对黄河母亲的赞美和热爱 之情。请同学们酝酿感情，自己试着读一读。
2、指生读，生评价，齐读
屏障的意思是什么？黄河用什么铸成我们民族的屏障？怎样的英雄体魄？在我们的印象中，巨人给我们怎样的感觉？（力大无穷）诗中哪些词体现了黄河的力量之美呢？找一找。读这些词语时我们一定要重读，读出黄河的磅礴气势。（师语）
3、指生读，生评价
黄河用英雄的体魄铸成我们民族屏障的作用是什么呢？
同学们，1938年，日本侵略者窥视着我们的家园，践踏着我国的领土，人民生活在水深火热之中，这时，黄河以他英雄的体魄出现了，他出现的目的就是保卫我们的家园。所以，同学们在朗读时，一定要读出对黄河的感激和有了这个屏障的自豪感。请同学们酝酿感情，试着读一读。（师语）
4、指生读，生评价。齐读
诗中又是怎样写臂膀的？一个铁字突出了臂膀的力量。更彰显了黄河雷霆万钧的力量。哪些词体现了黄河雷霆万钧的力量呢？对于这些词，我们应该怎样读？重读还是轻读？请同学们自己大声读一读，读出黄河的力量之美。
我们民族的伟大精神，将要在黄河的哺育下，发扬滋长。所以，我们除了读出力量之美，我们还要读出豪迈乐观之情。
5、指生读、生评价
齐读
黄河以他英雄的体魄和伟大坚强的精神，孕育了中华民族，保卫了中华民族，这正是作者所要歌颂的黄河精神（颂
黄河精神
板书）
同学们，请不要忘记本诗的写作背景:1938年，日本帝国主义的铁蹄肆意践踏在我们的国土上，作者面对波涛滚滚的黄河，难道他只是歌颂黄河精神吗？他歌颂黄河精神的目的是什么？请在诗中找出答案。（号召中华儿女
学习黄河精神）
6、指名读那一部分内容。
根据上面的学习，这位同学注意了需要重读的词语并读出了重音，很好。现在请大家齐读这一部分内容。
同学们，作者歌颂黄河精神的目的，就是号召我们学习黄河精神，把黄河精神变成我们的民族之魂（立
民族之魂
板书）正是因为有了这种民族之魂，我们才能把日本侵略者赶出中国，取得抗日战争的最后胜利。
同学们，在这首气势恢宏的爱国诗篇中，你认为那一部分集中抒发了作者炽烈的感情呢？我相信同学们发挥自己的聪明才智，一定能在最短的时间内把这一部分背诵下来。（检查背诵）
同学们，作为新时期的青少年，我们还需要学习黄河精神吗？请同学们齐读最后一部分内容。
三、同学们，在人生的成长历程中，我们会经历许多艰难险阻，希望同学们学习黄河精神，发扬黄河精神，战胜困难，直达人生辉煌的顶峰。
