苏教版语文一年级下册《24.悯农》教学设计
教学目标：
1、运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写9个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、指导学生结合实际理解词句，培养学生的分析能力。通过看图和朗读，理解《悯农》的意思。知道粮食来之不易，懂得珍惜劳动成果，爱惜粮食，热爱劳动，热爱劳动人民。 教学重难点：
1、学会本课生字并正确背诵古诗。
2、理解《悯农》的意思，体会农民劳动的辛苦，生活的艰辛。 教学准备：多媒体课件、畅言多媒体。
一、谈话导入，借助画面，引入课题
1.今天我们来学习一首古诗。《悯农》 谁来读准课题？指名读。 预设：
a“悯”的读音要注意，它是前鼻音的。 b“农”的声母是门洞n，。
c“悯”的前鼻音和“农”的声母读的特别准。 齐读课题。
2.板书课题：悯农（边板书边讲解： “农”是本课的生字要会写。） 齐读课题。题目懂吗？ 预设：
a懂。通过他的发言，你知道悯就是？农是？悯农就是？ B不懂。大家不懂的字是？抓住关键词来学习就能弄懂题目的意思了。 “悯”是同情。那“悯农”就是？（同情农民）
让我们带着对题意的理解再来读课题。接下来就让我们走进这首古诗。
二、初读古诗
（一）
1、出示自读要求：读准字音，读通句子。
2、指名读，相机正音。
（二）朗读古诗、把握节奏。
1、古诗不仅要读准字音，还要注意停顿，读出节奏呢。我来读，请大家注意里面停顿的地方。
2、指导朗读：
3、自由读、齐读。
三、写字教学
大书法家怀素写字的秘籍你还记得吗？他先看清记住再请大家把语文书翻到p129，学习生字。 提示：
a、看清字的形状，结构。 b、根据笔顺表书空。
c、根据字的形状、笔顺来描红。 1，生自由拼读生字字音。
2，通过刚才的自学，你有什么想说的？ 预设：
a “农”，宝盖收，撇捺放，竖提略偏左。交叉点。 范写，跟着唱笔画，书空。描两个写一个。
b “秋”，谁来记？利用熟悉的字来记生字是很好的学习方法。 第二笔是？主笔画横要长，重心要稳。 3，生跟着畅言多媒体唱笔画，书空。
四、精读古诗
1、教学第一句“锄禾日当午，汗滴禾下土”
出示农民顶着烈日锄禾的图片。你从图上看到什么？什么人在什么地方干什么？注意要把话讲完整。
生回答时教师适当补充，让生把话讲完整。 预设
a、看到一个农民在地里除草。
师：说的真棒，你能看出是什么时候吗？
b、夏天的中午。 师：天气怎样？
c、热。
师：你从哪里看出来的？
d：太阳毒辣辣的。
师：是啊，中午那毒辣辣的太阳，就是古人口中的“日当午”，出示。
生齐读、个别读。
师：你还可以从哪里看出太阳毒辣辣的？
e：农民都流汗了。
师：是啊，汗都像黄豆一样流了下来了，出示“汗滴“。体会、理解汗滴。
生齐读，师范读，个别读。 是啊，农民伯伯顶着中午毒辣辣的太阳在田里除草，汗留下来都滴到了禾苗上了。这一幕被我们的诗人看到了，写下了：“锄禾日当午，汗滴禾下土“。
生齐读。教师引读：
a、夏天，火辣辣的太阳当头照，农民伯伯依旧在田里干活，引读“锄禾日当午，汗滴禾下土“。
b、渴了喝一口凉水，擦一擦汗珠，每天都是这样的辛苦，引读“锄禾日当
午，汗滴禾下土“。
c、为了使庄稼有个好收成，农民们每天不嫌脏，不怕累地劳动着，引读“锄禾日当午，汗滴禾下土“。
再次齐读。
2、教学第二句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦“。
看到农民伯伯这样的劳动，你想到了什么？他们很辛苦，是啊，每天要在田间站立十几个小时来劳动，你是多么的辛苦。适时教学生字“辛、苦“。
这么辛苦都是为了能有一个好的收成，瞧，这白花花的大米饭是农民伯伯亲手一粒一粒种出来的，我们的诗人看到了这一切，想到了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦“。
a、那一粒一粒的米，都是农民伯伯在田间辛苦数十个小时插秧得来的，引读“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦“。
b、每一粒米都不能浪费，是多么的来之不易呀！引读“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦“。 c、这就是诗人李绅写的《锄禾》，我们一起来读好它，注意停顿。
3、看到这些现象（学生浪费食物的图片），我们应该怎么做，你可以用上诗中的一句诗吗？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）
4、说的真好，我们一起把这首诗记在心里吧。（齐读古诗）
五、总结：
1、农民伯伯种田很辛苦，我们应当爱惜粮食，尊重他们的辛苦劳动。这是我们从《锄禾》这首诗中学到的。
2、播放《锄禾》儿歌。 板书设计：
24、悯农
唐 李绅
锄禾日当午
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
