24.悯农
主备:张春萍 执教:闾琳
教学要求:
1.认识本课17个生字,会写田字格里的9个生字,两条绿线格里的9个生字,两条绿线格里的8个生字只识不写。
2.朗读并背诵古诗,读出古诗的韵律和节奏。
3了解古诗的意思,体会粮食的来之不易和诗人对农民的同情. 教学重、难点:
1.朗读出古诗的韵律和节奏。
2.观察插图,展开想象,体会诗歌的内容及情感。 教学过程:
第一课时
一、课前说说
小朋友,我们吃的白花花的大米是从哪儿来的?
二、学习古诗《锄禾》
1、出示古诗图文:看图读诗,读准字音.读通诗句。
2、解题:唐代诗人李绅写的。
3、讲读诗句第1句。
(l)自读。看图:图上画了什么?
(2)看图理解;“日当午”:太阳当头照的意思。“汗”;汗水。
(3)这幅图以及第一句诗说明了什么?应该怎样朗读呢?
(4)小结:古诗
1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景,这是诗人所看到的。
4、讲读第2句。
“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”。
(1)自己边读边想;这句诗告诉我们什么?
(2)指名说一说。
(3)指导朗读。
(4)小结。
三、巩固诗意,练习背诵
1、用自己的话说说诗意。
2.轻声地和老师一起说。
3、指名说。
4.背诵表演古诗.
5.这首《锄禾》告诉我们什么呢?你读了之后有什么感想?
四、指导写字
1.“禾”独体字,与“木”比较,书写时笔画舒展,字居田字格正中。
“午”独体字,与“干”、“牛”相比较.
“辛”、“苦”:这两个字都有一长横,要写得稳而长。
2、师范写: “禾、粒、辛、苦”
3、生描红、临写。
第二课时
一、复习导入
1.指名背诵《悯农》。
这首古诗,李绅要告诉我们什么? 2.板书课题,读课题
读了诗的题目,你有什么想问的?“悯”是什么意思?谁“悯”农?你怎么读诗的题目?
二、初读古诗,读通读顺。 1.借助拼音认读古诗
(1).对照拼音讲古诗读准,读得字正腔圆。 (2)指名学生读古诗。(指名评价)
2.教师示范朗读,引导学生明白诗句的节奏: 春种/一粒/粟,秋收/万颗/子。 四海/无/闲田,农夫/犹/饿死。 3.学生自由练习,朗读出古诗的节奏 4.指名读,生生对读,小组读
引导学生读好生字、词语,进而读出古诗的韵律和节奏之美。
三、图文结合,理解诗意
1.出示第一幅图,理解“春种一粒粟,秋收万颗子” (1)说说图画的内容?什么季节?谁?在干什么? 指名按顺序呢说清图中的内容。
(2)引导学生体会"种"的辛劳"收"的喜悦 春天种下了种子,农民还会做那些事呢?
鼓励学生相互交流,认真倾听,相互补充,多角度表达。 (3)出示图片,学习"秋"字 (4)指导朗读诗句。
2.出示插图,理解"四海无闲田,农夫犹饿死。" (1)图上的人在干什么?
(2)学习“闲”字,理解词语"四海""无闲田""犹"
(3)学习"夫、死"字:给"夫"字组词帮助理解字义;指导写“死”字 (3)图诗对照,理解诗句的意思
(4)指导朗读诗句“无闲田”与“犹饿死”对比读
四、再读古诗,体悟诗情
1.为什么粮食获得了大丰收,还有辛苦的农民饿死呢? 2.适当介绍写作时代背景,你想说什么? 3.指导感情朗读古诗 4.配乐朗读古诗
以读促悟,在读中理解诗意,在读中感受作者的同情。
五、拓展延伸
课外搜集李绅的诗,读读,背背。 板书设计:
24 悯农
春种
秋收
死