九年级英语期中试卷分析
九年级的试卷信息量大，知识涵盖面广，注重实际情景和具体语境中考察学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际能力，力求体现课程标准的精神。试卷着重考查了学生理解和运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。
试卷的选材有一定的时代感和知识性，在选材上既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性和教育性。注重教育学生跨文化意识的培养，较好地落实了新课标中关于对文化意识培养的理念。增加学生的阅读量，拓展学生的知识面，提高学生综合运用语言的能力。
一、试卷特点
1、试卷注重基础，体现活用。
试卷注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广，情境设置合理，避免了纯知识性的死记硬背，词汇和语法的测试充分体现了语言的真实性、趣味性和实践性。
2、试题从知识立意逐渐向能力立意转变。
试题体现了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。淡化了语法，强调了能力。语法知识的测试充分体现了语言的真实性和实践性。纯知识性的试题的比例减少到了最低限度。 3书面表达难度合理。
书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，从内容上说，与现实贴近，是试卷更具真实性。
4、试卷本身的问题。
这张试卷与中考的题型差别较大，例如听短文填空，每题2分，难度较大，而分值又多。选择与划线部分意义相近或相似的选项，这种题型在中考中已经取消，在这张试卷中又出现了。完形填空在平时的练习中都是十个小题，而这张试卷中是十五个小题，增加了阅读的难度。阅读理解在中考中是四篇，而这张试卷是三篇。这些内容与平时的练习不符，致使学生难以适应。综合上述内容，这张试卷的难度较大。
二、学生得分情况。
1、听力部分。
在听力的第一题和第二题中，学生的得分较高，第三题和第四题的难度大，分值又高，学生的得分非常低，是影响学生分数的主要原因之一。尤其是第四题，学生的得分最差。
2、笔试部分。
在第五题中，出现了选择与划线部分意义相近或相似的选项，学生做的较差。第六题是完形填空，本题是十五个个小题，本题的难度较大，学生普遍反映根本就读不懂，所以很难得分。学生在阅读理解上的得分不错，但这道题是三篇材料，没能把学生的整体分数提上去。第八题词汇题，每题2分，分值大，学生得分较差。书面表达简单，课本上出现了相关的内容，学生做的较好。
三、失分原因。
1、学生的基础知识不够牢固，运用不够准确，灵活性较差。这在听短文填空和词汇题中体现了出来。
2、基本语法概念模糊。在单项选择中体现了这一点。
3、学生的知识面狭窄，句子的基本结构把握不好，语言的综合运用能力不强。
4、听力题平时练习少，尤其是听短文填空这类题，出现错误多，出现了大量的单词拼写错误和语法错误。
5、学生平时做的题型少，比如说单项选择的A部分和十五个小题的完形填空，学生平时没做过这方面的练习。
6、平时教师只注重基础知识的提高，而对于有一定难度的题，讲解不多。
四、改进措施和教学建议。
1、加强对《新课程标准》的学习，改进教学方法。
增强新课程理念，改变教学观念，改变一些传统做法，认真钻研教材，弄清教材的编排意图，科学的的利用好教材，挖掘教材的内在品质。
2、加强听力训练，提高体力水平。
在日常教学中加强对学生的听力训练，在课堂上多运用英语组织教学，通过听说读写等多种形式不断刺激听的感官，提高学生听觉的灵敏度。
3、加强阅读教学，提高阅读能力。
教师要有意识的加强学生阅读能力的训练与培养，选用内容健康、时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，教给学生阅读方法，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。
4、指导学生自主学习，培养学生的学习能力。
在教学中我们应注重学生的能力培养，指导学生的学习方法，给予学生更多的思考空间，培养学生的自主学习能力，加强体力、完形填空和阅读理解能力的培养与训练，培养学生积极大胆的寻找问题、解决问题的能力。
2009.11
