“解决问题”成了山区学校数学教学的心病
——三年级数学教学心得体会
三亚市育才镇中心学校 卢明贤
本学期，本人担任三年级两个班的数学教学工作。短短一个学期的教学工作已接近尾声，回想这个学期的教学工作，有很多收获也有很多做得不好的地方。接下来就讲讲本人这个学期在教学当中的一些感悟吧！
因为我是担任两个班的教学工作，三年级下个学期是面临三升四的考验，对本校而言，可以说本人的责任重大，负担也重。而且包两个班的数学教学任务，说实在话，并不是很轻松的。有点照顾不暇的感觉。在中段考试的时候，本人认真分析了中段考的情况，通过试卷分析了解了学生的知识掌握情况，发现了一个很严重的问题：两个班的学生存在的最大缺点，就是解决问题这一块，答题答得很不理想，主要是山区学生对题意不理解，数量关系分析不到位，以至于找不到很好的答题方法。
中段考试过后，本人认真研究了教材，在保持前段时间基础知识的稳定外，把教学重点放在解决问题这一块，通过后半学期的努力，我发现，期末考试的时候，平均分确实提高了不少。及格率也提高了，但距离我之前定下的目标尚远。主要还是解决问题这一块做得不够。
本人有个建议，我觉得，山区学校的数学教师们可以把“解决问题”这一块当成一个课题来一起研究。因为就目前我的了解，很多山区学校的数学教师都反映，每当考试的时候，都发现后面的解决问题都做得很不理想，丢分严重。不只是单单我所教的三年级，其他年级都一样。“解决问题”这块几乎成了山区数学教师的一块心病。以其各自研究，倒不如，搞这个课题，大家一起来研究，岂不更好！
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