《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
4.9认识水
教学目标
科学探究目标：
1.获取证据，能用语言、文字、绘图等方式描述对一定量的水的形状变化的观察结果。
2.能设计比较水的多少的实验方案，并实施。能对各组实施的方案及效果进行评价，在了解各种方法的优缺点和易操作性、简便性的基础上，评出1~2个最优方案。
3.学会使用量筒进行测量。 情感态度与价值观目标： 1.尊重证据，用证据来说明问题。
2.在探究过程中，能够细心观察；在设计方案时，能积极思考，方案严密、可行。
科学知识目标：
认识水没有固定的形状但有一定的体积。 教学重难点
教学重点：
认识水没有固定的形状但有一定的体积。 教学难点：
能设计比较水的多少的实验方案，并实施。 教学准备
水、烧杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不同形状的其他容器若干、尺、适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688
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调匙、滴管等。
第一课时
教学过程
教学导入
一、阅读单元页，说说你想到了什么？
二、提问：关于水，我们有哪些认识？有哪些问题？ 教学新课
一、拿出清水、杯瓶等各种容器。
二、试猜想：将水倒入这些容器中，水的形状会是什么样子？
三、学生动手实验，验证自己的猜想。
四、交流汇报：用自己喜欢的方式描述容器内水的形状。 拓展延伸
你能画出容器里水的形状吗？
第二课时
教学过程
教学导入 教学新课
一、提出猜想。
1.出示三瓶大小、形状、颜色不同的水。 2.谁的肚子里装的水最多呢？（学生回答） 3.教师统计学生所持观点情况。
二、温馨提示：
适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688
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1）你们小组准备使用哪种实验方法？需要什么材料呢？ 2）小组内的同学怎样分工？ 4.分组实验，教师指导。 5.汇报交流实验结果。
三、反思猜想。
通过刚才的猜想和动手实验来验证，说说你有什么想法呢？
四、认识量筒。
1.为了精确地测量水的多少，我向大家推荐一个专门用来测量水的仪器——量筒，它是测量液体多少的仪器之一。
2.小组观察量筒，认识“毫升”。 3.介绍量筒的使用方法。
4.比赛：教师说出多少毫升水，学生马上量出水。比一比，哪个小组倒得快？ 5.先估测，再用量筒测量一号瓶的水，并填写实验记录单。 拓展延伸
在生活中，你见到过哪些有刻度的物体，可以来测量液体的体积呢？ 板书设计： 认识水
一、关于水，我们有哪些认识？有哪些问题？
二、水的特点：没有颜色，没有气味，没有味道，有一定的体积但没有一定的形状。
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