推荐第1篇：幼儿园学前班 认识水的课件
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魔术师小水滴 上课课件
教学目标：让小朋友认识到水的作用、水是没有颜色的、水是透明的、水是没有味道的、水是没有形状的。让学生通过看、闻、摸来深刻感受。
注意事项：不要把小朋友的衣服弄湿了。
第一步 准备材料
课前准备：关于水的图片、塑料杯2个(防止小朋友打坏，伤到手）、水、牛奶、醋(认识水的味道)、两颗黑色的扣子（认识水是透明的额）、不同形状的容器如盘子、勺子、不同形状的杯子（认识水的形状）
第二步 给他们看水的图片
老师讲话：小朋友们，大家好，今天要给大家看一样神奇的宝贝。大家想不想知道啊。
学生：想（要调动他们的好奇心）
说完后然后给他们看关于水的图片。让学生看完后，问一问他们。 老师：有哪位小朋友知道啊？能举起你们的小手告诉同学们吗？（然后对小朋友的回答进行表扬。如果答错了。要多鼓励。）
第三步 认识水的作用
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老师：小朋友们真厉害，接下来我们要来想想，水在我们生活中可以用来做什么呢？
学生回答：洗脸、刷牙、洗衣服、洗澡、做饭、浇花等等。 如果他们答不出来要先提醒。我们口渴了要怎么办呢？洗澡要用什么呢？
老师：小朋友们回答的真好，水在我们生活中有很多作用。
1、水可以用来航行。如果没水，船还能开走吗？
2、可以用来发电。
3、可以用来洗浴。
4、可以用来浇花、种树。
5、可以用来养殖，如养鱼。
6、可以用来做自来水。
老师；接下来老师和小朋友们一起来认识神奇的水？ 把两个杯子分别装上水喝牛奶。给小朋友们看看。 第四步 让小朋友观察水的颜色 老师：小朋友们看到老师手里拿的这两个杯子了吗？ 学生：看到了。
老师：它们有什么不同的呢？ 学生：不知道。
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老师：你们看看，我们平时喝的牛奶是什么颜色呢？ 学生：老师我知道，是白色。
老师：回答的真棒。这里有两杯里，一杯是白色，一杯有没有颜色呢？那哪一个杯子是牛奶呢？ 学生：白色的那个。
老师：那另一个装水的杯子有没有颜色？ 学生：没有。
老师：那么小朋友记住了吗。水有没有颜色啊？ 学生，没有。 老师：非常好。
第五步 认识水是透明的
老师先把两颗黑色的扣子当着小朋友的面，分别放进两个装有水和牛奶的杯子里。让学生来仔细观察。然后提问。
老师：小朋友们，刚才老师把两颗黑的扣子放到里两个杯子里。现在哪一个杯子能看到扣子呢？ 学生：水里。
老师：为什么水里能看到，牛奶里却看不到呢？这是为什么呢？ 学生：不知道。
老师：因为水是透明的。小朋友们，记住了吗？
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学生：记住了。 老师。好。
第六步 认识水是没有味道的
老师分别在两个塑料杯里装上水和醋，让学生仔细观察和比较。 老师：小朋友们，来和老师一起闻一闻。它们是什么味道。好不好？（老师走到学生的座位把两个杯子给学生闻闻，要做到让每个学生闻一闻。这样比全部跑到讲台来更有纪律，而不是课堂混乱。） 让学生闻了后问问题。
老师：同学们，这两个杯子有什么不同。 学生：一个有味道，一个没有味道。
老师：有味道的那个是醋，我们吃小面的时候可以用哦。有没有小朋友吃过醋呢？醋是什么味道？ 学生：老师，醋是酸的。
老师：非常棒啊。那小朋友们通过比较发现了什么吗？水有没有味道呢？ 学生：没有。
老师：对的。小朋友们要记住了哦。
第七步 认识水是没有形状的
老师：小朋友们，小明不知道水是什么形状？我们来帮帮小明好吗？
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将水倒入桌上不同形状的杯子。让学生观察比较。
实验证明水倒入不同容器后的形状。（老师演示将水倒进不同容器中，学生观察水的形状。）
同样的水倒进不同的容器里，形状就会不一样，那水的形状与什么有关？
学生：与容器有关。 老师：那么水有没有形状呢？ 学生：水是没有形状的。
老师：小朋友们今天的表现太棒了。学完了这节课我们对水有了进一步的了解。水有哪些特点呢？ 学生：。。。。。。
老师：水有没有颜色？没有。水有没有味道？没有。水是不是透明的？是。水有没有形状？没有。
老师：非常好，小朋友们，今天我们就学到这里了。我们下节课再见。拜拜。
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推荐第2篇：《认识水》教学反思
首先以谜语开头，学生很快的猜出。我想首先谜语是太简单了，对于学生没有了难度，起不到了激发学生探究和学习的兴趣的目的。还有就是学生在事先已经知道要研究水，因此学生就会很容易猜到谜底是水了。我想以后再教学中，这一点要注意，对于激发学生兴趣，提高课堂氛围没有用的东西，不要搞，除去他们。这样更能够有更多的时间去学习其它的知识内容。
在学生认识水的时候，我首先组织学生进行辨一辨的活动，学生在小组内将自己所带的东西：雪碧、白醋、清水、牛奶等液体倒入纸杯子里，这样学生再进行打乱其顺序并且使学生进行采取我们感官进行辨别，将其中的清水找出。在学生进行活动之前，我首先让学生回顾另外我们进行认识物体的方式方法，及用感官认识物体的顺序。通过回顾，学生很快掌握认识物体的顺序，这样学生们再进行辨别物体。学生在进行活动的时候，都比较的容易的进行辨别，我也进行了指导，发现学生没有按照辨别的顺序。虽然这一点我强调了，但是学生没有按照要求做。我想在以后的学习中，一定要让学生按照老师的要求的去做，这样不仅能够取得较为好的效果，而且比较的安全，而且能够养成学生较为良好的学习习惯。
在汇报的过程中，学生通过辨一辨的活动，较为容易的找到水的特征。我想这是学生进行将水和其它的液体进行对比，得出的较好的效果。如果没有先前的活动，虽然学生有经验，但是效果相当于填鸭式教学了。
在这环节之后，我提问你看水在这个杯子里是这样的形状，在那个杯子里是那个形状，那么这种现象说明了说明了。学生进行思考后得出是由于没有没有形状的缘故。这样难点又解除了。我现在想来，我多准备几个各种各样的形状的瓶子，那么学生通过观察就会更好的进行理解与掌握。
在这之后我将其中的水的倒在手上，然后又流到地上，问：这是水的什么特性呢？同时提示如果是块橡皮，能够这样吗？学生就很快的得出水能够流动的特性。
在接下来的介绍固体、液体的概念时就较为轻松的解决。
然后是水在自然界的分布，学生通过阅读书上的资料，较为容易的进行理解和掌握。
推荐第3篇：认识水教学设计
青岛版三年级上册科学教学设计
第三单元
水的科学
10、认识水
一、教学目标
1、学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。
2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。
3、知道水的基本性质以及水在自然界中的分布。
二、教学过程
课前准备：学生观察水的特点 活动一：水是什么样子的？
师：同学们喜欢猜谜语吗？我们来猜一个谜语，打一物。一物不稀奇，用手不能提，洗衣和做饭，样样不能离。 （学生根据谜面猜出谜底——水）
师：水在我们生活中经常要用到。你平时观察过水吗？水是什么样子的？ （学生根据自己平日观察进行汇报） 师板书
[本环节调动学生的兴趣来回忆自己对于水的了解]
活动二：观察水的特点 师：大家对于水这么了解，请你来猜一猜那一杯是水？教师出示白醋、水、醒目、雪碧、酱油、牛奶
（学生根据自己的初步观察来判断醒目、酱油、牛奶不是水） 师：这还有三杯，你知道是什么？ （学生进行观察猜测）
师：要想清楚知道这是什么有什么好办法？观察有什么顺序？
（学生思考观察是最好的办法，可以闻一闻、尝一尝、摸一摸……）
[这一环节引导学生思考观察是最好的方法来验证自己的猜测。但是观察的方法有很多，引导学生讨论发现观察的顺序应该是1看、2闻、3尝、4摸] 师：现在请你利用这些方法来判断一下。 （学生分小组讨论观察，教师巡视指导）
师：你知道那杯是水？请你仔细观察一下水有什么特点？
（学生汇报自己的观察结果，观察水的特点，然后全班汇报交流水的特点）
活动三：水有形状吗？
师：出示烧杯中的水。水是什么形状的？出示锥形瓶中的水、平底烧瓶中的水……是什么形状的？
（学生交流自己的想法） 师小结：水是没有形状的。
活动四：液体和固体
师：水是没有形状的，还有哪些物体没有形状？请你来区分一下那些没有形状、哪些有形状？（教师出示：牛奶、酱油、橡皮、木头、苹果） （学生判断区分固体、液体）
师小结：可以流动的、没有形状的是液体；不能流动的是固体 [在这个环节中，学生会对苹果有质疑] 师：苹果是液体还是固体？ （学生分小组讨论）
师小结：苹果是固体，苹果汁是液体
活动五：自然界中水的分布
师：苹果中有水，人体中有水吗？ （学生思考汇报）
师：自然界中哪还有水？
（学生汇报交流自然界中水的分布）
师：同学们找到这么多，水资源可真丰富对吗？ （学生思考交流，通过讨论说出自己的观点）
师：请大家看看我们这颗蓝色的星球的水资源都有哪些？他们怎样分布的？ （学生自主阅读书本，了解地球水资源的分布）
师：水资源多吗？教师利用量筒、烧杯、滴管演示水资源的分布。 你有什么想说的吗？
（学生通过实验感知地球水资源很丰富，但是可以利用的淡水资源比较少） 教师小结
课后作业：调查本地水资源的情况
推荐第4篇：认识计算机课件教学设计
“认识计算机课件”教学设计
本课件让我们学习计算机系统基本组成，认识常见的计算机硬件设备，进一步理解硬件与软件之间的关系，掌握计算机常用设备的连接和使用方法。
1.认识计算机硬件
1.1学习准备
1.2任务实施
1.3 讨论与练习
1.4 探究与合作
1.5 小结与测试
1.6 自我评价
2.学习连接常用外部设备
2.1学习准备
2.2任务实施
2.3 讨论与练习
2.4 探究与合作
2.5 小结与测试
2.6 自我评价
推荐第5篇：认识水字教学设计
认识“水”字教学设计
教学内容：认识“水”字 教学对象：培智学前二班 教学时间：2010年6月9日 教学目标：
程度好的学生：
1、通过教学，练习，能认读生字“水”；
2、能写“水”字；
3、能认读词语：水杯、喝水、水果；
4、知道水的广泛用途，慢慢养成节约用水的习惯。中等程度的学生：
1、通过教学，练习，能认读生字“水”；
2、能认读词语：水杯、喝水、水果；
3、知道水的广泛用途。
程度差的学生：
1、通过教学，练习，能认读生字“水”；
2、能读词语：水杯、喝水、水果；
3、知道一些水的用途。教学重点：“水”字的认读和书写
词语：水杯、喝水、水果的认读 教学难点：“水”字的认读和书写 教学方法：讲解法、练习法、直观演示法
教学准备：教学卡片：生字卡片“山”、“石”、“田”、“日”，基本笔画卡片，以及练习卡片。 教学过程：
一、复习导入（5分钟）
（一） 复习基本笔画：横、竖、撇、捺、竖勾、横撇 师：在黑板上写出这几个笔画，先教读，然后再抽学生读。 生：认读这些基本笔画
师：拿出笔画卡片，随机抽出一张让学生认读，直到大部分学生都能读。
生：根据老师随机拿出的卡片认读。
（二） 复习生字：山、石、田、日 师：用PPT依次出示这几个生字让学生读 生：先齐读然后再抽读再开火车读
二、教学生字“水”（12分钟）
（一） 巧虎学汉字视频
师：用PPT播放巧虎学汉字的视频，让学生理解水字的意思
揭示课题“水”。 生：观看视频
（二） 初步认识词语：水杯、喝水
通过教学图片和形象的教具让学生初步感知认识词语：水杯、喝水的意思。
（三） 教学“水”字的拼读
1、教学“水”字的读音
2、教“水”字的写法
师：让学生模仿flash中水字的笔画书空书写，然后老师再在黑板上
的田字格中一笔一划的写出“水”字。
分别依次写出“水”字的四个笔画。 生：老师写的时候学生边读边写 生：在书上临摹写“水”字
师：请一两个程度好的学生到黑板上写“水”字。
三、教学词语：水杯、喝水、水果（12分钟）
1、认读ppt上的图片和词语。
师：用PPT出示相应的图片和词语，教学生读。每个词语教读三遍，然后齐读两遍，再抽读、开火车读。
2、词语卡片和图片配对练习
师：在黑板上先贴上图片，在贴上相应的词语。
3、齐读三个词语
4、练习巩固
师：先在黑板上讲解怎么做，再让学生做练习生：做练习
5、齐读字词
四、教学水的用途（5分钟）
1、用水洗手
2、用水洗头
3、用水洗衣服
4、用水刷牙
师：拓展水的用处很多，水很宝贵，所以我们要节约用水。 生：能明白水的用处。
五、总结本节课的学习内容
推荐第6篇：认识水 教学反思9
《认识水》小组合作教学反思
田道秀
科学课标指出“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”本节课是学生第一次接触探究性实验课，我想以此为始，今后的学习中使他们像科学有那样进行科学探究，体验学习科学的乐趣，增长科学控能力，慢慢会形成尊重事实，善于质疑的科学态度。
这节课由于学生的手、脑、口都动起来了，思维很活跃，有很多现场生成的东西，在面对学生的一些表现时，我还是觉得有点措手不及，一些教学环节处理得太粗糙了。
例如：虽然我抓住了学生实验方法上的问题，引导学生经过讨论、分析，了解到操作时要按一定的顺序，明白了比较水的多少要用同一标准，但让学生真正去做的时候，他们中很大一部分把之前的方法置于脑后，完成没有了规章，虽然结论是正确的，但前一部分的学习给人的感觉完成是无用功。
课堂上流汗的虽然是学生，但对老师的综合要求其实是高了，面对学生生成的问题如何抓住有价值的内容加以引导，值得我继续探索和学习。
《我们周围的空气》作为“水和空气”单元研究空气的起始课，首先一个定位就是了解空气在学生中的前概念，通过研究‘空气的存在’从而丰富、提升空气概念，‘水和空气的比较’又能为液体概念的巩固，气体概念的提出起到支架作用。
空气，作为气体的典型代表，空气无气味、无味道、透明，而且无固定形状和体积，密度很小。同时，由于空气无法直接被观察到，学生对空气的原有认识相对较少，这些将造成“空气”的教学有相当难度。空气的存在，需要学生用相关的证据来证实。由于空气无法直接进行观察，所以需要学生借助其他媒介进行间接观察。证明了空气的存在，才可能在此基础上展开对空气特征的认识活动。如何运用方法将这一学生看不见的事物能在学生头脑中建立图景，最终形成抽象概念这将是本课的研究重难点
推荐第7篇：认识水字教学设计
认识“水”字教学设计
教学内容：认识“水”字 教学目标：
程度好的学生：
1、通过教学，练习，能认读生字“水”；
2、能写“水”字；
3、能认读词语：水杯、喝水、水果；
4、知道水的广泛用途，慢慢养成节约用水的习惯。中等程度的学生：
1、通过教学，练习，能认读生字“水”；
2、能认读词语：水杯、喝水、水果；
3、知道水的广泛用途。
程度差的学生：
1、通过教学，练习，能认读生字“水”；
2、能读词语：水杯、喝水、水果；
3、知道一些水的用途。教学重点：“水”字的认读和书写
词语：水杯、喝水、水果的认读 教学难点：“水”字的认读和书写 教学方法：讲解法、练习法、直观演示法
教学准备：教学卡片：基本笔画卡片，以及练习卡片。 教学过程：
一、复习导入
（一） 复习基本笔画：横、竖、撇、捺、竖勾、横撇 师：在黑板上写出这几个笔画，先教读，然后再抽学生读。
生：认读这些基本笔画
师：拿出笔画卡片，随机抽出一张让学生认读，直到大部分学生都能读。
生：根据老师随机拿出的卡片认读。
（二） 复习生字：山、石、人、头、手、走、立、坐 师：用PPT依次出示这几个生字让学生读 生：先齐读然后再抽读再开火车读
二、教学生字“水”（12分钟）
（一） 巧虎学汉字视频
师：用PPT播放巧虎学汉字的视频，让学生理解水字的意思
揭示课题“水”。 生：观看视频
（二） 初步认识词语：水杯、喝水
1、出示水的图片
2、出示形象的教具
通过教学图片和形象的教具让学生初步感知认识词语：水杯、喝水的意思。
（三） 教学“水”字的拼读
1、教学“水”字的读音
2、教“水”字的写法
师：让学生模仿flash中水字的笔画书空书写，然后老师再在黑板上的田字格中一笔一划的写出“水”字。
分别依次写出“水”字的四个笔画。 生：老师写的时候学生边读边写 生：在书上临摹写“水”字
师：请一两个程度好的学生到黑板上写“水”字。
三、教学词语：水杯、喝水、水果
1、认读ppt上的图片和词语。
师：用PPT出示相应的图片和词语，教学生读。每个词语教读三遍，然后齐读两遍，再抽读、开火车读。
2、词语卡片和图片配对练习
师：在黑板上先贴上图片，在贴上相应的词语。
3、齐读三个词语
4、练习巩固
师：先在黑板上讲解怎么做，再让学生做练习生：做练习
5、齐读字词
四、教学水的用途 抽学生说说水的用途
1、用水洗手
2、用水洗头
3、用水洗衣服
4、用水
5、用水洗脸
6、用水浇花
7、种庄稼
8、煮饭
9、洗碗 师：水的用处很多，水很宝贵，所以我们要节约用水。
五、节约用水的教育
1、说说如何节约用水
2、观看视频
3、唱节约用水的儿歌
五、总结本节课的学习内容
推荐第8篇：认识水教案
《认识水》教案
教学内容：认识水的特征。 教学目标：
1、使学生能通过眼、鼻、舌、手、耳等多种感官来认识水的特征。
2、学生能细心观察，愿意与同伴合作，并勇于交流自己的想法，学会分享劳动成果，感受探究活动的快乐。
3、学生初步学会设计各种方法，迅速而准确地在几种液体中鉴别出水来。教学重难点：学生探究并认识水的特性。
教学准备：牛奶、白醋、白糖水、白酒、雪碧、纯净水（师备）
塑料杯、水槽（生备） 教学过程：
一、
猜谜导入
因为有你，小树长得青翠； 因为有你，禾苗茁壮成长； 因为有你，小溪叮咚作响； 因为有你，小鸟自由飞翔； 因为有你，沙漠变成绿洲； 因为有你，生命灿烂辉煌！ 你知道这首小诗赞美的是谁吗？
提问：水是什么样的？（学生初步说说对水的印象）你还想知道更多关于水的知识吗？（板书课题：认识水）
二、观察水
1、激趣，明确观察方法
（1）依次出示礼物：牛奶、白醋、白糖水、白酒、雪碧。学生猜测 （2）出示纯净水，想不想知道它到底是什么？你准备用什么方法来研究它？（鼓励学生说出多种观察方法）当学生提出用口尝时，师质疑：是不是所有的液体都可以用口尝？明确老师今天带来的礼物都是安全的，是可以用口尝的。
（3）提出观察要求，并把发现填写在记录纸上。
2、学生分小组观察、实验，填写记录单。老师巡视，对研究有困难的小组适当指导。
3、分小组汇报研究结果。要求学生说出它的每一个特征是怎样研究出来的。你认为它是什么？（水）老师相机板书水的特征。
4引导学生继续观察：把水倒入水槽中，发现水可以流动，没有一定的形状；水槽中的水静止时，水面是平的……
三、
应用比较的方法继续研究水
小组内比较牛奶、白糖水与水的区别，进一步认识水的特征。
1、
取材料
2、
学生小组内比较
3、
汇报。要求学生说说牛奶与水、白糖水与水有什么不同？你是怎么辨别出来的？
四、
巩固应用
出示装有白醋、白酒、白糖水、牛奶、雪碧、水的六个杯子 师：谁能把其中的一杯水找出来？ 指名上台辨别，并说明理由。
五、
课堂总结
这节课你有什么收获？在研究水的特征时有到了身上的哪些器官？
人身上的器官真奇妙，我们应该爱护自己的身体。水的秘密还有很多，有兴趣的同学可以从课外书中了解更多关于水的知识。
推荐第9篇：认识水教案
10、认识水
教学目标： 知识与技能
1、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。
2、会描述水的特征，说出水是什么样的。过程与方法：
1、学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。
2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。
情感态度价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。
教学重点：引导学生通过不同的方法从不同的角度了解水的特点。 教学难点：让学生能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现，培 养他们的观察能力、比较能力、综合分析能力和语言表达能力。
教学准备：
1、分组材料：牛奶、白醋、雪碧、清水、一次性塑料杯杯若干。
1号杯：牛奶 ２号杯：白糖水 ３号杯：雪碧 ４号杯：清水 不同形状的小杯子、气球、水槽６个
2、实验记录单： 教学过程：
1、导入：老师给大家带来几幅图片大家一起欣赏一下。（多媒体课件播放图片）
师：在刚才的图片中同学们都看到了什么？（雨水、雪水、海水、地下水、自来水、露水、泪水） 这些都是水，对于水同学们肯定都非常了解，谁想把你知道的任何和水有关的内容分享给大家，让大家一起来认识水。
板书：认识水
（学生介绍自己知道的有关水的知识）
2、学习新课
师：同学们对水了解的真多，我们的生活离不开水，那你们有没有科学的观察过水？（没有）想不想来观察一下？（想）我们科学的观察方法还记得吗？
一看 二闻 三尝 四摸
师：想不想实际的操作一下？ 生：想
师：好，在操作之前听清楚老师的要求：
1、做实验的同时要记得完成我们的实验记录单
2、完成实验的小组整理好实验器材（放回原位）
师：那么下面就请我们的小组长取出我们的实验材料完成我们的实验吧。 （学生操作）
师：同学们都完成了我们的实验，那么接下来就一起来看一看我们的实验成果吧 （投影展示实验记录单、学生汇报教师纠正总结。）
汇报总结：通过观察，我们认为常温常压下水是没有颜色的，没有气味的，没有味道的，透明的。 师：同学们刚才有没有去摸一摸水？ 生：没有
师：那现在每个人在杯子里抓一把水出来，看谁抓的多。 （学生操作）
师：谁来说一说你的感觉？ 生：抓不起来 生：水都流走了
总结：像水、牛奶、酱油这样能流动的物体叫做液体。像木块、橡皮这样不能流动的物体叫做固体。 师：我们刚刚一起认识了水，也一起欣赏了一些水的图片，那谁想再来找一找，哪里还能找到水？ （学生举例）
师：同学们知道的真多，生活中处处有水，接下来我们欣赏一下无处不在的水。 （课件展示）
师：在我们的地球上，水无处不在，这是一幅地球全貌，可以发现地球上的水资源真是太丰富了，所有我们可不可以自豪的说：我们的水取之不尽用之不竭。 生：不能
师：谁来说一说理由 (学生猜测）
师：我们来看一组图片 （干旱、沙漠、水污染）
师：看了这些照片，你有什么感受？ （学生谈感受）
师：那我们能做些什么？ （学生谈）
3、拓展：水是生命之源，用自己的方式来赞美水。板书设计： 认识水
看 没有颜色 透明 闻 没有气味 尝 没有味道
推荐第10篇：认识水教案
认识水
知识与技能：
1、知道水的基本性质，能够在多种液体中快速鉴别水。并合理运用感官对水进行观察。
2、认识水是没有颜色、没有味道、没有气味、没有固定形状、透明的液体。
过程与方法：
1、能用各种感觉器官观察水的物理性质；能用一些简单的工具观察水的流动性；
2、能用语言、文字、图画等方式表达和观察实验结果。情感态度与价值观：
1、乐于合作；善于交流；会积极参与实验。
2、意识到节约用水,保护水资源的重要性 。 重点：认识水没有固定形状但有一定体积。
难点：能设计水没有固定形状但有一定体积的实验方案，并实施。 教学准备：水、白醋、雪碧、烧杯、量杯、锥形瓶、一次性杯子、气球。 教法：教师通过实验教学生水没有固定形状但有一定体积。 学法：学生通过做实验的方法知道水没有固定形状但有一定体积。 教学过程：
一、音频导入
课件播放水的声音
师：你听！这是什么声音？ 生：水的声音。
师：我们生活中什么时候需要用到水呢？ 生：洗脸、刷牙、洗澡… 师：这么多地方都需要用到水，水对于我们来说再熟悉不过了，那我们的生活离得开水吗？ 生：离不开。（全班）
师：既然水对我们这么重要，我们就要爱惜水，节约用水。今天我们就来认识认识它吧！（板书课题：认识水） 实验一
师： 老师为你们准备了3杯液体，你们能分辨出哪杯是水吗？看哪一组同学最快找出来？ 生实验，师巡视指导
生：1号水、2号雪碧、3号白醋（师板书） 师：有没有不同的意见？ 生：没有
师：谁能告诉文老师你是怎么辨别出来的呢？
生：通过看知道它们都是透明的（师板书：看、透明的）
师：你观察得真仔细，我们光凭看分辨不出它们，还有其他方法找到它们的特点吗？
生： 通过闻水是没有味道的，但醋闻起来有怪怪的味道，雪碧闻起来香甜的（师板书：闻、无气味）
师：你的鼻子可真灵，还观察到了什么呀？ 生：通过尝水是没味道的，醋有点酸，雪碧很甜
师：刚刚在实验过程中同学们通过不同的方法去尝试发现，在课堂上这个可取，因为老师给你们提供的实验器材是安全的，但是生活中我们不要轻易尝试用舌头尝，近距离用鼻子闻，因为害怕物体有毒。 师：通过刚才的实验我们用看、闻、尝的方式发现到不同液体有不同特点，我们一起来回顾一下水的特点好吗？ 课件出示水的性质：水是无色、无气味、无味道、透明的液体。（齐读）
二、新授
实验二：
师：刚刚我们通过眼睛看、鼻子闻、嘴巴尝的方式找到了水的一些特点了，水还有一些其他的特点你们想知道吗？ 生：想。
课件出示实验步骤：文老师给你们准备了三个不同形状的瓶子，这是我们这个实验需要用到的实验器材，我们先来看看实验步骤，现在请一个同学读一下，其他同学仔细听，待会儿你们也要自己动手做实验。 生读完后。
师：现在请同学们一起来动动手做实验，看看水还有没有其他的特点？ 师：你们可以按照屏幕上的实验步骤操作，注意不要把水洒在桌子上了
师：看看大家做的怎么样？ 生操作，教师巡视指导
师：很多同学已经灌满了第一个容器，我们接着将第一个容器的水全部灌入到第二个容器，接力！再将第二个容器的水全部灌入第三个容器，水经过三次传递，水的多少有没有变化呀？ 生：没有
看看水在这个过程中发生了什么样的变化？
师：小组内讨论将你们讨论的结果写在实验二的纸上。 教师巡视指导
师：现在请一组同学来汇报:按照你们操作的顺序,说出你们组讨论的实验结果。（小组汇报） 生1：水倒入第一个容器里时变成什么形状。 生2：水倒入第二个容器里时变成什么形状。 生3：水倒入第三个容器里时变成什么形状。
师：水怎么有这么多的形状？那水到底是什么形状的呢？ 学生小组汇报总结：水放在不同容器中是不同形状。 师板书：水放在不同容器中是不同形状
师：同学们说得太精彩了！掌声送给他们，其他组有不同意见吗？ 生：没有。
师：看样子大家都是小小科学家！掌声再次送给自己。 师板书：水放在不同容器中是不同形状
三、巩固提升
师：我们来看看书上29面最上面的五个容器。
师：你觉得水灌满容器会是什么形状呢？用彩笔涂出你觉得可能的形状。（统一涂满）涂得时候记得把颜色涂均匀。 生动手，师巡视指导
师：刚刚在画的过程中你发现了什么？ 生：圆形/锥形/试管形/u形/s形 生总结：容器什么形状水就什么形状 师：你怎么知道呢？
生：刚刚我们做实验知道的。 师：你能学以致用真是太棒了！ 师：你觉得水有自己的形状吗？ 生：没有/有 师：有的同学说有，有的同学说没有，那我们带着这个疑问进行下一个实验吧！
为了突破重难点水是没有固定形状的但有一定体积需要再做气球实验。 实验三：
师：看！老师给你们准备了一个小礼物。 出示气球，每人发一个
师：看老师手里有个已经装满了水的气球，你能让你的气球也装满水并且变出不同的形状吗？ 用课件出示实验步骤
师：请根据屏幕上的实验步骤进行操作 生自己动手，教师巡视指导
选部分学生展示自己的气球并说出变出什么形状。 选完学生回答后请一个学生上讲台变出各种形状。
师：正因为水是没有一定形状的，所以我们才能让它的形状千变万化。 师：气球里装满了水，说明水在气球中要占据气球的空间，占据的这个空间我们把它叫做水的体积，当气球被我们捏出了各种形状时，水的体积有没有变化呢？
师：小组讨论将你们讨论的结果写在实验三的纸上。 教师巡视指导
学生小组汇报总结：水没有固定形状但有一定体积。 师板书：水没有固定形状但有一定体积 师：你们说得太棒了！掌声送给自己！
四、总结：
师：这节课我们学习到了水的哪些特点呢？ 生：水是无色、无气味、无味道、透明的液体。 生：水没有固定形状但有一定体积。
师：这节课我们认识了水这个朋友，在我们西北地区还有一些小朋友用不到干净的水，甚至用不到水，请大家看看这几张照片（出示照片）看完照片你有什么感触？
生：那我们今后要好好待它/爱惜水/节约水.....师：水资源是非常有限的，我们要好好利用它，节约每一滴水资源，我们大家说得好不如做得好，接下来就看我们的行动啦！这节课上到这，下课！ 板书设计：
认识水
看 闻 尝 1号 水 无色 无气味 无味道 2号 雪碧 水在不同容器中是不同形状 3号 白醋 水没有固定形状但有一定体积
第11篇：认识水 教案
认识水
【学习内容】青岛版小学科学第一册，第四单元第十二课 【课程标准描述】
能通过观察描述出水的颜色、状态、气味等特征，并且能够知道水是一种常见而重要的物质。 【学习目标】
1.通过水与牛奶的对比观察，和磁扣放入两杯中的不同现象，发现水的无色透明的特点，学会比较的探究技能。
2.会运用鼻子闻一闻、尝一尝的观察方法，比较出水与醋的区别，说出水是无气味、无味道的。3.会运用一看二闻三尝的观察方法，学会辨别出哪一杯是清水，知道水是无色透明、没有气味、没有味道的。
4.在抓水游戏中，感受到水是没有形状的，通过观察水可以倒入不同的容器里，说出水无形的特点。
5.通过同位交流，感受到水存在于我们的生活周围里，体会到水的重要性。【学习重点】
知道水是无色透明、没有气味、没有味道、无形的。 【学习难点】
学会比较的探究技能。 【评价活动方案】
1.通过完成《科学学生活动手册》P12页记录园地，进一步巩固水的特点。评价学习目标
1、2 2.在《我是小博士》的问答中，能够比赛完整的说出水的特点。
3.通过照片打对号的方式，让学生选出图片中的那些地方有水，进一步巩固评价学习目标5 【教学准备】1.杯子、水、牛奶、醋、各种颜色的饮料。
2.字卡：无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。水勺，泡沫板。 【学习过程设计】
一、儿歌导入《实验室小要求》
进入实验室 观察加动手 三个不可以 我们要做到 乱摸不可以 乱闻不可以 乱尝不可以 三个不可以 我们要做到
通过儿歌让学生了解到实验小要求，确保在实验过程中的安全。
二、探究新知
（一）知道水是什么样的（评价目标
1、2）
情景实验小帮手导入，让学生们了解到灰太狼遇到的问题，主动愿意帮助灰太狼解决问题。
小实验1：出示两个杯子，里面有水和牛奶。提问：你能分清杯是水，哪一杯是牛奶吗？你是怎么知道的？
板书：水 颜色 无色
小实验2：将两个瓷扣分别放入牛奶和水中观察，能不能看到瓷扣？（水中能够看到瓷扣） 为什么水中能够看到瓷扣，在牛奶中就不能。 补充板书： 透明
小实验3：出示一杯醋，一杯水，请学生猜一猜。哪个是水？哪个是醋？
通过闻一闻，尝一尝，辨别出酸酸的味道的是醋，无气味的是水。再来尝一尝。
补充板书： 无气味 无味道
小结：说说水的特点有哪些？同学们能够运用比较的探究技能找出水的特点，可真是太厉害了！
（二）巩固水的特点，辨一辨哪一杯是清水（评价目标3）
拿出四个杯子，里面分别放入白醋、清水、橙汁、糖水。
怎样才能找出哪一杯是清水（尝一尝）
课本P33页有一个方法指导，谁来读一下。（按照“一看二闻三尝”的顺序来辨别） 我们按着方法指导来来做 1.第一步要干什么？（一看）
你们看出了什么（三个杯子透明，一个杯子是橘色）
你能得出什么结论（橘色的杯子是橙汁） 2.第二步要干什么呢？（二闻）
请同学们分别闻一下这三个杯子，说说你发现了什么（一号杯子有酸酸的味道，二号杯子没有气味，三号杯子没有气味）
说说得出的结论？（一号杯子是醋 二号和三号杯子还不清楚） 3.还没有找出哪一杯是清水，下面该怎么办（三尝）
你发现了什么？结论是什么？（二号杯子无味，是清水；三号杯子甜甜的，是糖水） 小结：同学们可真厉害，一看二闻三尝，轻轻松松的就帮灰太狼解决了大问题！
（三）知道水没有固定形状的特点(评价目标4)
出示三个不同形状的杯子
把水分别倒入这三个杯子里，谁能告诉我水是什么形状呢？如果用手来抓水好抓吗？ （第一个像美人鱼的尾巴 第二个就像水杯 第三个像葫芦，用手抓水抓不住，只能捧起水） 水在不同的杯子里有这么多形状，还尝试用手抓水，有没有同学可以说出水到底是什么形状呢？ 补充板书： 没有形状
我们通过跟牛奶等饮品比较的技能得出了水的特点，现在我们又通过观察不同容器的形状，得出水的另一个特点，我们一起回顾一下，仔细看黑板上的卡贴，比一比谁能把我们发现的水的特征都说出来。
（三）拓展活动(评价目标5）
同学们今天了解了水的特点，那能不能说出我们周围哪里可以看到这些水啊？通过ppt补充水的精美图片
那同学们有没有想过如果我们失去了周围的这些水我们会怎么样呢？（根据学生发言出示图片） 感受水的重要性。
作为小学生的我们现在应该怎么做才能保护我们重要的资源水呢？ （节约用水 ）
让我们用实际行动证明节约用水的重要性，希望大家都是节约用水的小明星。 【学习目标检测】 1.连一连
盐水
白醋
水
有酸酸味道 有颜色 没有味道 咸味 2.我观察到的这些地方有水（用“√”选出来）
（ ） （ ） （ ）
第12篇：《认识水》教案
《认识水》教案
一、教学目标：
1、学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。
2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。
3、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。
二、教学重点：探究水在自然界的分布情况和水的基本性质
教学难点：合理运用感官对水进行观察
三、课前准备：
1、提醒学生准备本节课的活动材料：水、木块、酱油和洗洁精、盐水、糖水、水。橡皮、酱油、牛奶、苹果等。课件
2、提示学生搜集有关水的美丽图片。
3、搜集有关赞美水的诗歌或短文，以培养他们 热爱大自然、欣赏大自然的情感。
四、教学过程：
1、导入新课：
师：同学们喜欢猜谜语吗？我们来猜一个谜语，打一物。用手提不起，用刀劈不开，洗衣和煮饭，都要用到它。 （学生根据谜面猜出谜底——水）
揭晓迷底是水，师：那么对于水你了解多少呢？生:我们每天都要喝水，用水浇灌土地，鱼儿离不开水
师：同学们知道的可真多，对，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命，可见水十分重要。今天我们就进一步认识水，教师板书：认识水
课件出示：湖水情境图，使学生感受大自然的美 2.自主学习，研究水的特性。 活动一：研究水的特性：
师：大家对于水这么了解，那你们愿意帮老师一个忙吗？（学生齐说愿意！）在你们的实验盘中有五只杯子，里面有五种液体，帮老师辨别一下它们是什么液体行吗？
小组讨论一下，你们用什么好的办法，小组讨论交流：
生：我们小组准备用眼睛观察，看一看这五种液体有什么不同的地方。
生：我们先观察，如果看不出再用鼻子闻一闻。
生：我们先看，再用鼻子闻，如果还不能知道就讨论讨论。 师：同学们刚才想了好多方法，你们真的很棒！在这里同学们要认识到我们的观察活动是有计划、有步骤的，正确的步骤是一看、二闻、三尝、四摸。
下面请各小组用你们想的方法开始辨别这五种液体。
课件出示：温馨提示：1.拿杯子时要轻拿轻放，以免杯子中的液体翻出来。2.每个小组有一名同学记录。3要注意安全。 （学生实验，教师巡回指导。） 学生汇报观察结果。
生：我们发现里面有酱油和洗洁精，其它的还没有发现。 生：这只杯子中是酱油，（学生端起杯子）我闻了一下，有酱油的味道。
生：我们小组都找到了，我们小组的同学是用嘴巴尝的，我也尝了，这杯液体是盐水，有点咸，这杯甜的是糖水，这杯没有味道是白开水。 生：我尝了一下洗洁精，到现在我嘴里还有一股味道。
（教师列出学生发现的五种液体：酱油、洗洁精、盐水、糖水、水。） 师：同学们，老师真的非常的敬佩你们这种探究的科学精神。我们为那些敢于尝试的同学鼓掌。（学生鼓掌）
好了，同学们你们已经帮老师解决了问题，下面请拿出装水的杯子。（学生拿出）
师：今天我们就来研究水，请同学们观察杯子中的水，能不能发现水的秘密。并把你们的发现写在实验记录表上。小组讨论 （学生观察水，填写实验记录表。）
生：我们小组发现：水是无色的、透明的：板书：没有颜色 生：我们小组喝了一口水尝了尝，水是淡淡的，它没有味道，没有气味，也是透明的。板书没有味道，没有气味，也是透明的。 生：我们小组把瓶子里的水倒进脸盆里，又把脸盆里的水倒进瓶子里，知道了水是流动的；板书：流动的。
师：从同学们的答案中老师知道你们观察的很认真，找出了水的特征。课件出示：水的性质 活动二：水有形状吗？
师：现在老师问同学们一个问题：水有形状吗？生：有。没有。 （托起一杯水）问：水是什么形状的？ （托起一个圆形的杯子）问：水是什么形状的？ （托起一个梯形杯子）问：水是什么形状的？ 如果老师把这杯水倒在地上，水会变成什么形状的呢？ 师：那么同学们说水是什么形状的？（小组展开讨论）
师：很好。水有形状，只是水的形状不固定，它会随着容器的形状而变化。（板书）水是没有形状的 活动三：了解液体、固体的区别：
出示实物：橡皮、木头、酱油、牛奶、苹果让同学们比较它们与水的异同点。 让同学们充分讨论，并发表自己的意见，说出它们与水的异同点。从而让同学们得出水、酱油、牛奶能流动，橡皮、木头、苹果不能流动。 师：同学们说的很好，像水、酱油、牛奶这样能流动的物体叫液体， 像木头、橡皮这样不能流动的物体叫固体。 [在这个环节中，学生会对苹果有质疑] 师：苹果是液体还是固体？ （学生分小组讨论）
师小结：苹果是固体，苹果汁是液体
（板书）让学生举几个液体、固体的例子。 学生举例。
师：你懂得可真多，课下同学们有兴趣可以继续研究。
师：通过刚才的实验我们知道了水是液体。那么同学们说说水到底是什么样子的？ 学生总结：
水是没有颜色，没有味道、没有气味、透明的液体
师：现在我们对水已有了一定的认识，那么同学们知道在自然界中哪里有水吗？
让学生发表自己的意见。
师：很好。在天上、地下、动植物体内都含有水分。 课件出示：地球上水的分布情况图：
在地球上海洋约占地球表面积的75%，故地 球又称水球。但是我们能直接饮用的淡水资源却严重匮乏，地球上水的总量约为14亿立方公里，其中淡水只占总水量的2.53%，且主要分布在南北两极的冰雪 中。目前人类可以直接利用的只有地下淡水、湖泊淡水和河床水，三者总和约占地球总水量的0.77%，除去不能开采的深层地下水，人类实际能够利用的水只占 地球上总水量的0.2%左右。因此我们应该节约用水，并且合理利用水资源。
师：好了，本节课我们主要在同学们已有经验的基础上进一步认识了水，通过本节课的学习，同学们有什么收获？ 课件出示：课堂检测：
1．像水、牛奶、酱油这样能流动的物体叫做 。像木块、橡皮这样不能流动的物体叫做 。常温常压下，水是、、、的液体。
2．下列说法哪个是正确的？
（1）水装在杯子里是杯子的形状，装在瓶子里是瓶子的形状，所以水是有形状的。
（2）在炎热的夏季吃上一块西瓜就可以解渴，这说明西瓜里有水。
（3）冰块、木头、橡皮是固体。 （4）水是白颜色的。
（5）无论怎么倾斜盛水的容器，水面始终是平的。 生谈收获。
师：在本节课中同学们表现得都很棒。但是在这里老师还有个问题想让同学们帮忙，在上课的时候，有同学说苹果内含有水分，但是到底一个苹果内含有多少水分呢？应该怎样解决呢？ 让学生说说自己的想法。
师：同学们想象力很丰富，那么课下同学们就继续研究，来解决老师的这个问题，老师相信每一个同学都能完成这个任务。 板书设计：
10：认识水 没有颜色 没有味道
水
没有气味、透明
液体
第13篇：认识水教案
认识水
【教学内容】三年级科学上册册第四单元 水和科学 第14课 认识水引入课
【教学目标】
1、认识地球上哪些地方有水资源。
2、知道水的作用有哪些。
3、当前水资源的现状。
4、如何保护水资源？ 【教学重难点】
重点：水资源的现状和保护。 难点：水资源缺乏造成的原因。 【教具、学具】
1、各种不同的水实物，盛于烧杯中。
2、教学课件：ppt课件，视频。【教学过程】
一、导入新课：谈话法导入
二、提出问题：
你知道水存在哪些地方？水有哪些作用？现实水资源现状你知道那些？如何保护我们赖依生存的水资源？
三、学生发表自己的看法。
让学生畅所欲言，将自己了解到的信息都讲出来。老师给以适当评价。
四、课程深入
1、老师把自己对当地所做的有关水资源的情况做一介绍，并让学生观看有关视频和实物。
2、世界水资源概况（课件出示）
3、为什么会出现如此情况？（简单说明）
4、学生讨论如何处理现实情况。
5、老师结合课件阐述讲解科学家是如何认识这一问题的？
6、我们如何做才是符合人类长期生存的目标和理念？
1
五、拓展活动
小组讨论我们如何保护当地水资源：
1、讨论并填表格。
2、小组代表发表本组观点
3、总结讨论。
六、布置作业：写一篇调查报告（两周内完成）。
2
第14篇：课件时分的认识教学反思
课件时分的认识教学反思
讲授过《时分的认识》一课后，我对自己这节课的授课情况作了一番反思。总的来说：本节课教学目标明确，教学结构合理。始终能以“结合生活实际，培养学生探究能力”为主旨，精心设计和安排活动，主要体现了以下特点：
1、教学方法：
这节课的内容是在一年级的学习中，学生已经初步认识整点钟的础上进行学习的，本节课主要使学生进一步认识钟面，掌握看钟表的方法 ，以及认识时间单位时和分，知道1时=60分。时间单位不容易用具体的物体表现出来，比较抽象，不好理解，所以在教学过程中，我结合生活实际，培养学生自主探究的能力。例如：“认识钟面”这一环节，我首先从学生的生活实际出发，从孩子比较熟悉的起床、上学、睡觉等作息时间入手，自然入题，把学生已有的旧知开掘出来，为学习新知服务。又例如：让学生知道1时=60分这个时间进率这一部分，我让学生自己动手拨钟表，然后上前演示给其他人看，通过观察，自己去发现，自己去探索，从而得出时与分的进率。
2、教学手段
本节课教学手段灵活多样，多媒体辅助教学生动形象，内容直观具体，充分激发了学生学习兴趣和探究热情，同时钟面、图片等常规教学手段有机结合，使课堂动静结合，学生眼、耳、口、脑、手等多种感官同时活动，提高了教学效率。在教学中我实施练习与新授紧密结合，且有层次，有趣味，形式多样，比如体验1分这一环节，开展口算、写字、读绕口令等切实可行的游戏，让学生在做中学。
3.缺点不足
但是本节课最大的不足就是让孩子体验的还不够。应该再添加一些更生动的环节，比如在体验一分钟的时候，可以采用拍球比赛或者跳绳比赛这样的形式，把孩子们的积极性调动起来，在身边的事物中更真切地感受一分钟，体验一分钟，这种多样的形式在低年级课堂是比较实用的，在这方面，作为教师应该放手大胆让孩子去尝试，只有亲自体验了才能够更真切地理解和体会。
在今后的课堂中，我应该在课堂活动这方面加以改善，扬长避短，争取让孩子们更享受数学课，爱上数学课。
第15篇：课件设计：厘米的认识的教学设计
《阿福的新衣》
——厘米的认识 教学设计
滨城区梁才中心学校 时红梅
教学内容：教科书第93-96页，厘米的认识 教学目标：
1、经历统计长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。
2、认识刻度尺，初步认识长度单位\"厘米\"，借助实物初步建立1厘米的长度观念。
3、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。
4、在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。教学重难点：
1、重点：认识长度单位\"厘米\"，知道1厘米的实际长度，正确建立1厘米的长度观念，学会用刻度尺测量物体的长度。
2、难点：正确建立1厘米的表象，正确使用刻度尺量物体的长度。教学具准备：尺子、小棒等。 教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、师：小朋友们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个有趣的数学故事，故事的名字叫阿福的新衣。
师：请小朋友们一边看一边想，动画片中都有谁？它们都在干什么？ （放动画片：阿福的新衣）
师：是啊，这是怎么回事呢？哪位同学愿意说一说。 学生思考，发表看法。
2、你知道一拃是什么意思吗？
学生回答，教师讲解。进行对比，发现衣服做小的原因。
3、那你有什么好办法避免这样的事情发生吗？ 学生自由回答，教师进行鼓励肯定。
二、合作探究，学习新知
（一）、自主探究，认识尺子
1、学生自主观察尺子。
2、学生说出尺子的数学信息。
3、教师进行小结。今天我们就来学习长度单位：厘米（板书：厘米的认识）
(二)、认识1厘米
1、学生找尺子上的1厘米。
2、从材料带中找到1厘米的小棒，用手指充分感知1厘米，用手势比划出1厘米。
3、找生活中或者身上的的1厘米。（教师巡视）
4、学生说一说发现。
设计意图：通过找一找、比一比等活动，使学生经历了“充分感知－丰富表象－领悟内涵”的过程，帮助学生在头脑中建立了1厘米的长度观念，发展了学生的空间观念，突出了活动的重点。
(三)、感知几厘米
1、找出尺子的2厘米。
2、观察、思考下面的线段是几厘米。出示
3、
8、4厘米线段。设计意图：通过认识几厘米，使学生对厘米这一常见的长度单位有了更进一步认识。
(四)、估测、测量方法
1、出示7厘米的小棒，让学生来估一估它的长度，并来说说估测的方法。
2、学生自主动手，用尺子量一量，测量汇报，发现测量中出现的问题。
3、学生对测量方法初步达成共识。教师总结出正确的测量方法。
4、判断几名同学的测量方法是不是正确的。
5、正确测量方法注意事项。(五)、练习
1、测量小红棒和书签，在记录表上记下测量结果。
2、我来当裁判
蟋蟀和蝈蝈谁是跳远比赛的冠军？ 数学课本第96页第4题。
3、徒弟的一拃
三、总结
师：这节课你学会什么？有哪些收获？ 学生回答。 师：你觉得哪些同学表现的好？（鼓掌奖励） 师：这节课哪些小组获得数学星多？ 学生数数，统计，评出是这节课的优秀小组。
第16篇：课件教案认识人民币教学设计
人教版一年级数学下册
《认识人民币》教学设计
授课教师：杨磊 教学内容：
认识小面值人民币（教材第52页、第53页的内容及练习十二第
1、第2题） 教学目标：
1、知识目标：使学生认识1元以内面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。
2、技能目标：：培养学生的购物能力，使学生形成一定的观察、社会实践能力。
3、情感态度目标：初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。教学重点：
认识1元以内的人民币，认识人民币的单位元、角、分。 教学难点：
知道1元＝10角，1角＝10分会进行简单的人民币单位间的进率。 教学准备：
多媒体课件，实物购物，每组准备1套1元以内的人民币，包括1分、2分、5分、1角、5角、1元的纸币和硬币各1个以及2角的纸币。 教学过程：
一、新课导入
（播放《一分钱》动画歌曲）同学们，听完这首歌，你们知道这首歌说了一件什么事情吗？ 如果同学们平时捡到钱，应该怎么做呢？同学真是一个个拾金不昧的好少年呀？ 同学们，你们自己有没有零花钱啊？这些钱都是用来干什么的啊？我们把花不完的钱要怎么样啊？（出示存钱图片）我们一定要养成存钱的好习惯，保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质。
看来钱在我们的生活中有很重要的作用。那我们国家用的钱叫什么？（人民币）谁还知道其他国家的钱呢？看来同学知道的真不少啊，我们一起来看看（图片出示美元、港币、英镑、法郎、澳元等） 这节课，我们就来一起来认识下我国的钱——人民币。（板书课题：认识人民币）
二、人民币认识
1、认识人民币
我们的桌上有一个袋子，里面有好多的人民币，看看你认识哪些呀？
谁愿意上来向大家介绍你认识的人民币？ 追问：“你是怎么知道这张人民币是多少钱呢？”
教师总结：我们可以通过人民币上的数字、汉字、汉语拼音和颜色来认识它。
2、人民币分类
这么多的钱放在一起，多不整齐，你能想办法把盒子里的人民币按照一定的标准分类整理一下吗？
同桌先讨论分的标准，在动手操作。教师巡视。 指名到前面指着说结果。
还有别的分发吗？展示台上投影反馈。
（分类标准：
1、按纸币和硬币；
2、按人民币单位分
3、按新版、旧版分）
3、人民币的单位
刚才我们一块认识了好多人民币，谁说说人民币都用什么做单位？板书：元、角、分。
三、元、角、分之间的关系。小红现在想买1本笔记本，可她遇到了点小问题，你们能帮帮她吗？
1、（课件演示）问：“我付10角可以吗？”，你们说可以不可以？为什么？
追问：你是怎么知道10角就是1元的？
我们听听营业员阿姨是怎么说的。（播放）
我们一起来数一数。10个1角就是10角，10角就是1元。所以，我们可以说1元等于（
）角。还可以怎么说？（也可以说10角等于1元。）
（课件）现在这儿有10个1分的硬币。
谁知道？还可以什么说？
我们把这两个等式齐读3遍。
小结：在人民币的单位中，元是最大的单位，分是最小的单位。10个1分就是1角，10个1角就是1元，我们的钱就是这样积少成多的，1分钱也不能浪费哦！
2、练习：（做一做第2题）
出示课件，你们会做吗？请大家把书打开到53页，做一做第2题，自己完成在书上。点名订正。
四、认识5角、2角、5分、2分、
1、老师这还有一些不同的人民币（播放课件）
（1）认识5角
这张纸币谁认识？还有面值是5角的人民币吗？
教师：5角就是（5）个1角，5个1角就可以换1个5角；小红想买这本1元的笔记本，可她身上都是5角的，她要付几张5角就是1元？
（2）认识2角 这张纸币谁认识？
教师：2角就是（2）个1角，2个1角就可以换1个2角； 小刚也想买这本1元的笔记本，可他身上都是2角的，他要付几张2角才是1元？
（3）认识5分、2分
这枚硬币的面值是多少？那这枚硬币的面值是多少？
2、一张5角和一张2角合起来一共是几角？
那一张1元的、一张2角和一张1角的合起来是几元几角？
3、练习：（做一做第1题）
出示课件，这些面值的人民币合起来是多少钱，你们会做吗？请大家把书打开到53页，做一做第一题，请大家完成在书上，点名汇报。请大家注意，人民币上面有我国的国徽等标志，因此我们要爱护人民币。
五、人民币认识的整理
同学谁能说说，今天我们都认识了那些面值的人民币？（根据学生回答相机板书。）
分：1分、2分、5分 角：1角、2角、5角 元：1元
……
追问：以分为单位的人民币只有哪些？还有其他以分为单位的人民币吗？
那以角为单位的人民币又有哪些呢？还有其他的吗？
六、巩固深化
1、出示实物购物
现在老师这有一些物品，我们来看一看。
都有哪些商品呢？
那1元钱可以买哪几件物品？注意每样商品只能买一件。谁来说一说。
问：1元钱买一枝铅笔，应找回多少钱？
问：如果你有1元钱，让你买上面的东西，你想买哪样东西？应找回多少钱？
2、出示课件
你们真棒！现在小亮要去邮局寄信，我们一起去看看。买一张邮票要用8角钱。可以怎样付8角钱呢？
七、课堂小结，质疑延伸
同学们，通过今天的学习，你又有了怎样的收获呢？
板书设计：
分：1分、2分、5分
角：1角、2角、5角
元：1元……
认识人民币
1元=10角
积少成多
1角=10分
教学反思
由于一年级的孩子对人民币已有一定的生活经验，于是我设计提问“你们认识人民币吗？”，学生都很自豪地表现自己，回答“认识！”，激发了学生的积极性。请学生“上来向大家介绍你认识的人民币”，进而追问：“你们怎么知道每张人民币是多少钱呢？”学生的思维由发散指向集中，指出认识人民币的方法，达到授之以“渔”的目的。在教学人民币单位间的进率时，使学生知道1元=10角、1角=10分并不难，但对其的应用是本课的难点，所以，对元、角、分进率的小结不可忽视。我指出：“10个1分就是1角，10个1角就是1元，我们的钱就是这样积少成多的，1分钱也不能浪费哦！”不仅加深了学生对元、角、分进率的理解，还渗透了勤俭节约的思想教育，一举两得。
“换钱”是本节课的又一个难点，我将教材中的“试一试”情境化，“小红也想买这本1元的笔记本，可她身上都是5角的，她要付几张5角就是1元？”“小刚身上都是2角的，他要付几张2角才是1元？”学生在解决换钱的问题中，进一步加深了对元、角、分进率的理解与掌握，也有了一定的成就感。
第17篇：认识自我PPT课件
认识自我PPT课件
认识你自己——苏格拉底 认识自我与成功
走向成功首先要回答的三个问题：
我是谁？ 我想要什么？
我要做什么才能得到我想要的？ 自我意识决定你的生活状态 例子：美丽居民区的故事 皮格马利翁效应 ——自我实现的预言
由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。亦称“罗森塔尔效应(RobertRosenthal Effect)”或“期待效应”。
皮格马利翁效应也被总结为：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。”
暗示：暗示作用往往会使别人不自觉地按照一定的方式行动，或者不加批判地接受一定的意见或信念。暗示在本质上，是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。
自我意识
概念：自我意识，指个体对自己及其与周围关系的 认识和体验。
从内容上看，包括：生理自我、心理自我、社会自我。
从心理构成和表现形式看，包括：自我认知、自我体验、自我控制。
从自我观念来看，分为：现实自我、投射自我、理想自我。 学生自我意识的发展
（一）自我意识的分裂——I & me
（二）自我意识的矛盾
1、理想自我与现实自我
2、交往需要与自我闭锁
3、独立意向与依附心理
4、自尊心与自卑感 精神分析理论 神奇的潜意识
潘多拉的魔盒
潜意识的选择性注意，没有“不要„„”，只有“要„„” 我们的意识只是冰山的一角 不爱自己的几种症状
自卑（逃避、讨好） 过分自尊
成功（幸福）恐惧 身体疾病 心理疾病 如何爱自己？
宽恕自己 停止自责，爱自己的缺点
赞美自己 耐心与等待 呵护自己的心灵
冥想
看守好心灵的窗户
照顾自己的身体 请从现在开始爱自己 学会取舍
我放弃那些认为自己没有价值的信条。我值得拥有最好的生活。我现在允许自己接受它。 我是谁？
一、“乔韩窗口理论”
美国心理学家Jone和Hary提出关于人自我认识的窗口理论。
人对自己的认识是一个不断探索的过程。通过与他人分享秘密的自我，通过他人的反馈减少盲目的自我，人对自己的了解就会更多更客观。 认识自我的三条渠道
1、从我与事的关系认识自我
通过自己的成败经验中获得的自我意识。
“失败是成功之母” V.S.“成功是成功之母”
2、从我与人的关系中认识自我
（1）别人对自己的态度
（2）与别人的比较
3、从我与己的关系中认识自我
（1）认识在自己眼中的我。个人实际观察到客观的我，包括身体，容貌，性别，年龄，职业，性格，气质，能力等。
（3）认识理想中的我。即自己对自己的期望。 20个我是谁? 我是_____________________ 我是_____________________ 我是_____________________ „„ 人格类型测试 测试步骤：
一、阅读以下40个命题，将符合你个人情况的命题编号记下。（注意：不要在一个问题上拖延太久，根据自己的第一反应或第一印象作出判断即可；不符合的不需要做反应。 S-1.人们说我非常友好。
M-2.我只有几个朋友，但我们的关系非常密切。 C-3.我是天生的领导者。 P-4.我节省，不乱花钱。 S-5.我享受生活。
M-6.我喜欢每个细节都完美。
M-7.我情绪不定，常在早上起床后不知今天会是什么情绪。 M-8.我发觉自己很容易批评人与事。 C-9.我容易生气。
P-10.我难以作出决定。
P-11.很少有事情能使我生气与不安。
S-12.和一群人在一起时我喜欢将生动的故事。 S-13.有人说我不太靠得住。 M-14.我很自律。
C-15.有人说我冷漠无情。 C-16.我果断。 P-17.我幽默风趣。
P-18.我喜欢闲庭信步或无所事事。 S-19.我不是很有组织纪律性。 P-20.我更喜欢旁观而不是参与。 C-21.我发现自己难以宽恕别人。 C-22.我在短时间内能做许多事情。 S-23.有人说只要有我的场合就会热闹。 M-24.我易于忧郁和悲观。
P-25.我做什么事都不是特别的积极主动。 P-26.我非常有耐心。 S-27.我爱说话。
M-28.我实在不喜欢大的聚会，只愿意与几个 亲密的朋友在一起。 S-29.我是个热情的人。
C-30.有人说我是一个非常勇敢的冒险者。 C-31.我对事情有清楚的看法。 P-32.我喜欢睡觉。
C-33.我喜欢掌控局势与事态。 M-34.我不擅长交朋友。
M-35.我非常喜欢艺术，因为艺术能反映我的心灵追求。 S-36.我几乎爱每一个人。 C-37.我非常自信。
M-38.我常感觉别人不喜欢我。 S-39.我花钱很大方。 P-40.我常感到很累。
二、将符合您个人情况的命题进行同类合并。（具体方法：分别将您标出的所有M、S、C、P后的数字相加，并将相加后的分数分别填写在测试表下面对应字母的空白处。） S C
M P 人格类型测试结果 S：乐天型或活泼型 C：力量型或急躁型 M：完美型或忧郁型 P：冷静型或平和型 S：乐天型或活泼型
S型的个人目标是被看成是一个“让人欣赏和受人欢迎的人”。大多数的活跃型在这一方面都很成功。 S型性格的人是鼓舞人心的，对于他们来说，整个生活都是美好的，你和他们在一起时感觉会很棒。
典型的S型性格的人非常风趣、具有影响力。他们能使任何事情听起来都非常棒，但他们常常将事情说得比实际情况要好许多。
每当人们在一起聚会的时候，典型的S型性格的人总是晚上睡得最晚、早上起床最晚的那个人。 “如何维护形象，如何受人欢迎”是S型的人关心的主要问题，因此他们总希望自己事事都帮上一把，受大家欢迎。他们事事自告奋勇，不计后果，但随后的行动又没有跟上。 S型的人总能创意无限，但他们也需要一些理性的朋友帮忙才行。 C：力量型或急躁型
C型人是天生的领袖。当他们从婴儿床的围栏向外望的时候，他们已经开始计划何时能从其母亲处取得权力。他们的核心价值观是行动，他们的基本取向：是如果我要事情发生，我必须使它发生。 他们希望自己被看作是一个“主动而有能力的人”。无论在什么时候，能力型的人总是能控制局面。
能力型的人迫切需要改变，他们必须改变任何他们看来不适合的东西，并很有正义感。能力型的人会为信念挺身而出，追求真理。他们从不冷漠无情，而是充满关注及自信。
他们具有坚强的意志力和决策力，在其他人举棋不定时，能力型的人能即时做出决定。他们会解决问题，并且节省时间。他们具有极其出色的工作能力。他们会适时提出关心的主要问题：对我们有何利益？由谁掌管？何时完成？并搜索相关的关键讯息：机会、效率与挑战性。 M：完美型或忧郁型
M型性格的人是有能力的。他们研究事实，并且遵循事实；他们制定行动计划，并且遵循行动计划。他们基本取向在于：我必须维持我现有的一切，并运用现有的资源，谨慎而有条理地在过去的基础上建筑未来。
他们比较谨慎、仔细，三思而后行。他们甚至对复印件都要进行校对。典型的M性格的人喜欢细节，没有人像他们那样关注所有事物的细节。 M型性格的人精于计算，因为他们是以任务为中心型的，他们喜欢根据“底线”来考虑问题。他们会向你解释基本经济学：“如果你支出大于收入，你就会破产。” M型性格的人以他们的批判性思维著称，他们分析问题的能力也许比其他任何性格类型的人都强。他们具有透过现象看本质的能力，并且可预见事物的发展。
M型性格的人很认真，他们在其他人放弃的情况下，仍然坚持做下去。他们喜欢做拼图或填字游戏，循序渐进地考虑问题，很少会“四处乱撞”。他们在大部分时间里是严肃的。他们坚持己见，如果他们确信自己是正确的，就不会轻易改变，很难说服他们。 P：冷静型或平和型
P型性格的人的个人目标是被看作一个“有回应和值得信赖的人”。他们的基本取向是：如果我们认真负责，并证明我的价值，那么我不必要求也可以得到奖励。
P型性格的人不容易兴奋起来，他们甚至对事漠不关心或反应冷淡，这是他们的天性。他们会保持长久的忠诚，能成为你最好的朋友，他们会与你站在一起，尽其所能地帮助你。
P型性格的人抵触不稳定的环境挑战。他们不喜欢争强好胜，也不愿意做领导者，只要跟随他人，享受生活就行。他们喜欢和外向的人在一起。
他们听从指挥，他们按指令办事，不理解为什么其他人不这么做。典型的P型性格的人说：“如果一切都行不通，那就听指挥吧！” 对P型性格的人来说，“高接触”很重要。他们希望感觉到自己是家庭的一分子。恰如其分的拥抱或紧握双手使他们感到舒服。每个人都需要别人亲近，但他们对温暖而诚挚的接触有最好的反应。
每个人个性都有好坏两方面——我们既有优点，也有惹人反感的一面。
莎士比亚笔下的伟大英雄，哈姆雷特、麦克白、李尔王，还有亨利大帝，他们都是声名显赫的伟人，但他们都有导致失败的“致命缺点”。
我们每个人的血管里都流着英雄的血液，发现自己的潜能，并加以明智的应用，是件多么激动人心的事情！但就像这些昔日的英雄一样，我们每个人都有“致命缺点”。若对其置之不理，就会导致失败。让我们每个人都实事求是地审视自己，发现自己的优势，并找出自己的缺点，这是持续不断的自我发现、自我探险的过程，是心灵走向成熟必须经历的过程。
水是我见过的，梦想最强烈，目标最明确，方法最有效，行动最持续，承诺最坚定的物质。
你看看水，无论从哪里来，无论以什么样的形态开始，它始终明确，它的终极目标就是：大海。
遇到平原，它就漫过去；遇到高山，它就绕过去；遇到堤坝，它就停下来，静候时机„„ 就算遇到沙漠，它也会将自己变成水蒸气，让微风把它吹过沙漠来到大海的上空，变成雨滴，融入大海„„
——任何东西也阻拦不了它对梦想的执着！
它有滴水穿石般的坚韧；也能小桥流水一样的欢快；可以滔滔江水般的凶猛；也可以大海一样的包容„„
千人千面，人各有别；力求完美，上善若水！ 性格无好坏，成功无大小。
发挥你独有的性格的力量，追寻你定义的快乐和成功。 人的一生其实就很圆满了„„
《性格的力量》——杨滨
重塑自我
用手写下你不喜欢自己但没法改变的东西。列完表后，把它撕掉并烧毁。 列出你不喜欢自己但能够改变的事情 现在确立目标，着手解决清单上的事情。
列举你的个人资产，把喜欢自己的东西写在上面。（可以作好的事情，积极的性格，得到的认可，其他资产如教育、工作经验等）
课外阅读
戴尔.卡耐基 《人性的优点》《人性的弱点》《语言的突破》 拿破仑.希尔 《思考致富》《人人都能成功》 安东尼.罗宾 《激发无限潜力》《唤起心中的巨人》 陈安之 《自己就是一座宝藏》
第18篇：认识轴对称图形课件
教学内容：
西师版小学数学第六册第118页例
1、例2及相关练习题。
教学目标：
1、在观察、操作、交流中认识轴对称图形的一些基本特征，能辨认轴对称图形，找出轴对称图形的对称轴。
2、通过观察、操作活动发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、充分感受数学中的对称美，体会数学与生活的紧密联系。
教学重点：
认识轴对称图形的基本特征。
教学难点：
掌握辨别轴对称图形的方法。
教学准备：
教具：多媒体课件、一些简单的几何图形、蝴蝶图形。
学具：一些简单的几何图形（一些对称、一些不对称）
教学过程：
一、游戏活动激趣，认识对称物体
1、游戏“猜一猜”：课件依次出示“剪刀、扫帚、飞机、梳子”的一部分，分男、女生猜。
2、认识对称物体
（1）师质疑：为什么女生猜得又快又准呢？
（2）小结：像这样两边形状、大小都完全相同的物体，我们就说它是对称物体。（板书：对称）
【设计意图：通过猜物体游戏，激发学生学习兴趣和调动学生学习积极性，通过分析猜谜成败原因，加深学生对对称物体特征的再认识，为后面认识轴对称图形打下基础。】
二、猜想验证新知，认识轴对称图形
（一）初步感知对称图形
1、将“剪刀、飞机、扇子”等对称物体抽象出平面图形，让学生观察，这些平面图形还是不是对称的。
2、师小结：像这样的图形，叫做对称图形。（板书：图形）
（二）猜想验证对称图形
1、猜一猜：出示“梯形、平行四边形、圆形、燕尾箭头”等平面图形，让学生观察。师：这些平面图形是不是对称图形？怎样证明它们是不是对称图形？
2、寻找验证方法：师引导学生寻找验证对称图形的方法。（板书：对折）
3、小组合作验证：用对折的方法，验证以上平面图形。要求学生对折后认真观察：将对称图形对折后有什么发现？理解“重合、部分重合、完全重合”。
师小结：这些对称的图形通过对折能够完全重合。
（三）理解认识对称轴，轴对称图形
师：打开折过的对称图形，你有什么新的发现？
师小结：对称图形，对折后能完全重合的这条折痕，我们就把它叫“对称轴” 。这些图形就叫“轴对称图形”.【设计意图：数学来源于生活，将学生熟悉的物体抽象成平面图形，以小组合作、探究学习为载体，让学生经历观察——猜想——验证的学习过程，进而发现、理解、掌握轴对称图形的本质特征，从中培养学生动脑动手的能力。】
三、巩固练习，强化新知
1、基础练习：判断。（是否是轴对称图形）
2、应用练习：猜一猜。（课件出示P120的第2题）
3、生活中数学：例举生活中的轴对称物体。
【设计意图：通过巩固练习，强化学生对轴对称图形的全面认识，帮助学生更加准确的判断轴对称图形。】
四、拓展延伸，动手创造
1、欣赏生活中的轴对称物体，感受对称美。
2、生动手做轴对称图形，创造美。
【设计意图：通过欣赏、制作轴对称图形，让学生充分感受数学中的对称美，体会数学知识来源于生活。】
五、全课小结
这节课我们认识了什么图形？什么样的图形是轴对称图形？
板书设计：
认识轴对称图形
完全重合
对折
第19篇：百分数的认识教学设计及课件
《百分数的认识》教学设计
【教学目标】
1 、知识与技能：会正确读写百分数。在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系和引入百分数的必要性。
2 、过程与方法：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。 3 、情感态度价值观：让学生在探索过程中体会成功的快乐。 【教学重点】
1、理解百分数的意义。
2、体会百分数与分数的区别。
【教学难点】体会百分数与分数的区别。
一、课前谈话：
1、出示：百战百胜 百里挑一
师：谁能解释一下，这两个成语表示的是什么意思吗？ 能用一个数来表示这两个成语吗？
2、通过投球命中率话题引入课题（出示课题）。
二、学习新知。
1、探究意义
举例，师生讨论百分数的意义，看看他们之间有什么共同之处。
生：都是谁占谁的百分之几？
生：百分数表示一个数占另一个数的百分之几。
师：接下来，请同学们以小组为单位，看看能从这个这个图中的百分数的意思。
师：因为百分数是表示两个数之间的一种倍数关系，因此百分数又叫百分比或百分率。
2、试练（课件）
3、百分数的读法和写法
师：其实百分数就是分母为一百的分数，但是百分数通常不写成分数形式，而采用“%”来表示，写的时候就是先把分子写下来然后在后面添上%。读法和分数的读法一样，先读分母，再读分子。例如7%读作：百分之七。（让生跟老师一起来读。）
师：师生一起来写另外几个。（强调读法，因为是读出来，所以就不能出现阿拉伯数字了。）
4、试练写法P83做一做、课件练习（看书质疑）
5、百分数与分数在意义上的异同
分数是可以表示具体的数，可以带单位的；但在表示一个比率时就不能带单位。
百分数只是表示两个数的一种倍数关系，不能带单位的。（补充写法上有什么不同？）
6、试练（课件）
三、巩固练习。
1、书P86页
1、2
2、做培生P42页A
3、其它（课件）
四、全课总结，畅谈收获。
师：好，那谁来谈谈这节课你有那些收获。（百分数的读写法，意义，用途，与分数的关系等）
五、检测（课件）
六、作业布置
1、复习书本P82—P83并百分数概念。
2、做书本P86页第3题；做培生P42页B组。
3、预习书本P84页。
4、重做今天错题。
第20篇：一年级数学课件 认识图形教学设计
认识图形
师：今天老师带大家见见几位老朋友，它们是谁呢？瞧，它们来了。（出示长方体、正方体、圆柱和三棱柱）
师：小朋友的桌面上都有这些物体，请你拿出物体用手摸一摸其中的一面，你有什么感觉吗？
（平平的、滑滑的。）
师：我们能把这些平平的、滑滑的面请到纸上来吗？先想一想。想到的先和同桌商量一下能不能。
（生讨论）
师：谁愿意先来分享你的方法。（交流感受）
师：现在请小朋友们把上课前准备好的纸拿出来，请你用你最喜欢的方法把手中物体的其中一面请到纸上来。
（生动手实践操作，师巡视指导。）
师：我想请几位同学把你的作品给大家展示一下。你来说说看你是从哪个物体的哪个地方搬下了这个图形？
（生交流汇报）
师：小朋友们真厉害，运用了这么多不同的方法将物体的面表示了出来。那像这些图形呢，我就都叫做平面图形。
（板书课题：认识图形）
师：现在老师把这些图形都请到了电脑上，知道它们分别叫什么名字吗？ （生一次回答出图形的名称，师板书：长方形、正方形、圆、三角形） 师：在你们的抽屉里老师为你们准备了一个信封，请你帮信封里的图形分一分类，可以怎么分，赶快动动手、动动脑吧。
（生动手，师训导。） 师：谁先来说一说？ （交流汇报） 师小结。
师:你们会用小棒摆一摆这几个图形吗？
有一个图形你们谁也没法摆，哪个？为什么？
（圆的边是弯曲的，小棒是直的，并且圆没有角。） 师小结。
（课件出示交通指示牌。）师：这些交通标志牌是什么形状？
师：在生活中，在你的眼睛能看见的周围，你还在哪里看见过这些图形？ 师：是的，在生活中有这几种图形的物体还有很多很多，只要你平时有一双善于观察的小眼睛，就会有发现。
师：淘气今天和同学们一起学习了这些图形。他用这些图形拼出了许多美丽的画，你们也想试试看吗？就用这信封里的图形和同桌一起动手拼一拼。拼好后说一说你用哪种图形做了什么。
师：请小朋友们闭上眼睛好好想一想今天我们认识的这几位新朋友：长方形是长长的，有四条边，对面的两条边一样长，并且其中的两条边比另两条边要长；正正方方的是正方形，它也有四条边，每条边都是一样长；圆没有角，它的边是弯曲的；三角形有三条边、三个角，它的三条边可以一样长也可以不一样长。
师：今天回家后请你们仔细观察家里的物体，看看能在哪里找到这些图形，把你的发现告诉爸爸妈妈，好吗？
