时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究
摘要：初中开设了政治这门课程，学生们在学习这门课程的时候偶尔会感到枯燥和乏味，不愿意探究政治方面的问题。随着新课程改革的不断推进，要求所有的课程都要有所改革，将传统的教学模式替换掉，不单单以教材为主要内容，更要以现实生活中的政治材料为主，可将现实生活中政治的实例与理论相结合起来，通过对实例进行分析的过程，吸引学生们学习政治知识，不断培养学生们了解政治，能够正确分析政治的性质，不断探究政治知识的良好的习惯，达到政治课程的教学目的。
关键词：时事政治；初中政治课堂教学；应用研究
引言：初中政治课程的教学内容比较抽象，教材中的知识点和概念不仅复杂还繁多，给学生的学习带来很多困难，学生们不喜欢学习政治，不愿意主动探究政治问题，有的学生们甚至放弃这门课程，给教师的教学也带来了不良的影响。为了客服这些困难，教师想方设法改善课堂教学效率，接受新的教学理念，不断引进各种不同的教学方法，例如多媒体教学法，创设情景教学法，结合时事政治教学法等，这些教学方法有效的改善了学生们学习态度，培养学生们积极主动地了解政治，探究政治性质问题，更好的分析和理解政治知识。
一、时事政治在初中课堂教学中的必要性
时政政治是关于社会的经济、文化、科技体育等知识内容，对学生们的学习和适应社会生活有积极的影响；时政政治具有现实性，可结合理论知识，激发学生的学习意识；时事政治的应用可以降低学生们学习的难点，将教材上的知识面拓展得更加宽广，达到学生们的实际需求。
时事政治在初中课堂教学中应用的策略
政治这门学科对学生们的学习和生活有着很大的影响，学生们对自己身边的事情会更佳关注，利用时事政治的内容进行分析，将理论和实际案例相结合，不断激发学生的学习兴趣。培养学生积极主动地进行思考，产生独立的学习意识，加深对政治知识的理解。
（一）、激发学生学习兴趣
在初中的政治课程的教学中，通过教师引入时事政治的有关知识内容，使学生们关注政治知识，激发学生们的学习政治的兴趣[1]。由于现代科技的不断发展，学生们对新闻、电视、广播等媒体设备特别重视。例如在学习《感受法律的尊严》这部分知识内容的时候，教师用幻灯片上面呈现的近期一则新闻：“2014年12月17日，白云区发生一起致人死亡交通事故，肇事者逃逸9个小时后被抓。……”教师将学生们分成几个小组，并要求各个小组进行合作调查、分析和报道，经过学生们一番查找和分析，得出了很多的结论，最后由教师进行总结和纠正。通过这种教学策略，教师不断鼓励学生，促使学生们懂得阅读资料，通过时事政治对学生的吸引，迫使学生们从被动变为主动，有效改善学生们的学习状态。
（二）、培养学生关注政治
通过时事政治融入到初中政治的课程中后，学生们养成了关注现实社会中的政治问题的良好习惯[2]。教师不断地根据教材内容，选择相适应的现实社会中大家都有听说或有所了解的材料，使学生们感受到政治知识也是人们生活中不可缺少的知识。例如，在学习《中国的自然资源》这部分知识内容的时候，教师针对目前的石油紧缺的问题，要求学生们进行关注并调查，并讨论如何控制石油的使用。通过这种教学的策略。使学生们了解社会文明的真谛，自然生态平衡的规律，培养学生们要学会关注重大的时事政治，懂得利用所学的知识内容进行创新和发明，为社会奉献一份力量。
（三）、引导学生正确分析
通过初中政治课程的教学，教师将近期的时事政治内容融入到课堂的授课当中，引导学生们进行正确的分析和理解。例如在学习《辛亥革命》这部分知识内容的时候，由于这部分内容离我们的现实生活久远，学生们很难理解辛亥革命的具体变故和性质。为了让学生们了解事情的两面性，辛亥革命有成功的地方，也有失败的地方，教师给学生们讲授新的课程内容之前，联系时事政治，进行了举例讲解“2014年某某学校的学生考试后的自闭症的问题”，引导学生们正确的理解，学生们的成绩不好的原因不仅仅在于学生们自己，而且和家长、家庭背景及教师和社会的压力有着重要的影响。例如在马航的事件中，究竟是一次偶然的空中事故，还是由某些国家操纵刻意为之？学生会积极思考这个问题，考虑我国同周边国家的外交关系。通过这种教学策略，培养学生应急发挥，并按照正确的方向进行理解，提高学生们的独立思考的能力及辨析能力，有助于学生们在未来的生活、工作和学习中更好的适应社会，提高自己。
结语：在初中的政治课堂的教学过程中，通过教师在授课过程中融入时事政治的内容，有利地激发起学生们的学习意识，吸引学生们的注意力。通过理论知识与现实案例进行结合的产物，不断提高学生的认知能力，提高学生们的理解能力。总而言之，时事政治不断融入课堂，激发学生学习兴趣和求知的欲望，拓展学生们学习的知识面，从而提高课堂的教学效果和学校的教学质量，并培养学生们树立起正确的价值观和人生观。
参考文献：
1.裘明宽.初中政治课堂教学模糊综合评价模型的应用研究[J].科教文汇（下旬刊）.2014（03）
2.袁忠典.浅谈如何在思想政治课堂渗透时事政治教学[J].学周刊.2013（01）
